SIMBOLOGIA

EVALUACION I SEMESTRAL DE LA COBERTURA CURRICULAR Logro el Porcentaje X Sin Abordar

2020
(Considerando las Objetivos de Aprendizaje de acuerdo a la Priorización Curricular – COVID-19)

Educadora diferencial: Rocío Fernanda Robles Vargas

Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Matemáticas Curso: NT2 Fecha: Diciembre 2020 Semestre: Segundo semestre

Objetivos de aprendizajes Estudiante : Máximo Sanhueza

Sin 25% 50% 75% 100 Sin Causas de la baja Estrategias
abordar % observaci cobertura (Inferior a remediales
ón 100%) propuestas

1. OA2. Expresar oralmente sus necesidades e intereses, mediante la

combinación de palabras y gestos, el uso de palabra-frase y progresivamente
el empleo de frases simples.

2. OA3. Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes

sonoras como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento).

3. OA6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de Severa inatención y Focalizar atención,
textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando descendidos procesos mediante textos de
preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el cognitivos básicos. interés para el
contenido estudiante.

4. OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Falta desarrollar este Experimentar con
conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, objetivo y retroalimentar material concreto
identificación de sonidos finales e iniciales. a docente con resultados la segmentación
 en las tareas. silábica y afianzar
discriminación
auditiva.

5. OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario Severa inatención y Aumentar

variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas descendidos procesos instancias de
situaciones comunicativas e interlocutores. cognitivos básicos. comunicación con
otros.

6. OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando Falta desarrollar este Potenciar la
algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. objetivo y retroalimentar discriminación
a docente con resultados visual(grafema) y
en las tareas. auditiva (fonema).

7. OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras No envía Motivar a la madre
significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y X retroalimentación de las para que el menor
soportes en situaciones auténticas. tareas logre ser partícipe
de las clases
virtuales.

8. OA 6. Emplear cuantificadores (más/menos, mucho/poco), en situaciones

cotidianas.

9. OA 2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al

clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por
altura o longitud.

10. OA 6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar,

cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

11. OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar

cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en
 situaciones cotidianas o juegos.

12. OA 8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando

o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo.

Porcentaje cobertura: 64%

Observaciones Generales :
Se aprecia en Máximo Sanhueza evidente dominio del ámbito matemático, dado que es de mayor interés para él. El estudiante regularmente envía retroalimentación a las actividades
enviadas al hogar, así mismo participa de las teleterapias brindadas por el programa de integración. Se comunica de forma efectiva con compañeros y docentes, socializa inquietudes,
anécdotas y necesidades. Su mayor barrera para acceder al aprendizaje es su hiperactividad e inatención, por lo cual se requiere diseñar clases lúdicas de interés para el menor.

Objetivos de aprendizajes Estudiante : Maite Mancilla

Sin 25% 50% 75% 100 Sin Causas de la baja Estrategias
abordar % observaci cobertura (Inferior a remediales
ón 100%) propuestas
1. OA2. Expresar oralmente sus necesidades e intereses, mediante la Escasa atingencia al Guiar la
combinación de palabras y gestos, el uso de palabra-frase y progresivamente momento de establecer conversación,
el empleo de frases simples. el intercambio turnos de habla y
comunicativo. contextualizar.

2. OA3. Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes Falta desarrollar este Experimentar con
sonoras como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento). objetivo material concreto
los distintos tipos
de atributos.

3. OA6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de Severa inatención y Focalizar atención,
textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando descendidos procesos mediante textos de
preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el cognitivos básicos. interés para el
contenido estudiante.

4. OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Falta desarrollar este Fortalecer atributos
conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, objetivo y retroalimentar fonológicos por
identificación de sonidos finales e iniciales. a docente con resultados medio de rutinas
en las tareas. lúdicas.

5. OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario Bajo repertorio de Ampliar instancias
variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas palabras, disminución del de participación
situaciones comunicativas e interlocutores. volumen al hablar y comunicativa.
escasa atingencia al
dialogo.

6. OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando Falta desarrollar este Experimentar con
algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. objetivo y retroalimentar material concreto
a docente con resultados los distintos tipos
en las tareas. de atributos.
7. OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras Falta desarrollar este Promover la
significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y objetivo. ejercitación motriz,
soportes en situaciones auténticas. mediante juegos de
interés para la
menor.

8. OA 6. Emplear cuantificadores (más/menos, mucho/poco), en situaciones Falta refuerzo Presentar

cotidianas. cantidades a nivel
concreto.

9. OA 2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al Descendidos procesos Presentar

clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por cognitivos diferentes objetos
altura o longitud. básicos( memoria, concretos para
atención y percepción) experimentar.

10. OA 6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, Falta refuerzo Presentar
cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de cantidades a nivel
algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. concreto.

11. OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar Falta refuerzo Presentar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en cantidades a nivel
situaciones cotidianas o juegos. concreto.

12. OA 8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando Falta desarrollar con Presentar de
o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo. mayor profundidad la manera concreta y
resolución de problemas. pictórica problemas
cotidianos.

Porcentaje: 60%
Observaciones Generales :
Maite Mancilla, es una alumna que durante el año escolar cumple responsablemente con cada una de sus tareas escolares, participando de clases en aula virtual y en terapias con
profesionales del equipo PIE. Sin embargo, se continua apreciando descendidos avances curriculares, debido a su inatención y deficitarios procesos cognitivos básicos.
Objetivos de aprendizajes Estudiante : Nicolás Sambrano
Sin 25% 50% 75% 100 Sin Causas de la baja Estrategias
abordar % observaci cobertura (Inferior a remediales
ón 100%) propuestas

1. OA2. Expresar oralmente sus necesidades e intereses, mediante la Estudiante sumamente Guiar la
combinación de palabras y gestos, el uso de palabra-frase y progresivamente tímido, por lo cual se le conversación,
el empleo de frases simples. dificulta establecer el turnos de habla y
dialogo. contextualizar.

2. OA3. Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes Falta desarrollar este Experimentar con
sonoras como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento). objetivo material concreto
los distintos tipos
de atributos.

3. OA6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de Severa inatención y Focalizar atención,
textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando descendidos procesos mediante textos de
preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el cognitivos básicos. interés para el
contenido estudiante.

4. OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Falta desarrollar este Fortalecer atributos
conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, objetivo y retroalimentar fonológicos por
identificación de sonidos finales e iniciales. a docente con resultados medio de rutinas
en las tareas. lúdicas.
5. OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario Bajo repertorio de Ampliar instancias
variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas palabras, disminución del de participación
situaciones comunicativas e interlocutores. volumen al hablar y comunicativa.
escasa atingencia al
dialogo.

6. OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando Falta desarrollar este Experimentar con
algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. objetivo y retroalimentar material concreto
a docente con resultados los distintos tipos
en las tareas. de atributos.

7. OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras Falta desarrollar este Promover la
significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y objetivo. ejercitación motriz,
soportes en situaciones auténticas. mediante juegos de
interés para la
menor.

8. OA 6. Emplear cuantificadores (más/menos, mucho/poco), en situaciones Falta desarrollar este Presentar

cotidianas. objetivo cantidades a nivel
concreto.

9. OA 2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al Descendidos procesos Presentar

clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por cognitivos diferentes objetos
altura o longitud. básicos( memoria, concretos para
atención y percepción) experimentar.

10. OA 6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, Presentar

cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de cantidades a nivel
algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. concreto.
11. OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar Falta desarrollar este Presentar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en objetivo, con apoyo de cantidades a nivel
situaciones cotidianas o juegos. recurso concreto. concreto.

12. OA 8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando Falta desarrollar con Presentar de
o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo. mayor profundidad la manera concreta y
resolución de problemas. pictórica problemas
cotidianos.

Porcentaje: 54%
Observaciones Generales:
Nicolás, es un alumno que envía retroalimentación de las actividades realizadas de forma intermitente. Sin embargo, no participa de las clases virtuales realizadas con el grupo curso, por lo
cual apreciar sus progresos y necesidades es inteligible.

Objetivos de aprendizajes Estudiante : Ángel Marilaf

Sin 25% 50% 75% 100 Sin Causas de la baja Estrategias
abordar % observaci cobertura (Inferior a remediales
ón 100%) propuestas

1. OA2. Expresar oralmente sus necesidades e intereses, mediante la Durante las últimas Motivar a la madre,
combinación de palabras y gestos, el uso de palabra-frase y progresivamente semanas de octubre, la para que el menor
el empleo de frases simples. madre se compromete a logre participar de
 dar participación de su las clases
hijo en las clases. Sin establecidas y dar
embargo, es bastante cumplimiento al
tardía. envío de tareas.

2. OA3. Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes El estudiante no Motivar a la madre,
sonoras como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento). retroalimenta las tareas para que el menor
enviadas al hogar, logre participar de
tampoco participación en las clases
clases virtuales con el establecidas y dar
grupo curso. cumplimiento al
envío de tareas.

3. OA6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de El estudiante no Motivar a la madre,
textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando retroalimenta las tareas para que el menor
preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el enviadas al hogar, logre participar de
contenido tampoco participación en las clases
clases virtuales con el establecidas y dar
grupo curso. cumplimiento al
envío de tareas.

4. OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Baja participación en Motivar a la madre,
conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, teleterapias semanales. para que el menor
identificación de sonidos finales e iniciales. logre participar de
las clases
establecidas y dar
cumplimiento al
envío de tareas.

5. OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario Baja participación en . Motivar a la

variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas teleterapias semanales. madre, para que el
situaciones comunicativas e interlocutores. menor logre
 participar de las
clases establecidas
y dar cumplimiento
al envío de tareas.

6. OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando }

El estudiante no Motivar a la madre,
algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. X retroalimenta las tareas para que el menor
enviadas al hogar, logre participar de
tampoco participación en las clases
clases virtuales con el establecidas y dar
grupo curso. cumplimiento al
envío de tareas.

7. OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras El estudiante no
significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y X retroalimenta las tareas
soportes en situaciones auténticas. enviadas al hogar,
tampoco participación en
clases virtuales con el
grupo curso.
Motivar a la madre,
para que el menor
logre participar de
las clases
establecidas y dar
cumplimiento al
envío de tareas.

8. OA 6. Emplear cuantificadores (más/menos, mucho/poco), en situaciones Se percibe que el menor Motivar a la madre,
cotidianas. domina cuantificadores y para que el menor
vocabulario matemático, logre participar de
sin embargo, es necesaria las clases
mayor participación en establecidas y dar
las clases online. cumplimiento al
envío de tareas.

9. OA 2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al Tardía asistencia durante Motivar a la madre,
clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por el año en las teleterapias para que el menor
altura o longitud. brindadas por el logre mantener su
 programa de integración participación de las
clases establecidas
y dar cumplimiento
al envío de tareas.

10. OA 6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, Tardía asistencia durante Motivar a la madre,
cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de el año en las teleterapias para que el menor
algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. brindadas por el logre participar de
programa de integración las clases
establecidas y dar
cumplimiento al
envío de tareas.

11. OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar Tardía asistencia durante Motivar a la madre,
cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en el año en las teleterapias para que el menor
situaciones cotidianas o juegos. brindadas por el logre participar de
programa de integración las clases
establecidas y dar
cumplimiento al
envío de tareas.

12. OA 8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando El estudiante no Motivar a la madre,
o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo. retroalimenta las tareas para que el menor
enviadas al hogar, logre participar de
tampoco participación en las clases
clases virtuales con el establecidas y dar
grupo curso. cumplimiento al
envío de tareas.

Porcentaje: 50%
Observaciones Generales:
Ángel es un estudiante que durante el año escolar no había enviado evidencia alguna del trabajo realizado, no había participado de clases virtuales y tampoco con profesionales del
programa de integración escolar. Sin embargo, después de constantes llamados e intentos de establecer comunicación efectiva con la madre, es ella quien se compromete durante el
mes de octubre a responsabilizarse de la participación de Ángel en las teleterapias semanales, en las cuales se aprecia un estudiante bastante activo y participativo, con un favorable
nivel curricular.
II.-Teniendo como referente las Habilidades cognitivas del cuadro siguiente, señale con la letra “T” las trabajadas intencionalmente durante el primer semestre y con un “X” las que faltan
por trabajar o que están planificadas para el 2do semestre.

HABILIDADES T X
Observar: advertir o estudiar algo con atención. Es lo que nos permite obtener información para identificar cualidad, cantidad, textura, color, T
forma, número, posición, etc.
Identificar, con distintos grados de dificultad, diferentes tipos de elementos que forman parte de una organización o de un todo, reconociendo sus X
características de tal forma que si estos elementos se vuelven a presentar en otra estructura (organización), nuevamente son identificados.

Comunicar: elaborar y emitir información, ideas, opiniones y actitudes de calidad, con oraciones completas, vocabulario culto formal, con las estructuras T
correctas, de manera oral y escrita según curso o nivel.
Clasificar de acuerdo a criterios establecidos distintos grupos de elementos que, no obstante estar incorporados en diferentes contextos, es posible T
rescatarlos por sus atributos en distintas categorías.
Conocer aspectos conceptuales de las características que otorgan identidad a un concepto, hecho, situación, etc. T
Analizar las distintas partes de un sistema, separando los elementos y los subsistemas, identificando sus características y proyecciones. X

Sintetizar: identificar y exponer, en forma oral o escrita, las ideas principales de un texto y sus relaciones internas. T
Inferir de un todo organizado algunas características que permitan realizar proyecciones y construir espacios hipotéticos donde pueda hacer interactuar X
diferentes tipos de elementos.
Investigar: utilizar un sistema, plan o metodología de trabajo para obtener información, datos o conocimiento. X
Generalizar las conclusiones obtenidas en un determinado estudio, a otras realidades y circunstancias, de tal forma que sea posible proceder sin T
necesariamente volver a repetir cada uno de sus pasos.
Resolver problemas: Recolectar, organizar y analizar la información que resuelve el problema. Aplicar alternativas de solución de problemas. Resolver X
problemas interpersonales.
Otras…….. X

Valórico cristiano de acuerdo al PEI T

Habilidades Socioemocional T
FIRMA DEL DOCENTE