SESION DE APRENDIZAJE

LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA : Nº 10985
I.2. LUGAR : NICHIPO – OLMOS
I.3. GRADO : 1ero ESTUDIANTES: 16
I.4. AREA : MATEMÁTICA
I.5. FECHA : 18 de marzo
I.6. DOCENTE : EDY VÁSQUEZ MÍO
I.7. DIRECTOR : EDGAR BERRIOS PEDRAZA

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
EVIDENCIA DEL
CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Resuelve problemas de Expresa con Leen los números Leen y escriben

cantidad. diversas naturales hasta el 5. números naturales
Capacidad: representaciones y hasta el 5.
- Traduce cantidades a lenguaje numérico Escribe los números
expresiones números, signos y naturales hasta el 5.
numéricas. expresiones
verbales) su
comprensión de la
decena como grupo
de diez unidades y
de las operaciones
de adición y
sustracción con
números hasta 20.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
Los docentes promueven oportunidades para
que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan teniendo en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

III. PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué necesitaremos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
Base 10. Papelote
Hojas
Cuaderno,
Base 10
 IV. SECUENCIA METODOLÒGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Saludo cordialmente a los niños y niñas del aula.
 Para recoger los saberes previos de los niños les realizo preguntas sobre la clase
anterior: ¿Qué hicimos en la clase anterior? ¿Qué hicimos para representar los
números? ¿Qué materiales usamos?
 Luego los saco al patio a los niños(as) y les indico que vamos a formar grupos y a
cada grupo se les entrega la mitad de hoja bond para que escriban de cuantos
integrantes se ha formado su grupo
 En cada caso los niños verifican que haya la cantidad de niños solicitados en el
grupo.
 De regreso al aula les presento el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer y
escribir números hasta el 5.
 Promuevo la evaluación formativa mediante preguntas: ¿Qué haremos el día de
hoy? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué nos servirá aprender leer y escribir números
hasta el 5?
 Realizo con los estudiantes los acuerdos de convivencia que nos permitirán
trabajar en un clima favorable.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Presento la situación dada en la clase anterior.
Debido a lo ocurrido por la pandemia la Familia de Milet decide comer
saludablemente y para ello cultivan los siguientes frutales.

 Preparo estas tarjetas para que verifican su respuesta

1 2 3 4 5

 Formulo algunas preguntas para asegurar la comprensión de mis estudiantes: ¿De

qué nos habla el problema? ¿Qué nos pide el problema? ¿Cuántos árboles hay?,
¿Cuántas frutas hay en el primer árbol?, ¿Cuántas frutas hay en el segundo árbol?,
¿Cuántas frutas hay en el tercer árbol? ¿Cuántas frutas hay en el cuarto árbol? Y
¿Cuántas frutas hay en el quinto árbol? ¿Cuántas unidades debo colocar en el
árbol que tiene 4 limones? ¿Cuántas unidades al que tiene 2 maracuyá?...

BÚSQUEDA Y EJECUSIÓN DE ESTRATEGIAS

 Promuevo la búsqueda de estrategias para resolver el problema a través de
preguntas: ¿Cómo haremos para representar el número? ¿Con qué material
podemos ayudarnos?

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Entrego a cada niño una hoja bond para que los niños dibujos el árbol con la
cantidad de fruta y lo representen con unidades de base 10 y escriban el número
que representa la cantidad.

 Luego les pido que formen grupos tomando su distancia y les entrego regletas para
que los niños escriban el valor que representa cada regleta.

 REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Converso y reflexiono con los niños sobre cómo solucionaron el problema.
Pregunto, ¿Había la misma cantidad de frutas en todos los árboles?, ¿Pude
identificar el valor numérico de cada cantidad?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven fichas de aplicación hasta el 5.

 Converso con los niños y las niñas sobre cómo se sintieron en la sesión de hoy.
 Les pregunto: ¿Lograron los aprendizajes propuestos al inicio de la sesión?;¿Qué
dificultades tuvieron?; ¿Qué les fue difícil realizar?, ¿Cómo lo resolvieron?; ¿En qué
situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo que aprendieron?
 LISTA DE COTEJO

CAPACIDAD: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
la decena como grupo de diez unidades y de las
ESTUDIANTES
operaciones de adición y sustracción con números hasta 20.
Leen números naturales hasta Escribe los números
el 5. naturales hasta el 5.
SI NO SI NO
ARROYO ODAR, Jhandry Esnaider
JAIME MAZA, Brayan Yosimar
JAIME MÍO, Rolly Alexander
MACO MÍO, Thiago Neymar
MACO TORRES, Alison Tair
MAZA MACO, Christel Geraldine
MAZA SOPLOPUCO, Briana Liset
MÍO SÁNCHEZ, Jairo Israel
ODAR CUEVA, Yaqueline del Milagro
ODAR VITE, Estefano Josué
RAMÍREZ TORRES, Renzo Aldair
REYNOSA MAZA, Milet Sarai
SOPLOPUCO SÁNCHEZ, Angie Yamila
TORRES SÁNCHEZ, Leslye María
VITE TORRES, Jhan Marcos
YARLAQUÉ MACO, Cristofer Jhon