1° Grado Actividad Julio Dia 19

SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO
ACTIVIDAD N° 01
CELEBRAMOS NUESTRAS FIESTAS EXPRESANDO NUESTRA DIVERSIDAD

(Aprendo en casa) WEB
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa:
 Institución Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y Sección : 1º grado
 Área :
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa - A distancia.
Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

la interacción telefónica virtuales de
docente - estudiante Mensaje de texto Facebook comunicación
(Marcar el/los
medios que utilizará) Otros: (especificar)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS Evidencia / CRITERIOS DE
CAPACIDADES Instrumento EVALUACIÓN
Evaluación
Convive y participa -Establece relaciones con sus Propone acciones para El estudiante escribe
democráticamente. compañeros respetando sus convivir en armonía con las y dibuja como
• Interactúa con todas características físicas o personas de su comunidad celebramos nuestras
las personas. culturales. Identifica sus que tienen otras culturas. fiestas expresando la
• Construye normas y derechos y cumple con sus diversidad.
asume acuerdos y deberes en el aula de acuerdo a
leyes. su edad, para beneficio de
• Maneja conflictos de todos.
manera constructiva. -Describe las características
• Delibera sobre culturales que distinguen al
asuntos públicos. pueblo de origen de sus
• Participa en familiares (bailes, comidas,
acciones que vestimenta, etc.) y las comparte.
promueven el -Participa en la elaboración de
bienestar común acuerdos y normas, y los
cumple.
-Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando en
los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bienestar de
todos, a partir de la
1
identificación de necesidades.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
planificar la actividad? esta actividad?
Preparamos el lugar en donde vamos  Lápiz y borrador
a trabajar.  Tarjetas con letras móviles del Cuaderno de
trabajo
Tiempo: Cuatro horas
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Inicio Tiempo aproximado:
10 min
 Saludamos a los niños /as con entusiasmo
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
Me lavo las manos con agua y

jabón.
 Normas virtuales
 Marco, ahora que conoce sobre las expresiones de las diversas culturas, está pensando en un regalo especial
para el Perú. ¿En qué consistirá?,
¿cómo debe ser el regalo para
lograr la convivencia armónica
entre personas de diferentes Pediré ayuda a mi familia
culturas? para escuchar sus ideas para
el regalo.
2
 Para iniciar esta actividad, los integrantes de la familia de Marco propusieron algunos acuerdos para dialogar
respetando sus ideas.
EL RETO DE HOY
Propondrás acciones en familia

para relacionarnos con las
personas de diversas culturas y
convivir en armonía.
DESARROLLO
 La mamá de Marco propuso lo siguiente:
Debemos escuchar
atentamente cuando alguien
habla.
 Ahora, propón otro acuerdo que te permita dialogar con respeto. Puedes escribir y dibujar.
La mamá de Marco le contaba lo que su maestra Gregoria solía hacer en los desfiles por Fiestas Patrias. Las niñas y
los niños participaban de la feria de San Antonio realizando diferentes acciones. • Observa y lee con la ayuda de
un familiar.
3
 Te invitamos a leer en el recurso "Ritmos negros del Perú", la décima completa de Nicomedes Santa Cruz.
 Después de leer las acciones, conversa con un integrante de tu familia y responde las siguientes preguntas:
¿Qué actividades se llevaron a cabo en la feria de San Antonio para celebrar las Fiestas Patrias? PINTA
Cantar, bailar y recitar. Recitar, bailar una danza y participar en

una feria con una vestimenta típica.
¿Has participado de una celebración similar? PINTA
¿Qué actividad realizaste?
¿Qué opinas sobre cómo miraban al abuelo de Andrés por usar su cushma en la feria?
4
¿Alguna vez viste una situación parecida?
¿Cómo te sentiste? MARCA CON (X)
 ¿Qué podemos hacer para que nuestra familia y comunidad puedan convivir en armonía y las personas de
diferentes culturas se acepten?
 Ahora, lee las propuestas que plantearon las amistades de Marco. Si necesitas ayuda, solicita a un familiar que te
acompañe en la lectura.
 Responde las siguientes preguntas:

¿En cuál de las propuestas podemos observar respeto, acogida y aceptación por las personas de otras
culturas? PINTA
5
¿Por qué?
¿Cuál de las propuestas no presenta respeto por las culturas? PINTA
¿Por qué?
 Pega imágenes de las manifestaciones culturales de tu comunidad.

Nombre (departamento o comunidad): __________________________________________
6
 Luego de conocer sobre las expresiones de la diversidad cultural, Marco y su madre nos brindan las siguientes
ideas:
7
Todas las personas tienen el derecho de ser respetadas y valoradas,

sin importar el lugar de donde son ni sus prácticas culturales, como
fiestas, comidas, música y lengua, entre otras, así sean diferentes a
las mías.
Ninguna persona es más ni menos que otra. Todas y todos tenemos

diferentes características que nos hacen personas únicas y eso nos
hace valiosas.
Es importante recordar que la Constitución Política del Perú

señala: “Toda persona tiene derecho a la igualdad ante la ley.
Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera
otra índole”.
 Ahora, junto a tu familia propongan acciones para convivir en armonía con las personas que tienen diferentes
culturas.
CIERRE
 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que corresponda a tus
logros.
8
Mis metas
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Propuse acciones para convivir en
armonía con las personas de su
comunidad que tienen otras
culturas.
9
Ficha
1.Observa las imágenes y encierra con una línea las formas de celebrar las fiestas patrias.
2.Completa los espacios en blancos formando palabras que representan las costumbres y
tradiciones que celebramos en las fiestas patrias.
10
Instrumento
Escala de valoración
Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
N° Nombres y apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Propone acciones para convivir en armonía

con las personas de su comunidad que tienen
otras culturas.
Lo hizo
En proceso
Satisfactorio
Necesita apoyo
1
ACTIVIDAD N° 02
ASÍ ES MI PERÚ, RICO Y DIVERSO (Aprendo en casa) TV

11
 Director :
 Docente :
 Área :

(Marcar el/los
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evaluación
Lee diversos tipos de Identifica información explícita Predice el texto a partir de El estudiante lee y
textos escritos en su que es clara-mente distinguible imágenes. responde a
lengua materna. de otra porque la relaciona con ´preguntas sobre la
Obtiene información del
• Obtiene información palabras conocidas o porque gastronomia.
texto leído.
del texto escrito. conoce el contenido del texto
• Infiere e interpreta (por ejemplo, en una lista de
información del cuentos con títulos que
texto. comienzan de diferente manera
• Reflexiona y evalúa y que se encuentra en lugares
la forma, el evidentes como el título,
contenido y contexto subtítulo, inicio, final, etc., en
del texto textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
Explica la relación del texto con
la ilustración en textos que lee
12
por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

10 min

jabón.
 Observa el siguiente video “La cocina peruana” https://www.youtube.com/watch?v=Hb6PWDTW4xU

 En este video nos hablan de la gastronomía de nuestro país.
EL RETO DE HOY
13
Identificar el significado de
algunas palabras e imágenes
que ayuden en la explicación del
texto leído.
DESARROLLO
Antes de leer
 Observa las imágenes y lee el titulo conjuntamente con el familiar que te acompaña y responde oralmemte la
pregunta:
INFLUENCIA CULINARIA DE LOS ESPAÑOLES Y AFROAMERICANOS
¿De qué crees que trate la lectura?
_________________________________________________________________________
Durante la lectura
 Escucha con mucha atención la lectura realizada por la persona que te acompaña o profesor/a.
INFLUENCIA CULINARIA DE LOS ESPAÑOLES Y AFROAMERICANOS

Cuando llegan al Perú los españoles en los primeros años del siglo XVI,
introdujeron nuevos alimentos y trajeron:
Animales. - asnos, caballos, cabras, camellos, cerdos, conejos, gatos,
gallinas, gansos, mulas, ovejas, palomas, perros, vacas.
Frutas. - aceituna, albaricoque, almendra, camuesa, caña de azúcar,
cereza, cidra, ciruela, dátil, durazno, granada, limón real, manzana,
melocotón, melón, membrillo, mora, naranja agria, naranja dulce, níspero,
pera, pera cerdeña, guinda, higo, lima, limón ceutí, prisco o albérchigo, sandía, toronja, vid.
Cereales. - arroz, avena, trigo, cebada, centeno.
Legumbres. -arveja, habas, garbanzo, lenteja.
Hortalizas. - acelga, ajo, alcachofa, berenjena, berro, borraja, bróculi, calabaza, cardos,
cebolla, , col repollo, coliflor, escarola, espárrago, espinaca, lechuga, mostaza, nabo,
pepino de España, poro, rábano, verdolaga,
zanahoria.
Hierbas, aromatizantes y condimentos. ajonjolí, albahaca, anís,
comino, culantro, hierbabuena, hinojo, manzanilla, mostaza blanca,
mostaza negra orégano, perejil, pimpinela, romero, ruda, salvia común,
tomillo, toronjil.
14
En el caso de la tradicional Pachamanca andina podemos señalar que esta fue enriquecida por las carnes
de res, cerdo, cabrito y gallina; así como la huatia, tradicional plato peruano con diversas carnes; se le
adicionaron habas y quesos, a los locros, chupis y ajiacos se les incluyó cebolla, comino, pimienta, leche,
huevos, col, quesos y carne de res, gallina y cerdo. La harina que llevaban los viajeros incas en los
grandes tramos del Qapaq Ñan (camino inca), en pequeñas bolsas conocidas como “pitu”, se combinó
con canela molida, clavo de olor y/o azúcar, haciéndola mucho más sabrosa.
Las humitas dulces, hechas del maíz tierno, se les agregaron anís,
huevos, mantequilla, canela y clavo de olor, y a los salados quesos,
culantro, queso ricota, y algunas carnes. Con respecto a la harina de
trigo, escasa durante los primeros años de la colonia, se le suplantó por
la harina de maíz, elaborando bizcochos, pan, pasteles diversos, así
como mazamorra con miel de caña y chancaca, agregándoles azúcar,
huevos y en algunos casos leche.
La chicha, bebida tradicionalmente peruana, también fue aceptada por los
españoles, inclusive hasta la actualidad
estas son consumidas, como la chicha
de maní, de maíz blanco y maíz morado,
Así mismo el maní se empleaba para
hacer turrones al estilo europeo, el yacón
se consumía con pimienta y naranja, el
chuño se empleaba para buñuelos y
bizcochuelos, incluso se elaboraba una
mazamorra ligera recomendada para enfermos, convalecientes y niños.
Influencia de la cocina africana

De aquí salieron muchos de los más representativos platos de la actual
comida criolla, como por ejemplo: los anticuchos, la sangrecita, el
camote con relleno, el cau-cau, la pancita, el rachi, las mollejitas, la
chanfainita, la patita con maní, el choncholí, el tacu-tacu y el chicharrón (
fritura de carne de cerdo y camote).
Después de la lectura
 Marca con una X
1. ¿Cómo se titula la lectura?
a. De la vida de los españoles.
b. De la influencia culinaria de los españoles y africanos.
2. Los españoles trajeron

a. Animales, frutas, cereales, hortalizas y hierbas.
b. Frutas, animales y hierbas.
c. Cereales, hierbas y animales.
15
3. Según el texto, ¿quiénes llegaron al Perú?

a. Chilenos y españoles.
b. Españoles y africanos.
c. Americanos y rusos.
 Responde
¿Qué comida se prepara en la actualidad de la que trajeron los africanos?
 Observa algunos animales que que trajeron los españoles al Perú, luego une la imagen con su nombre con
una linea
Paloma Mula Oveja Vaca

 D
ibuja una hierba que utilizas y la trajeron los españoles
16
 Observa y escribe los nombres de los siguientes platos de comida que trajeron los africanos.
_______________________________________
_______________________________________
 ¿Alguno de estos platos de comida te gusta?
Si No
¿Cuál?
 Te agrada la quinua
17
¿Cómo la preparan la quinua en tu casa?
 Observa y coloca sus nombres
______________________________
_
______________________________
__
 Te invito a ver el programa de televisión
CIERRE
 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que corresponda a tus
logros.
Mis metas

intentando
Predije el texto a partir de
imágenes.
18
Obtuve información del texto leído
Instrumento
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
N Nombres y apellidos de Criterios de evaluación
° los estudiantes
Predice el texto a partir de Obtiene información del
imágenes. texto leído
En proceso
Lo hizo
En proceso
Satisfactorio
Lo hizo
Necesita apoyo
Satisfactorio
Necesita apoyo
1
19
ACTIVIDAD N° 03
DESCUBRIENDO PALABRAS CON LA LETRA H

(Adicional)
 Director :
 Docente :
 Área :

(Marcar el/los
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evaluación
Escribe diversos tipos Escribe en nivel alfabético en Escribe nuevas palabras El estudiante realiza
de textos en su lengua torno a un tema, aunque en de acuerdo a su nivel una ficha de
materna. ocasiones puede salirse de este alfabético aplicación con la
• Adecúa el texto a la o reiterar información escritura de nuevas
situación innecesariamente. Establece palabras con la letra
comunicativa. relaciones entre las ideas, sobre “h”
• Organiza y todo de adición, utilizando
desarrolla las ideas algunos conectores. Incorpora
de forma coherente vocabulario de uso frecuente.
y cohesionada.
Revisa el texto con ayuda del
• Utiliza convenciones docente, para determinar si se
del lenguaje escrito ajusta al propósito y
de forma pertinente. destinatario, o si se mantiene o
• Reflexiona y evalúa no dentro del tema, con el fin de
la forma, el mejorarlo.
contenido y contexto
del texto escrito
VI. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
trabajo
20
VII. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

10 min

jabón.
 Observa el video “La letra H” https://www.youtube.com/watch?v=fMZ-07MasZk

 Observa con mucha atención y sigue las indicaciones que nos dan.
 Te agrado el video.
EL RETO DE HOY
21
Escribirás palabras con la

letra h
DESARROLLO
 Lee el siguiente texto
“La familia de Hugo y Hilda comen helado”.
 Responden a preguntas:
¿Qué comen la familia de Hugo y Hida?_________________________
¿Con qué letra empieza Hugo y Hilda?________________________
 Forma con tus letras móviles la palabra Hilda ,Hugo y helado y las escribes:
__________________________ ____________________________
___________________________
 Trazo de la letra mayúscula y minúscula de la letra “H”- “h”
Mayúscula
22
Minúscula
23
 Recuerda las imágenes que viste en el video y las relacionas con su nombre
Helicóptero
Huevos
Hipopótamo
24
 Arma con tus letras móviles las palabras hipopótamo, helicóptero y huevos y las escribes.
__________________________________ ___________________________________
____________________________________________
 Pronuncia el nombre de las figuras enfatizando la sílaba inicial por audio.
 Repasa
25
 Une con una línea las palabras iguales al modelo y su correspondiente dibujo.
helado hielo hueso hilo helicóptero
26
hilo hielo helado helicóptero hueso
 Ordena y escribe.
 Colorea de acuerdo a la clave.
27
 Rodea con una cuerda el nombre de la figura.
Huelo - hueso Hada - nada
Hielo - cielo filo - hilo
 Ordena formando oraciones
hermano Mi helado dio me un
Hilda ya setenta tiene ahorrados soles nuevos
apurados hora. la por Estamos
tía Mi tamales y prepara humitas
 Escribe la sílaba que falta en las palabras
28
 Marca la respuesta correcta:
1. Animal ovíparo:
a) perro b) vaca c) gallina d) N.A.
2. El hijo de mi papá es mi:
a) tío b) abuelo c) hermano d) N.A.
3. Sirve para coser:
a) hada b) hilo c) ilo d) N.A.
4. Es correcto:
a) aorro b) haorro c) ahorro d) N.A.
5. No es un adjetivo:
a) húmedo b) horrible c) huevo d) N.A.
29
CIERRE
 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que corresponda a tus logros.
Mis metas

intentando
Escribi nuevas palabras de acuerdo a
su nivel alfabético
30
Ficha
1.Escribe los nombres de los dibujos. Colorea los dibujos.
HARINA
_______________________ ____________________ ______________________
_______________________ ____________________ ______________________
_______________________ ____________________ ______________________
2. Escribe las palabras de abajo donde corresponde:
H H H H H H H HH G G G G G G G GG
H H G G G U G U G U G UG
Tienen h Tienen g
H G G U Tienen gu U
H
G G G
H H G
H G G U U
H
G G
H H G G
U U
H H G G
G G
H H G G U U
H H G G G G
H H G G U U
H H H H H H H H H G G G G G G GGG G U G U G U G U G
31
3. Completa las oraciones:
1.Lee
32
33
Responde
1. Copia todas las palabras de la lectura que tengan la letra “H”
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Une y completa
34
3. Une y forma palabras
4.Lee las palabras de cada imagen y selecciona la que está escrita correctamente
35
36
5.Lee y relaciona escribiendo dentro de los casillerosel nú mero que corresponde a cada dibujo
37
Instrumento
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
N° Nombres y apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Escribe nuevas palabras de acuerdo a su

nivel alfabético
Lo hizo
En proceso
Satisfactorio
Necesita apoyo
1
38

1° Grado Actividad Julio Dia 19

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

CELEBRAMOS NUESTRAS FIESTAS EXPRESANDO NUESTRA DIVERSIDAD

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Me lavo las manos con agua y

Propondrás acciones en familia

Cantar, bailar y recitar. Recitar, bailar una danza y participar en

¿Has participado de una celebración similar? PINTA

¿Qué actividad realizaste?

¿Alguna vez viste una situación parecida?

¿Cómo te sentiste? MARCA CON (X)

 Responde las siguientes preguntas:

¿Cuál de las propuestas no presenta respeto por las culturas? PINTA

 Pega imágenes de las manifestaciones culturales de tu comunidad.

Todas las personas tienen el derecho de ser respetadas y valoradas,

Ninguna persona es más ni menos que otra. Todas y todos tenemos

Es importante recordar que la Constitución Política del Perú

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Convive y participa democráticamente.

Propone acciones para convivir en armonía

ASÍ ES MI PERÚ, RICO Y DIVERSO (Aprendo en casa) TV

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Me lavo las manos con agua y

 Observa el siguiente video “La cocina peruana” https://www.youtube.com/watch?v=Hb6PWDTW4xU

INFLUENCIA CULINARIA DE LOS ESPAÑOLES Y AFROAMERICANOS

Influencia de la cocina africana

2. Los españoles trajeron

3. Según el texto, ¿quiénes llegaron al Perú?

Paloma Mula Oveja Vaca

 ¿Alguno de estos platos de comida te gusta?

¿Cómo la preparan la quinua en tu casa?

 Observa y coloca sus nombres

 Te invito a ver el programa de televisión

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

DESCUBRIENDO PALABRAS CON LA LETRA H

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

VII. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Me lavo las manos con agua y

 Observa el video “La letra H” https://www.youtube.com/watch?v=fMZ-07MasZk

Escribirás palabras con la

 Pronuncia el nombre de las figuras enfatizando la sílaba inicial por audio.

hilo hielo helado helicóptero hueso

 Colorea de acuerdo a la clave.

 Rodea con una cuerda el nombre de la figura.

Huelo - hueso Hada - nada

Hielo - cielo filo - hilo

 Ordena formando oraciones

hermano Mi helado dio me un

Hilda ya setenta tiene ahorrados soles nuevos

apurados hora. la por Estamos

tía Mi tamales y prepara humitas

 Escribe la sílaba que falta en las palabras

 Marca la respuesta correcta:

a) perro b) vaca c) gallina d) N.A.

2. El hijo de mi papá es mi:

a) tío b) abuelo c) hermano d) N.A.

3. Sirve para coser:

a) hada b) hilo c) ilo d) N.A.

a) aorro b) haorro c) ahorro d) N.A.

a) húmedo b) horrible c) huevo d) N.A.

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

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