INFORME

TÉCNICO
PEDAGÓGICO
FINAL 2023

INFORME N° 001-2023-IE-AACD/DEP-4A/LSA.

A : YESMIRA CHUQUIMIA CHOQUEZA

Sub Directora de la IE Andrés Avelino

DE : LUZMARINA SULLCA AVILA

maestra de aula del 4° A

ASUNTO : Informe técnico pedagógico

FECHA : Sangapilla, 28 de diciembre del 2023

Tengo el agrado de dirigirme a usted, que, en cumplimiento a la norma

de la referencia, Resolución Ministerial N° 149-2023-MINEDU que aprueba el
documento normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las
Competencias de los Estudiantes de Educación Básica" en las instituciones y
programas educativos de la educación básica para el año 2023”.

Este informe contiene las Competencias, Capacidades y Desempeños

logrados por los estudiantes y las dificultades que se presentaron durante
el proceso en el periodo escolar 2023
 AREA COMUNICACIÓN
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
NECESIDADES DE ALUMNOS QUE PRESENTAN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS
APRENDIZAJE DIFICULTADES
Obtiene información Los niños y niñas recuperan información literal de textos orales que escucha Respuestas después de las lecturas Algunos estudiantes no logran
del texto oral seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en leídas por la docente. responder a algunas preguntas
distintos momentos en textos que incluyan expresiones con sentido figurado. realizadas por la docente
después de una lectura.
Infiere e interpreta Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos Los y las estudiantes construyen el Ocho estudiantes aún tienen
información del texto recursos textuales, la interpretación del autor y el afecto q produce los sentido del texto después de la dificultad de ordenar secuencias
oral lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que lectura, mediante el orden de sobre un texto explícito.
se desenvuelve. información.
Adecúa, organiza y Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Los estudiantes expresan sus ideas Aun les falta a algunos
SE COMUNICA desarrolla las ideas Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y en de manera coherente, se pone de estudiantes expresar sus ideas
 Alegria Condezo Nathaniel
ORALMENTE de forma coherente y la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o píe para opinar de manera segura de manera coherente.  Berrospi Javier Melany
EN SU LENGUA cohesionada dar claridad a lo que se dice. para dar a conocer su punto de vista  Canez Cotrina Joshua
MATERNA sobre la lectura leída.  Fasabi Morales Emily
Utiliza recursos no Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y Describe oralmente de manera No logran describir de manera  Huamán Gerónimo Azul
verbales y oyente. Recurre a sus saberes previos, dice lo dicho por sus interlocutores y eficiente características físicas de su oral sus saberes previos sobre  Malpartida Tapullima Lian
paraverbales de aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y compañero/a. las características de un  Rivera Tapullima Zarai
forma estratégica complementar modos de cortesía según el texto sociocultural. compañero.
 Venancio Figueredo Yenco
Interactúa Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus Usa el lenguaje oral para exponer Algunos estudiantes no logran
estratégicamente interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo, sus ideas y emociones dentro de un tener ideas claras sobre como
con distintos distinguiendo el registro formal e informal, utilizando recursos no verbales y en grupo. exponer sus emociones.
interlocutores paraverbales para enfatizar la información.
Reflexiona y evalúa la Identifica información explicita y relevante que se encuentra en distintas Comunica a sus compañeros la Cuando se lee un texto algunos
forma, el contenido y partes de textos narrativos. Distingue esta información de otra semejante, en reflexión del texto narrativo(cuento) estudiantes no logran distinguir
contexto del texto la selecciona datos específicos, en el texto de estructura simple, con algunos leído en forma clara y da a conocer la información relevante de la
oral. elementos complejos, así como vocabularios variados de acuerdo a las lo más importante del texto. no relevante.
temáticas abordadas.
 Obtiene información Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas Los estudiantes leen diversos textos, Conocer las características y
del texto escrito. partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que en ellas identifican la idea principal y elementos para la construcción
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, secundaria, para su evidencia su de organizadores visuales
con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo utilizó prácticas calificadas, mapas Manejo del parafraseo
a las temáticas abordadas. Los estudiantes en 90% identifican con facilidad la semánticos y mentales, técnica interpretar palabras nuevas de
 Berrospi Javier Melany
información explícita a través de preguntas literales en textos narrativos, como el subrayado de los textos. acuerdo al contexto  Camacho Gonzales Jhoy
informativos, instructivos; identificando el tema central, ideas primarias y Frank
LEE DIVERSOS
TIPOS DE secundarias, según su estructura y haciendo uso de un vocabulario variado,  Canez Cotrina Joshua
coloquial.  Fasabi Morales Emily
TEXTOS
ESCRITOS EN SU Infiere e interpreta Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,Lee un texto narrativo y organiza  Establecer relaciones lógicas de  Huamán Gerónimo Azul
LENGUA información del texto. colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
información de nivel literal e intención-finalidad y tema y  Malpartida Tapullima Lian
MATERNA etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. inferencial en un organizador visual. subtema, a partir de información
 Rivera Tapullima Zarai
relevante explícita e implícita.
Reflexiona y evalúa la Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas Al leer diversos tipos de textos, Opinar acerca del contenido del
 Venancio Figueredo Yenco
forma, el contenido y partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que reconoce el título, el cuerpo del texto, explicar el sentido de
contexto del texto selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, mismo, reflexiona y realiza una algunos recursos textuales.
con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo evaluación sobre la estructura del
a las temáticas abordadas. texto.
Adecua el texto a la Escribe un texto de forma coherente y cohesionada. Escribe un texto con contenido a Mantener el registro formal e
situación comunicativa eventos importantes y reconoce la informal y seleccionar algunas
importancia de escribir. fuentes de información  Alegria Condezo Nathaniel
complementaria.  Berrospi Javier Melany
Organiza y desarrolla Utiliza recursos gramaticales y ortográficos(por ejemplo, el punto seguido y Escribe textos de forma coherente y Establecer relaciones entre las  Camacho Gonzales Jhoy
ESCRIBE las ideas de forma las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e cohesionada. Ordena las ideas en ideas, como causa-efecto y
DIVERSOS DE Frank
coherente y incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido. torno a un tema y las desarrolla para consecuencia, a través de algunos
TIPOS DE TEXTO cohesionada ampliar la información, sin referentes y conectores.  Canez Cotrina Joshua
EN SU contradicciones, reiteraciones  Fasabi Morales Emily
LENGUA innecesarias o digresiones  Gonzales Galvez Samanta
MATERNA Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos(por ejemplo, el punto seguido y Escribe una receta utilizando los Emplear comparaciones y  Huamán Gerónimo Azul
del lenguaje escrito en las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e signos de puntuación para que ésta adjetivaciones para caracterizar  Jesús Venancio María
forma pertinente incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para tenga un sentido y sea consistente. personas, personajes y  Luján Tuanama Sara Felicita
reforzar dicho sentido. escenarios, y elaborar rimas y
 Malpartida Tapullima Lian
juegos verbales.
Reflexiona y evalúa la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito El niño escribe sobre la Revisar el texto que escribe para
 Martínez Evangelista Diego
forma, el contenido y comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, contaminación del medio ambiente, determinar si se ajusta a la  Rivera Tapullima Zarai
contexto del texto así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para el texto esta adecuado para situación comunicativa, si existen  Venancio Figueredo Yenco
escrito. ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información comunicar lo importante de reciclar contradicciones o reiteraciones
complementaria. y realiza preguntas para la reflexión. innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas.
 AREA MATEMATICA
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
NECESIDADES DE ALUMNOS QUE PRESENTAN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS
APRENDIZAJE DIFICULTADES
RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, Organiza la tiendita en Establecer relaciones entre
PROBLEMAS DE expresiones comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, grupos y subgrupos de datos y acciones de partir una
CANTIDAD numéricas para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, objetos hasta números de 4 unidad o una colección de  Alegria Condezo Nathaniel
multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. cifras. objetos en partes iguales y  Berrospi Javier Melany
transformarlas en  Camacho Gonzales Jhoy Frank
expresiones numéricas.  Berrospi Nazar Azbel
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y Ubica los números en el Expresar los números con  Calixto Valles Josefina
comprensión sobre los expresiones verbales) su comprensión de: La multiplicación y división con tablero posicional hasta las diversas representaciones y
 Canez Cotrina Joshua
números y números naturales. UM y las da a conocer a sus lenguaje numérico ( concreto,
operaciones compañeros/as. gráfico y simbólico).  Claudio Aira Yormith
Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como : estrategias heurística, estrategia de Ordena números en forma  Medir, estimar y comparar la
 Fasabi Morales Emily
procedimientos de cálculo mental o escrito como: las descomposiciones aditivas y multiplicativas, ascendente y descendente masa (kilogramo, gramo) y el  Gonzales Galvez Samanta
estimación y cálculo doblar y dividir por 2 en forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de para estimar secuencias tiempo (año, hora, media  Huamán Gerónimo Azul
a la propiedad distributiva redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y numéricas. hora y cuarto de hora)  Jesús Venancio María
simplificación de fracciones. seleccionando unidades  Rivera Tapullima Zarai
convencionales.
 Venancio Figueredo Yenco
Argumenta Explica la comparación entre fracciones, fracciones y decimales así como su Realiza la división de Explicar el proceso de
afirmaciones sobre las proceso de resolución y los resultados obtenidos. bloques de 10 en 10 con resolución y los resultados
relaciones numéricas base 100 y explica que es obtenidos.
y las operaciones una parte y el todo.
Traduce datos y Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las transforma en Representa patrones Establecer relaciones entre
condiciones a igualdades que contienen adiciones y sustracciones o multiplicaciones y divisiones. gráficos con t r e s datos de hasta dos
expresiones criterios, para la equivalencias y trasformarlas
algebraicas y gráficas. resolución utiliza las 4
operaciones básicas. en igualdades que contienen
adiciones o sustracciones, o
multiplicaciones o divisiones.  Alegria Condezo Nathaniel
Comunica su Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y diversas Busca el término que le Expresar, con lenguaje
 Berrospi Javier Melany
comprensión representaciones, su comprensión de la regla de formación de un patrón, de la falta a la igualdad de una algebraico y diversas
sobre las relaciones igualdad (con un término desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso cantidad con material representaciones, su  Camacho Gonzales Jhoy Frank
algebraicas concreto, utilizando  Canez Cotrina Joshua
en el resultado de una operación. diferentes estrategias comprensión de la regla de
RESUELVE formación de un patrón.  Fasabi Morales Emily
PROBLEMAS DE Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir en cada Escribe Emplear estrategias de  Huamán Gerónimo Azul
REGULARIDAD, Usa estrategias y secuencias
EQUIVALENCIA Y procedimientos para lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones), para encontrar numéricas de 3 en 3 cálculo para encontrar el  Jesús Venancio María
CAMBIO encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o para encontrar relaciones hasta llegar a un valor de la incógnita en una  Malpartida Tapullima Lian
equivalencias y de cambio entre dos magnitudes.. número que reflejen la ecuación y para hallar la regla
reglas generales centena.  Rivera Tapullima Zarai
de formación de un patrón o
para encontrar valores de  Venancio Figueredo Yenco
magnitudes proporcionales.  Vera Cieza Janina
Argumenta Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio entre Hace mediciones de longitud Hacer afirmaciones sobre la
afirmaciones sobre magnitudes, así como los números o elementos que siguen en un patrón, y las de objetos dentro de clase y equivalencia entre
relaciones de cambio justifica con sus experiencias concretas, también justifica sus procesos de busca afirmaciones cómo se expresiones; para ello, usa
y equivalencia resolución. pueden ubicar dichas nocionalmente las
medidas dentro de las propiedades de la igualdad.
centenas.
RESUELVE Modela objetos con Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los Elabora croquis y resuelve Establecer relaciones entre
PROBLEMAS DE formas geométricas y asocia y representa con formas bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así problemas de desplazamiento las características de  Alegria Condezo Nathaniel
 sus transformaciones. como con su perímetro, medidas de longitud y superficie. utilizando flechas objetos reales o
direccionales. imaginarios, los asocia y
representa con formas
bidimensionales.
Comunica su Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, y las formas Responde a las preguntas  Expresar con material
comprensión sobre las geométricas, y entre las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano, y que realiza la docente concreto o gráficos su  Berrospi Javier Melany
formas y relaciones las explica con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos y en sus sobre los cuerpos comprensión sobre el  Camacho Gonzales Jhoy Frank
geométricas conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización. geométricos así como las perímetro, la medida de
 Canez Cotrina Joshua
diferencias de las mismas. capacidad de los recipientes,
la medida de la superficie de  Fasabi Morales Emily
objetos planos.  Huamán Gerónimo Azul
FORMA,
MOVIMIENTO Y Usa estrategias y Emplea estrategias, recurso en las unidades de medida convencional o no Utiliza una cinta métrica  Usar diversas estrategias  Jesús Venancio María
LOCALIZACIÓN procedimientos para convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición para saber a qué distancia para medir de manera exacta  Malpartida Tapullima Lian
orientarse en el (cinta métrica, reglas, envases, recipientes) se encuentra con respecto o aproximada la longitud y el  Rivera Tapullima Zarai
espacio a sus compañeros en clase. contorno de una figura, y  Venancio Figueredo Yenco
comparar la capacidad y
superficie de los objetos.  Vera Cieza Janina
Argumenta Hace afirmaciones sobre algunas afirmaciones entre elementos de las formas y Elabora diversos cuerpos Hacer afirmaciones sobre
afirmaciones sobre su desarrollo en el plano, y explica sus semejanzas y diferencias mediante geométricos y algunas relaciones entre
relaciones ejemplos concretos o dibujos con base en su exploración o visualización. argumenta sus elementos de las formas y su
geométricas diferencias. desarrollo en el plano y
explicar sus semejanzas y
diferencias con base en su
exploración o visualización.
Representa datos con Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y Resuelve problemas PAEV Representa las características
gráficos y medidas cuantitativos discretos de una población, a través de pictogramas verticales y con material concreto y y el comportamiento de datos
estadísticas o horizontales. simbólico. cualitativos y cuantitativos
probabilísticas. discretos.  Alegria Condezo Nathaniel
Comunica la Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas Resuelve problemas de Interpretar la información a  Berrospi Javier Melany
comprensión de los adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas encuestas o entrevistas, partir de los datos contenidos  Camacho Gonzales Jhoy Frank
conceptos de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y procesando y organizando en diferentes formas de  Canez Cotrina Joshua
estadísticas y analizarlos. datos y tablas con representación y de la  Fasabi Morales Emily
RESUELVE probabilísticas. ayuda de sus situación estudiada.
PROBLEMAS DE  Huamán Gerónimo Azul
compañeros/as.
GESTIÓN DE  Jesús Venancio María
DATOS E Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, Recopila datos mediante Determinar la media
 Malpartida Tapullima Lian
INCERTIDUMBRE procedimientos para las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media aritmética como punto encuestas sencillas o aritmética como punto de
recopilar y procesar de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y todos los posibles resultados entrevistas cortas con equilibrio, la moda como la  Rivera Tapullima Zarai
datos de la ocurrencia de sucesos cotidianos. preguntas adecuadas mayor frecuencia y todos los  Venancio Figueredo Yenco
empleando procedimientos posibles resultados.  Vera Cieza Janina
y recursos.
Sustenta conclusiones Predice la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así también, Resuelve problemas de Predecir y explicar que la
o decisiones en base explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con probabilidad usando chapas posibilidad de ocurrencia de
a información base en el análisis de datos. y describe los datos en un suceso es mayor que otro.
obtenida. tablas.
 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
NECESIDADES DE ALUMNOS QUE PRESENTAN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS
APRENDIZAJE DIFICULTADES
Problematiza Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que Realiza preguntas de que es Elaborar posibles
INDAGA MEDIANTE
situaciones para explora. Elabora una posible explicación como respuesta, donde establece una el aire y para qué sirve explicaciones como respuesta,
MÉTODOS
hacer indagación. relación entre los hechos y los factores que producen los cambios. después de la realización donde se establezca una
CIENTÍFICOS PARA
del tema. relación entre los hechos y los
CONSTRUIR SUS factores que producen los
CONOCIMIENTOS cambios
Diseña estrategias Describe que la naturaleza pueden sufrir cambios irreversibles por acciones del Ejemplifica como Seleccionar materiales,
para hacer hombre que no son adecuadas. potabilizan el agua en casa instrumentos y fuentes de
indagación. para consumirla. información científica que le
permitan comprobar la
 Canez Cotrina Joshua
respuesta.
 Malpartida Tapullima Lian
Genera y registra Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas. Realiza experimentos para Obtener los datos cualitativos
datos o información. no contaminar el agua que o cuantitativos al llevar a cabo  Venancio Figueredo Yenco
es fuente de vida y registra el plan que propuso para
los resultados en hojas. responder la pregunta.
Analiza datos e Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que Realiza diversas preguntas Utilizar los datos que obtuvo
información explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en el sobre el porqué de la lluvia para comparar con la
reconocimiento de regularidades identificadas en situaciones similares. y da a conocer sus respuesta que propuso, así
conocimientos sobre la como con la información
lluvia. científica.
Evalúa y comunica el Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los materiales, Reconoce las diversas Proponer algunas mejoras y
proceso y resultados instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas de formas de contaminar el dar a conocer su indagación en
de su indagación seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida suelo y plantea alternativas forma oral o escrita.
convencionales. de solución.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Explica que los músculos son Explicar las relaciones entre los
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre los motores del movimiento, órganos y los sistemas con las
EN los seres vivos, sin ellos los huesos y funciones vitales de las
CONOCIMIENTOS materia y energía, articulaciones no podrían plantas y animales.
 Canez Cotrina Joshua
SOBRE LOS SERES biodiversidad, Tierra contraerse y relajarse.
universo.
 Malpartida Tapullima Lian
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, Evalúa las Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará Explica la función del Opinar sobre los cambios que  Venancio Figueredo Yenco
BIODIVERSIDAD, implicancias del para recoger información acerca de los factores relacionados con el problema en esqueleto humano, la tecnología genera en la vida
TIERRA Y UNIVERSO saber y del quehacer su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información poniéndose al frente e de las personas y en el
científico y científica que le permiten comprobar la respuesta. indicando las funciones del ambiente donde vive.
tecnológico. esqueleto en su cuerpo.
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará Crea un experimento con Determinar un problema
SOLUCIONES alternativa de para recoger información acerca de los factores relacionados con el problema en botellas descartables y tecnológico y las causas que lo  Canez Cotrina Joshua
TECNOLÓGICAS PARA solución tecnológica. su indagación. sondas de pvc para explicar generan para proponer  Malpartida Tapullima Lian
RESOLVER cómo funciona el sistema alternativas de solución con  Venancio Figueredo Yenco
PROBLEMAS DE SU respiratorio. bases de conocimientos
ENTORNO científicos.
 Diseña la alternativa Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura dinámica interna y
Recolecta diferentes tipos
de solución externa de la Tierra. de piedras del patio de la
tecnológica. escuela, tierra y explica
cuáles son las diferencias y
a la vez tiene claro que de
esos elementos está
conformado la tierra.
Implementa y valida Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utilízalos datos Utiliza abanicos para
la alternativa de obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así como con la producir los efectos del
solución tecnológica. información científica que posee. Elabora sus conclusiones. viento sobre una superficie
y explica la relación de los
vientos en la tierra.
Evalúa y comunica el Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede usarse para Construye un pequeño
funcionamiento y los diferentes propósitos. modelo a base de luz solar
impactos de su para calentar el agua y
alternativa de comunica sus resultados,
solución tecnológica indica que es una forma de
solucionar el problema del
mal uso de la energía
eléctrica.
AREA PERSONAL SOCIAL
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS
Se valora a sí mismo. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres Identifica sus
y prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución Características personales debilidades que le permitan
educativa y muestra aprecio por ellas. dentro de su entorno social alcanzar sus metas.
como niño o niña y reconoce
que es único/a.
Autorregula sus Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus Reconoce sus Aplicar estrategias de
emociones compañeros(as); menciona las causas y consecuencias de estas. preferencias y gustos en autorregulación (respiración,
CONSTRUYE SU
actividades de su diario vivir distanciamiento, relajación y
IDENTIDAD
y el por qué de ellas.
Reflexiona y Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas Argumenta sobre el
argumenta o malas determinadas acciones o acciones. actuar de sus
éticamente compañeros e indica
cuales comportamientos son
buenos y cuáles no.
Interactúa con todas Explica cómo surgieron los símbolos patrios. Reconoce y valora
CONVIVE Y nuestros símbolos
PARTICIPA las personas
patrios y explica el por
DEMOCRATICAMENTE qué.
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
Construye normas y Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y Elabora carteles con
asume acuerdos y considera las propuestas de sus compañeros(as). Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y normas de
leyes. convivencia dentro del
acuerdos y normas y propone cómo mejorarlo.
aula y vela por el
cumplimiento durante
las sesiones de clase.
Maneja conflictos de Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa; recurre al Asume responsabilidades
manera diálogo y a la intervención de mediadores, si lo cree necesario. personales con
autonomía. Reconoce las
Representar su alternativa de
solución con dibujos y textos
para describir sus partes y
secuencia de pasos.
Manipular materiales,
instrumentos y herramientas
para construir alternativas de
solución.
Explicar cómo construyó su
alternativa de solución, su
funcionamiento y las
dificultades que haya
superado.
NECESIDADES DE ALUMNOS QUE PRESENTAN
APRENDIZAJE DIFICULTADES
Identificar sus fortalezas y
 Asto Huaman Saimon Henrry
 Berrospi Mansilla Gerald
 Berrospi Nazar Azbel
 Camacho Gonzales Jhoy Frank
 Canez Cotrina Joshua
visualización).  Malpartida Tapullima Lian
Explicar con argumentos  Martínez Evangelista Diego
sencillos sus buenas y malas  Venancio Figueredo Yenco
acciones o situaciones.
Mostrar un trato respetuoso
hacia sus compañeros y
 Asto Huaman Saimon Henrry
expresar su desacuerdo ante
situaciones de maltrato y
 Berrospi Mansilla Gerald
 Berrospi Nazar Azbel
discriminación.
Reflexiona sobre la  Camacho Gonzales Jhoy Frank
importancia de hacer cumplir  Canez Cotrina Joshua
nuestros derechos y cumplir  Malpartida Tapullima Lian
con nuestros deberes.  Martínez Evangelista Diego
 Venancio Figueredo Yenco
Intervenir al observar algún
conflicto entre compañeros,
 constructiva precauciones para prevenir recurriendo al dialogo o
accidentes en el hogar. adulto cercano.
Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, Plantea problemas de Proponer y participar en
Delibera sobre
delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y interés público actividades colectivas
asuntos públicos
participar en actividades colectivas orientadas al bien común y reconoce que orientadas al bien común.
existen opiniones distintas a la suya.
Participa en acciones Participa en actividades colectivas (procesos de elección de representantes Participa en las elecciones Respetar las decisiones de la
que promueven el estudiantiles, delegados, municipio, etc.). del municipio escolar y mayoría al elegir a sus
bienestar común. autoridades del aula. autoridades.

Interpreta Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y Identifica que los incas Identificar fuentes que
CONSTRUYE
críticamente fuentes difusión histórica (enciclopedias, páginas web, libros de texto, videos, etc.) y las fueron la cultura más contengan información para
INTERPRETACIO NES
diversas utiliza para responder preguntas con relación a las principales sociedades importante antes de la responder preguntas
HISTORICAS.
andinas preíncas e incas, y la Conquista. conquista de los españoles. relacionadas con las
principales sociedades
prehispánicas y la Conquista.  Canez Cotrina Joshua
Comprende el Secuencia imágenes, objetos o hechos y describe algunas características que Comprende claramente Utilizar categorías temporales  Malpartida Tapullima Lian
tiempo histórico muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de las grandes que la independencia del (años, décadas y siglos) para  Venancio Figueredo Yenco
etapas de la historia del Perú, utilizando categorías temporales (años, décadas y Perú se dio el 28 de julio secuenciar imágenes o
siglos). de 1821. hechos.
Elabora explicaciones Explica hechos o procesos históricos clave de su región, las principales Elabora una línea de tiempo Describir algunas
sobre procesos sociedades andinas preíncas e incas, y la Conquista; reconoce las causas que las para explicar el procesos características que muestran
históricos. originaron y sus consecuencias, teniendo en cuenta más de una dimensión histórico del Perú. los cambios a través del
(política, económica, ambiental, social, cultural, entre otras). tiempo.
GESTIONA Comprende las Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región, y Explica las diferencias entre Reconocer la relación entre
RESPONSABLEME NTE relaciones entre los de un área natural protegida; reconoce la relación entre los elementos naturales los habitantes que viven los elementos naturales y
EL ESPACIO Y EL elementos naturales y sociales que los componen. dentro del cercado y fuera sociales que los componen.
AMBIENTE y sociales. del cercado de la ciudad
donde vive.
Maneja fuentes de Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y mapas, Utiliza un mapamundi y Identificar elementos  Canez Cotrina Joshua
información para y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad y localiza el Perú y la región cartográficos en planos y  Malpartida Tapullima Lian
comprender el región. de Huánuco. mapas.  Venancio Figueredo Yenco
espacio geográfico
Genera acciones Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante desastres; propone Participa activamente en Proponer acciones de
para conservar el actividades para la gestión de riesgos (simulacros, señalización, etc.). los simulacros de sismo, prevención ante desastres
ambiente local y lluvias llevadas a cabo en la naturales en su Institución
global. escuela y conoce los lugares Educativa.
seguros.
GESTIONA Comprende Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad Los estudiantes Identificar las relaciones que
RESPONSABLEME NTE responsablemen (consumidor, vendedor, comprador, productor de bienes y servicios) e comprenden lo importante cumplen las personas de su
LOS RECURSOS te los recursos identifica las relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus de vender y comprar e comunidad para satisfacer sus
ECONÓMICOS económicos. necesidades y generar bienestar en los demás. indica cuales son las necesidades.
 Canez Cotrina Joshua
necesidades que cubre
 Malpartida Tapullima Lian
cada persona.
Toma decisiones Establece una meta personal de ahorro e inversión, diferenciando para esto las Los niños tienen un plan de Explicar las acciones que  Venancio Figueredo Yenco
económicas y necesidades de los deseos de consumo. ahorro para adquirir a fin contribuyan a su economía
financieras. de año un regalo propio. familiar diferenciando las
necesidades y deseos de
consumo.
En cuanto al Avance Curricular Anual porcentual se detalla en el siguiente cuadro:
 GRADO Y Nº DE EXPERIENCIAS DE
ÁREA CURRICULAR % AVANCE
SECCIÓN APRENDIZAJE
MATEMÁTICA 8 85%
COMUNICACION 8 80%
CIENCIA Y TECNOLOGIA 8 95%
4° A PERSONAL SOCIAL
ARTE Y CULTURA
8
8
90%
75%
EDUCACION RELIGIOSA 8 80%
EDUCACION FISICA 8 70%
RESUMEN ESTADÍSTICO DE LAS ÁREAS A MI CARGO SE DETALLA ACONTINUACIÓN:
RESUMEN ESTADISTICO

A MI CARGO
LOGRO
TOTAL INICIO % PROCESO % LOGRO % % INASIST %
DESTACADO
MATR.

MATEMÁTICA 30 1 3%
Competencia 1
1 3% 15 50% 9 30% 4 13%
MATEMÁTICA 1
30 2 7% 8 27% 15 50% 4 13% 3%
Competencia 2
MATEMÁTICA 30 1
1 3% 9 30% 16 53% 3 10% 3%
Competencia 3
MATEMÁTICA 30 1
Competencia 4
1 3% 9 30% 16 53% 3 10% 3%
COMUNICACIÓN 1
Competencia 1
30 2 7% 5 17% 19 63% 3 10% 3%
COMUNICACIÓN 30 1
Competencia 2
0 0% 7 23% 19 63% 3 10% 3%
COMUNICACIÓN 1
Competencia 3
30 2 7% 10 33% 17 57% 0 0% 3%
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 30 1
Competencia 1
0 0% 2 7% 25 83% 2 7% 3%
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1
Competencia 2
30 2 7% 0 0% 25 83% 2 7% 3%
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 30 1
Competencia 3
2 7% 0 0% 25 83% 2 7% 3%
PERSONAL SOCIAL 1
Competencia 1
30 0 0% 7 23% 21 70% 1 3% 3%
 PERSONAL SOCIAL 30 1
Competencia 2
0 0% 7 23% 21 70% 1 3% 3%
PERSONAL SOCIAL 1
Competencia 3
30 2 7% 0 0% 27 90% 0 0% 3%
PERSONAL SOCIAL 30 1
Competencia 4
2 7% 0 0% 27 90% 0 0% 3%
PERSONAL SOCIAL 1
Competencia 5
30 2 7% 0 0% 27 90% 0 0% 3%

ESTADÍSTICO CUANTITATIVO DEL PROCESO ACADÉMICO DE AULA

Nº DESCRIPCIÓN HOMBRES MUJERES TOTAL
01 Matriculados 15 15 30
02 Promovidos 12 15 27
03 Repitentes 03 00 03
04 Requieren recuperación Pedagógica 00 00 00
05 Trasladados 00 00 00
06 Retirados 00 00 00

Es cuanto informo, en honor a la verdad, en el marco de la Resolución Ministerial N° 149-2023-MINEDU y sus modificatorias que aprueba el documento normativo
denominado “Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023” para fines de
conocimiento y demás que viere por conveniente.

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DOCENTE