Programa de Integració n Escolar

Colegio Sunflower School

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

(PAI)

I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:

NOMBRES Y APELLIDOS: MÁ XIMO EMILIANO SANHUEZA ARIAS RUT:

FECHA DE NACIMIENTO: 08 DE ENERO EDAD: 6 AÑ OS 4 CURSO/NIVEL:

2015 MESES PRIMERO BASICO
DIAGNÓ STICO DEL ALUMNO: TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE.

SINTESIS DIAGNOSTICA: EL MENOR SE ENCUENTRA FORMANDO PARTE DEL

PROGRAMA DE INTEGRACIÓ N CON UN DIAGNOSTICO DE TEL, DE FORMA CONJUNTA SE
APRECIAN SIGNIFICATIVAS DIFICULTADES EN SUS PROCESOS COGNITIVOS BASICOS.
ADECUACIÓ N ACCESO X OBJETIVO DE PLAN DE ESTUDIO
CURRICULAR _____ ____
(marca la alternativa) APRENDIZAJE (elaborar paci)
II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑ ANZA – APRENDIZAJE
(Equipo de aula):
 Educadora de - Principal responsable del proceso de enseñ anza-
Pá rvulos aprendizaje del estudiante en la sala de clase.
- Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
- Desarrollar enfoques de co-enseñ anza que favorezcan el
estilo de aprendizaje del alumno/a.
- Incorporar a nivel metodoló gico y de evaluació n, todas las
estrategias y los recursos necesarios, para que el alumno/o
supere sus dificultades y alcance el nivel de aprendizajes
correspondientes a su curso.
 Profesor - Apoyar psicopedagó gicamente a los alumnos del programa
Diferencial: de integració n, logrando aprendizajes significativos, para
integrarlos en igualdad de condiciones con el resto del
curso.
- Atender de forma personalizada y grupal a los estudiantes
para apoyar su proceso de enseñ anza aprendizaje.
- Realizar evaluació n inicial, de proceso y de finalizació n del
añ o escolar.
- Realizar adecuaciones curriculares significativas y no
significativas dependiendo de las necesidades particulares
del estudiante, en las asignaturas de lenguaje y
matemá ticas.
 Psicó loga - Profesional que entrega los apoyos de terapia
psicoló gica
- Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
- Brindar apoyos en terapia (intervenció n en á rea
cognitiva y socioemocional de los estudiantes,
entregar estrategias a los padres y madres con
respecto a las dificultades de los estudiantes de
ser necesario)
- Establecer vínculos con la familia del alumno/a
(entrevistas, entrega de informes, carpetas de
actividades al hogar, etc.)
 Fonoaudió loga - Profesional que entrega los apoyos de terapia
fonoaudioló gica
- Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
- Brindar apoyos en terapia fonoaudioló gica para
estimulació n y superació n de dificultades a nivel
del lenguaje comprensivo y/o expresivo. Estos
apoyos van enfocados en desarrollar habilidades
lingü ísticas de los niveles fonético fonoló gico,
léxico-semá ntico, morfo sintá ctico y pragmá tico
acordes a la edad cronoló gica del estudiante o de
sus capacidades.
- Establecer vínculos con la familia del alumno/a
(entrevistas, entrega de informes, carpetas de actividades
al hogar, etc.)
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III. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES
A) Diseñ o universal para el aprendizaje (DUA)
Mú ltiples medios de Favorecer la comprensió n de la informació n a
presentació n y través recursos audiovisuales (ppt, videos, software
representació n: educativos, tecnologías de la informació n) y recursos
didá ctico (material concreto).
Mú ltiples medios de ejecució n Favorecer la expresió n y fluidez a través actividades
y expresió n: lú dicas como power point interactivos, donde el o la
estudiante interactú en tanto con el material como con
las personas que comparte en la teleterapia.
Mú ltiples medios de Favorecer la atenció n y el interés hacia el
participació n y aprendizaje a través de estrategias para afrontar
compromiso: tareas nuevas, por medio de actividades de interés
para el o la estudiante.
B) Plan de adecuació n curricular individual (PACI)
Adecuaciones de acceso Presentació n de la informació n (Power point
interativos)
Formas de respuestas
Organizació n del tiempo y espacio.
Adecuaciones en los Temporalizació n, flexibilidad de los tiempos
objetivos de aprendizaje establecidos en el currículum para el logro de
aquellos OA implicados directamente con su NEE.

C) Metodología de trabajo del equipo de aula

Co-enseñ anza -En aulas virtuales con el docente se subdivide la clase
en momentos, pudiendo así ambos impartir el
contenido a todos los estudiantes del grupo curso, lo
cual es acordado en previa co-docencia.
- Previo a la teleterapia semanal que se realiza en
conjunto con fonoaufiologa, se establecen objetivos
priorizados para la semana, se designan
responsabilidades y momentos de intervenció n.
Intervenció n Debido a la contingencia actual que nos encontramos
psicopedagó gica aula de viviendo como país, se reformula la aula de recursos,
recurso estableciendo terapias semanales de forma grupal con
los alumnos que conforman el programa de integració n
escolar.
D) Criterios de evaluació n del estudiante
El estudiante tendrá los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo
a su P.A.I. y segú n el reglamento de evaluació n vigente del establecimiento. Sin embargo,
se brindará apoyo semanal por medio de teleterapias, que tienen por objetivo favorecer
su proceso de enseñ anza aprendizaje, por medio del juego y estrategias lú dicas de
participació n comunicativa.
IV. SITUACIÓ N ACADEMICA ACTUAL

Fortalezas Necesidad de apoyo

-Má ximo es un estudiante que participa -Facilitar instancias de participació n

con agrado en cada una de las clases, tanto
con el grupo curso como también en
teleterapias con las profesionales del
programa de integració n.
-Se logra apreciar un significativo progreso
en su fluidez lectora, evidenciando una
lectura corriente rá pida palabra a palabra.
-Se comunica de forma eficaz,
respondiendo de manera atingente a las
diferentes preguntas e instrucciones.
-En matemá ticas se aprecia amplitud de
á mbito numérico hasta el 50, conteo de
uno en uno y dos en dos, etc. Favorable
realizació n de automatismo de la adició n y
sustracció n de cará cter simple de un digito.
comunicativa en clases virtuales y
teleterapias semanales.
- Logar la autorregulació n de emociones.
-Potenciar la construcció n gramatical de
oraciones.
- Ampliar vocabulario.
-Favorecer la habilidad para emitir los
sonidos, fusionarlos y producir sílabas,
palabras, frases y oraciones que expresan
ideas.
-Regular el uso intencional del lenguaje
para su correcta utilizació n en los
contextos y momentos adecuados.
-Incrementar la interacció n con otros,
comunicando ideas e intereses.
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V. ADAPTACIONES CURRICULUM DE ELEMENTOS BASICOS

Lenguaje y Comunicació n

Lugar de
Objetivo general Objetivo especifico Metodología
trabajo
OA 8: -Extraer informació n explícita e -Cada una de Aula de
Demostrar implícita las clases recurso
comprensió n de -Responder de forma atingente a virtuales y (Teleterapia
narraciones que preguntas sencillas. teleterapias semanal).
aborden temas que -Establecer relaciones entre el texto semanales,
les sean familiares. y sus propias experiencias. estará n sujetas
-Emitir una opinió n sobre un a una Aula virtual
aspecto de la lectura. metodología (Grupo
didáctica, curso).
enfocada en e
OA 10: juego como
Leer -Favorecer fluidez lectora de forma facilitador para
independientement gradual. el aprendizaje.
e diferentes textos -Extraer informació n relevante de
para entretenerse y los diferentes textos.
ampliar su -Reconocer que las palabras son
conocimiento del unidades de significado.
mundo. -Identificar los sonidos que
componen las palabras (conciencia
fonoló gica).

OA 13:
Experimentar con la -Afianzar la escritura de forma
escritura para gradual.
comunicar hechos,
ideas y
sentimientos, entre
otros.

OA 18:
Comprender textos
orales
(explicaciones,
instrucciones,
relatos, anécdotas,
etc.) para obtener
informació n y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo

OA 23:
Expresarse de
manera coherente y
articulada sobre
temas de su interés.

OA 5: Leer textos
breves en voz alta
para adquirir fluidez
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Matemá ticas

Lugar de
Objetivo general Objetivo especifico Metodología
trabajo

OA 9. Demostrar
que comprenden la
adició n y la
sustracció n de
nú meros del 0 al 20
progresivamente,
de 0 a 5, de 6 a 10,
de 11 a 20 con dos
sumandos

OA 11. Reconocer,
describir, crear y
continuar patrones
repetitivos.

OA 13. Describir la
posició n de objetos
y personas en
relació n a sí mismos
y a otros objetos .

OA 1. Contar
nú meros del 0 al
100 de 1 en 1, de 2
en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, hacia
adelante y hacia
atrá s, empezando
por cualquier
nú mero menor que
100.

OA 3. Leer nú meros
del 0 al 20 y
representarlos en
forma concreta,
pictó rica y
simbó lica.

OA 4. Comparar y
ordenar nú meros
del 0 al 20 de
menor a mayor y/o
viceversa,
utilizando material
concreto y/o
usando software
educativo.

OA 6. Componer y
descomponer
nú meros del 0 a 20
de manera aditiva,
en forma concreta,
pictó rica y
simbó lica.

OA 14. Identificar
en el entorno
figuras 3D y figuras
2D y relacionarlas,
usando material
concreto.
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OA 17. Usar un
lenguaje cotidiano
para secuenciar
eventos en el
tiempo: días de la
semana, meses del
añ o y algunas
fechas
significativas.
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Objetivo(s) asistentes de la educació n participantes del PAI: Á rea Afectiva-Social / Habilidades lingü ísticas

Psicó logo

Fortalezas y Capacidades
Necesidades de apoyo Objetivo general Objetivo especifico Metodología Lugar de trabajo
del alumno
.

Fonoaudió loga

Fortalezas y Capacidades
Necesidades de apoyo Objetivo general Objetivo especifico Metodología Lugar de trabajo
del alumno
.