Código: F - GA-10

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL HOGAR MARIANO

Versión No: 05
GUÍA DE APRENDIZAJE Y PLANEACIÓN PEMIS Fecha :09/03/2022
Barranquilla – Atlántico CVA: 11°
ÁREA: Ciencias Naturales y Educ. Amb. Asignatura: Química PERIODO: 3ero Guía No. 06
Nombre y Apellidos: ARGEMIRO A. HENAO ZURBARÁN
Autoformación X Trabajo Cooperativo X Tutoria X Aprendizaje Abierto X
Nivel: Media Sesiones: 28 Hras. (7 Snas. de 4 Hras Snals.) Fecha de ejecución: 26 de sept. Al 11 de Nov./22
Eje Temático: 2.2 Clasificación, 2.3 Isómeros, 2,4 Nomenclatura y 3. Reacciones Químicas Orgánicas.
Desempeño:
Aplica las competencias básicas de la química, analizando diferentes fuentes de información en la solución de situaciones problemas
relacionados con los isómeros y las Reacciones Químicas de los Compuestos Orgánicos; utilizando el lenguaje propio de la misma
durante los debates y exposiciones en forma creativa, emotiva, organizada y rigurosa.
Indicador de desempeño:
1. Utiliza de manera voluntaria y/o dirigida el conocimiento adquirido en la solución de situaciones problemas.
2. Aplica las reglas de la IUPAC para clasificar, nombrar y crear las fórmulas de los diferentes compuestos orgánicos.
3. Reconoce las propiedades físico-químicas de los compuestos orgánicos y sus fuentes de obtención.
Competencia: Criterio de mediación:
 Uso compresivo del conocimiento científico.  Propósito.
 Explicación de fenómenos.  Espíritu de riesgo y desafío.
 Indagación.  Autorregulación – Transformación.
Ver a: (entrada)
Como vimos en la anterior guía, muchos de
los productos que usamos en nuestra vida
diaria son de origen orgánico. Y el gran
auge que ha tenido el desarrollo del estudio
de la matería orgánica, ha sido posible el
descubrimiento de distintos tipos de estos
compuestos e incluso, la sintesís de
muchos de ellos; hasta el pundo de tener
una inmesa variedad. Por lo tanto ha sido
necesario crear un sistema de
nomenclarura sistemático especial para los
compuestos orgánicos, para poder
clasificarlos e identificarlos
apropiadamente.
En esta ocasión, aprenderemos las
diversas reglas de la nomenclatura
orgánica, según la I.U.P.A.C. (International
Unión of Pure and Applied Chemistry),
además aprenderás a escribir las formulas
estructurales a partir del nombre sistemático y viceversa de los principales compuestos orgánicos; de tal manera que con solo su
nombre podamos tener una idea del tipo de elementos que lo componen inferir su fórmula estructural y, por tanto, que tipo de
propiedades físico-químicas pueda tener. Conocer estas propiedades, nos permitiran su modificación o transformación y/o producción
a corde a nuestras necesidades humanas.
En esta guía de trabajo usted encontrará una serie de videos, términos claves, fórmulas y ejercicios relacionados con el estudio de
las REGLAS DE NOMENCLATURA ORGÁNICA I.U.P.A.C. Y LAS PROPIEDADES FÍSICO-QUÍMICAS DE ESTOS COMPUESTOS,
que al VER, LEER, ANALIZAR, APLICAR Y RESOLVER te permitirán adquirir y poner en práctica tú conocimiento acerca del tema,
mediante acciones de tipo Interpretativo, Argumentativo y Propositivo. Para alcanzar el desempeño propuesto en la presente guía de
trabajo, atienda las siguientes sugerencias:
1. Esta guía de trabajo es para desarrollar entre el 26 de sept. al 11 de Nov. de 2022. Documéntese apropiadamente, a parte de
la información suministrada en las clases, esta guía y las consultas realizadas de su parte.
2. Cada mediada deberá desarrollar en su libreta de apuntes el resumen teórico necesario del tema y los ejercicios de la presente
guía. Tener en cuenta de manera rigurosa los siguientes aspectos:
2.1 Leer críticamente toda la información suministrada por esta guía, hacer sus respectivas consultas, ver los videos
recomendados, y/o utilizar los textos de referencia.
2.2 Realizar un resumen en su libreta de apuntes con relación a conceptos, fórmulas, explicaciones y ejercicios resueltos
en la sección SENTIR CON de la presente guía de trabajo:
2.3 Apoyándose con las explicaciones de las clases y en los ejercicios resueltos del tema en la presente guía, resuelva en
su libreta cada uno de los ejercicios propuestos, siguiendo la metodología mostrada. Además, tendrá que realizar un
trabajo en grupo con las actividades de cierre (Sección ACTUAR POR).
3. Haga uso de las redes sociales adicionales, que usted tiene con sus compañeras, para que, con los equipos de trabajo ya
establecidos, puedan intercambiar opiniones, dudas con el objetivo de resolverlas y entregar el trabajo.
Sentir Con: (Desarrollo)
compuestos con los sustituyentes en orden de complejidad
La nomenclatura sistemática se apoya en reglas lógicas estructural.
formuladas por la I.U.P.A.C. Los compuestos orgánicos se
5. Cada sustituyentes o ramificación, debe llevar el número de
clasifican según los distintos átomos que poseen y su GRUPO
FUNCIONAL. Recuerda que el grupo funcional, es la parte activa posición de carbono en el que se ubica, el prefijo
multiplicativo, seguido del nombre del sustituyente y
que determina el comportamiento fisicoquímico de una serie de
compuestos y el resto de la molécula es la parte inactiva que empleando guiones para separarlos entre sí.
corresponde al RADICAL (–R). 6. Si un mismo sustituyente aparece más de una vez en
https://ellegadodenewton.files.wordpress.com/2017/04/iupac carbonos distintos, o incluso en el mismo, de la cadena
-form-organica.pdf principal entonces se procede a:
A. Colocar en orden ascendentes los números de los
A. REGLAS DE NOMENCLATURA ORGÁNICA, SEGÚN LA carbonos en donde éstos se encuentran separados por
comas.
I.U.P.A.C:
B. La cantidad total de los mismos, con prefijos
Para dar nombre los compuestos orgánicos se debe seguir un multiplicativos (di, tri, tetra, entre otros).
procedimiento basado en una serie de reglas secuenciales el C. Indicar la cantidad de átomos de carbono del
cual se ilustrará brevemente con el siguiente compuesto: sustituyente con la RAIZ correspondiente a la cantidad
de carbono (met, et, prop).
D. Agregar el el
sufijo il al paso
anterior.
7. Escriba el nombre final completo del compuesto como una
sola palabra escribiendo primero los sustituyentes,
1. Seleccione la CADENA PRINCIPAL a la cadena de átomos siguiendo con el nombre de la cadena principal
de carbono más larga que contenga:
A. El o los grupos funcionales según el ORDEN DE
PRIORIDAD. (Ver mapa conceptual inicia).
B. El MAYOR número de enlaces triples y/o dobles. En general y como conclusión, el nombre de todo compuesto
C. La MENOR cantidad de ramificaciones. orgánico está formado, como mínimo, por tres partes: RAIZ,
El nombre de la cadena SUFIJO PRIMARIO y SUFIJO SECUNDARIO; pero en algunas
principal está determinado ocasiones pueden aparecer dos partes adicionales: PREFIJO
por una RAÍZ DE PRIMARIO y PREFIJO SECUNDARIO. La ubicación de estas
CARBONOS que indique partes en el nombre es la siguiente:
la cantidad de átomos de
carbono de la cadena
principal, el SUFIJO
PRIMARIO (AN, EN, o IN),
que indica el tipo de enlace
químico y el SUFIJO SECUNDARIO que indique la función
química prioritaria.
2. Si hay ramificaciones en el
compuesto, se deben
enumerar los átomos de
carbono de la cadena
principal, comenzando por
el carbono del grupo
funcional de mayor
prioridad o el más cercano
a él, si lo tiene; si no, al
enlace triple y/o doble o a la
ramificación más cercana.
3. Identifique y nombre cada
sustituyente o ramificación
diferentes en la cadena
principal, según la cantidad
de carbonos, usando la
Raíz correspondiente y el
sufijo “il”. Nombre los
sustituyentes que sean
iguales una sola vez.
4. Con las reglas modernas de la IUPAC, las ramificaciones o
sustituyentes se nombran en orden alfabético de los
mismos; sin embargo, es
posible encontrar en textos
antiguos nombres de
2. ISÓMEROS:
2.1 ISÓMEROS ESTRUCTURALES: Son los compuestos
orgánicos que tienen igual fórmula molecular pero distinta
distribución estructural, es decir, al comparar sus estructuras se
observa que algunos átomos ocupan posiciones diferentes.
A. ISÓMEROS DE CADENA: Se caracterizan por tener una
distribución diferente de los átomos de carbono; es decir,
poseen distinto esqueleto carbonado. Ejemplo:
B. ISÓMERO DE POSICIÓN: Se caracterizan por tener la
misma distribución de átomos de carbono, pero tiene un
sustituyente que ocupa diferente posición en ella.
Ejemplos:
C. ISÓMEROS DE GRUPO FUNCIONAL: Se caracterizan por
tener diferente grupo funcional. Ejemplos:
CH3 – CH2 – OH y CH3 – O – CH3
ETANOL DIMETIL ÉTER
2.2 ISÓMEROS ESPACIALES: Tienen iguales fórmulas
estructurales y moleculares, sin embargo, sus átomos están
orientados en forma diferente. Estos isómeros poseen
características químicas parecidas, pero propiedades físicas
diferentes.
Actuar Por: (Cierre)
A. ISÓMEROS CONFORMACIONAL: Son moléculas en las
cuales los átomos se mueven alrededor de sus enlaces. Este
movimiento puede ser de Rotación en Cadenas Abiertas o de
Flexión en Anillos de seis o más carbonos.
B. ISÓMEROS CONFIGURACIONAL: Son moléculas en las
cuales los átomos están fijos en sus posiciones debido a un
enlace doble o anillos en la estructura. Estos isómeros
pueden ser Geométricos (Cis o Trans) y Ópticos.
3. REACCIONES ORGÁNICOS BÁSICAS:
3.1 SUSTITUCIÓN: Es una reacción donde un átomo o grupo de
átomos que se hallan unidos a un carbono de una cadena
principal, se reemplazan por otros. Ejemplo:
3.2 ADICIÓN: Es una reacción donde se agregan varios átomos
o grupos de átomos a una molécula orgánica insaturada, debido
al rompimiento de los enlaces dobles o triples de carbono
presentes en la cadena principal. Ejemplo:
3.3 ELIMINACIÓN: En estas reacciones disminuye el número de
átomos o grupos de átomos que se hallan unidos a un carbono,
formándose insaturaciones que completan los enlaces los
enlaces vacíos. Ejemplo:
REGLA DE MARCKOWNIKOFF: En las reacciones de adición a
enlaces dobles o triples, la parte positiva del reactivo se adiciona
al carbono de dicho enlace que contenga un mayor número de
hidrógenos.
IV. REACCIONES BÁSICAS ORGÁNICAS e isómeros :
Herramienta Pedagógica: El Mapa Conceptual, La Observación, Descubre el Secreto.
BIBLIOGRAFÍA:
PEDROZO, P. Julio A. TORRENEGRA, G. Rubén D. Exploremos la Química II. Editorial Prentice Hall. Bogotá, D. C.,
Colombia 2001
CLAVIJO F. María C. Química 2. Editorial Norma. Bogotá, D. C., Colombia 2003
WEBGRAFÍA: (Videos)
Introducción a la Nomenclatura IUPAC de Compuestos ...
https://ellegadodenewton.files.wordpress.com/2017/04/iupac-form-organica.pdf
Nomenclatura orgánica
https://www.youtube.com/watch?v=Un5cZV89gko
Vocabulario:
IUPAC, met, et, prop, but, an, en, in, il, radical, ciclo, iso, ol, oico, al, ona, eter, ato de oilo, nitrilo, tiol, amida, amina.
Evidencias o Productos:
 Responsabilidad en la Asistencia de sus clases presenciales y en el cumplimiento de todos sus compromisos
académicos.
 Solidaridad mostrada con el desarrollo armónico y didáctico de las clases, así como tambien en las actividades
ambientales desarrolladas por el departamento de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
 Evidenciar autónomamente, el uso, dominio del conocimiento adquirido en el periodo y/o aclarando sus dudas del
tema.
 Aplicación de la Lectura-Crítica, para analizar situaciones problemas, lograr comprenderlas y argumentar los pro y
los contras de la misma, antes de tomar una decisión al momento de resolverlas.
 Llevar un registro minusioso e individual de apuntes, organizados, con uso de un lenguaje pictórico y actualizados
con el resumenes, las orientaciones del docente, las actividades realizadas y el glorario pertinente del los temas
desarrollados.
 Demostrar el uso de diferentes fuentes y medio de comunicación e información a la hora de documentarse del temas
abordado.
 Nivel de desempeño obtenido en todos sus procesos y/o actividades de evaluación realizadas durante el periodo.
 Dominio y manejo de un lenguaje conceptual apropiado del o de los temas vistos durante el periodo.
Desarrollo de habilidades y destrezas actitudinales y procedimentales a cerca de los temas tratados durante el periodo.
Evaluación continua y formativa:
 Actividades de autoformación: Lectura crítica de la guía, documentarse en textos, ver video, realizar individualmente
el correpondiente resumen y realizar ejercicios propuestos en su libreta de química, siguiendo los ejercicios modelos
de la guía.
 Tutorias Presenciales: Solicitar las orientaciones pertinentes durante las clases presenciales.
 Actividades de trabajo colaborativo: Solicitar ayuda a familiares con el debido conocimiento, aclarar dudas y ofrecer
ayuda via WhatsApp con sus compañeras, preparar y entregar un documento impreso con sus compañeras de equipo.
 Evaluación Continua y formativa: Avances del proceso de aprendizajes de cada grupo, mostrados, evidenciados y
registrados durante las clases de química.
Autoevaluación Individual:

Una vez terminado todo el proceso de aprendizaje Finalizado el cálculo de su autoevaluación en cada una de
(Apropiación de información y ejecución de actividades), las tres dimensiones (Estético-Volitiva, Comunicativa y
del periodo y durante la semana de recuperación del Cognitiva Cognoscitivo), recorte y entregue al docente de
mismo, diligencie completamente la siguiente rubrica de manera individual.
autoevaluación. Colocando una “X” en la casilla
% del Indicador de Casilla a
correspondiente de 0 a 5, al frente de cada indicador de
Desempeño: Seleccionar
desempeño según su criterio y teniendo en cuenta los
rangos de la tabla del frente: 0 al 9% 0
10 al 39 % 1
Una vez asignadas la “X”, a cada uno de los indicadores 40 al 69 % 2
de desempeño, registre su valor en la columna subtotal, 70 al 79 % 3
según la casilla en la que se autoevaluó; luego sume todos 80 al 94 % 4
los puntos obtenidos por cada indicador de la 95 al 100 % 5
correspondiente dimensión evaluada, para determinar el
valor obtenido en TOTAL en cada una de ellas.
 RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN INTEGRAL DEL PERIODO
Nombr No. LISTA: CURSO:
e:
TEMA VISTOS: PERIODO: FECHA:
MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN - HÁBITOS ACADÉMICOS VALORACIONES
SUB
CRITERIOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS 0 1 2 3 4 5 TOTAL
TOTAL

ESTÉTICO 1. El porcentaje de mi asistencia a clases del periodo quedó en nivel.

VOLITIVO: 2. Entregué oportunamente todos mis compromisos del periodo.
1. Presenta una
actitud adecuada 3. Colaboré solidariamente con las actividades de la asignatura.
frente a la demanda 4. Mi participación en el desarrollo de las clases merece un valor de:
académica 5. Asumí una actitud positiva, respetuosa y creativa en la asignatura
Leo críticamente para comprender, atender y acatar, todas las instrucciones
COMUNICATIVO: 1. dadas en las clases, guías y/o evaluaciones:
Llevo un registro de apuntes minucioso, al día y ordenado con la
2. información básica de los tema visto en el periodo:
Aplico las Normas APPA básicas para la presentación y evaluación de
2. Logra concretar 3. documentos escritos.
ideas y actividades de
Hago uso del lenguaje pictórico, utilizando imágenes, esquemas…
trabajo. 4. para recrear y/o simplificar la comprensión de los temas vistos:
Usé adecuadamente todas los medios de información (TIC´s), para
5. apropiarme del conocimiento y/o profundizar en los mismos.
COGNITIVO Analicé críticamente Instrucciones y/o preguntas, para comprenderlas y
1. buscar argumentos a favor o en contra, antes de resolverlas.
COGNOSCITIVO:
Apliqué el conocimiento científico adquirido, para argumentar
2. correctamente las preguntas abiertas hechas durante las clases:
3. Transfiere su La preparación, comprensión y aplicación de la información suministrada
3. en la guía y/o las clases, se ve reflejada en mi desempeño:
proceso de
aprendizaje a la vida Indagué por mi cuenta, otros elementos teórico-prácticos que
4. complementaron mi proceso de aprendizaje del tema visto.
cotidiana.
Relaciono a través de la Lecto-Escritura y experiencia, los temas vistos con
5. otras asignaturas y/o situaciones de la vida real.

Observaciones:

Revisado: Fecha: