PENSIONADO UNIVERSITARIO

NELSON LEÓN VIZCARRA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL Y PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 PLANTEL: Unidad Educativa “Pensionado Universitario Nelson León Vizcarra”

1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua
1.3 PROVINCIA: Pichincha
1.4 CANTÓN: Quito
1.5 PARROQUIA: La Concepción
1.6 AÑO LECTIVO: 2019 - 2020
1.7 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
1.8 ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
1.9 GRADO/CURSO: BACHILLERATO G U .1ros.
1.10 PARALELO: A, B, C
1.11 DOCENTE: Lcdos. Susana Cárdenas y Raymis Diaz

2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

OG.EF.1.Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2.Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3.Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas
e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4.Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del
educando en función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5.Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6.Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus
intereses y necesidades.
OG.EF.7.Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
1
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado
ecuatoriano.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL GRADO / CURSO

OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos,
lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del
educando en función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus
intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado
ecuatoriano.

1. EJES TRANSVERSALES / VALORES DEL ÁREA

 J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.
 I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
 S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos
 S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las
demás personas.

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2. UNIDADES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
NÚMERO DE
UNIDADES SEMANAS NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS
NÚMERO DE
DESTINADAS A NÚMERO TOTAL DE PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
PERIODOS
CADA UNIDAD PERIODOS EVALUACIONES E DESARROLLO DE CADA
SEMANALES
IMPREVISTOS UNIDAD
1. PRÁCTICAS LÚDICAS: Los juegos y el jugar 10 2 20 2 18

2. PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS 10 2 20 2 18
3.PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO
COMUNICATIVAS 8 2 16 2 14

4.PRÁCTICAS DEPORTIVAS 12 2 24 4 20

TOTAL: 40 80 10 70

3. PLANIFICACIÓN POR UNIDADES

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO / CURSO: BACHILLERATO G U .1ros
3
 UNIDAD: 1 PRÁCTICAS LÚDICAS: Los juegos y el jugar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

 Reconocer a los juegos como manifestaciones constantes en la historia del hombre y relacionarlas con sus contextos de origen, su cultura específica y los
sentidos y significados que le permiten a sus participantes convertirlos en una posible práctica recreativa.
 Participar de juegos colectivos reconociendo la importancia del trabajo en equipo (posibilidades y dificultades), de cooperar y oponerse y el papel de la
comunicación motriz entre los jugadores, para resolver diferentes situaciones de juego y alcanzar sus objetivos.
 Identificar los requerimientos motores necesarios para trabajar en su mejora y poder participar/jugar de distintos juegos de manera confortable, segura
y placentera.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.

TIEMPO: 18 HORAS CLASE – 9 SEMANAS

CE.EF.5.1 Participa en diferentes juegos reconociéndolos como manifestaciones sociales, históricas y culturales con impacto en las dimensiones social, motriz,
afectiva y cognitiva del sujeto, según el contexto de origen de la práctica, construyendo diversas estrategias y tácticas colectivas, a partir de la identificación de
los requerimientos, su competencia motriz, las diferencias entre los participantes, la importancia de la comunicación, la cooperación, las potencialidades,
dificultades y valores del trabajo en equipo, transfiriendo estos conocimientos a acciones cotidianas.
CE.EF.5.2 Participa en prácticas gimnásticas sistemáticas, diferenciándolas de las deportivas, partiendo de la identificación de las demandas de la práctica y la
construcción de ejercicios básicos, que mejoren de manera saludable su condición física, su dominio corporal, el manejo de objetos, su respiración y postura y le
permitan alcanzar sus objetivos.

INDICADORES ESENCIALES
CÓDIGO

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS

Reconocer a los juegos como 1.1 .Indicaciones Generales 2H Charlas sobre normas de comportamiento,
manifestaciones constantes 1.2 .Juegos de integración uso del uniforme, evaluación y juegos de I.EF.5.1.1. Establece
en la historia del hombre que integración. ALUMNO: Patios relaciones entre
le permiten convertirlos en 4H PROFESOR: diferentes juegos, sus
una práctica recreativa. 1.3 .Juegos y deportes Juegos tradicionales Silbato contextos de origen, los
EF.5.1.1. 1.4 Acondicionamiento físico: Resistencia (trote sentidos y significados que
1.5 de 10 a 15 minutos) ALUMNO: le otorgan los
Identificar y participar de 1.6 Atletismo(fundamentos)Carreras Canchas participantes durante
juegos modificados (de deportivas, su participación y el
campo, de cancha dividida, Carreras con obstáculos patios. impacto en la
de blanco y diana), 1.7 . Cooperar y oponerse en 4H Carreras a diferentes ritmos y direcciones Coliseo construcción de la
cooperativos (como categoría 1.8 juegos colectivos, Carreras de relevos Conos identidad corporal y
4

DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
que involucra otros juegos),
reconociendo diferencias y
similitudes con prácticas
deportivas y realizando
adecuaciones que considere
necesarias. EF.5.1.3.
Reconocer la diferencia entre
las prácticas gimnásticas y
deportivas para poder elegir
cómo realizarlas de manera
segura y saludable. EF.5.2.1.
Participar en ejercicios que
mejoren la condición física
tomando como punto de
partida su estado de inicio y
las prácticas corporales hacia
las cuales están orientados.
EF.5.2.3.
Percibir su estado corporal
en movimiento y en reposo,
durante la realización de
prácticas corporales para
mejorar la participación
consciente. EF.5.5.1.
.
UNIDAD: 2 PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD
INDICADORES ESENCIALES
CÓDIGO
HORAS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGROS
1.9 cooperación las dimensiones social,
1.10 Higiene personal al finalizar cada clase cognitiva, motriz y
Ejercicios de orden(formaciones en filas, PROFESOR: afectiva de los sujetos.
1.11 . Demandas motoras para columnas, escuadras, giros, altos, marchas Silbato,
1.12 alcanzar los objetivos 4H y medias vueltas) Cronómetro. Técnica: Observación.
1.13 Instrumento: Lista de
1.14 Series de juegos de ida y vuelta ALUMNO: cotejo
transportando diferentes objetos y personas Colchonetas,
conos, ulas I.EF.5.1.2. Participa en
Desarrollo de capacidades pelotas de tenis, diferentes juegos
(fuerza, velocidad) y coliseo reconociendo las
Trabajo de fuerza(tren superior e inferior) diferencias individuales,
1.15 . Juegos modificados, su 4H Series de carreras de velocidad su competencia motriz y
1.16 participación PROFESOR: la necesidad de cooperar
1.17 Habilidades Silbato y con pares, identificando
1.18 . Juegos y deportes, cronómetro las dificultades y
diferentes tipos de Series de lanzamientos a distancia y posibilidades que
juegos, similitudes y precisión de diferentes objeto representa trabajar en
diferencias Salto de la soga en equipo equipo.
Transporte de objetos y personas en equipo Canchas
Juegos de avanzadas deportivas
Juego perritos y venados
Series de ejercicios de recuperación
Ejercicios espiratorios
Estiramientos musculares
Higiene personal al finalizar cada clase
5
  Reconocer la diferencia entre las prácticas gimnásticas como prácticas sistemáticas (para mejorar la condición física: capacidades coordinativas
y condicionales, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y la práctica gimnástica como práctica deportiva (aeróbica, artística, rítmica, acro-
sport, entre otras) para poder elegir cómo realizarlas de manera consciente, segura y saludable.
 Reconocer la necesidad de mejorar de modo saludable la condición física (capacidad que tienen los sujetos para realizar actividad física) para
favorecer la participación en diferentes prácticas corporales, así como en acciones cotidianas.
 Reconocer posibilidades de dominio corporal en la ejecución de movimientos y manejo de objetos durante las prácticas gimnásticas, para
mejorarlos de manera consciente, segura y saludable.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.

TIEMPO: 18 HORAS CLASE – 9 SEMANAS

CE.EF.5.3 Produce creaciones escénicas combinando diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas (acrobacias, danzas, teatro, gimnasia, entre
otras), a partir de la identificación de sus requerimientos (motores, emocionales, cognitivos, entre otros), reconociéndolas como producciones socioculturales
valiosas para diversos contextos, con sentido para las personas que las practican.

CE.EF.5.4 Construye como protagonista y/o espectador espacios de trabajo colectivo respetuosos, que favorezcan la creación de nuevas formas de danzar a
partir del reconocimiento de las características de diferentes danzas convencionales (pasos básicos, coreografías, etc.) y la utilización de acciones y secuencias
con intencionalidad expresiva.

INDICADORES ESENCIALES
CÓDIGO

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS

Identificar creaciones 2.19 . Lenguaje corporal, 4H Caminar descalzo (borde externo, interno, ALUMNO: I.EF.5.4.2. Crea nuevas
escénicas colectivas, 2.20 Posibilidades expresivas talón y punta del pie). Canchas formas de danzar,
vinculando más de una 2.21 individuales y colectivas Gatear, rodar en diferentes planos deportivas, utilizando acciones
práctica corporal (como lo 2.22 . Diferentes tipos de Activación física con música patios. y secuencias con
hacen el circo, los danzas, pasos básicos Ulas, intencionalidad expresiva,
carnavales), para comunicar colchonetas y las diferencia
mensajes. EF.5.3.4 Coliseo de las danzas
convencionales, a partir
de las demandas
2.23 .Roles, espectadores y 6H Activación física con música PROFESOR: que le generan cada una.
Crear acciones motrices 2.24 protagonistas, el respeto en contemporánea Silbato,
utilizando diferentes recursos 2.25 ambos casos Activación física con música en grupo y Cronómetro.
expresivos (intencionalidad 2.26 creaciones de bailes libres individuales
expresiva de diferentes 2.27 ALUMNO: Técnica: Observación
6
 INDICADORES ESENCIALES

CÓDIGO

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
movimientos, según tiempo y 2.28 Colchonetas, Instrumento: Lista de
espacio: lento-rápido, conos, ulas cotejo
simultaneo-alternado, 2.29 pelotas de tenis,
continuo-discontinuo, atrás- 2.30 y coliseo I.EF.5.2.2. Construye
adelante), para enriquecer 2.31 .Posiciones favorables 6H Ejercicios de flexibilidad individual ejercicios, ejecuta
las posibilidades de 2.32 y posturas, cuidados Series gimnásticas con cuerdas PROFESOR: movimientos, maneja
comunicación individual y 2.33 y maneras seguras de Series gimnásticas con ulas Silbato y objetos y optimiza su
colectiva. EF.5.3.5. 2.34 realizarlas Series de roles y saltos con cuerdas cronómetro respiración y posturas, a
partir del reconocimiento
2.35 Requerimientos motores 2H Activación física con música nacional de su dominio corporal.
2.36 Trabajo de flexibilidad individual y en
parejas Canchas Disfruta de la práctica
deportivas deportiva

UNIDAD: 3 PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO COMUNICATIVAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD
 Explorar e identificar diferentes tipos de danzas (tradicionales, populares, contemporáneas, entre otras), sus pasos básicos y sus coreografías y las
posibilidades de crear nuevas y propias formas de danzar y expresarse corporalmente.
7
  Identificar y producir creaciones escénicas colectivas, vinculando más de una práctica corporal (como lo hacen el circo, la murga, los carnavales, entre
otras), para crear y comunicar mensajes.

 Diferenciar los roles de espectadores y protagonistas, construyendo maneras de participación respetuosa en ambos, para transferirlas a situaciones en la
vida cotidiana.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos

TIEMPO: 14 HORAS CLASE – 7 SEMANAS

CE.EF.5.5 Participa en diferentes prácticas deportivas, de manera segura, eficaz y colaborativa, comprendiendo las posibilidades de acción que permiten los
reglamentos, realizando los ajustes individuales, colectivos y contextuales (técnicos, tácticos, estratégicos y corporales) necesarios en el trabajo de equipo para
lograr los objetivos, identificando la lógica interna, valorando el juego limpio y percibiendo las sensaciones que favorecen u obstaculizan su desempeño y
participación dentro y fuera de la institución educativa.
CE.EF.5.6 Percibe y toma conciencia sobre su competencia motriz, su estado corporal en movimiento y/o en reposo, las sensaciones y percepciones ligadas al
deseo de moverse y a la decisión de mejorar su participación consciente en prácticas corporales individuales y con otras personas.
CE.EF.5.7 Analiza el impacto que producen las etiquetas sociales, los modelos estéticos, los movimientos estereotipados y los sentidos sociales de lo “femenino”
y “masculino” en la construcción de la identidad corporal, la competencia motriz, la singularidad de los sujetos, su deseo y su potencial de moverse.

INDICADORES ESENCIALES
CÓDIGO

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
Participar en prácticas
deportivas comprendiendo la
lógica interna (principios y
acciones tácticas) en función 3.37 . Capacidades coordinativas 2H Atletismo (fundamentos)Saltos I.EF.5.2.3. Establece
de las reglas y 3.38 y condicionales (fuerza, Saltos desde diferentes alturas(al vacío) diferencias entre las
requerimientos (motores, resistencia, flexibilidad y Salto largo ALUMNO: prácticas gimnasticas
emocionales, cognitivos, velocidad) Triple salto Canchas y las prácticas deportivas,
sociales) para su resolución Saltos con obstáculos, con y sin carrera de deportivas, reconociendo las
eficaz. EF.5.4.2. impulso patios. demandas de las mismas y
la necesidad de mejorar
su condición física
Participar en diferentes Capacidades para participar en ellas de
prácticas deportivas 3.39 Demandas motoras 4H Series de ejercicios de fuerza, resistencia y manera segura, placentera
utilizando diferentes acciones 3.40 Espectadores y protagonistas velocidad Ulas, y consciente
técnicas que favorezcan la 3.41 colchonetas
8
 INDICADORES ESENCIALES

CÓDIGO

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
continuidad del juego. 3.42 Coliseo
EF.5.4.6. Ejercicios en aparatos, fuerza de brazos Cuerdas
(Escalera china) Grabadora
Reconocer los valores del Fuerza de piernas y abdomen en parejas CD
juego limpio (en función del
respeto a los acuerdos y
reglas) y participar en Técnica: Observación
prácticas deportivas en Instrumento: Lista de
coherencia con ellos, para cotejo
transferir esos valores a PROFESOR:
situaciones cotidianas. Silbato,
EF.5.4.8. Cronómetro.

Percibir y tomar conciencia

de su estado corporal 3.43 .Requerimientos Físicos 4H Atletismo(fundamentos) Lanzamientos
(respiración, postura 3.44
temperatura, posiciones) en 3.45 Lanzamientos a distancia en parejas
movimiento y en reposo, 3.46 Lanzamientos de diferentes objetos en
durante la realización de equipos ALUMNO:
prácticas corporales. Lanzamientos de precisión Colchonetas,
EF.5.5.1. Juego de las quemadas con pelotas de conos, ulas I.EF.5.5.1. Participa en
esponja pelotas de tenis, diferentes prácticas
Analizar críticamente los Series de carreras transportando diferentes y coliseo deportivas, de manera
vínculos entre los intereses y objetos Grabadora segura, eficaz y
valores que portan los CD colaborativa,
modelos estéticos Cuerdas comprendiendo la lógica
hegemónicos y estereotipos interna de cada una y las
de movimientos en relación a PROFESOR: posibilidades de acción
la singularidad de los sujetos Silbato y que permiten los
y sus contextos. EF.5.5.6. cronómetro reglamentos.

Reconocer el impacto de las

representaciones sociales Capacidades físicas
sobre el “lo femenino” y “lo Canchas
masculino” en la constitución deportivas Técnica: Observación
de la identidad corporal, para Instrumento: Lista de
analizar críticamente sus 3.47 Demandas motoras para 4H Atletismo(fundamentos)Carreras cotejo
sentidos y significados como 3.48 alcanzar los objetivos

9
 INDICADORES ESENCIALES

CÓDIGO

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
facilitadores u 3.49 Carreras de resistencia 10 minutos
obstaculizadores de la 3.50 Carreras de velocidad de 40 metros
construcción de la
competencia motriz.
EF.5.5.4. Recuperación.
Hábitos de higiene personal

UNIDAD: 4 PRÁCTICAS DEPORTIVAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD
 Participar en prácticas deportivas comprendiendo la lógica interna (principios y acciones tácticas) de cada una y realizando ajustes técnicos, tácticos y
estratégicos, en función de las reglas y requerimientos (motores, emocionales, cognitivos, sociales) para su resolución eficaz y confortable.
 Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y la cooperación (como requisito para la oposición), para lograr el objetivo de las prácticas
deportivas y poder participar en ellas de manera segura y saludable dentro y fuera del colegio.
 Reconocer los valores del juego limpio (en función del respeto a los acuerdos y reglas) y participar en prácticas deportivas en coherencia con ellos, para
transferir esos valores a situaciones cotidianas.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las
demás personas.

TIEMPO: 20 HORAS CLASE – 10 SEMANAS

CE.EF.5.8 Realiza diferentes prácticas corporales, comprendiendo las relaciones complejas entre ellas y la salud, reconociendo las demandas, los objetivos a
alcanzar, la importancia del cuidado personal, comunitario y ambiental y los beneficios de realizarlas de manera pertinente.

CE.EF.5.9 Participa en diferentes prácticas corporales de manera sistemática, saludable y reflexiva, construyendo planes de trabajo pertinentes y reconociendo
la importancia de las diferencias individuales y de los controles médicos (dentro y fuera del colegio).

INDICADORES ESENCIALES
CÓDIGO

HORAS

DESTREZAS CON CRITERIO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
.EF.5.5.3. Realiza
10

DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
Reconocer los beneficios que
la actividad física puede
aportar a su salud y su
condición física, como un
estado que puede mejorarse
o deteriorarse en las
prácticas corporales que
realiza. EF.5.6.3.
Reconocer la importancia del
cuidado personal,
comunitario y ambiental
(seguridad e higiene) antes,
durante y luego de la
realización de diferentes
prácticas corporales, para
favorecer que la
participación sea segura,
saludable y placentera.
EF.5.6.7.
Reconocer las diferencias
individuales durante la
participación en diferentes
prácticas
corporales .EF.5.6.4.I
7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Permite trabajar el proceso del pensamiento crítico:
INDICADORES ESENCIALES
CÓDIGO
HORAS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGROS
prácticas deportivas
reconociendo los
4.51 . Condición física Juegos pre-deportivos creando sus propias beneficios que
4.52 adecuada y coherente 4H reglas (fútbol con las manos, béisbol con los pueden aportar a su salud
4.53 pies, voleibol en equipos de 6-de 4-y de 3 y a su condición física,
4.54 participantes) ALUMNO: valorando el juego limpio
Canchas y percibiendo las
deportivas, sensaciones que favorecen
patios. u obstaculizan su
. Sensaciones asociadas Fundamentos de básquet Coliseo desempeño y participación
4.55 a la práctica del deporte 4H Conducción, pases y entrada al aro Balones dentro y fuera de la
4.56 (comodidad, incomodidad, Resistencia aeróbica y anaeróbica deportivos institución educativa.
4.57 frustración, cansancio, entre Reglas
4.58 otras) I.EF.5.6.1. Mejora su
participación consciente y
construye competencia
4.59 .Los reglamentos, 4H Fundamentos voleibol PROFESOR: motriz en diferentes
4.60 modos de participar Saque, recepción y voleo Silbato, prácticas corporales,
4.61 Reglas Cronómetro. a partir de percibir su
4.62 estado corporal en
ALUMNO: movimiento y/o en
Conos, reposo.
pelotas de tenis,
4.63 .Los deportes como 4H Fundamentos de fútbol y coliseo
4.64 parte de la cultura Saques, conducción, cabeceo y tiros Balones
4.65 corporal y del movimiento Reglas deportivos
4.66 Disfruta de la actividad
PROFESOR: física al aire libre
4.67 Juego limpio 4H Juegos deportivos Silbato y
4.68 Partidos de futbol, voleibol y básquet con cronómetro Técnica: Observación
4.69 fundamentos técnicos estudiados Reglamentos de Instrumento: Lista de
4.70 fútbol, básquet y cotejo
Recuperación y relajación voleibol.
11
  Anticipación
 Construcción
 Consolidación

8. EVALUACIÓN
 Formativa , sumativa
 Técnica: Observación.
 Instrumento: Lista de cotejo

9. BIBLIOGRAFÍA
Currículo de EGB y BGU
EDUCACIÓN FÍSICA 2016

10. OBSERVACIONES

10.1 Del Profesor

______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
10.2 Del Director de Área
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
10.3 De las Autoridades
______________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Quito, de agosto de 2019

12
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Docente Comisión Técnico Pedagógica Rector Vicerrector

Nombre: Susana Cárdenas-Raymi Diaz
Nombre: Nombre: Dr. Ramiro Jaramillo Nombre: Mgtr. Soraya Vela

Firma: Firma: Firma: Firma:

13