Programa de Integració n Escolar

Colegio Sunflower School

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

(PAI)

I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:

NOMBRES Y APELLIDOS: TOMAS RUT:

FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURSO/NIVEL:

PRE- KINDER
DIAGNÓ STICO DEL ALUMNO: TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE.

SINTESIS DIAGNOSTICA: EL MENOR SE ENCUENTRA FORMANDO PARTE DEL

PROGRAMA DE INTEGRACIÓ N CON UN DIAGNOSTICO POR TEL, DE FORMA CONJUNTA
SE APRECIAN SIGNIFICATIVAS DIFICULTADES EN SUS PROCESOS COGNITIVOS BASICOS.
ADECUACIÓ N ACCESO X OBJETIVO DE PLAN DE ESTUDIO
CURRICULAR _____ ____
(marca la alternativa) APRENDIZAJE (elaborar paci)
II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑ ANZA – APRENDIZAJE
(Equipo de aula):
 Educadora de - Principal responsable del proceso de enseñ anza-
pá rvulos: aprendizaje del estudiante en la sala de clase.
- Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
- Desarrollar enfoques de co-enseñ anza que favorezcan el
estilo de aprendizaje del alumno/a.
- Incorporar a nivel metodoló gico y de evaluació n, todas las
estrategias y los recursos necesarios, para que el alumno/o
supere sus dificultades y alcance el nivel de aprendizajes
correspondientes a su curso.
 Educadora - Apoyar psicopedagó gicamente a los alumnos del programa
Diferencial: de integració n, logrando aprendizajes significativos, para
integrarlos en igualdad de condiciones con el resto del
curso.
- Atender de forma personalizada y grupal a los estudiantes
para apoyar su proceso de enseñ anza aprendizaje.
- Realizar evaluació n inicial, de proceso y de finalizació n del
añ o escolar.
- Realizar adecuaciones curriculares significativas y no
significativas dependiendo de las necesidades particulares
del estudiante, en las asignaturas de lenguaje y
matemá ticas.
 Psicó loga - Profesional que entrega los apoyos de terapia
psicoló gica
- Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
- Brindar apoyos en terapia (intervenció n en á rea
cognitiva y socioemocional de los estudiantes,
entregar estrategias a los padres y madres con
respecto a las dificultades de los estudiantes de
ser necesario)
- Establecer vínculos con la familia del alumno/a
(entrevistas, entrega de informes, carpetas de
actividades al hogar, etc.)
 Fonoaudió loga - Profesional que entrega los apoyos de terapia
fonoaudioló gica
- Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
- Brindar apoyos en terapia fonoaudioló gica para
estimulació n y superació n de dificultades a nivel
del lenguaje comprensivo y/o expresivo. Estos
apoyos van enfocados en desarrollar habilidades
lingü ísticas de los niveles fonético fonoló gico,
léxico-semá ntico, morfo sintá ctico y pragmá tico
acordes a la edad cronoló gica del estudiante o de
sus capacidades.
- Establecer vínculos con la familia del alumno/a
(entrevistas, entrega de informes, carpetas de actividades
al hogar, etc.)
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III. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES
A) Diseñ o universal para el aprendizaje (DUA)
Mú ltiples medios de Favorecer la comprensió n de la informació n a
presentació n y través recursos audiovisuales (ppt, videos, software
representació n: educativos, tecnologías de la informació n) y recursos
didá ctico (material concreto).
Mú ltiples medios de ejecució n Favorecer la expresió n y fluidez a través actividades
y expresió n: lú dicas como power point interactivos, donde el o la
estudiante interactú en tanto con el material como con
las personas que comparte en la teleterapia.
Mú ltiples medios de Favorecer la atenció n y el interés hacia el
participació n y aprendizaje a través de estrategias para afrontar
compromiso: tareas nuevas, por medio de actividades de interés
para el o la estudiante.
B) Plan de adecuació n curricular individual (PACI)
Adecuaciones de acceso Presentació n de la informació n (Power point
interativos)
Formas de respuestas
Organizació n del tiempo y espacio.
Adecuaciones en los Temporalizació n, flexibilidad de los tiempos
objetivos de aprendizaje establecidos en el currículum para el logro de
aquellos OA implicados directamente con su NEE.

C) Metodología de trabajo del equipo de aula

Co-enseñ anza -En aulas virtuales con el docente se subdivide la clase
en momentos, pudiendo así ambos impartir el
contenido a todos los estudiantes del grupo curso, lo
cual es acordado en previa co-docencia.
- Previo a la teleterapia semanal que se realiza en
conjunto con fonoaufiologa, se establecen objetivos
priorizados para la semana, se designan
responsabilidades y momentos de intervenció n.
Intervenció n Debido a la contingencia actual que nos encontramos
psicopedagó gica aula de viviendo como país, se reformula la aula de recursos,
recurso estableciendo terapias semanales de forma grupal con
los alumnos que conforman el programa de integració n
escolar.
D) Criterios de evaluació n del estudiante
El estudiante tendrá los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo
a su P.A.I. y segú n el reglamento de evaluació n vigente del establecimiento. Sin embargo,
se brindará apoyo semanal por medio de teleterapias, que tienen por objetivo favorecer
su proceso de enseñ anza aprendizaje, por medio del juego y estrategias lú dicas de
participació n comunicativa.
IV. SITUACIÓ N ACADEMICA ACTUAL

Fortalezas Necesidad de apoyo

-Tomas es un estudiante que se comunica -Facilitar instancias de participació n

de manera efectiva con su entorno cercano
y docentes, logrando comunicar anécdotas
e intereses.
-Logra focalizar atenció n ante actividades y
evaluaciones.
-Se comunica de forma eficaz,
respondiendo de manera atingente a las
diferentes preguntas e instrucciones.
-Favorable discriminació n auditiva verbal
de vocales y rimas, tanto iniciales como
finales.
-Domina ámbito numérico hasta el 5,
logrando contar de uno en uno.
-Favorable realizació n de automatismo de
la adició n y sustracció n de carácter simple
de un digito, con ayuda de recurso
comunicativa en clases virtuales y
teleterapias semanales.
-Estimular procesos cognitivos bá sicos
(atenció n, memoria y percepció n).
-Potenciar la construcció n gramatical de
oraciones.
-Favorecer la habilidad para emitir los
sonidos, fusionarlos y producir sílabas,
palabras, frases y oraciones que expresan
ideas.
-Regular el uso intencional del lenguaje
para su correcta utilizació n en los
contextos y momentos adecuados.
-Incrementar la interacció n con otros,
comunicando ideas e intereses.
-Favorecer autonomía e independencia en
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concreto y pictó rico. la realizació n de tareas.

V. ADAPTACIONES CURRICULUM DE ELEMENTOS BASICOS

NUCLEO LENGUAJE VERBAL

Lugar de
Objetivo general Objetivo especifico Metodología
trabajo
-Cada una de Aula de
-OA 2. Comprender las clases recurso
mensajes simples virtuales y (Teleterapia
como instrucciones teleterapias semanal).
explícitas, semanales,
explicaciones y estará n sujetas
preguntas relativas a una Aula virtual
a objetos, personas, metodología (Grupo
acciones, tiempo y didáctica, curso).
lugar, identificando enfocada en e
la intencionalidad juego como
comunicativa de facilitador para
diversos el aprendizaje.
interlocutores.

-OA 4. Incorporar
progresivamente
nuevas palabras, al
comunicar
oralmente temas
variados de su
interés e
informació n bá sica,
en distintas
situaciones
cotidianas.

-OA3. Identificar
algunos atributos de
los sonidos de
diferentes fuentes
sonoras como
intensidad
(fuerte/suave),
velocidad
(rá pido/lento).

-OA6. Comprender a
partir de la escucha
atenta, contenidos
explícitos de textos
literarios y no
literarios,
reconociendo ideas
centrales, señ alando
preferencias,
realizando sencillas
descripciones,
preguntando sobre
el contenido
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NUCLEO PENSAMIENTO MATEMATICO

Lugar de
Objetivo general Objetivo especifico Metodología
trabajo

OA 1. Reproducir
patrones sonoros,
visuales, gestuales,
corporales u otros,
de dos o tres
elementos.

OA 2. Experimentar
con diversos
objetos,
estableciendo
relaciones al
clasificar por dos
atributos a la vez
(forma, color, entre
otros) y seriar por
altura o longitud.

OA 6. Emplear
progresivamente
los nú meros, para
contar, identificar,
cuantificar y
comparar
cantidades, hasta el
10 e indicar orden o
posició n de algunos
elementos en
situaciones
cotidianas o juegos.

OA 10. Identificar
algunas acciones
que se llevaron a
cabo para resolver
problemas.
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Objetivo(s) asistentes de la educació n participantes del PAI: Á rea Afectiva-Social / Habilidades lingü ísticas

Psicó logo

Fortalezas y Capacidades
Necesidades de apoyo Objetivo general Objetivo especifico Metodología Lugar de trabajo
del alumno
.

Fonoaudió loga

Fortalezas y Capacidades
Necesidades de apoyo Objetivo general Objetivo especifico Metodología Lugar de trabajo
del alumno
.