SESION DE APRENDIZAJE

CREAMOS PROBLEMAS A PARTIR DE SITUACIONES COTIDIANAS

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA : Nº 10985
I.2. LUGAR : NICHIPO – OLMOS
I.3. GRADO : 2do ESTUDIANTES: 15
I.4. AREA : MATEMÀTICA
I.5. FECHA : 22 DE NOVIEMBRE
I.6. DOCENTE : EDY VÀSQUEZ MÌO
I.7. DIRECTOR : EDGAR BERRIOS PEDRAZA

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y
EVIDENCIA DEL
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos Ordena datos en
cantidad. y una o más acciones de agregar, problemas de cambio 3 y
- Traduce cantidades a quitar, y las transforma en los expresa en un modelo
expresiones numéricas. expresiones numéricas de solución aditiva con
expresándolos en un modelo de soporte concreto o
solución aditiva con soporte pictórico.
concreto o pictórico de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Se desenvuelve en los Participa en juegos interactivos o Interactúa en entornos
entornos virtuales en redes virtuales siguiendo virtuales durante el
generados por las TIC. orientaciones y pautas cuando desarrollo de actividades.
- Personaliza entornos desarrolla actividades de
virtuales. aprendizajes.
- Gestiona información del
entorno virtual.
- Interactúa en entornos
virtuales.
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
La docente promueve oportunidades para que
las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas tomando en
cuenta su propio bienestar y de la
colectividad.
 PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué necesitaremos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
Imágenes Cuaderno de trabajo
Base 10 Papelote
Chapitas Colores
Plumones

III. SECUENCIA METODOLÒGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Saludo cordialmente a los niños y niñas del aula.
 Les pido a los estudiantes que observen a su alrededor, luego les pregunto: ¿Qué
observan? Se espera que respondan que hay niños y niñas. ¿Cuántos niños
tenemos en el aula? ¿Cuántas niñas hay en el aula? ¿Qué podemos hacer con esos
datos?
 Felicito a los estudiantes por su participación.
 Luego les vuelvo a preguntar: ¿Podremos crear problemas a partir de los datos que
tenemos? ¿Cómo lo haríamos?
 Felicito a los estudiantes por su participación.
 Comunico el propósito de la sesión: El día de hoy crearemos problemas a partir
de situaciones cotidianas.
 Promuevo la evaluación formativa mediante preguntas: ¿Qué haremos el día de
hoy? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué nos servirá este tipo de problemas?
 Realizo con los estudiantes los acuerdos de convivencia que nos permitirán
trabajar en un clima favorable.
m
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente imagen.

 Promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para resolver la situación.

Los oriento a través de interrogantes, ¿Qué observan en la imagen? ¿Cuántos
cisnes tenemos en la imagen? ¿Qué podemos hacer con ella?

BÚSQUEDA Y EJECUSIÒN DE ESTRATEGIAS

 Los organizo en grupos de 5 integrantes y les indico que comenten lo que han
 entendido y les pido que cada grupo elabore un problema sobre la imagen
observada.
 Entrego a cada grupo un papelote, plumones, goma y las imágenes.
 Luego los invito a que representen el problema en el papelote con ayuda de la
imagen presentada, ¿Qué material consideras tú que es el más apropiado para
crear un problema?, ¿De qué otra forma podrán representarla?
 Les entrego el material Base Diez para que crean los problemas y obtengan los
resultados.
 Asesoro el trabajo de los grupos y oriento con algunas preguntas de apoyo: ¿Qué
haremos primero?, ¿Una vez representadas las cantidades con el material, ¿Qué
hacemos?
 Los estimulo con palabras alentadoras y los animo a perseverar en la búsqueda de
la solución al problema.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Les pregunto ¿Cómo puedo obtener la respuesta?, ¿Qué operación tendré que
realizar?, ¿Existirá otra forma de obtener la respuesta?, ¿Habrá un solo problema?
¿Qué operación más puedo realizar para obtener la respuesta?, ¿Realizaré el
mismo procedimiento con cualquier material que he trabajado?
 Pido que, voluntariamente, algunos estudiantes compartan las estrategias que
utilizaron para crear el problema y describan paso a paso lo que hicieron al
respecto.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Reflexiono con los niños y las niñas sobre las estrategias y los materiales que
utilizaron para crear un problema, a través de estas preguntas: ¿Cómo lograron
crear un problema? ¿Qué los llevó a elegir la estrategia?; ¿Por qué el camino que
eligieron los condujo a la solución?; ¿Pueden proponer otras formas de crear
problemas?,
 Formalizo los saberes aprendidos en esta sesión les indico que para crear
problemas necesitamos tener imágenes o crear problemas de acuerdo a nuestra
realidad.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

- Entrego a cada niño una Tablet y les pido que observen las imágenes presentadas
y respondan a las preguntas dadas.
 Converso con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta
sesión y planteo algunas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿Creen que el
material que utilizaron los ayudó a la creación de problemas?, ¿Por qué?;
¿Tuvieron dificultades al hacer las representaciones gráficas y con el material Base
Diez?, ¿Cómo las solucionaron?; ¿Entendieron cómo crear problemas a partir de
situaciones dadas?
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. SE DESENVUELVE EN LOS

CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas. ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
POR LAS TIC.
Interactúa en entornos virtuales
Expresa con diversas representaciones y Participa en juegos interactivos o en
lenguaje numérico (números) su redes virtuales siguiendo
comprensión de las imágenes para la orientaciones y pautas cuando
creación de problemas a partir de situaciones desarrolla actividades de
ESTUDIANTES cotidianas. aprendizajes.
Expresa con diversas Plantea un problema Interactúa en entornos virtuales
representaciones la a partir de una durante el desarrollo de actividades.
creación de situación dada.
problemas.
SI NO SI NO SI NO
ARROYO MACO, XIOMARA
ARROYO ODAR JHEISSON
JAIME ORDAR FIORELA
JAIME POLO JUAN DIEGO
MACO CORDOVA NILSON
MACO VILELA JHON
MACO VITE BRANDO
MACO VITE FATIMA
MAZA MACO MAILIM
MAZA SOPLOPUCO HEILY
MIO ODAR DEIFER
MIO SANCHEZ DARWIN
MIO YARLAQUE SONIA
ODAR CUEVA MARÌA
YARLAQUE PUPUCHE JOHAN