Formato para el desarrollo de la Fase 4

Apreciado estudiante, en el siguiente formato registre la información

solicitada de acuerdo con la guía de actividades.

Cuadro comparativo enfoques metodológicos de investigación

Programa académico al que pertenece: Licenciatura en

Matemáticas
Escuela: ECEDU

Ejemplo
Enfoque Concepto Características (relacionado con su
metodológ campo disciplinar)
ico
Cualitativo Según De las principales Las Competencia
[CITATION características de este Comunicativa en el
Cau15 \l 9226 enfoque se destacan las proceso formativo
], “es aquella siguientes: profesional.
que utiliza - Se explora y
preferente o describen las Tema: Las
exclusivament cualidades de los competencias
e información fenómenos en comunicativas deben
de tipo profundidad. ocupar un lugar
cualitativo y - Utiliza y analiza la destacado en la
cuyo análisis recolección de datos formación de los
se dirige a para describir el profesionales, más aún
lograr problema de en el actual contexto
descripciones investigación. social, donde las
detalladas de - Se conduce en tecnologías de la
los fenómenos ambientes naturales. información y las
estudiados”. - No se fundamenta en comunicaciones (TIC)
(pág. 2). estadísticas. exigen de él habilidades
- No tiene una y destrezas particulares
secuencia lineal. para establecer las
- Realiza un proceso relaciones informativas
inductivo, recurrente, entre el emisor y el
analizando múltiples receptor.
realidades subjetivas.
Objetivo: Analizar las
competencias
comunicativas en el
proceso de formación
profesional, a través de
 la revisión de la
literatura especializada
en el tema.

https://maestroysocie
dad.uo.edu.cu/index.
php/MyS/article/view/
5154

Cuantitati Según Este tipo de enfoque Estudio cuantitativo

vo [ CITATION metodológico requiere sobre las
Mah18 \l 9226 dentro de sus concepciones de
], “se busca la características los ciencia, metodología
medición siguiente: y enseñanza para
numérica de - Desarrolla un profesores en
las proceso secuencial y formación
variables, probatorio.
generalmente - Busca ser los más Tema: la identificación y
con el fin de objetiva posible. comprensión de los
comprobar - Los fenómenos de modelos explicativos
hipótesis y estudio son que elaboran los
teorías” (pág. observables y los docentes en formación
12). datos recolectados sobre los conceptos
puedan ser transversales de la
analizados a través ciencia y su
de los métodos construcción
estadísticos. metodológica en los
- Sigue un proceso procesos de enseñanza
estructurado y aprendizaje
riguroso que en la
mayoría de las Objetivo: Indagar
veces se define con acerca de las ideas que
anterioridad a la poseen los profesores
recolección de los en formación sobre las
datos. ciencias, su metodología
- Prueba hipótesis. y Enseñanza.
- Hace análisis de
causa-efecto a
través de la https://doi.org/10.2250
comprobación de 7/rli.v14n1a13
datos.
- Desarrolla un
proceso secuencial y
deductivo.
- Mediante métodos
probatorios analiza
la realidad.
Mixto De acuerdo Este tipo de enfoque Un estudio
con la combina características cualitativo sobre la
información de los enfoques competencia
obtenida del cualitativos y didáctica
OVA Unidad 3, cuantitativos donde comunicativa de los
Este enfoque destacamos lo siguiente: docentes en
involucra al - Vincula datos formación”
tiempo los cualitativos y
enfoques cuantitativo en un Tema: La búsqueda de
cualitativos y mismo estudio. posibles propuestas de
cuantitativo, mejora en la
en donde el competencia didáctica
análisis e comunicativa que
interpretación puedan integrarse en
de los datos los planes de estudio de
recurre tanto los docentes en
a la medición formación.
como la
observación Objetivo: Conocer y
para el analizar el nivel de
desarrollo de competencia
sus comunicativa de los
conclusiones. docentes en formación
con el propósito de
identificar las
estrategias y
habilidades de
comunicación de las que
disponen para promover
la relación y la
interacción
comunicativa con los
estudiantes en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.

https://doi-
org.bibliotecavirtual.u
nad.edu.co/10.14201
/et201937183101
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