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ASIGNATURA: Sociología de la Educación - Quinto ciclo

DOCENTE: Villegas Quispe, Carmen Julia del Rosario.

ESTADO -EDUCACIÓN Y
SOCIEDAD
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ALUMNA: Ventura Ayala, Ariana.

PREGUNTAS DEL FORO

¿QUÉ GRADO DE AUTONOMÍA DEBERÍA TENER UNA


ESCUELA?
Una autonomía que permita tomar decisiones en los principales ámbitos de la tarea educativa:
pedagógicos, recursos materiales y humanos. Que permita al personal docente y administrativo
optimizarse para la vida profesional de la institución educativa.
En general, lo ideal es que las escuelas como centros que son, dispongan de autonomía para
elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas
de organización y funcionamiento del centro; todo esto en base a generar la equidad y calidad
educativa del centro, calidad de las personas que lo integran y de la sociedad.
¿QUÉ EFECTOS TIENE LA DESCENTRALIZACIÓN EN EL
SISTEMA EDUCATIVO PRUANO?
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- Conceder autonomía en la gestión de las escuelas, con una gestión eficiente de recursos,
generación de nuevos recursos y logro de resultados favorables.
- Asignar adecuadamente los recursos del sector educación en función de las prioridades de
la política educativa
- Posibilita un sistema escolar diferenciado, que sea autónomo capaz de trabajar en su
propia gestión.
- Buscar hacer posible una educación comparada, es decir, la educación a un mismo nivel
en las distintas regiones.
- La institucionalización de la educación propone una profesionalización personal y
certificación de los centros educativos en las diferentes regiones.
- Diversificar las oportunidades de capacitación a todo el personal educativo para generar
cambios y mejoras institucionales.

¿CUALES SON LAS CLAVES DE LA EDUCACIÓN PARA LA


PRÓXIMA GESTIÓN?
1. La perspectiva global constituye un rasgo importante para gestionar la calidad educativa. Los
modelos de gestión son una referencia adecuada para los centros educativos, puesto que se
evalúan los valores, principios y procedimientos y porqué son considerados ambientes
especializados de progreso hacia la mejora y la excelencia.

2. El paradigma tecnológico que ya se instauró en las instituciones y que permitirá establecer


distintas herramientas tecnológicas para trabajar de la forma más óptima posible y desarrollar
habilidades para incorporarse a un mundo globalizado.

3. Diversificar modelos de servicios educativos asegurando su pertinencia a las necesidades y


ritmos de aprendizaje de los estudiantes para el cierre de brechas en la educación básica.

4. Nadie debe quedar excluido, por ninguna causa, de la escuela, del acceso a la información y
el conocimiento. La escuela ha de ser inclusiva y no selectiva.
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5. Constituir un sistema integrado de formación del docente y directivo dentro del cual se
implemente un acompañamiento pedagógico basado en la propia institución. Es decir, las
acciones de fortalecimiento del aspecto profesional docente, del liderazgo pedagógico del
equipo directivo y del fortalecimiento de las instituciones educativas.

6. Reforzar la identidad con la Nación y atender la diversidad cultural para beneficio de la


interacción social en nuestra sociedad y demás sociedades, fomentando la solidaridad,
tolerancia y principalmente el respeto hacia las diferentes formas de vida.

¿CÓMO IMPACTA LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN


Y LA COMUNICACIÓN EN LAS ESCUELAS A LAS QUE
ASISTEN LAS POBLACIONES VULNERABLES?

Las TIC se ubican transversalmente a todos los sectores de la sociedad y su contribución en la


inclusión social, es posible a través de herramientas y aplicaciones que bien apropiadas por
grupos vulnerables, podrían tener un impacto significativo en la situación educativa, social
y cultural de estas comunidades.
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Las personas en condiciones de vulnerabilidad, en diversos ámbitos pueden acceder, dadas


ciertas condiciones, a las oportunidades educativas en la Red, radio o televisión, y así poder
participar de la educación actual, entre muchos otros aspectos. Estos medios les permiten
conocerse a sí mismos, conocer y valorar su identidad, desarrollar competencias comunicativas,
cambien su perspectiva social por medio de habilidades sociales logrando así, en lo posible,
modificar sus entornos. Sin embargo, en las poblaciones vulnerables, en tiempos anteriores y

tiempos actuales se ven reflejadas la ausencia de estos recursos que son fundamentales para
establecer y seguir con el proceso educativo.

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