PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL P.A.C.I.

I.- IDENTIFICACION:
Nombre: Fecha Nac: Edad:
Víctor Alfonso Carrasco Fuentealba 09 de septiembre de 2003 14 años 2 meses
Nombre del padre: Nombre madre:
Román Carrasco Rosa Fuentealba
Domicilio particular: Teléfono:
AV. Alessandri esquina Paulino Flores, Quillón 77601271

Establecimiento: Curso:
Escuela Laguna Avendaño 7° A
Fecha de Elaboración: noviembre de 2017 Duración prevista: 2° semestre
Diagnóstico: Fecha de Diagnóstico:
Discapacidad Intelectual Leve 11 de noviembre de 2016

II.- TIPO DE ADECUACION CURRICULAR Y CRITERIOSA CONSIDERAR.

a. Adecuaciones Curriculares de Acceso

- Presentación de información X
- Forma de respuesta X
- Organización del tiempo y el horario X
- Entorno
(Criterios y orientaciones de adecuación curricular, MINEDUC)
 b. Adecuaciones Curriculares en los objetivos de aprendizaje
- ASIGNATURA Lenguaje y Matemática
- Graduación del nivel de complejidad X
- Priorización de objetivo de aprendizaje y contenido
- Temporalización y Enriquecimiento del Curriculum
- Eliminación de Aprendizaje
(Criterios y orientaciones de adecuación curricular, MINEDUC)

III:- Identificación del estudiante y sus necesidades educativas individuales y contextuales

A) La evaluación diagnóstica individual considera los siguientes ámbitos:
En relación con el estudiante, su propósito es recabar información que permita conocer tanto sus dificultades como fortalezas en el
aprendizaje, tales como:

• Aprendizajes prescritos en el currículum:

LENGUAJE: Identifica y diferencia textos literarios de textos no literarios, Comprende textos simples extrayendo información
explicita evidente, transcribe textos simples.
MATEMÁTICA: Desarrolla y calcula ejercicios de adición y sustracción sin reserva hasta 2 dígitos, dibuja y reconoce algunas figuras
geométricas, conoce el concepto de fracciones y decimales.
• Potencialidades e intereses: Víctor demuestra gran interés por el área tecnológica, realizando de forma correcta los trabajos que
deban ser realizados mediante un computador.
• Barreras al aprendizaje: alude al conocimiento de las condiciones personales,
Las principales barreras que presenta Víctor es el nivel socioeconómico de su familia, la forma expositiva de presentar los
contenidos de los profesores de cada asignatura, ya que al no presentar la información de forma individualizada Víctor se distrae
haciendo cualquier actividad ajena a la que se esta tratando. Adicionalmente presenta baja autoestima.
• Estilos de aprendizaje: el estilo de aprendizaje que predomina en el alumno es el estilo visual, mediante el cual puede captar con
mayor facilidad los contenidos en desarrollo, ejemplo viendo videos complementarios, presentaciones de contenidos mediante
diapositivas y con material concreto.
B) En relación con el contexto educativo y familiar, el objetivo es identificar aquellos factores relacionados con las
condiciones de la enseñanza y de la vida en el hogar que influyen en el aprendizaje y desarrollo del estudiante.

• Aula:
Con respeto a las condiciones que se desarrollan en el aula, se puede mencionar que el alumno si bien puede generar instancias de
interacción con sus pares, sin embargo, Víctor prefiere jugar en su computador, lo que le limita a la hora de participar en cada clase,
el equipo docente en el desarrollo de cada clase trata de captar constantemente la atención de Víctor, realizándole preguntas
reiteradas, pidiéndolo que relate experiencias relacionadas con el tema tratado, etc.

 Contexto familiar:
En dicha área la familia de Víctor es de tipo nuclear formada por la madre, padre y hermana, en entrevistas realizadas a la madre y
el padre estos señalan que a pesar de su bajo nivel socioeconómico tratan de brindarle todos los apoyos que el alumno necesita,
además señalan que ellos como padres tienen grandes expectativas con respecto al desarrollo escolar de su hijo.

• Establecimiento educacional:
El establecimiento entrega apoyo al alumno mediante el proyecto de integración escolar, además de apoyo psicológico y social,
además se entregan apoyos en uniforme y ayuda social para la familia de los alumnos.
IV.- ADECUACIÓN CURRICULAR DE ACCESO

Asignatura Criterio Estrategia /Cómo se realizará Evaluación y/o

Seguimiento

 Presentación de Se llevará a cabo mediante la La evaluación y

Lenguaje y Matemática información presentación de los contendidos con seguimiento de las
 Forma de respuesta imágenes, videos, historias, etc. estrategias se realizará con
La forma de respuesta se realizará con evaluaciones escritas, y
guías de aprendizaje, pruebas, cotejando los avances
explicaciones orales, esquemas y demostrados por el alumno.
trabajos manuales.
V.-PLAN DE INTERVENCIÓN ADECUACIÓN CURRICULAR DE OBJETIVO.

Asignatura o Objetivo de Aprendizaje Contenido Tiempo Estimado Estrategias y/o Evaluación

Área De Aplicación Actividades

Analizar las narraciones leídas Leer 2 meses durante el Leer comprensivamente Prueba de
para enriquecer su comprensión, comprensiva segundo semestre diferentes tipos de comprensión
considerando, cuando sea mente textos, extrayendo lectora donde se
pertinente: diversos información implícita y aprecien todos
>> El o los conflictos de la Textos, explicita, para luego los elementos
historia. considerando responder preguntas en trabajados.
>> El papel que juega cada aspectos una guía, además usar
personaje formales y la información en
Lenguaje en el conflicto y cómo sus de contenido. afiches, trípticos o
acciones lapbook, donde deberá
afectan a otros personajes. anotar personajes de la
>> El efecto de ciertas acciones historia, características
en el de estos, resúmenes de
desarrollo de la historia. lo leído e identificación
>> Cuándo habla el narrador y de los verbos presentes
cuándo en el texto.
hablan los personajes.
>> La disposición temporal de
los
hechos.
>> Elementos en común con
otros
textos leídos en el año.
 Mostrar que comprenden la Relacionar 2 meses durante el Resolver guías de Prueba de
adición y la sustracción de procedimient segundo semestre. ejercicio de adición y alternativas con
números enteros: os concretos sustracción de ejercicios
>>Representando los números de la vida problemas relacionados relacionados
enteros en la recta numérica. diaria con la con el uso del dinero, con la vida
Matemática >>Representándolas de manera Adición y utilizando billetes y diaria y
concreta, pictórica y simbólica. sustracción monedas de forma asociados a
>>Dándole significado a los de números. concreta. problemas
símbolos + y – según el contexto matemáticos de
(por ejemplo: un movimiento en Aplicar la adición y adición y
una dirección seguido sustracción a ejercicios sustracción.
de un movimiento equivalente en relacionados con la hora,
la posición opuesta no en primera instancia el
representa ningún cambio de alumno deberá aprender
posición). a ver la hora en relojes
>>Resolviendo problemas en análogos y digitales.
contextos cotidianos.
VI.- RESPONSABLE(S) DE SU APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PACI.
NOMBRE / FIRMA FUNCION
- Mantener una comunicación permanente con profesor/a de apoyo.
Profesor asignatura de Lenguaje y - Detectar aquellas dificultades extra que pueda presentar el/la estudiante.
Matemática - Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedagógica del
curso.
Flor Sánchez y Rodrigo Meza - Mantener una comunicación fluida con la familia.

- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una

comunicación fluida y constante con la profesora de apoyo para coordinar los
aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso
Profesora Diferencial de aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a
Betsaida Solís Barrera cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la
elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo estrategias
para favorecer los aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo con las
necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento,
 favoreciendo el respeto y valoración de la diversidad, contribuyendo en la
eliminación de barreras a la participación y al aprendizaje.

VI.- RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES INVOLUCRADOS.

Profesional Lugar de Atención Horas de atención

Betsaida Solís Barrera Apoyo al aula y aula de 6 horas semanales, dos en aula de recursos y 4 de apoyo al aula
recursos Entre las 8:45 y 13:45 horas

VI.- ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO.

Objetivos que trabajar en el ámbito familiar
- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar
- Apoyo afectivo

- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar.

- Colaborar en los planes específicos

- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres

- Preparación de material.

- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos.

- Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo): “me comprometo a apoyar las acciones necesarias
para facilitar que estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente”.
VII.- EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS Y ACCIONES DE APOYO DEFINIDAS EN EL PACI.
Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante de curso o nivel
educativo.

- Evaluación diferenciada (Decreto 511)

- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo)

IX.- EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las
decisiones adoptadas si es necesario.
- Evaluación semestral instrumento informal, identificando los logros y desafíos.
- Reevaluación pedagógica, instrumentos estandarizado (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante
alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP).
- Reuniones sistemáticas.

X.- REVISIÓN Y AJUSTES DEL PACI

Observaciones:
Al término de los meses señalados octubre y noviembre, se realizará una evaluación del plan de adecuación curricular individual.