ESCUELA NORMAL “PROFR SERAFÍN PEÑA”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2023-2024

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO: INNOVACIÓN Y TRABAJO DOCENTE

Actividad de trabajo 1. El plan de Estudios 2022 y sus características

Objetivo:

Conocer las características y elementos del nuevo plan de estudios 2022 de la Nueva Escuela
Mexicana.

Bibliografía:

Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria. SEP: México. Recuperado de:
https://www.dof.gob.mx/2022/SEP/ANEXO_DEL_ACUERDO_14_08 _22.pdf

1.Señala los cuatro elementos que articulan la propuesta curricular de la NEM de principio a
fin:

1) La integración curricular;
2) La autonomía profesional del magisterio;
3) La comunidad; y
4) El derecho humano a la educación.

2. Identifica y escribe algunas características de la Nueva Escuela Mexicana establecidas en el

Marco Curricular propuestos en el Plan de Estudios 2022.

El marco curricular se refiere a los elementos que fundamentan y orientan la operación del plan de
estudios, entendido como la hoja de ruta para desarrollar los aprendizajes básicos de los niveles de
inicial, preescolar, primaria y secundaria.

El plan despliega la estructura curricular que organiza los contenidos y secuencia temporal para su
desarrollo, aunque hay que reconocer como hecho que un plan de estudios no se incorpora a las
escuelas del país de manera lineal o literal, ni es deseable que se aspire a ello.

• Asequibilidad: Implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria,
así como del derecho cultura al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías.
• Accesibilidad: Obliga al estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a
todas y todos los niños, niñas adolescentes y jóvenes.
• Aceptabilidad: Considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la
educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado.
• Adaptabilidad: Capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los
estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a través
de la educación.
 • Respeto de la dignidad humana: Contribuye al desarrollo integral del individuo, para que
ejerza plena y responsablemente sus capacidades. Asume la educación desde el
humanismo.
• Promoción de la cultura de la paz: Forma a los educandos en una cultura de paz que
favorece el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permiten la
solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las diferencias.
• Promoción de la interculturalidad: Fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad
cultural y lingüística.
• Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente: Promueve una sólida conciencia
ambiental que favorece la protección y conservación del entorno, la prevención del cambio
climático y el desarrollo sostenible.

3. Describe brevemente los elementos centrales de la política curricular de la educación

preescolar, primaria y secundaria.

• Derecho humano a la educación

El derecho de todas las personas a la educación va más allá del aprendizaje de saberes y
conocimientos, debe garantizar el respeto a su dignidad y el desarrollo efectivo de su bienestar
cognitivo, económico, espiritual, ético, cultural y social.

El derecho humano a la educación relacionado con el derecho a no ser discriminados significa

que no se les puede impedir el acceso o la permanencia a la educación pública o privada.

Este plan de estudios de educación básica se reconoce como principio de inclusión fundamental
una educación para la igualdad y la diversidad dentro del sistema educativo nacional, de inicial
a secundaria, en sus distintas modalidades.

• Revalorización de las maestras y los maestros

La actualización y mejora de los programas de estudio para la formación inicial y continua de las
maestras y los maestros sea igualmente instrumental, porque se ha fomentado que sean
"ayudantes para aprender" y su función se reduce a "instruir", "informar", "aconsejar" y
"animar"

Su misión es conducir procesos formativos y dialogar con las y los estudiantes en un sentido
crítico, de respeto mutuo, incluyente y equitativo, para que aprendan saberes, conocimientos,
técnicas, operaciones, artes, prácticas, proyectos, habilidades y valores que sean significativos
para su vida individual y colectiva.

El magisterio tiene la responsabilidad de transmitir a las nuevas generaciones, a través del

diálogo, los valores, reglas, tradiciones, herencias simbólicas, saberes y relaciones históricas
locales, regionales, nacionales y universales, con el propósito de que las y los estudiantes
redefinan su relación con el saber y establezcan nuevos vínculos con su realidad.

• El currículo: finalidades de la propuesta

El Plan y los Programas de Estudio tienen un carácter nacional que se construye desde la
diversidad; por lo tanto, junto con los libros de texto y otros materiales de la educación
 preescolar, primaria y secundaria estructuran sus contenidos, teniendo como finalidad el interés
de las comunidades que componen la sociedad a partir de la articulación de lo común con lo
diverso

Se busca que los contenidos de los programas de estudio, las actividades de aprendizaje y las
formas de evaluación, prescritas como obligatorias, desde preescolar a secundaria, sean
contextualizados por el magisterio y el estudiantado para otorgarles significados y valores que
puedan ser vinculados con tradiciones, saberes, relaciones y procesos de sus comunidades.

4. Define brevemente los fundamentos de la propuesta curricular de la NEM

• La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Esta propuesta curricular coloca a la comunidad como el espacio social, así como de los procesos
de enseñanza y aprendizaje, para que las y los estudiantes desarrollen al máximo todas su
potencialidades y capacidades en el seno de una comunidad a la que sirven y que les sirve.

Hay tres razones que explican por qué se coloca a la comunidad:

1. La primera razón es que la escuela no es un espacio aislado de la comunidad, sino que

su razón de ser está en relación con la vida de las personas que acuden a ella.
2. La segunda razón es que los conocimientos, saberes, valores y relaciones que
construyan las y los estudiantes, establecidos en los programas de estudio.
3. La tercera razón es que la escuela debe considerar los conocimientos y saberes
socialmente construidos de la vida comunitaria por las y los estudiantes.

• El aprendizaje como experiencia formativa

El Plan y los Programas de Estudio se plantea un currículo integrado en donde los contenidos de
las disciplinas se relacionan con ejes de articulación que vinculan r el saber y el conocimiento
con situaciones de la realidad, todo ello organizado en cuatro campos formativos.

El desarrollo y aprendizaje de niñas, niños y adolescentes puede entenderse a partir de su

participación en las prácticas sociales en diferentes comunidades. La comunidad escolar es una
de ellas, aunada a la manera histórica en que se han construido los objetivos, estrategias, y
mecanismos para convivir desde lo común.

Experiencias educativas que generan un vínculo entre los conocimientos escolares y domésticos
demuestran también la vinculación de las familias y la comunidad en las actividades escolares,
así como el valor de los conocimientos familiares en la educación.

• La evaluación de los aprendizajes

Se basa en la fragmentación del conocimiento cuando se agrupan conceptos, teorías y métodos

en unidades de información incorporadas en objetivos de aprendizaje, competencias o
aprendizajes clave, que se utilizan de referente para establecer una graduación y jerarquización
por niveles y grados, y sirven de evidencias "objetivas" que permite a maestras y maestros que
el nivel de cumplimiento de una tarea, ejercicio o trabajo de sus estudiantes tengan su
equivalente en una escala de medición con expresión numérica.
5. Escribe el Perfil de egreso de las y los estudiantes de educación preescolar, primaria y
secundaria. (Realizar en una infografía)