L

A EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEBE

proponerse transformar a un niño en un ciuda-
dano, con amor hacia su patria, con deseos y
elementos para integrar un proyecto futuro —
tanto a nivel individual como con el conjunto
de la sociedad— y poseedor de una formación
integral que, si así lo decide, le posibilite inclu-
so incorporarse al mercado de trabajo.

La actual administración (2018-2024) parte del

reconocimiento de las necesidades y condicio-
nes de los estudiantes como base para definir
al ciudadano que se quiere formar. A partir de
esta definición es que podrán trazarse las dife-
rentes rutas que permitan nivelar las desigual-
dades y cerrar las brechas.

Desde hace algunos años se ha señalado que

los grandes retos de la Educación Media Supe-
rior son aumentar la matrícula, mejorar la cali-
dad y disminuir la deserción escolar. Desde mi
punto de vista, para atender esta problemática
deben considerarse los siguientes ejes:

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Los retos en materia de
Educación Media Superior

Juan Pablo Arroyo Ortiz*

1. Calidad y equidad

• La educación formará ciudadanos responsables, comprometidos con el bienestar y desarro-

llo de sus comunidades y la nación, con un alto sentido cívico y ético; con sólidas bases cien-
tíficas, históricas, culturales, tecnológicas, deportivas y sociales que les faciliten el tránsito a la
educación superior o su inserción exitosa en el ámbito laboral. Debemos buscar la formación
de personas satisfechas y felices por tener una vida digna y por estar integrados a la sociedad,
desarrollando una función clara.

• La educación atenderá las brechas y desigualdades existentes entre la población, a través

del mejoramiento de la calidad y del incremento de la oferta educativa, para cumplir con la
obligación constitucional de garantizar un espacio a toda la población que demande los ser-
vicios educativos, con planteles mejor equipados y docentes capacitados y comprometidos
con la formación de sus estudiantes.

• También se reforzarán las oportunidades de acceso a los servicios educativos, priorita-

riamente a poblaciones vulnerables. Para lo cual se mejorará la infraestructura, el equipa-
miento y la conectividad de los planteles, de manera que se garanticen condiciones para la
prestación del servicio educativo en todos los subsistemas públicos.

* Subsecretario de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública.

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LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA
EDUCACIÓN OBLIGATORIA

2. Formación integral de las niñas, niños y jóvenes

• Se fortalecerán los contenidos curriculares recuperando la formación en capacidades bá-

sicas de lectura, escritura y matemáticas, propiciando la reflexión mediante preguntas per-
tinentes, y fomentando las capacidades para la aplicación práctica del conocimiento. Se
enfatizará la integración del individuo como ser social —parte de la nación—, con el civismo,
la ética, la historia, la ciencias y tecnología.

• Se dará un renovado impulso a la formación y capacitación para el trabajo, en coordina-

ción con la Secretaría del Trabajo, la Secretaría de Economía, así como con el sector social y
privado, desarrollando proyectos académico-productivos que ofrezca a los jóvenes, inscritos
o no dentro de la Educación Media Superior, la oportunidad de adquirir las herramientas
teóricas, metodológicas y prácticas para el emprendimiento o para insertarse en el mercado
laboral,1 con un alto sentido del desarrollo comunitario, regional y nacional. La formación y
capacitación para el trabajo facilitará la reincorporación al sistema educativo de los jóvenes
que hayan truncado sus estudios. Desde la formación básica se buscará la apreciación del
trabajo técnico y aplicado como una opción digna de vida.

• Se impulsarán actividades deportivas, artísticas y culturales como parte de la formación in-

tegral de los jóvenes, con énfasis en el fortalecimiento de las capacidades socioemocionales.
Esto se debe lograr con la participación de las comunidades escolares: estudiantes, docentes,
directivos, padres de familia y personal administrativo.

3. Dignificación docente

• Se buscará re-dignificar el papel del docente dentro de la escuela y en la sociedad, recono-

ciéndolo como un líder natural de la comunidad.

• Se fortalecerán las habilidades pedagógicas y disciplinares específicas de los docentes

a través de una amplia oferta de formación docente y directiva. Asimismo, se impulsará el
trabajo colaborativo y la tutoría entre pares, retomando las mejores prácticas, métodos y
materiales educativos, para que los docentes se encuentren en posibilidad de ofrecer una
atención adecuada a estudiantes provenientes de diversos contextos económicos, sociales y
culturales, y que plantean distintos retos.

• En el artículo 3º de nuestra Constitución Política se destaca la relevancia de los docentes

como agentes de mejora educativa, por ello es deseable poner énfasis en el desarrollo profe-
sional integral, lo que comprende revisar las condiciones laborales-contractuales en las que
se encuentran los profesores en todo el país.

1 Los retos de la Educación Media Superior, incluso en la superior, pasan por empatar el modelo económico con el educativo,
pues su atención implica la generación de empleos suficientes para los egresados.

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 Los retos en materia de Educación Media Superior

• Se revisarán los criterios de la evaluación para el ingreso a carrera docente, pues deben estar
encaminados al fortalecimiento de las capacidades para la docencia y la creación de incenti-
vos, nunca ser punitivos.

4. Gobernanza en la escuela

• Se reposicionará a los directores como líderes de la comunidad escolar para garantizar una
adecuada gobernanza al interior de los planteles. Se establecerán mecanismos para el traba-
jo colegiado entre directivos de los diferentes subsistemas.

• Se buscarán y reforzarán los mecanismos de coordinación y colaboración entre las diferen-

tes autoridades educativas federales, estatales y autónomas, tanto públicas como privadas.

• Los planes de estudio deben atender la diversidad del país, pero debe procurarse contar con
un marco referencial para que existan equivalencias y así cualquier alumno, por necesidad o
decisión propia, pueda moverse de un subsistema a otro.

Un primer paso para la atención de los retos de la Educación Media Superior consiste en estimar co-
rrectamente los requerimientos presupuestales, puesto que es necesario no reducir el presupuesto
para salarios, gastos operativos y, sobre todo, infraestructura. Cabe señalar que entre 2015 y 2018 el
presupuesto destinado a este nivel se redujo en 35%.

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