1- Realizar un resumen el capítulo sobre la " Historia y perspectivas de la psicopedagogía

en la Argentina" donde se evidencien ideas primarias sobre la disciplina como

profesión. (Compleja, interdisciplinar) a lo largo del tiempo, comentando su evolución
como carrera. (Puede ser esquema o línea de tiempo)

2- Del material propuesto " la psicopedagogía y los psicopedagogos" definir el concepto

y objeto de estudio de la psicopedagogía según esta autora Marina Müller.

3- Elaborar un texto de autoría propia donde se aprecien los conceptos en relación al

psicodiagnostico. Ej. encuadre, ámbitos, lugar del paciente entre otros.
 1- RESUMEN

AÑO EVOLUCION
XX se destacó la Psicología positivo-experimental, entrelazada fuertemente a la Pedagogía y la
Psiquiatría preocupada por la asistencia infantil desde criterios de normalidad-anormalidad
XX el retraso mental se constituyó como una categoría diagnóstica que indicaba afecciones físicas
y mentales que reclamaban estrategias de reeducación y reinserción “plena” de los individuos
a la sociedad
XX España los primeros trazos psicopedagógicos se lograron a partir de la “convergencia del
biologismo, el positivismo y la psicología experimental en torno a ese lugar fronterizo de la
educación que persiguió la definición de una nueva pedagogía”
1904 En Mendoza, Leónidas Aguirre propuso que la Pedagogía debía obtener sus fundamentos en
la Psicología, cuya enseñanza en los Colegios Nacionales, era básicamente de corte
experimental.
1905 En la Universidad de La Plata, la enseñanza de la Psicología comenzó a funcionar
1908 Francia, la primera aparición del término Psicopedagogía se produjo en el ámbito francófono,
en el marco de una conceptualización de “Paidotécnia”. se introdujo socialmente la
representación de la infancia como un proceso característico y peculiar en el desarrollo de los
seres humanos
MERCANTE principal precursor de la psicopedagogía positivista en el escenario académico de Argentina
1914 Se designó a la Facultad Ciencias de la Educación. Este plan de estudios estaba destinado a la
formación de docentes y la asignatura “Psicopedagogía” se dictaba en el segundo año, junto
con Psicología Experimental y Metodología.
1920 Esta asignatura comenzó a estar a cargo de Rodolfo Senet. El mismo fue un exponente del
asociacionismo que sistematizó aportes de la Psicología infanto-juvenil de la época, muestra
de ello son “Psicología de la adolescencia, la pubertad y la juventud” y “Nota sobre los
retrasados escolares”
Comenzó a perfilarse la orientación psicotécnica marcada por una tendencia técnica-
profesional. La emergencia de posturas más humanistas guardaron una estrecha vinculación
con la “inestabilidad política, golpes militares, debates en el eje idealismo-materialismo,
cambios en la filosofía oficial”
1956 Se funda la carrera universitaria “Psicopedagogía” en la Universidad del Salvador, una
institución privada de carácter confesional. En ciertas universidades se constituye como una
oferta de grado
1981 Mercante fundó el Primer Laboratorio de Psicología Experimental en San Juan cuyas líneas de
investigación fueron el estudio de la disortografía, la lectura mecánica, la imaginación
reproductora y los métodos efectivos de enseñanza. Asimismo, fundó y dirigió una revista
abocada a la investigación psicopedagógica, “Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines”
1986 en la Universidad de Buenos Aires es una asignatura de la carrera de Psicología y una de las
cinco orientaciones de la carrera de Ciencias de la Educación
1989 Se halló el cuestionamiento epistemológico de Castorina en el capítulo “Los obstáculos
epistemológicos en la constitución de la Psicopedagogía” que forma parte de una compilación
más amplia dedicada a los problemas de la Psicología Genética.
 PRECURSORES Y ANTECEDENTES INSTITUCIONALES DE LA PSICOPEDAGOGIA

MERCANTE LEONIDAS AGUIRRE RODOLFO SENET

Fundó el Primer Laboratorio de La Pedagogía debía obtener sus Exponente del

Psicología Experimental en San
Juan. Y dirigió una revista
abocada a la investigación
Psicopedagógica, “Archivos de
Pedagogía y Ciencias Afines”
fundamentos en la Psicología, asociacionismo que
sistematizó aportes de la
Psicología infanto-juvenil

2- DEFINICION DE PSICOPEDAGOGIA SEGÚN MULLER

La Psicopedagogía es un espacio inter - disciplinar complejo y múltiple. Como profesión

fue y hoy es espacio profesional y praxis, lugar de encuentros e intercambios.
Interdisciplinaria desde su misma denominación. Es una interdisciplina que configura
una práctica diaria donde se encuentran personas aprendiendo en diversos momentos
de la vida, en la escuela, en el trabajo, en sus familias, a través de los medios de
comunicación, en el tiempo libre.
En sus comienzos centrada en "el alumno que tiene problemas de aprendizaje" pasó a
dedicarse a comprender los síntomas en el contexto familiar y escolar, al abordaje
grupal e institucional, a la formación y asesoramiento de docentes y padres, al trabajo
interdisciplinario con psicólogos - pediatras - neurólogos - trabajadores sociales -
fonoaudiólogos y demás profesionales.
OBJETO DE ESTUDIO:
 Un “objeto subjetivo” tratado por un “sujeto subjetivo“. Esta indagación incluye de
por sí a los mismos operadores, los psicopedagogos, y compromete su historia
personal y su estilo de aprendizaje, a la vez que su apertura para escuchar los
mensajes de esos sujetos que les están “enseñando cómo aprender”, es un proceso
donde investigador y objeto-sujeto de estudio se influyen recíprocamente.
 3- EL PSICODIAGNOSTICO
DEFINICION
Es un proceso que define el diagnóstico de la salud mental que ayuda a obtener un
tratamiento adecuado. Busca la comprensión efectiva del funcionamiento de la
personalidad para así generar una adecuada intervención junto al diagnóstico
encontrado.
ENCUADRE ESPECÍFICO
El psicólogo debe de explicar detalladamente en que consiste la evaluación teniendo
en cuenta sus fines, límites, la utilidad que puedan aportar el proceso del
psicodiagnostico y por supuesto para realizarlo debe de tener el consentimiento
informado.
Elementos:
Elementos estables:
 Lugar de los encuentros
 Tiempo y número previsible de entrevistas
 Objetivos, naturaleza y límites de la tarea
 Detallar los roles y el tema de la confidencialidad
 Definición del contrato de trabajo y resguardos de legalidad.
Elementos adaptables:
 Número de personas implicadas
 Número de entrevistas necesarias
 Tipo de pruebas a aplicar
 Dificultades especificas del sujeto
IMPORTANCIA DEL PSICODIAGNOSTICO
Para administrar el tratamiento adecuado al paciente
OBJETIVOS:
 Controlar la conducta
 Entender como se muestra representativamente el repertorio conductual de
cada sujeto
 Evaluar las conductas percibidas
 Brindar el correcto tratamiento
FASES DEL PROCESO PSICODIAGNOSTICO:
Se comienza con
1- Entrevista inicial
2- Entrevista psicodinámica: teniendo en cuenta:
3- Aspecto general y conducta: motivo de la consulta, aparición de síntomas,
factores desencadenantes y signos y síntomas.
4- Aspectos afectivos: expresión afectiva, angustia, ansiedad, agresividad, culpa,
depresión
5- Alimentación: apetito en relación con el peso. Indagar por anorexia, bulimia.
Hábitos especiales con la comida. Cuantas comidas realiza. Come variado.
Come solo o acompañado
6- Función sexual: Dentro de este tema debe indagarse las primeras experiencias
sexuales, Menstruación, a qué edad apareció, si cumple un ciclo regular o no.
Actitud personal frente a la menstruación. Vida sexual. Alteraciones del deseo,
orgasmo, embarazos, nacimientos, abortos. Alteraciones sexuales. Dentro de
los hábitos si presenta alguno de tipo, tabaco, alcohol, drogas, automedicación.
Antecedentes de alguna enfermedad, de operaciones, de consultas o
internaciones psiquiátricas, propias o de algún familiar.
7- Constelación familiar: Constitución de la familia actual (si se encuentra en
pareja, casado) y de la familia de origen. Si posee hijos. Cuantos. De que
edades. Otros familiares o personas significativas. Conflictos. Con quien vive. Si
mantiene vínculos con su familia. Qué tipo de vínculos mantiene. Cómo afronta
habitualmente los conflictos que se presentan. Familiares fallecidos (causa de
muerte y fecha, como fue el duelo, cuanto duró).
8- Biografía personal: se tiene en cuenta todo lo referente a la vida desde su
nacimiento. Desarrollo. Niñez. Adolescencia (inicio y circunstancias de la
pubertad, relaciones con adultos e iguales, adaptación escolar, nivel de
información del desarrollo sexual, dudas sobre la identidad sexual). Vida
escolar y social. Vida familiar. Creencia religiosa. Indagar las expectativas de los
padres o de otros familiares significativos que han influido sobre el
entrevistado. Se debe consultar sobre la imagen que tiene la persona de sí
 mismo. (Como se describe así mismo. Puede hacerlo con facilidad o no. Tiene
una imagen realista de sí, integrada.
CIERRE DEL PROCESO Y DEVOLUCION
Se debe explicar al examinado que consiste en una explicación estratégica de lo que se
encontró en el proceso de evaluación, limitándose a mencionar aquellos aspectos que
serán de utilidad para el proceso terapéutico.
INFORME PSICOLOGICO
Es un informe escrito que se puede expresar de forma verbalmente el resultado
obtenido del proceso psicodiagnostico, el cual incluye los siguientes datos:
Identificación del examinado y del examinador
 Motivo de consulta
 Antecedentes relevantes
 Pruebas o instrumentos aplicados
 Conducta observada
 Resultados
 Conclusiones o sugerencias