UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “ALEXANDER” AÑO LECTIVO

“Un desafío a la excelencia educativa” 2021-2022

UNIDAD DIDÁCTICA DEL CURRÍCULO PRIORIZADO
1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: HOOBERTH MOROCHO MATAMOROS ÁREA EDUCACION FISICA ASIGNATURA EDUCACION FISICA
CURSO TERCERO EGB ELEMENTAL -MEDIA PARALELO “A “
NÚMERO DE UNIDAD 1 NOMBRE DE LA UNIDAD PLAN REFUERZA
2. TIEMPO
NÚMERO DE NÚMERO DE SEMANAS DE
FECHA DE INICIO 07-05-2021 FECHA DE FINALIZACIÓN 11-06-21 2 5
PERIÓDOS SEMANALES TRABAJO
• Ministerio de Educación y Cultura, DINADER y PROMECEB (1997). Reforma curricular para la Educación Básica. Área de Cultura Física. Quito: Taller de expresión gráfica ALBORADA.
BIBLIOGRAFÍA/WEDGRAFÍA • Ministerio del Deporte (2008). Planificación curricular del área de Cultura Física para el sistema escolarizado del país. Quito: s/e.

3. PLANIFICACIÓN
SEMANA 1Y2
DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN
VALOR:
OBJETIVO OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCPETOS ESENCIALES INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E RECUERSOS
DESEMPEÑO ACTIVIDADES
INSTRUMENTO
Juegos de EF.2.1.1. Participar en juegos  Bienvenida al nuevo año I.EF.4.1.1. Participa  Computadora  Pelotas
persecución de persecución,  Encuadre y lineamientos con lo individualmente y con pares  Laptop  pito
reconociendo sus referente a la asignatura en diferentes categorías de  Celular  conos
PARTICIPAR EN características, objetivos,  Aplicación de juegos lúdicos juegos, reconociendo  cronometro
JUEGOS PEQUEÑOS reglas y demandas motoras  Motivación a través de canciones lógicas, características,
videos
APRENDIDOS CON para poder jugarlos y / o juegos.
REGLAS,  Observación y descripción de las orígenes, demandas y
COOPERANDO CON características de juegos conocimientos corporales
LOS COMPAÑEROS, de persecución. que le permitan mejorar
SIN MOSTRAR  Jugar y conocer las particularidades cooperativamente y de
ACTITUDES manera segura las
de los juegos de persecución.
posibilidades de resolución
DISCRIMINATORIAS  Establecer los roles de los juegos.
de tácticas y estrategias
Interrogar sobre los roles del juego
colectivas. (J.1., S.4.)
Describir las características de los
juegos de persecución.
 Proponer nuevos juegos de
persecución. Interrogar
 experiencias sobre las demandas
motoras.
 Observar las demandas motoras de
los juegos de persecución.
 Caracterizar las demandas motoras
Acciones de higiene personal.
EF.4.5.1. Tomar decisiones  I.EF.4.5.1. Construye
sobre su cuerpo a partir del  espacios escénicos
reconocimiento de su individuales y colectivos
en los que pueda vincular
competencia motriz (sus
saberes de otras áreas,
capacidades motoras y utilizando diferentes  Pelotas
CONSTRUCCIÓN DE LA habilidades motrices), la recursos expresivos  Computadora  pito
IDENTIDAD CORPORAL construcción de su imagen y (percepciones,  Laptop  conos
esquema corporal y de los sensaciones, estados de  Celular  cronometro
vínculos emocionales con ánimo, música, vestuarios,
las prácticas corporales, en entre otras), reconociendo videos
los beneficios y las
interacción con sus pares
posibilidades que ofrecen la
durante su participación en realización de
prácticas corporales. improvisaciones, ensayos,
coreografías y
composiciones. (I.3., S.4.)
PRÁCTICAS EF.4.3.1. Expresar y  Preparar el material visual sobre I.EF.4.3.4. Identifica  Computadora  Pelotas
CORPORALES comunicar percepciones, los estados de ánimo, posibles cambios  Laptop  pito
EXPRESIVO- sensaciones y estados de emociones y sensaciones. corporales producidos por  Celular  conos
COMUNICATIVAS ánimos en composiciones  Presentar e identificar sus la realización de prácticas  videos  cronometro
estados de ánimo. gimnásticas,
expresivas (individuales y
 Formar grupo los estudiantes reconociendo y teniendo
colectivas), incorporando
demostrarán sus estados de en cuenta su condición
recursos (música, ánimo. física de partida. (S.3.).
escenografía, luces,  Realizar dramatizaciones para
combinación de prácticas, expresar
tipos de lenguajes, etc.)  historias reales o ficticias.
que permitan una  Danzar como práctica corporal
construcción escénica estética.
para ser presentada ante  Jugar como dimensión estética.
un público (de pares,  Caminar como apertura de
horizontes.
institucional o
 El gesto como lenguaje
 comunitario). corporal.
 Enlace de la Web.
 http://www.scielo.br/pdf/rbce/v34
n4/v34n4a03.pdf
 Realización de diferentes
prácticas expresivas
comunicativas.
EF.4.6.4. Explorar e  Explicar la estrategia
identificar los posibles para la identificación de los
cambios corporales que estados corporales, antes y
se producen durante y después de sus prácticas.
después de la realización  Realizar la representación
IEF.4.5.4. Reconocer los  Pelotas
de la práctica corporal, mental de su propio cuerpo.
aspectos que promueve  pito
RELACIONES para ser cuidadosos y  identificar los estados  Computadora
corporales. la selección de prácticas  conos
ENTRE PRÁCTICAS disfrutar de los beneficios  Laptop
 https://www.facebook.com/notes corporales, para  cronometro
CORPORALES Y que la misma produce.  Celular
/educ acionfisica/cómo-trabajar- practicarlas de manera
SALUD
el-ritmo Dirigir las formas de sistemática, segura y videos
regulación en las actividades. placentera.
 Sugerir otros ritmos y/o
estados corporales.
 Realizar conclusiones de los
ritmos y estados corporales
ejecutado por los estudiantes
RECOMENDACIONES PARA LOS ACOMPAÑANTE DEL Realizar proceso de autoevaluación frente al trabajo desarrollado en la asignatura
ESTUDIANTES EN LA FAMILIA Los padres de familia ayudar en acompañamiento del estudiante en casa
SEMANA 3
NIVELACIÓN FORMATIVA VALOR:
OG.E.F.1.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar,
OBJETIVO
acorde a sus intereses y necesidades
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCPETOS ESENCIALES DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E RECURSOS
ACTIVIDADES
INSTRUMENTO
EF.2.3.1. Identificar los  Material visual sobre los estados EF.4.6.1. Participa de  Computadora  Pelotas
MI CUERPO diferentes estados de ánimo, emociones y manera colaborativa y  Laptop  pito
deánimo, emociones y sensaciones. segura en diversas prácticas  Celular  conos
EXPRESA
sensaciones que se pueden  Presentar e identificar sus estados deportivas, identificando las  cronometro
expresar en las prácticas de ánimo. características que las videos
corporales expresivo-  En grupo los estudiantes diferencian de los juegos
Expresando algo sin comunicativas. demostrarán sus estados de ánimo. (reglas, lógicas, objetivos,
palabras.  Realizar dramatizaciones para entre otros) y la necesidad
expresar historias reales o ficticias. del trabajo en equipo y el
 Danzar como práctica corporal juego limpio. (I.4., S.4.)
estética.
 Jugar como dimensión estética.
 Caminar como apertura de
horizontes.
 El gesto como lenguaje corporal.
 Enlace de la Web.
 http://www.scielo.br/pdf/rbce/v34
n4/v34n4a03.pdf
 Realización de diferentes
prácticas expresivas
comunicativas.
JUEGO EN EQUIPO EF.2.1.5. Participar en  Elegir y reconocer varias reglas de I.E.F. 2.2.2.  Computadora  Pelotas
diferentes juegos juegos y acondicionarlos al Comunica la importancia del  Laptop  pito
Jugando respetando las contexto. cuidado de sí y de las demás  Celular  conos
colectivamente reglas propuestas  Motivar para el respeto de las personas durante la  cronometro
colectivamente. reglas de los juegos. participación en diferentes videos
 Proponer modificar las prácticas. I.EF.2.9.2.
reglas de
 Realizar indicaciones y
sugerencias para construir y
modificar las reglas de los
 juegos.
 Estimular la producción creativa
de nuevas reglas de juegos.
 Alentar la imaginación creativa
para la participación en los
juegos.
 Reconocer los posibles riesgos
que se pueden producir en los
juegos.
 Seleccionar material adecuado
para su aplicación.
 Juegos colectivos. del siguiente
enlace
 Web:Fútbol con aire.Conejo y
 conejeras.
 Abrazos musicales Atón Pirulelo
 Balón Prisionero
 http://elarcadenoeministerio.blo
gspot.com/2009/06/juegos-
colectivos-para-
grupos.html
RECOMENDACIONES PARA LOS ACOMPAÑANTE DEL Realizar proceso de autoevaluación frente al trabajo desarrollado en la asignatura
ESTUDIANTES EN LA FAMILIA Los padres de familia ayudar en acompañamiento del estudiante en casa
SEMANA 4
NIVELACIÓN FORMATIVA
VALOR:
OG.E.F.1.8 Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y
OBJETIVO
preservación.
DESTREZAS CON CRITERIO DE EVALUACIÓN RECURSOS
CONCPETOS ESENCIALES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO TÉCNICA E
ACTIVIDADES INDICADOR DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
MI ESTADO CEF. 2.5.2onocer ritmos y  Organizar grupo de los estudiantes
CORPORAL estadoscorporales para identificar los diferentes
(temperatura, tono ritmos y estados corporales.
Muscular ,fatiga, entre  Explicar la estrategia  Pelotas
otros) propios para regular I.EF. 2.5.2.Utiliza diferentes
para la identificación de los  pito
su participación (antes, estados corporales, antes y recursos expresivos en  Computadora
el reconocimiento ritmos y  Laptop  conos
durante y después) en después de sus prácticas.
Conociendo mi estados corporales en su   cronometro
prácticas corporales.  Realizar la representación mental Celular
ritmo y estado de su propio cuerpo. participación en prácticas  videos
corporal  identificar los estados corporales. corporales.
 Determinar las conductas motrices.
 Coordinación dinámica general.
 Coordinación manual.
 Coordinación visomotora.
MI ESTADO CEF. 2.5.2 Conocer ritmos y  Ejercicios de equilibrio y relajación. I.EF. 2.5.2. Utiliza diferentes  Computadora  Pelotas
estadoscorporales  http://excorpsi.blogspot.com/p/es recursos expresivos en el  Laptop  pito
CORPORAL (temperatura, tono reconocimiento ritmos y
quema-corporal-eje-corporal-  Celular  conos
Muscular ,fatiga, entre plexo.html estados corporales en su  videos  cronometro
otros) propios para regular  Actividades para trabajar el ritmo participación en prácticas
Diferentes su participación (antes, corporales.
en educación Física.
ritmos como recursos durante y después) en  Web:
expresivos de prácticas corporales.  https://www.facebook.com/notes/
 educacion-fisica/cómo-trabajar-el-
reconocimiento de los ritmo Dirigir las formas de
estados corporales regulación en las actividades.
entre pares.
 Sugerir otros ritmos y/o
estados corporales.
 Realizar conclusiones de los ritmos
y estados corporales ejecutado por
los estudiantes
RECOMENDACIONES PARA LOS ACOMPAÑANTE DEL Realizar proceso de autoevaluación frente al trabajo desarrollado en la asignatura
ESTUDIANTES EN LA FAMILIA Los padres de familia ayudar en acompañamiento del estudiante en casa
SEMANA 5
NIVELACIÓN FORMATIVA
VALOR:
OBJETIVO . OG.E.F.1.8 Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes,
asegurando su respeto y preservación.
DESTREZAS CON CRITERIO DE EVALUACIÓN
CONCPETOS ESENCIALES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS/ RECURSOS
DESEMPEÑO TÉCNICA E
ACTIVIDADES INDICADOR DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
JUEGO, SALUD Y EF.2.6.1. Comunicar los  Juegos de motivación. I.EF.2.9.2 Identifica
VIDA riesgos y acordar con otros  Juegos para mejorar la capacidad posturas favorables en
los cuidados necesarios física: relación con las
Participar en juegos para participar en  Esperando mí relevo; El último características del propio  Pelotas
de habilidades diferentes prácticas se adelanta. cuerpo al realizar distintas  pito
sociales y autoestima corporales de manera prácticas corporales  Computadora
Los batones.
 Laptop  conos
de manerasegura segura.  Identificar práctica corporal y
 Celular  cronometro
como medio de motriz.
mejorar el estado de  Ejecución de ejercicios  videos
salud. (juegos de corporales y motrices.
flexibilidad)  Indagar sobre las relaciones
corporales y salud.
 Recomendaciones de una buena
práctica alimenticia.
JUEGO, SALUD Y EF. 2.6.3. Identificar  Ejecución de ejercicios I.EF.2.9.2 Identifica  Computadora  Pelotas
VIDA posturas favorables en corporales y posturas favorables en  Laptop  pito
relación con las  motrices. relación con las  Celular  conos
características del propio  Indagar sobre las relaciones características del propio videos  cronometro
cuerpo al realizar distintas corporales y cuerpo al realizar distintas
prácticas corporales.
 salud.
  Presentar gráficos de las prácticas corporales
prácticas corporales (antes,
durante y después). Cuidados
básicos de sí mismo, de sus pares y
del entorno.
Jugando por mi  Valoración de las actividades.
salud!.  Valorar el ambiente de aprendizaje,
higiene y cuidado.
 La higiene después de las
prácticas corporales.
 Recomendaciones de aseo
personal
RECOMENDACIONES PARA LOS ACOMPAÑANTE DEL Realizar proceso de autoevaluación frente al trabajo desarrollado en la asignatura
ESTUDIANTES EN LA FAMILIA Los padres de familia ayudar en acompañamiento del estudiante en casa
OBSERVACIONES:

ELABORADO/ DOCENTES REVISADO / COORDINADOR DE ÁREA APROBADO / VICERRECTORAD

Dc. Hooberth Morocho Matamoros Prof. Karina Espinoza Espinoza

FECHA: FECHA: miércoles ,12 de mayo 2021 FECHA: FECHA: miércoles ,12 de mayo 2021 FECHA: FECHA: miércoles ,12 de mayo 2021