Programa de Integració n Escolar

Colegio Sunflower School

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

(PAI)

I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:

NOMBRES Y APELLIDOS: GERMÁ N OCTAVIO MORA VERGARA RUT: 25409098-0

FECHA DE NACIMIENTO: 11/06/2016 EDAD: 4 AÑ OS 11 CURSO/NIVEL: PRE-

MESES KINDER
DIAGNÓ STICO DEL ALUMNO: TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE DE TIPO
EXPRESIVO.
SINTESIS DIAGNOSTICA: EL MENOR SE ENCUENTRA FORMANDO PARTE DEL PROGRAMA
DE INTEGRACIÓ N CON UN DIAGNOSTICO POR TEL DE TIPO EXPRESIVO , DE FORMA
CONJUNTA SE APRECIAN SIGNIFICATIVAS DIFICULTADES EN SUS PROCESOS COGNITIVOS
BASICOS.
ADECUACIÓ N ACCESO X OBJETIVO DE PLAN DE ESTUDIO ____
CURRICULAR _____ (elaborar paci)
(marca la alternativa) APRENDIZAJE
II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑ ANZA – APRENDIZAJE
(Equipo de aula):
 Educadora de - Principal responsable del proceso de enseñ anza-
pá rvulos: aprendizaje del estudiante en la sala de clase.
- Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
- Desarrollar enfoques de co-enseñ anza que favorezcan el
estilo de aprendizaje del alumno/a.
- Incorporar a nivel metodoló gico y de evaluació n, todas las
estrategias y los recursos necesarios, para que el alumno/o
supere sus dificultades y alcance el nivel de aprendizajes
correspondientes a su curso.
 Educadora - Apoyar psicopedagó gicamente a los alumnos del programa de
Diferencial: integració n, logrando aprendizajes significativos, para
integrarlos en igualdad de condiciones con el resto del curso.
- Atender de forma personalizada y grupal a los estudiantes
para apoyar su proceso de enseñ anza aprendizaje.
- Realizar evaluació n inicial, de proceso y de finalizació n del
añ o escolar.
- Realizar adecuaciones curriculares significativas y no
significativas dependiendo de las necesidades particulares del
estudiante, en las asignaturas de lenguaje y matemá ticas.

 Psicó loga - Profesional que entrega los apoyos de terapia

psicoló gica
- Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
- Brindar apoyos en terapia (intervenció n en á rea
cognitiva y socioemocional de los estudiantes,
entregar estrategias a los padres y madres con
respecto a las dificultades de los estudiantes de ser
necesario)
- Establecer vínculos con la familia del alumno/a
(entrevistas, entrega de informes, carpetas de
actividades al hogar, etc.)
 Fonoaudió loga - Profesional que entrega los apoyos de terapia
fonoaudioló gica
- Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
- Brindar apoyos en terapia fonoaudioló gica para
estimulació n y superació n de dificultades a nivel del
lenguaje comprensivo y/o expresivo. Estos apoyos
van enfocados en desarrollar habilidades lingü ísticas
de los niveles fonético fonoló gico, léxico-semá ntico,
morfo sintáctico y pragmá tico acordes a la edad
cronoló gica del estudiante o de sus capacidades.
- Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas,
entrega de informes, carpetas de actividades al hogar, etc.)

III. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES

A) Diseñ o universal para el aprendizaje (DUA)
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Mú ltiples Favorecer la comprensió n de la informació n a
medios de través recursos audiovisuales (ppt, videos, software
presentació n y educativos, tecnologías de la informació n) y recursos
representació n: didá ctico (material concreto).
Mú ltiples medios de ejecució n Favorecer la expresió n y fluidez a través actividades
y expresió n: lú dicas como power point interactivos, donde el o la
estudiante interactú en tanto con el material como con las
personas que comparte en la teleterapia.
Mú ltiples medios de Favorecer la atenció n y el interés hacia el aprendizaje
participació n y a través de estrategias para afrontar tareas nuevas,
compromiso: por medio de actividades de interés para el o la
estudiante.
B) Plan de adecuació n curricular individual (PACI)
Adecuaciones de acceso Presentació n de la informació n (Power point interativos)
Formas de respuestas
Organizació n del tiempo y espacio.
Adecuaciones en los Temporalizació n, flexibilidad de los tiempos establecidos
objetivos de aprendizaje en el currículum para el logro de aquellos OA implicados
directamente con su NEE.

C) Metodología de trabajo del equipo de aula

Co-enseñ anza -En aulas virtuales con el docente se subdivide la clase en
momentos, pudiendo así ambos impartir el contenido a
todos los estudiantes del grupo curso, lo cual es acordado
en previa co-docencia.
- Previo a la teleterapia semanal que se realiza en
conjunto con fonoaufiologa, se establecen objetivos
priorizados para la semana, se designan
responsabilidades y momentos de intervenció n.
Intervenció n Debido a la contingencia actual que nos encontramos
psicopedagó gica aula de viviendo como país, se reformula la aula de recursos,
recurso estableciendo terapias semanales de forma grupal con los
alumnos que conforman el programa de integració n
escolar.
D) Criterios de evaluació n del estudiante
El estudiante tendrá los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo a
su P.A.I. y segú n el reglamento de evaluació n vigente del establecimiento. Sin embargo, se
brindará apoyo semanal por medio de teleterapias, que tienen por objetivo favorecer su
proceso de enseñ anza aprendizaje, por medio del juego y estrategias lú dicas de participació n
comunicativa.
IV. SITUACIÓ N ACADEMICA ACTUAL

Fortalezas Necesidad de apoyo

-German es un estudiante que se comunica -Facilitar instancias de participació n

de manera efectiva con su entorno cercano
y docentes, logrando comunicar anécdotas
e intereses.
-Favorable actividad motora y acto
prensor.
-Logra focalizar atenció n ante actividades y
evaluaciones.
-Se comunica de forma eficaz,
respondiendo de manera atingente a las
diferentes preguntas e instrucciones.
-Favorable discriminació n auditiva verbal
de vocales y rimas, tanto iniciales como
finales.
-Reconoce algunos nú meros, diferencia
grupos segú n cantidad y utiliza material
concreto para la resolució n de problemas
sencillos.
-Agrupa elementos segú n grupos de
familias y categorías semá ntica.
comunicativa en clases virtuales y
teleterapias semanales.
-Estimular procesos cognitivos bá sicos
(atenció n, memoria y percepció n).
-Potenciar la construcció n gramatical de
oraciones.
-Favorecer la habilidad para emitir los
sonidos, fusionarlos y producir sílabas,
palabras, frases y oraciones que expresan
ideas.
-Regular el uso intencional del lenguaje para
su correcta utilizació n en los contextos y
momentos adecuados.
-Incrementar la interacció n con otros,
comunicando ideas e intereses.
-Favorecer autonomía e independencia en la
realizació n de tareas.
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V. ADAPTACIONES CURRICULUM DE ELEMENTOS BASICOS

NUCLEO LENGUAJE VERBAL

Lugar de
Objetivo general Objetivo especifico Metodología
trabajo
-Cada una de Aula de
-OA 2. Comprender -Lograr la identificació n de las clases recurso
mensajes simples diferentes sonidos en diferentes virtuales y (Teleterapia
como instrucciones contextos. teleterapias semanal).
explícitas, -Diferenciar longitud de palabras semanales,
explicaciones y segú n cantidad se silabas. estará n sujetas
preguntas relativas - Favorecer la discriminació n a una Aula virtual
a objetos, personas, auditiva por medio de la metodología (Grupo
acciones, tiempo y experimentació n. didáctica, curso).
lugar, identificando enfocada en e
la intencionalidad juego como
comunicativa de facilitador para
diversos el aprendizaje.
interlocutores.

-OA 4. Incorporar -Lograr el intercambio

progresivamente comunicativo.
nuevas palabras, al - Favorecer el reconocimiento de
comunicar categorías semá nticas.
oralmente temas - Lograr el reconocimiento de
variados de su analogías.
interés e - Demostrar interés por comunicar
informació n bá sica, espontá neamente ideas e intereses.
en distintas
situaciones
cotidianas.

-OA3. Identificar -Lograr el reconocimiento de

algunos atributos de atributos como intensidad
los sonidos de (fuertes/suaves) y de velocidad
diferentes fuentes (rá pido /lento).
sonoras.

-OA6. Comprender a
partir de la escucha -Reconocer personajes y acciones al
atenta, contenidos escuchar un cuento.
explícitos de textos -Representar el relato escuchado.
literarios y no -Responder de manera atingente a
literarios, preguntas acorde al cuento.
reconociendo ideas
centrales, señ alando
preferencias,
realizando sencillas
descripciones,
preguntando sobre
el contenido
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NUCLEO PENSAMIENTO MATEMATICO

Objetivo general Objetivo especifico Metodología Lugar de trabajo

-Cada una de las clases Aula de recurso
OA 1. Reproducir -Favorecer el uso de virtuales y (Teleterapia
patrones sonoros, recurso auditivos, teleterapias semanal).
visuales, gestuales, figuras, nú meros y semanales, estará n
corporales u otros, de dos letras para establecer sujetas a una
o tres elementos. patrones y metodología didáctica, Aula virtual
secuencias. enfocada en e juego (Grupo curso).
como facilitador para
el aprendizaje.

OA 2. Experimentar con
diversos objetos,
estableciendo relaciones
al clasificar por dos
atributos a la vez .
-Reconocer y agrupar
objetos segú n
atributos (forma,
color, entre otros) y
seriar por altura o
longitud.

OA 6. Emplear -Potenciar la
progresivamente los utilizació n de objetos
nú meros, para contar, cotidianos para el
identificar, cuantificar y menor, logrando
comparar cantidades, contar y comparar
hasta el 10 e indicar cantidades.
orden o posició n de -Favorecer el
algunos elementos en reconocimiento de
situaciones cotidianas o nú meros ordinales
juegos. por medio del juego.

-Lograr la
OA 10. Identificar algunas recopilació n de datos.
acciones que se llevaron a -Comprender el
cabo para resolver problema e inferir su
problemas. automatismo.
-Representar
problema
matemá tico de forma
pictó rica.
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Objetivo(s) asistentes de la educació n participantes del PAI: Á rea Afectiva-Social / Habilidades lingü ísticas

Fonoaudió loga
Fortalezas y Capacidades
Necesidades de apoyo Objetivo general Objetivo especifico Metodología Lugar de trabajo
del alumno
 Potenciar  Desarrollar un  Lograr adecuado  Se utilizará una  Teleterapia.
 Logra mantener la habilidades lenguaje expresivo desempeñ o a nivel metodología lú dica,
atenció n ante las lingü ísticas de acorde a su edad fonético fonoló gico a partir de los
actividades vertiente expresiva cronoló gica.  Lograr adecuado intereses del
propuestas. del lenguaje desempeñ o a nivel estudiante, para
 Logra interactuar semá ntico lograr interiorizar y
con su entorno de expresivo generalizar los
manera adecuada  Lograr adecuado objetivos
 Comprende desempeñ o a nivel trabajados.
diferentes morfosintá ctico
enunciados expresivo
entregados de  Lograr adecuado
manera verbal. desempeñ o a nivel
pragmá tico