GRADO SEXTO

6E YULY ALEXANDRA SANDOVAL CONDE

CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE

La estudiante Yuli presenta Hipoacusia. Es independiente para desenvolverse socialmente, tiene un tono de voz alto, se muestra insegura en los trabajos
grupales debido a que ha sido motivo de burla por los compañeros de clase. Es intermitente en la asistencia al colegio y cuando viene siempre llega tarde a
clase, es dispersa, se la pasa de puesto en puesto, no trae materiales para trabajar y en su mayoría no cumple con las actividades propuestas. Le gusta dibujar,
realizar dinámicas y todo lo relacionado con actividades motoras gruesas y expresión oral, aunque presenta falencia en coherencia y cohesión. Carece de
habilidades básicas en grafía y discalculia, por lo tanto no realiza discriminación auditiva, fonológica y semántica aunque reconoce cuantías. Por las
ocupaciones laborales de los padres, no tiene acompañamiento familiar.

Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 6° E YULI ALEXANDRA SANDOVAL CONDE

OBJETIVOS/ PROPÓSITOS Barreras en el contexto Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC/DBA Apoyos/ estrategias

Grado tercero Problema de audición. El ajuste que se va a

DBA 10
Lee e interpreta información
contenida en tablas de frecuencia,
gráficos de barras y/o pictogramas
con escala, para formular y resolver
preguntas de situaciones de su
entorno.
Participa activamente de las
actividades institucionales, tomando
críticas consecuentes a lo
desarrollado.
Déficit cognitivo.
Inconveniente de comprensión.
Su actitud en el momento de
aprender y desarrollar sus actividades
no es muy buena, no ingresa a clase o
llega tarde, trabaja cuando quiere y
no hace caso de hacerse cerca a la
docente. Le falta disposición para
trabajar en grupo, se ubica con los
compañeros pero no participa.
realizar es generalizado
dónde se prioriza Se
requiere flexibiilizar el
currículo: bajar el nivel de
desempeño de los DBA.
DBA 10
Copia información
contenida en tablas de
frecuencia, gráficos de
barras y/o pictogramas con
escala.

No profundiza en algunos temas

DBA 11 porque no participa en clase de DBA 11
Plantea y resuelve preguntas sobre la acuerdo a su nivel escolar. Revisa preguntas sobre la
posibilidad de ocurrencia de posibilidad de ocurrencia
situaciones aleatorias cotidianas y Desmotivación en el aula. de situaciones aleatorias
 cuantifica la posibilidad de ocurrencia
de eventos simples en una escala
cualitativa (mayor, menor e igual).
Dissicroia etre los edda y su
capacidad itelectual
Se busca material didáctico
de forma gráfica, porque
ella transcribe pero no
entiende. Se debe explicar
y motivar para que realice
de forma individual las
actividades planteadas
dentro del proceso de
aprendizaje.

Ajustes razonables LENGUAJE Estudiante: Yuly Alexandra Sandoval Conde Grado:6E Dificultad: Hipoacusia - Múltiple

Objetivos/Propósitos Barreras Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC / DBA En el contexto Apoyos/ estrategias

DBA 1: Utiliza la información ofrecida por Didáctica: Tono de Se requiere hacer un

los medios de comunicación, teniendo en voz de docentes y ajuste razonable
cuenta el mensaje, los interlocutores, la falta de material curricular: Modificar DBA
intencionalidad y el contexto de visual. (Bajar complejidad).
producción, para participar en los Acceso a la
procesos comunicativos de su entorno. información: Pérdida DBA 1: Utiliza
progresiva. de la información básica
audición ofrecida por los medios de
comunicación, teniendo en
Discriminación de cuenta el mensaje, los
sonidos agudos. interlocutores, la
intencionalidad y el
Articulación de contexto de producción,
algunos fonemas, para participar en los
grupos silábicos y procesos comunicativos
algunos orales de su entorno.
consonánticos.
Se busca material
didáctico específico y
Producción oral y manipulable para facilitar
escrita. su proceso de
 aprendizaje.
Actitudinales:
Motivación DISCRIMINACION
AUDITIVA
Actitud de desinterés - Localización,
en el aula. identificación de
fonemas en
material concreto.
- Actividades de
pronunciación

FONOLOGIA
- Reproducción y
articulación de
fonemas en una
conversación.

SEMANTICA
- Interpretación de la
información, por
los medios de
comunicación.

Ajustes razonables SOCIALES GRADO 6° E YULI ALEXANDRA SANDOVAL CONDE

OBJETIVOS/ PROPÓSITOS Barreras en el contexto Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC/DBA Apoyos/ estrategias

DBA 1 Problema de audición. Se requiere flexibilizar el

Comprende que existen diversas
explicaciones y teorías sobre el
origen del universo en nuestra
búsqueda por entender que hacemos
parte de un mundo más amplio
DBA 2
Comprende que la Tierra es un
planeta en constante transformación
cuyos cambios influyen en las formas
del relieve terrestre y en la vida de
Déficit cognitivo.
Inconveniente de comprensión.
Su actitud en el momento de
aprender y desarrollar sus actividades
no es muy buena, trabaja cuando
quiere y no hace caso de hacerse
cerca a la docente. Le falta
disposición para trabajar en grupo e
individual, se ubica con los
currículo: bajar el nivel de
desempeño de los DBA.
DBA 1
Reconoce algunos de los
elementos que componen
nuestro sistema solar.
DBA 2
Identifica algunas formas
de relieve y el clima.
las comunidades que la habitan compañeros pero no participa.
No se esfuerza para realizar las
actividades en clase de acuerdo a su
nivel escolar.
Desmotivación en el aula.
Se debe explicar y motivar
para que realice de forma
individual las actividades
planteadas dentro del
proceso de aprendizaje.

GRADO SEPTIMO

7D KAREN YULIANA SANDOVAL CONDE

CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE

La estudiante Karen Yuliana presenta Hipoacusia Bilateral-Otitis Supurativa, Es independiente, introvertida y se le dificulta expresarse. No le
gusta trabajar en grupo a pesar que sus compañeros son receptivos con ella. Generalmente llega tarde a clase, es dispersa, trabaja poco en
clase, pues mantiene interesada en el uso de dispositivos electrónicos como Tablet y Celular. Presenta interés por temas sexuales y de
relaciones amorosas, realizando cartas y viendo pornografía. Realiza actividades de transcripción, no interpreta ni argumenta, y a pesar de que
realiza cálculos mentales no los realiza de manera escrita. Actitudinalmente no tiene disposición para los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 7° D KAREN YULIANA SANDOVAL CONDE

OBJETIVOS/ PROPÓSITOS Barreras en el contexto Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC/DBA Apoyos/ estrategias
Grado tercero
DBA 10
Lee e interpreta información
contenida en tablas de frecuencia,
gráficos de barras y/o pictogramas
con escala, para formular y resolver
preguntas de situaciones de su
entorno.
Participa activamente de las
actividades institucionales, tomando
críticas consecuentes a lo
desarrollado.
DBA 11
Plantea y resuelve preguntas sobre la
posibilidad de ocurrencia de
situaciones aleatorias cotidianas y
cuantifica la posibilidad de ocurrencia
de eventos simples en una escala
cualitativa (mayor, menor e igual).
Ajustes razonables LENGUAJE GRADO 7°D KAREN YULIANA SANDOVAL CONDE
OBJETIVOS/ PROPÓSITOS
EBC/DBA
DBA
Participa activamente de las
actividades institucionales, tomando
críticas consecuentes a lo
Problema de audición.
Déficit cognitivo.
Inconveniente de comprensión y
dislexia.
Su actitud en el momento de
aprender y desarrollar sus actividades
no es muy buena, trabaja cuando
quiere y no hace caso de hacerse
cerca a la docente. Le falta
disposición para trabajar en grupo.
Algunos docentes hablan en tono de
voz muy baja. Por lo tanto ella no
escucha lo suficiente para entender
lo que se dice en clase.
No profundiza en algunos temas de
acuerdo a su nivel escolar.
Desmotivación en el aula.
Barreras en el contexto
Problema de audición.
Déficit cognitivo.
Inconveniente de comprensión y
dislexia.
Se requiere flexibilizar el No hace un esfuerzo por aprender,
currículo: bajar el nivel de continuamente en clase utiliza una Tablet para
desempeño de los DBA. jugar.
DBA 10 No hace caso de realizar las actividades cerca a
Copia información la docente, para acompañar el proceso
contenida en tablas de continuamente.
frecuencia, gráficos de
barras y/o pictogramas con Debe realizar actividades complementarias en
escala. compañía de la docente.
DBA 11
Revisa preguntas sobre la
posibilidad de ocurrencia
de situaciones aleatorias
Se busca material didáctico
de forma gráfica, porque
ella transcribe pero no
entiende. Se debe explicar
de forma individual para
que realice las actividades
planteadas dentro del
proceso de aprendizaje.
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
 Hace un esfuerzo por aprender.
Se requiere flexibilizar el *Participa en actividades o dinámicas de aula.
currículo: bajar el nivel de *Relaciona algunos temas con los contextos
desempeño de los DBA. familiares.
desarrollado.
DBA
Lee, analiza e interpreta textos
literarios y los relaciona con su
entorno social y todo lo que lo rodea.
DBA 2
Identifica los códigos de la
comunicación como: los verbales y
no verbales; y la importancia de un
emisor y receptor.
Su actitud en el momento de
aprender y desarrollar sus actividades
no es muy buena. Le falta disposición
para trabajar.
Algunos docentes hablan en tono de
voz muy baja. Por lo tanto ella no
escucha lo suficiente para entender
lo que se dice en clase.
No profundiza en algunos temas de
acuerdo a su nivel escolar .
Desmotivación en el aula.
Se busca material didáctico
específico y manipulable  Escucha las lecturas que se hacen en
para facilitar su proceso de clase y los relaciona con su entorno
aprendizaje. social.
 Interactúa con algunos compañeros de
clase en las actividades colaborativas.
*Identifica algunos medios de comunicación y
gestos y señas que se emplean en la
comunicación.
*Reconoce algunas veces los tiempos verbales
de algunos cuentos y fábulas.

DBA Tiene comprensión mínima de lecturas cortas y

Reconoce en los textos literarios algunas veces las relaciona con su contexto.
todos los tiempos verbales que le
permiten ubicarse con facilidad. Identifica algunos códigos de comunicación
verbal y no verbales.

7D OSCAR JAVIER MONTERO GONZALEZ

CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE

El estudiante Oscar es Venezolano y POSIBLEMENTE presenta una Necesidad Educativa Especial a nivel cognitivo, todavía no se puede hacer
el respectivo registro ante el SIMAT y SYGESCOL, porque no tiene Dx. Médico. Sus habilidades académicas son bajas, inseguridad y timidez en
el desarrollo de las diferentes actividades programadas. A pesar de ello es un joven tranquilo, respetuoso y se deja guiar con algunas
actividades como el dibujo. Al comienzo no se integraba con sus compañeros, mantenía aislado y no se le escuchaba palabra. En la actualidad
se está integrando y responde al docente a preguntas y ordenes en clase. Presenta dificultades de calculia, interpretación y argumentación. No
tiene acompañamiento familiar, ya que vive sólo con el padre y por sus ocupaciones laborales no puede estar en casa.
Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 7° C OSCAR JAVIER MONTERO GONZALEZ
OBJETIVOS/ PROPÓSITOS
EBC/DBA
Grado segundo
DBA 10
Clasifica y organiza datos, los
representa utilizando tablas de
conteo, pictogramas con escalas y
gráficos de puntos, comunica los
resultados obtenidos para responder
preguntas sencillas.
DBA 11
Explica, a partir de la experiencia, la
posibilidad de ocurrencia o no de un
evento cotidiano y el resultado lo
utiliza para predecir la ocurrencia de
otros eventos.
Ajustes razonables LENGUAJE GRADO 7° D OSCAR JAVIER MONTERO GONZALEZ
OBJETIVOS/ PROPÓSITOS
EBC/DBA
DBA.6 (Septimo) Interpreta textos
informativos, expositivos, narrativos,
lirios, argumentativos y descriptivos.
Y da cuenta de sus características
Barreras en el contexto
Es un estudiante venezolano, nuevo
en la institución, se presume
problema cognitivo
Inconveniente en lectoescritura,
comprensión, expresión lingüística y
socialización.
Su actitud en el momento de
aprender y desarrollar sus actividades
es buena, pero se le dificulta trabajar
porque no transcribe de forma
regular, no entiende lo que se
explica.
Se debe presentar la información de
forma gráfica e impresa.
Barreras en el contexto
Es un estudiante venezolano, nuevo
en la institución, presenta una
BARRERA DIDÁCTICA: Falta de
material concreto manipulable.
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
Se requiere flexibilizar el Se ha integrado al grupo de estudiantes,
currículo: bajar el nivel de interactúa con sus compañeros.
desempeño de los DBA.
Las actividades las presenta incompletas, por
DBA 10 tal motivo debe realizar actividades
Lee la información gráfica complementarias en compañía de la docente.
presentada en tablas de
conteo, pictogramas con
escala y gráficos de puntos.
DBA 11
Identifica resultados
posibles o imposibles,
según corresponda, en una
situación cotidiana
Se busca material didáctico
de forma gráfica, porque él
no transcribe de forma
regular. Se debe explicar
de forma individual para
que realice las actividades
planteadas dentro del
proceso de aprendizaje.
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
Se requiere flexibilizar el
currículo y para ello se Se ha integrado al grupo de estudiantes,
introduce un DBA del grado interactúa con sus compañeros.
Primero de primaria bajando
formales y no formales. BARRERA CURRICULAR
Inconveniente en lectoescritura,
comprensión, expresión lingüística y
socialización.
ACCESO A LA INFORMACIÓN
Su actitud en el momento de
aprender y desarrollar sus
actividades es buena, pero se le
dificulta trabajar porque no
transcribe de forma regular, no
entiende lo que se le explica.
el nivel de desempeño del Las actividades las presenta incompletas, por
DBA. tal motivo debe realizar actividades
DBA.6) Interpreta diversos complementarias en compañía de la docente.
textos a partir de la lectura
de palabras sencillas y de las
imágenes que contienen.
-Se debe presentar la
información de forma
gráfica e impresa.
Se debe explicar de forma
individual para que realice
las actividades planteadas
dentro del proceso de
aprendizaje.

7E MARGARITA BETANCOURT

CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE

La estudiante Margarita le gusta compartir e interactuar pero es dispersa. Es tímida, no participa, ocasionalmente entrega trabajos, asiste
regularmente a clase y es de las primeras en llegar al salón. No aporta a los trabajos en grupo, pero se integra a ellos. La estudiante presenta
dificultades de lectura y compresión, escribe pero se cansa rápidamente, tiene periodos mínimos de atención.

Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 7° E MARGARITA BETANCOURTH DURAN

OBJETIVOS/ PROPÓSITOS Barreras en el contexto Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC/DBA Apoyos/ estrategias

Grado segundo
DBA 10
Clasifica y organiza datos, los
representa utilizando tablas de
conteo, pictogramas con escalas y
gráficos de puntos, comunica los
Es una estudiante nueva en la
institución, tiene retardo en el
desarrollo global, trastorno de
hiperactividad. Retardo Mental.
Realiza trascripciones, pero no lee ni
comprende. Su interacción con los
compañeros es brusca, no se fija al
Se requiere flexibilizar el
currículo: bajar el nivel de
desempeño de los DBA.
DBA 10
Lee la información gráfica
presentada en tablas de
Se ha integrado al grupo de estudiantes,
interactúa con sus compañeros.
Las actividades las presenta incompletas, asiste
de forma intermitente a las clases por tal
motivo debe realizar actividades
complementarias en compañía de la docente.
 resultados obtenidos para responder moverse dentro del salón y les pega
preguntas sencillas. sin intención a sus compañeros.
DBA 11 Trabaja en grupo con dos
Explica, a partir de la experiencia, la compañeras, ella copia lo que se le
posibilidad de ocurrencia o no de un explica a Linda.
evento cotidiano y el resultado lo
utiliza para predecir la ocurrencia de Su actitud en el momento de
otros eventos. aprender y desarrollar sus actividades
es buena, trascribe pero no
comprende. En ocasiones no se
interesa y solo quiere hablar con
algunos compañeros.
Se debe presentar la información de
forma escrita y gráfica e impresa.
Ajustes razonables LENGUAJE Estudiante: Margarita Betancourt 7-E Dificultad: Déficit cognitivo
Objetivos/Propósitos Barreras
EBC / DBA En el contexto
1. Clasifica la información que circula en los La estudiante participa en
medios de comunicación con los que las actividades propuestas
interactúa y la retoma como referente en clase.
para sus producciones discursivas
2. Reconoce las diferencias y semejanzas Interactúa con los
entre sistemas verbales y no verbales compañeros y realiza y
para utilizarlos en contextos escolares y presenta por lo menos el
sociales 60 por ciento de las
tareas.
Presenta barreras de
acceso a la información,
porque se le dificulta
entender las instrucciones
y es necesario repetirle
hasta tres veces, pero
acepta de buena manera
las recomendaciones.
conteo, pictogramas con
escala y gráficos de puntos.
DBA 11
Identifica resultados
posibles o imposibles,
según corresponda, en una
situación cotidiana
Se busca material didáctico
de forma gráfica y textual.
Se debe acompañar
constantemente para que
copie la actividad.
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
Se requiere flexibilizar el
currículo: bajar el nivel de
desempeño de los DBA
Se realiza una modificación
curricular, en los DBA 07 Y 08
del grado séptimo por el 04 y 06
introduciendo el DBA del grado
cuarto de primaria.
DBA 04 Analiza la información
presentada por los diferentes
medios de comunicación con los
cuales interactúa.
DBA 06 Organiza la información
que encuentra en los textos que
lee, utilizando técnicas para el

Ajustes razonables SOCIALES GRADO 7° D MARGARITA BETANCOURTH DURAN
OBJETIVOS/ PROPÓSITOS
EBC/DBA
DBA 1
Comprende que las
representaciones del mundo han
cambiado a partir de las visiones
de quienes las elaboran y de los
avances de la tecnología.
DBA 2
Interpreta las relaciones entre el
crecimiento de la población, el
desarrollo de los centros urbanos
y las problemáticas sociales.
También presenta
barreras didácticas debido
a que su nivel cognitivo es
bajo por lo que solamente
se le dan algunos puntos
de las actividades que se
están realizando
Barreras en el contexto
Realiza trascripciones, pero no
lee ni comprende. Muy pocas
veces le gusta trabajar con sus
compañeros y en ocasiones
realiza las actividades en forma
individual.
Busca apoyo con sus compañeras
de NEE, para realizar las
actividades, que presenta la
mayoría de las veces.
Presenta sus trabajos como se le
indica.
procesamiento de la
información que le facilitan el
proceso de compresión e
interpretación textual.
Para ellos se utilizarán
estrategias como:
- Incentivar su
participación en clase
- Colocarla en grupos
que la apoyen en sus
tareas y darle material
que le permita
comprender fácilmente
el ejercicio
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
Se requiere flexibilizar y
generalizar el currículo:
bajar el nivel de
desempeño de los DBA.
DBA 2
Algunas veces relaciona
el crecimiento de la
población, el desarrollo
de los centros urbanos y
las problemáticas
sociales.
Para ellos se utilizarán
estrategias como:
Las actividades con ella
deben ser para
trascripción, gráficos y
 explicación orales.

Procurar que se sitúe al pie

de la docente para ayudar
a realizar las actividades.

Buscar material didáctico

que facilite su proceso de
aprendizaje

7E LINDA KATERINE CANIZALES BOGOTÁ

CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE

La estudiante Linda presenta Trastorno Cognoscitivo Leve, lo cual conlleva a que su rendimiento académico es bajo. Asiste regularmente a
clase, presenta muy buena disposición para trabajar, se hace en los primeros puestos para prestar atención, es introvertida y sólo comparte con
una compañera de condiciones similares. Tiene alto nivel de frustración, ya que si algo le queda mal se enoja y no continúa trabajando. Lleva
apuntes de clase, y se esfuerza por cumplir con las actividades propuestas.

Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 7° E LINDA KATHERINE CANIZALEZ BOGOTA

OBJETIVOS/ PROPÓSITOS Barreras en el contexto Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC/DBA Apoyos/ estrategias

DBA 10 Es una estudiante con Trastorno Se requiere flexibilizar el

Interpreta información estadística
presentada en diversas fuentes de
información, la analiza y la usa para
plantear y resolver preguntas que
sean de su interés.
Cognoscitivo Leve currículo escogiendo un
Trastorno del Desarrollo de las desempeño de los DBA
Habilidades Escolares, que previstos para el primer
presenta una actitud muy buena y periodo.
dispuesta para el momento de
aprender y desarrollar sus DBA 10
actividades, se hace al lado de un Organiza la información
compañero al momento de copiar recolectada en tablas y la
para tomar los apuntes, comprende a representa mediante
través de la explicación secuencial de gráficas adecuadas.
procesos matemáticos. En ocasiones Calcula las medidas
se enoja porque no entiende, pero requeridas de acuerdo a
una vez pasada la situación se
 interesa por resolver las actividades.
Se debe presentar la información
escrita y de forma verbal en repetidas
ocasiones para que comprenda.
Trabaja con otras compañeras de
NEE.
los datos recolectados y
usa, cuando sea posible,
calculadoras
Se busca material didáctico
de forma gráfica y textual.
Se debe acompañar
constantemente para que
realice paso a paso la
actividad.

Ajustes razonables LENGUAJE Estudiante: _Linda Katerine Canizales Bogotá Grado: _7-E Dificultad: Cognitivo
Objetivos/Propósitos Barreras Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
EBC / DBA En el contexto Apoyos/ estrategias

3. Clasifica la información que circula en los Dificultad cognitiva

medios de comunicación con los que
interactúa y la retoma como referente
para sus producciones discursivas
4. Reconoce las diferencias y semejanzas
entre sistemas verbales y no verbales
para utilizarlos en contextos escolares y
sociales
Su actitud en clase es
buena, presta atención a
las indicaciones que se
dan en clase pero en el
momento de hacer el
ejercicio pierde
totalmente la
concentración.
Presenta una barrera
actitudinal, ya que tiene
un lugar fijo de ubicación y
solamente interactúa con
su compañera de a lado
que generalmente es otra
niña con necesidad
especial. Además, si algún
ejercicio le queda mal
cierra el cuaderno y no
continúa haciéndolo.
Debido a que el número
de estudiantes con
necesidad especiales en
Se requiere flexibilizar el
currículo: bajar el nivel de
desempeño de los DBA
Se realiza una modificación
curricular, en los DBA 01 Y 02
del grado séptimo
introduciendo los DBA 04 y 06
del grado cuarto de primaria.
DBA 04 Analiza la información
presentada por los diferentes
medios de comunicación con los
cuales interactúa.
DBA 06 Organiza la información
que encuentra en los textos que
lee, utilizando técnicas para el
procesamiento de la
información que le facilitan el
proceso de compresión e
interpretación textual.

Ajustes razonables SOCIALES GRADO 7° E LINDA KATHERINE CANIZALEZ BOGOTA
OBJETIVOS/ PROPÓSITOS
EBC/DBA
DBA 1
Comprende que las representaciones
del mundo han cambiado a partir de
las visiones de quienes las elaboran y
de los avances de la tecnología.
DBA 2
Interpreta las relaciones entre el
crecimiento de la población, el
desarrollo de los centros urbanos y
las problemáticas sociales.
ese grado (5), es imposible
dedicar bastante tiempo a
ella
Barreras en el contexto
Es una estudiante con Trastorno
Cognoscitivo Leve
Trastorno del Desarrollo de las
Habilidades Escolares, que
presenta una actitud muy buena y
dispuesta para el momento de
aprender y desarrollar sus
actividades, se hace al lado de un
compañero al momento de copiar
para tomar los apuntes, comprende a
través de la explicación verbal y
gráfica. En ocasiones se desespera
porque no entiende, pero una vez
pasada la situación se interesa por
resolver las actividades.
Para ellos se utilizarán
estrategias como:
- Buscar otro compañero
que le colabore y
ayude a orientar el
trabajo
- Evaluar solamente de
forma oral lo que ella
sea capaz de
comprender de la
actividad propuesta
- Recurrir a otras
actividades como el
dibujo en los temas en
que se facilite esta
práctica
- Buscar material
didáctico que facilite su
proceso de aprendizaje
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
Se requiere flexibilizar el
currículo escogiendo un
desempeño de los DBA
previstos para el primer
periodo.
DBA 2
Reconoce las relaciones
entre el crecimiento de la
población, el desarrollo de
los centros urbanos y las
problemáticas sociales.
Se busca material didáctico
de forma gráfica y textual.
 Se debe presentar la información
escrita y de forma verbal en repetidas
ocasiones para que comprenda.
Trabaja con otras compañeras de
NEE.
7E INGRID TATIANA OSPINA ORTEGA
CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE
La estudiante Ingrid presenta Retraso Mental Leve, lo cual conlleva a que su rendimiento académico es mínimo. Asiste regularmente a clase,
presenta algo de disposición para trabajar, se hace en los primeros puestos para prestar atención, es introvertida y sólo comparte con una
compañera de condiciones similares. Lleva apuntes de clase, y se esfuerza por cumplir con las actividades propuestas, pero se pone muy
nerviosa cuando se le pregunta algo relacionado con las actividades que realiza.
Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 7° C INGRID TATIANA OSPINA ORTEGA
OBJETIVOS/ PROPÓSITOS Barreras en el contexto
EBC/DBA
DBA 10 Al inicio de año no mostraba interés
Interpreta información estadística en trabajar las actividades.
presentada en diversas fuentes de
información, la analiza y la usa para Cambio su actitud siendo muy
plantear y resolver preguntas que perceptiva y dispuesta al momento
sean de su interés. de aprender y desarrollar sus
actividades, se hace al lado de un
compañero al momento de copiar
para tomar los apuntes, comprende a
través de la explicación secuencial de
procesos matemáticos. En ocasiones,
pero una vez pasada la situación se
interesa por resolver las actividades.
Se debe presentar la información
Se debe acompañar
constantemente para que
realice paso a paso la
actividad.
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
Se requiere flexibilizar y
generalizar el currículo
escogiendo un desempeño
de los DBA previstos para
el primer periodo.
DBA 10
Interpreta información
estadística presentada en
diversas fuentes de
información, la analiza y la
usa para plantear y
resolver preguntas que
sean de su interés.
 escrita y de forma verbal en repetidas
ocasiones para que comprenda.
Trabaja con otras compañeras de
NEE.
Ajustes razonables LENGUAJE Estudiante: Ingrid Tatiana Ospina Ortega: _7-E Dificultad: cognitiva
Objetivos/Propósitos Barreras
EBC / DBA En el contexto
5. Clasifica la información que circula en los Es muy tímida y retraída.
medios de comunicación con los que
interactúa y la retoma como referente Comienza las actividades y
para sus producciones discursivas realiza máximo el 30 por
6. Reconoce las diferencias y semejanzas ciento de ellas. No
entre sistemas verbales y no verbales interactúa con los demás y
para utilizarlos en contextos escolares y su participación en clase
sociales es nula. Siempre ocupa el
mismo puesto con la
misma compañera y no
presenta los trabajos
Se busca material didáctico
de forma gráfica y textual.
Se debe acompañar
constantemente para que
realice paso a paso la
actividad.
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
Se requiere flexibilizar el
currículo: bajar el nivel de
desempeño de los DBA
Se realiza una modificación
curricular, en los DBA 01 Y 02
del grado séptimo
introduciendo los DBA 04 y 06
del grado cuarto de primaria.
DBA 04 Analiza la información
presentada por los diferentes
medios de comunicación con los
cuales interactúa.
DBA 06 Organiza la información
que encuentra en los textos que
lee, utilizando técnicas para el
procesamiento de la
información que le facilitan el
proceso de compresión e
interpretación textual.
Para ellos se utilizarán
estrategias como:
- Sus actividades deben

Ajustes razonables SOCIALES GRADO 7° D INGRID TATIANA OSPINA ORTEGA
OBJETIVOS/ PROPÓSITOS
EBC/DBA
DBA 1
Comprende que las representaciones
del mundo han cambiado a partir de
las visiones de quienes las elaboran y
de los avances de la tecnología.
DBA 2
Interpreta las relaciones entre el
crecimiento de la población, el
desarrollo de los centros urbanos y
las problemáticas sociales.
- Ubicarlos en la parte
- Motivarlos
- Buscar material
Barreras en el contexto
Realiza trascripciones, pero no lee ni
comprende. Al inicio del año
mostraba apatía para realizar las
actividades en forma individual y en
grupo. Al observar el trabajo de sus
compañeros empezó a realizar y a
presentar sus trabajos.
Siempre trabaja en grupo con sus
compañeras de NEE.
Presenta sus trabajos como se le
indica.
ser orales
de la adelante del
salón
didáctico que facilite su
proceso de aprendizaje
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
Se requiere flexibilizar y
generalizar el currículo: bajar
el nivel de desempeño de los
DBA.
DBA 2
Algunas veces relaciona el
crecimiento de la
población, el desarrollo de
los centros urbanos y las
problemáticas sociales.
Para ellos se utilizarán
estrategias como:
Las actividades con ella deben
ser para trascripción, gráficos
y explicación orales.
Procurar que se sitúe al pie de
la docente para ayudar a
realizar las actividades.
Buscar material didáctico que
facilite su proceso de
aprendizaje
7E MANUEL GERMÁN RUIZ BARRERO

CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE

El estudiante presenta Discapacidad Intelectual Leve e Hipoacusia por oído izquierdo, por lo que su rendimiento académico es nulo. Es aislado,
tímido, no interactúa de ninguna manera con sus compañeros, no trabaja en clase pero de la casa trae las actividades hechas, presúntamente
se las realizan. No lee, no participa, no indaga, no comprende ni argumenta. Tiene alto déficit de atención. Le gustan las áreas de matemáticas y
sociales, por lo que en estas si participa, transcribe bien y tiene buena caligrafía.

Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 7° C MANUEL GERMAN RUIZ BARRERO

OBJETIVOS/ PROPÓSITOS Barreras en el contexto Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC/DBA Apoyos/ estrategias

DBA 10 Presenta barrera de tipo curricular y Se requiere flexibilizar y

Interpreta información estadística
presentada en diversas fuentes de
información, la analiza y la usa para
plantear y resolver preguntas que
sean de su interés.
acceso a la información, aunque su
actitud es muy buena y dispuesta
para el momento de aprender y
desarrollar sus actividades, se integra
con los compañeros interactúa y
solicita las explicaciones de acuerdo a
la necesidad, trascribe. Comprende a
través de la explicación secuencial de
procesos matemáticos. Es muy
paciente, ya está integrado en el
grupo.
Se debe presentar la información
escrita y de forma verbal en algunas
ocasiones para que comprenda.
generalizar el currículo
escogiendo un desempeño
de los DBA previstos para
el primer periodo.
DBA 10
Interpreta información
estadística presentada en
diversas fuentes de
información y resuelve
preguntas que sean de su
interés.
Se busca material didáctico
de forma gráfica y textual.
Se debe acompañar
constantemente para que
realice paso a paso la
actividad.
Ajustes razonables LENGUAJE Estudiante: _Manuel Germán Ruiz
Objetivos/Propósitos
EBC / DBA
7. Clasifica la información que circula en los
medios de comunicación con los que
interactúa y la retoma como referente
para sus producciones discursivas
8. Reconoce las diferencias y semejanzas
entre sistemas verbales y no verbales
para utilizarlos en contextos escolares y
sociales
Barreras
En el contexto
El estudiante presenta
barrera actitudinal, debido
a que tiene muy poca
relación con sus
compañeros. Es muy
tímido y habla poco.
Además, no copia nada en
clase ni participa. Casi
siempre busca los puestos
en la parte de atrás.
Las actividades que
presenta las copia de otro
compañero y las trae
copiadas de la casa por lo
que se intuye que nos las
copia él.
No lee y si se le pregunta
oral es poco lo que
contesta.
No se le dedica el tiempo
que necesita debido al
número de estudiantes
Grado: _7-E Dificultad: Múltiple
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
Se requiere flexibilizar el
currículo: bajar el nivel de
desempeño de los DBA.
Se realiza una modificación
curricular, en los DBA 01 Y 02
del grado séptimo y se
introducen los DBA 04 y 06 del
grado cuarto de primaria.
DBA 04 Analiza la información
presentada por los diferentes
medios de comunicación con los
cuales interactúa.
DBA 06 Organiza la información
que encuentra en los textos que
lee, utilizando técnicas para el
procesamiento de la
información que le facilitan el
proceso de compresión e
interpretación textual.
Para ellos se utilizarán
estrategias como:
- Las actividades con el
deben ser orales
- Procurar que se sitúe
en la parte de delante
del salón
- Proponerle actividades
que desarrollen su
capacidad motora
- Buscar material
didáctico que facilite su
proceso de aprendizaje
Ajustes razonables SOCIALES Estudiante: _Manuel Germán Ruiz Grado: _7-D
Objetivos/Propósitos Barreras Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
EBC / DBA En el contexto Apoyos/ estrategias

Se requiere flexibilizar el
DBA 1 El estudiante tiene muy currículo: bajar el nivel de
Comprende que las representaciones del poca relación con sus desempeño de los DBA.
mundo han cambiado a partir de las visiones compañeros. Es muy
tímido y habla poco. DBA 2
de quienes las elaboran y de los avances de la
tecnología. Reconoce las relaciones
Trascribe sus trabajos en entre el crecimiento de la
clase y hace el intento por población, el desarrollo de
DBA 2 participar, pero por su
Interpreta las relaciones entre el crecimiento los centros urbanos y las
timidez muchas veces se
de la población, el desarrollo de los centros cohíbe. Casi siempre busca problemáticas sociales.
urbanos y las problemáticas sociales. los puestos en la parte de
adelante.
Para ellos se utilizarán
Las actividades que estrategias como:
presenta es realizada por
el mismo con ayuda del Las actividades con el deben ser
docente y algunos para trascripción y explicación
compañeros. orales
Procurar que se sitúe en la
No se le dedica el tiempo parte de delante del salón
que necesita debido al Buscar material didáctico que
número de estudiantes facilite su proceso de
aprendizaje

7E LORADY DORAINY VÁSQUEZ BARRETO

CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE

RECIEN INGRESA NO SE PUEDE CARACTERIZAR

Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 7° E LORADY DORAINY VÁSQUEZ BARRETO
OBJETIVOS/ PROPÓSITOS
EBC/DBA
Grado tercero
DBA 10
Lee e interpreta información
contenida en tablas de frecuencia,
gráficos de barras y/o pictogramas
con escala, para formular y resolver
preguntas de situaciones de su
entorno.
Participa activamente de las
actividades institucionales, tomando
críticas consecuentes a lo
desarrollado.
DBA 11
Plantea y resuelve preguntas sobre la
posibilidad de ocurrencia de
situaciones aleatorias cotidianas y
cuantifica la posibilidad de ocurrencia
de eventos simples en una escala
cualitativa (mayor, menor e igual).
Ajustes razonables SOCIALES GRADO 7° D LORADY DORAINY VÁSQUEZ BARRETO
OBJETIVOS/ PROPÓSITOS
EBC/DBA
DBA 1
Barreras en el contexto
Es un estudiante que presenta
retraso mental moderado y trastorno
mixto depresión y ansiedad, que hace
intermitente su asistencia a clase,
además ha presentado
inconvenientes de salud (pierna), que
en un primer momento hizo que
desistiera de el primer 7º (2018), en
el 2019 presento un episodio de
depresión y ansiedad que la llevo a
internarla por tal motivo no termino
el año escolar. En el 2020 llego el 5
de marzo, presentando ausentismo
escolar.
Inconveniente en lectoescritura y
comprensión.
Barreras en el contexto
Es un estudiante que presenta
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
Se requiere flexibilizar el
currículo: bajar el nivel de
desempeño de los DBA.
DBA 10
Construye tablas y gráficos
que representan los datos
a partir de la información
dada.
DBA 11
Representa los posibles
resultados de una situación
aleatoria simple por
enumeración o usando
diagramas.
Se busca material didáctico
de forma gráfica, porque
ella transcribe pero no
entiende. Se debe explicar
de forma individual para
que realice las actividades
planteadas dentro del
proceso de aprendizaje.
Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
Apoyos/ estrategias
Se requiere flexibilizar el
Comprende que las representaciones
del mundo han cambiado a partir de
las visiones de quienes las elaboran y
de los avances de la tecnología.
DBA 2
Interpreta las relaciones entre el
crecimiento de la población, el
desarrollo de los centros urbanos y
las problemáticas sociales.
retraso mental moderado y trastorno
mixto depresión y ansiedad, que hace
intermitente su asistencia a clase,
además ha presentado
inconvenientes de salud (pierna), que
en un primer momento hizo que
desistiera de el primer 7º (2018), en
el 2019 presento un episodio de
depresión y ansiedad que la llevo a
internarla por tal motivo no termino
el año escolar. En el 2020 llego el 5
de marzo, presentando ausentismo
escolar.
En clase de Ciencias Sociales no se ha
presentado hasta el momento.
Inconveniente en lectoescritura y
comprensión.
GRADO OCTAVO
currículo: bajar el nivel de
desempeño de los DBA.
DBA 2
Reconoce las relaciones
entre el crecimiento de la
población, el desarrollo de
los centros urbanos y las
problemáticas sociales.
Para ellos se utilizarán
estrategias como:
Las actividades con el deben
ser para trascripción y
explicación orales
Procurar que se sitúe en la
parte de delante del salón
Buscar material didáctico que
facilite su proceso de
aprendizaje
8C DIEGO ZAMBRANO GARZÓN

CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE

Diego, es un estudiante del grado octavo de la jornada de la tarde, que padece de Crisis de ausencia, desorden compulsivo, quiste frontal lado
izquierdo del cerebro, epilepsia. Deterioro del comportamiento. Retardo moderado en el desarrollo cognitivo y de lenguaje, de acuerdo al
dictamen médico y psicológico que reposa en la oficina de la orientadora escolar. El rendimiento académico es significativamente pausado y
tiene grandes dificultades disciplinarias, no sigue instrucciones, permanece fuera del puesto, tiene periodos mínimos de atención, es poco
ordenado en el desarrollo de sus actividades, en ocasiones ha sido motivos de burla, e incomprensión por parte de sus compañeros; le gusta
fomentar el desorden presuntamente para llamar la atención y siente la necesidad de ser acogido por sus compañeros y no permite que la mamá
indague en sus cosas, es muy reservado.

Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 8° C DIEGO ZAMBRANO GARZÓN

AREA DE APRENDIZAJE OBJETIVOS-PROPOSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACION DE LOS

MATEMATICAS DBA 2. “Construye
representaciones, argumentos
y ejemplos de propiedades de
los números racionales y no
racionales”.
Con este DBA, lo que se
quiere es que el estudiante a
través de problemas
vivenciales pueda diferenciar
los dos conjuntos numéricos.
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO SOBRE LAS
CUALES TOCA TRABAJAR
Presenta barrera de acceso a
la información, ya que, se le
dificulta establecer las
diferentes propiedades de
los racionales y los
irracionales, por ende,
establecer y solucionar
ejemplos vivenciales
(APOYOS AJUSTES
-ESTRATEGIAS)
Se toma el DBA 2
generalizado, priorizado y se
realiza flexibilización,
quedando de la siguiente
manera: “Identificar y
diferenciar números
racionales de los
irracionales”
Se utilizará algunas
estrategias tales como:
-mostrarle ejemplos varios
de números racionales e
irracionales
-Ponerlo a que escriba
ejemplos de números
racionales e irracionales,
diferentes a los ejemplos
vistos en clase.
Como apoyo, tendremos a
los estudiantes monitores en
 matemáticas.

AJUSTES RAZONABLES Área: Lengua Castellana GRADO 8° C DIEGO ZAMBRANO GARZÓN

Objetivos/Propósitos Barreras Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC / DBA En el contexto Apoyos/ estrategias

Se requiere hacer un
DBA 3: Reconoce en las producciones ajuste razonable -Esfuerza por realizar las actividades.
literarias como cuentos, relatos cortos, Didáctica: Uso curricular: Prioriza –
fábulas y novelas, aspectos referidos a la moderado y efectivo Modifica- introduce DBA -Se interesa en las actividades planteadas
estructura formal del género y a la de materiales (déficit (Bajar complejidad) y
identidad cultural que recrea. de atención) adaptación. -participa de actividades grupales.

Evidencias de aprendizaje Manipulación de COMPETENCIA SOCIAL: -Escucha y organiza la información de los

- Identifica las estrategias narrativas material concreto. Saber escuchar, seguir y textos leídos como personajes, tema,
del autor para relatar su respetar normas. estructura, etc.
perspectiva sobre lo que ha Acceso a la - Lectura y comprensión de imágenes,
ocurrido en una región. información: EJERCITACION DE pictogramas, fotografías…
- Construye el sentido de los textos CAPACIDADES
literarios con base en las Visual; Información MENTALES BASICAS: - Realiza pequeñas síntesis de los textos
interacciones que sostiene con las concreta Memoria, atención y leídos y lo relaciona con su contexto.
comunidades de lectores y razonamiento
escritores a las que pertenece. Uso de Imágenes -
- Determina la identidad cultural esquemas ORGANIZACIÓN Y
presente en textos literarios y la CATEGORIZACIÓN:
relaciona con épocas y autores. Canales de Establecer un orden según
- Distingue las estructuras formales información criterio lógico.
de textos literarios como la
presencia de diferentes
narradores que se encargan de Actitudinales: DBA 3 (Grado 5°)
nutrir la historia con diferentes Motivación Comprende los roles que
puntos de vista sobre un suceso. asumen los personajes en
Adaptación social las obras literarias y su
DBA 8: Reconstruye en sus relación con la temática y
intervenciones el sentido de los textos la época en las que estas
desde la relación existente entre la se desarrollan.
temática, los interlocutores y el contexto
histórico-cultural. Actividades de apredizaje
 - Estructura los textos que - Establece diferencias
compone, para lo cual elige entre entre narrador y autor, en
las diferentes formas que puede los textos que lee y
asumir la expresión (narración, escribe.
explicación, descripción, -Reconoce las temáticas
argumentación) y su adecuación de los textos literarios que
al ámbito de uso. lee para relacionarlas con
- Evalúa sus propios textos su contexto cotidiano.
atendiendo a las características -Identifica las
del género, el léxico empleado y el características de los
propósito comunicativo. géneros literarios y
- Evalúa el uso adecuado de establece nexos entre sus
elementos gramaticales y elementos constitutivos.
ortográficos en las producciones
propias y en las de otros.
- Emplea de forma precisa los
signos de puntuación.

Ajustes razonables SOCIALES GRADO 8° C DIEGO ZAMBRANO

2. Ajustes Razonables
AREA DE APRENDIZAJE OBJETIVOS-PROPOSITOS
SOCIALES DBA 2
Comprende el fenómeno de
las migraciones en distintas
partes del mundo y cómo
afectan a las dinámicas de los
países receptores y a países
de origen.
DBA 7
Evalúa hechos
trascendentales para la
dignidad humana (abolición
de la esclavitud,
reconocimiento de los
BARRERAS QUE SE
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO SOBRE LAS
CUALES TOCA TRABAJAR
Se le dificulta prestar
atención y presenta episodio
de desorden compulsivo,
presentando dificultad de
comprender, las actividades a
realizar.
El estudiante trascribe, en
pocas ocasiones muestra
interés por las actividades
propuestas.
Trata de comprender y
AJUSTES RAZONABLES EVALUACION DE LOS
(APOYOS AJUSTES
-ESTRATEGIAS)
Se le realizara el siguiente
ajuste al DBA:
DBA 2
Reconoce algunos de los
fenómenos de los cambios de
lugar de la población por los
problemas que se presentan
en la comunidad.
DBA 7
Reconoce la importancia de
la abolición de la esclavitud y
de los derechos de las
 derechos de las mujeres, cuando no entiende en mujeres y menciona algunas
derechos de las minorías) y ocasiones pregunta y intenta discriminaciones que aún se
describe las discriminaciones terminar las actividades. presentan.
que aún se presentan.

8D KENNET DAVID ANGARITA GUAYARA

CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE

Kennet David, es un estudiante del grado octavo de la jornada de la tarde, que padece de Retraso Mental Leve, Hemiparesia espástica izquierda, secundaria
a displasia cortical derecha, de acuerdo al dictamen médico y psicológico que reposa en la oficina de la orientadora escolar. Debido a lo anterior, el rendimiento
académico y disciplinario, no es igual al del resto de sus compañeros, en ocasiones ha sido motivos de burla, e incomprensión por parte de sus compañeros;
en ocasiones su comportamiento disciplinario no ha sido el adecuado, ya que entra en problemas con sus compañeros de clase, además se evidencia
actitudes de inseguridad y timidez en el desarrollo de las diferentes actividades. En términos generales su comportamiento es normal de acuerdo al manual de
convivencia. Se le dificulta el manejo integral de los diferentes temas planeados para el grado octavo en matemáticas, Se le dificulta copiar, cuando se hace un
dictado, es diferente si está escrito en el tablero. Tiene su cuaderno de matemáticas un poco desordenado, toma apuntes casi al día, de acuerdo con el
desarrollo temático. Se le complica la solución y análisis de situaciones problemas.

Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 8° D KENNET DAVID ANGARITA GUAYARA

AREA DE APRENDIZAJE OBJETIVOS-PROPOSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACION DE LOS

MATEMATICAS DBA 2. “Construye
representaciones, argumentos
y ejemplos de propiedades de
los números racionales y no
racionales”.
Con este DBA, lo que se
quiere es que el estudiante a
través de problemas
vivenciales pueda diferenciar
los dos conjuntos numéricos.
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO SOBRE LAS
CUALES TOCA TRABAJAR
Presenta barrera de acceso a
la información, ya que, se le
dificulta establecer las
diferentes propiedades de
los racionales y los
irracionales, por ende,
establecer y solucionar
ejemplos vivenciales
(APOYOS AJUSTES
-ESTRATEGIAS)
Se toma el DBA 2
generalizado, priorizado y se
realiza flexibilización,
quedando de la siguiente
manera: “Identificar y
diferenciar números
racionales de los
irracionales”
Se utilizará algunas
estrategias tales como:
-mostrarle ejemplos varios
 de números racionales e
irracionales
-Ponerlo a que escriba
ejemplos de números
racionales e irracionales,
diferentes a los ejemplos
vistos en clase.
Como apoyo, tendremos a
los estudiantes monitores en
matemáticas.

Ajustes razonables LENGUAJE GRADO 8° D Estudiante: Angarita Guayara Kennet David 8D

Objetivos/Propósitos Barreras Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC / DBA En el contexto Apoyos/ estrategias

Se requiere flexibilizar el
DBA 3: Reconoce en las producciones currículo: bajar el nivel de
literarias como cuentos, relatos cortos, Arquitectónicas: desempeño de los DBA.
fábulas y novelas, aspectos referidos a la Adecuación acceso a
estructura formal del género y a la la institución y salón.
identidad cultural que recrea. DBA 3: Reconoce en las
Didáctica producciones literarias
Falta de uso de como cuentos cortos o un
DBA 8: Reconstruye en sus técnicas de capítulo de una obra,
intervenciones el sentido de los textos aprendizaje pausado. aspectos referidos a la
desde la relación existente entre la estructura formal del
temática, los interlocutores y el contexto Acceso de género narrativo.
histórico-cultural. información
Baja comprensión y
dificultad de DBA 8: Reconstruye en
pensamiento sus intervenciones el
abstracto sentido de los textos
desde la relación existente
entre la temática,
contexto.

Se busca material
discriminatorio de la
información dáctico
específico y concreto para
 facilitar su proceso de
aprendizaje.

Ajustes razonables SOCIALES GRADO 8° D KENET DAVID ANGARITA GUAYARA

AREA DE OBJETIVOS-PROPOSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES (APOYOS EVALUACION

APRENDIZAJE EVIDENCIAN EN EL -ESTRATEGIAS) DE LOS AJUSTES
CONTEXTO SOBRE LAS
CUALES TOCA TRABAJAR
SOCIALES DBA 2 Se le realizara el siguiente ajuste al
Comprende el fenómeno de las migraciones en Didáctica: DBA:
distintas partes del mundo y cómo afectan a las Falta de material
dinámicas de los países receptores y a países de resumido DBA 2
origen. Reconoce algunos de los fenómenos de
los cambios de lugar de la población
DBA 7
por los problemas que se presentan en
Evalúa hechos trascendentales para la dignidad
la comunidad.
humana (abolición de la esclavitud,
reconocimiento de los derechos de las mujeres, DBA 7
derechos de las minorías) y describe las Reconoce la importancia de la abolición
discriminaciones que aún se presentan. de la esclavitud y de los derechos de las
mujeres y menciona algunas
discriminaciones que aún se presentan.

GRADO NOVENO

9C LUIS EDUARDO CRUZ GÓMEZ

CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE

Cruz Gómez Luis Eduardo, Es un estudiante del grado noveno de la jornada tarde, que padece de Trastorno Cognoscitivo Leve, de acuerdo con
el dictamen médico y psicológico que reposa en la oficina de la orientadora escolar. Es alegre, receptivo, sociable, respetuoso con profesores y compañeros de
estudio; se le dificulta la parte de análisis, síntesis y la solución de problemas de aplicación en matemáticas. Maneja algunas operaciones básicas, como suma,
resta y multiplicaciones en algunos casos. Tiene su cuaderno de matemáticas, se le facilita transcribir, cuando esta escrito en el tablero y un poco difuso
cuando es dictado.

Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 9° C LUIS EDUARDO CRUZ GÓMEZ

AREA DE APRENDIZAJE OBJETIVOS-PROPOSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACION DE LOS

Matemáticas DBA 11. Encuentra el número
de posibles resultados de
experimentos aleatorios, con
reemplazo y sin reemplazo,
usando técnicas de conteo
adecuadas, y argumenta la
selección realizada en el
contexto de la situación
abordada. Encuentra la
probabilidad de eventos
aleatorios compuestos.
El propósito de este DBA, es
que el estudiante tenga claro
lo que es un experimento
estadístico y pueda
determinar la probabilidad
de un evento cualquiera.
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO SOBRE LAS
CUALES TOCA TRABAJAR
Tiene barreras de acceso a la
información, porque:
- No tiene claro lo que es un
experimento estadístico
-No maneja técnicas de
contar
-No define, ni aplica el
concepto de probabilidad
Por lo anterior toca cambiar
este DBA del grado noveno
por uno del grado sexto.
(APOYOS AJUSTES
-ESTRATEGIAS)
Se realiza una modificación
curricular, en el DBA 11 del
grado noveno y se introduce
el DBA 10 del grado sexto.
” Interpreta información
estadística presentada en
diversas fuentes de
información, la analiza y la
usa para plantear y resolver
preguntas que sean de su
interés”.
Se requiere flexibilizar el
currículo: bajar el nivel de
desempeño de los DBA.
Haciendo un ajuste, queda
de la siguiente manera:

“De acuerdo con los

histogramas de frecuencia,
determine cuál de las
variables cualitativas tiene
mayor frecuencia”

Para poder que cumpla con

el DBA modificado,
utilizaremos las siguientes
 estrategias:
-Mostrarle ejemplos de
variables cualitativas
-Que realice el conteo de
cada una de las categorías de
cada variable
-Que grafique con la
colaboración del monitor de
matemáticas, realizando
histogramas de frecuencias.

Ajustes razonables LENGUAJE GRADO 9° C LUIS EDUARDO CRUZ GÓMEZ

Objetivos/Propósitos Barreras Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC / DBA En el contexto Apoyos/ estrategias

Actitudinales de FALTA EL AJUSTE DEL

DBA 3 Analiza el lenguaje literario algunos compañeros DBA
como una manifestación artística que hacia Él.
permite crear ficciones y expresar Limitado *Ajustes
pensamientos o emociones. De acceso a la didácticos.
información, porque
tiene dificultades de Trabajo colaborativo
DBA 5: Comprende y respeta las comprensión de
opiniones en debates sobre temas de lectura y seguimiento Darle más tiempo para
actualidad social. de algunas realizar trabajos en clase:
instrucciones. Toma de apuntes y
desarrollo de talleres.
Didácticas porque
requiere más tiempo
para realizar trabajos
escolares y requiere
apoyo personalizado.

Familiar, porque no
tiene una persona
que constantemente
 le ayude en casa con
ejercicios
académicos.

Ajustes razonables SOCIALES GRADO 9° C LUIS EDUARDO CRUZ GÓMEZ

Objetivos/Propósitos Barreras Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC / DBA En el contexto Apoyos/ estrategias

No se requiere flexibilizar
el currículo, por lo que se
DBA 1: Analiza la situación ambiental de continua desarrollando los
los geosistemas mas biodiversos de Actitudinal: DBA del primer periodo.
Colombia (Selva, paramos, arrecifes
coralinos) y las problemáticas que Tiene una actitud DBA 1: Analiza la
enfrentan actualmente debido a la tímida e insegura situación ambiental de los
explotación a que han sido sometidos. geosistemas mas
biodiversos de Colombia
DBA 2: Comprende las consecuencias Desmotivación a por (Selva, paramos, arrecifes
que han traído los procesos migratorios la actitud del grupo. coralinos) y las
en la organización social y económica de problemáticas que
Colombia en el siglo XX y en la enfrentan actualmente
actualidad. debido a la explotación a
que han sido sometidos.

DBA 2: Comprende las

consecuencias que han
traído los procesos
migratorios en la
organización social y
económica de Colombia
en el siglo XX y en la
actualidad.

ACTIVIDADES

Desarrollo de
exposiciones y técnicas de
 participación

9D JENNY CAROLINA DUARTE BONILLA

CARACTERISICAS DEL ESTUDIANTE

Duarte Bonilla Jenny Carolina, es una estudiante del grado noveno de la jornada de la tarde, que padece de Trastorno Mixto de las Habilidades Escolares, de
acuerdo con el dictamen médico y psicológico que reposa en la oficina de la orientadora escolar. Su rendimiento académico es bajo, se desconcentra muy
rápido, aunque su comportamiento disciplinario es acorde a lo establecido en el manual de convivencia. Tiene su cuaderno de matemáticas, no muy ordenado,
pero transcribe del tablero, cuando se dicta alguna definición o algún dato de relevancia, no lo escribe, se le dificulta. Es sociable, cuando se le coloca a
trabajar en grupo lo hace y en algunas ocasiones esta atenta al desarrollo del trabajo. No realiza análisis, ni soluciona problemas de aplicación sobre el tema
que se esté desarrollando.

Ajustes razonables MATEMÁTICAS GRADO 9° D JENNY CAROLINA DUARTE BONILLA

AREA DE APRENDIZAJE OBJETIVOS-PROPOSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACION DE LOS

MATEMATICAS DBA 11. Encuentra el número
de posibles resultados de
experimentos aleatorios, con
reemplazo y sin reemplazo,
usando técnicas de conteo
adecuadas, y argumenta la
selección realizada en el
contexto de la situación
abordada. Encuentra la
probabilidad de eventos
aleatorios compuestos.
El propósito de este DBA, es
que el estudiante tenga claro
lo que es un experimento
estadístico y pueda
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO SOBRE LAS
CUALES TOCA TRABAJAR
Tiene barreras de acceso a la
información, porque:
- No tiene claro lo que es un
experimento estadístico
-No maneja técnicas de
contar
-No define, ni aplica el
concepto de probabilidad
Por lo anterior toca cambiar
este DBA del grado noveno
por uno del grado sexto.
(APOYOS AJUSTES
-ESTRATEGIAS)
Se realiza una modificación
curricular, en el DBA 11 del
grado noveno y se introduce
el DBA 10 del grado sexto.
” Interpreta información
estadística presentada en
diversas fuentes de
información, la analiza y la
usa para plantear y resolver
preguntas que sean de su
interés”.
Se requiere flexibilizar el
currículo: bajar el nivel de
desempeño de los DBA.
 determinar la probabilidad Haciendo un ajuste, queda
de un evento cualquiera. de la siguiente manera:

“De acuerdo con los

histogramas de frecuencia,
determine cuál de las
variables cualitativas tiene
mayor frecuencia”

Para poder que cumpla con

el DBA modificado,
utilizaremos las siguientes
estrategias:
-Mostrarle ejemplos de
variables cualitativas
-Que realice el conteo de
cada una de las categorías de
cada variable
-Que grafique con la
colaboración del monitor de
matemáticas, realizando
histogramas de frecuencias.

Ajustes razonables LENGUAJE GRADO 9° D JENNY CAROLINA DUARTE BONILLA

Objetivos/Propósitos Barreras Ajustes razonables Evaluación de los ajustes

EBC / DBA En el contexto Apoyos/ estrategias

Se requiere flexibilizar el
Didáctico: currículo introduciendo el
DBA 8 (Grado 4°) Produce textos Material de gran DBA 8 del grado 4º,
atiendo a elementos como el tipo de proporciòn (tamaño) debido a que su
público al que va dirigido, el desarrollo cognitivo no
contexto de circulación, sus saberes Acceso a la corresponde a su edad
informaciòn cronológica.
previos y la diversidad de formatos
de la que dispone para su Canal visual (uno de
presentación gafas), permanente. DBA 8 (Grado 4°)
 Produce textos atiendo a
Déficit cognitivo. elementos como el tipo
Inconveniente de de público al que va
comprensión y dirigido, el contexto de
dislexia. circulación, sus saberes
previos y la diversidad
Actitudinal de formatos de la que
Su actitud en el dispone para su
momento de presentación
aprender y
desarrollar sus
actividades no es ACTIVIDADES
muy buena. Le falta
disposición para Material didáctico
trabajar. específico concreto y
ampliado.
Desmotivación en el
aula. Uso de imágenes,
fotografías para centrar
No profundiza en interés.
algunos temas de
acuerdo a su nivel
Uso de esquemas
escolar.

AJUSTES RAZONABLES AREA: CIENCIAS SOCIALES Estudiante: Jenny Carolina Duarte Grado: 9D
Objetivos/Propósitos Barreras Ajustes razonables Evaluación de los ajustes
EBC / DBA En el contexto Apoyos/ estrategias
 Se requiere un ajuste
DBA 1: Analiza la situación ambiental de Generalizado y de
los geosistemas mas biodiversos de Didáctica: priorizaciòn del DBA.
Colombia (Selva, paramos, arrecifes Presenta déficit de
coralinos) y las problemáticas que lectora-escritora. Analiza la situación
enfrentan actualmente debido a la ambiental de los
explotación a que han sido sometidos. Acceso de la geosistemas mas
informaciòn: biodiversos de Colombia
DBA 2: Comprende las consecuencias (Selva, paramos, arrecifes
que han traído los procesos migratorios Visual coralinos) y las
en la organización social y económica de problemáticas que
Colombia en el siglo XX y en la Actitudinal: enfrentan actualmente
actualidad. debido a la explotación a
Su actitud en el que han sido sometidos.
momento de aprender
y desarrollar sus DBA 2: Comprende las
actividades no es muy consecuencias que han
buena. traído los procesos
Le falta disposición migratorios en la
para trabajar. organización social y
económica de Colombia
Desmotivación en el en el siglo XX y en la
aula. actualidad.

No profundiza en Actividades:
algunos temas de
acuerdo a su nivel Elaboración de carteles
escolar.
Lecturas cortas

Dramitizaciones

Uso de material
tecnoclogico.