UNIDAD EDUCATIVA “DR.

RICARDO -CORNEJO ROSALES”

AÑO LECTIVO: 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE(S): MILTON MORALES
GRADO/CURSO: CUARTO GRADO NIVEL BÁSICA ELEMENTAL
EDUCATIVO: Commented [A1]: Favor revisar tamaño de letra
2. TIEMPO
CARGA HORARIA NO. SEMANAS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE PERIODOS
SEMANAL DE TRABAJO IMPREVISTOS CLASES
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales,
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes
motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, regiones, de manera segura y placentera.
segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando
disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales. reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva,
prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las características
claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles del contexto en el que se realiza.
de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
rendimiento, etc.). comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las
condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
necesidades individuales y colectivas del educando en función de las O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas,
prácticas corporales que elija. actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación
acordes a sus intereses y necesidades. Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para intereses y necesidades.
tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar
bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. en prácticas corporales colectivas.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas O.EF.2.8. Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de
corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y cuidado de su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas
culturales. corporales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de
sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, diferentes prácticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.
asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas
corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción
de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES
-Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
-Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
-Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
-Educación para la interculturalidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N Título de Objetivos Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duraci
.º la unidad específicos de la ón en
de unidad de seman
planificaci planificación as
ón

1 Prácticas O.EF.2.1. EF.2.1.1. Identificar -Activar conocimientos previos sobre CE.EF.2.1 Participa colectivamente y de
. lúdicas: Participar las características, los diferentes juegos en base a modo seguro en juegos propios de la región,
los juegos democráticamente objetivos y roles de experiencias de los estudiantes. identificando características, objetivos, roles 6
y el jugar en prácticas los participantes en de los participantes y demandas (motoras,
-Seleccionar los diferente tipos de
corporales de diferentes tipos de conceptuales, actitudinales, implementos,
diferentes juegos (de juegos (de persecución, de entre otras) que le permitan agruparlos en
regiones, de persecución, de cooperación, de relevos, con categorías y mejorar su desempeño,
manera segura y cooperación, de elementos, populares, ancestrales, construyendo cooperativa y
placentera. relevos, con de percepción, entre otros colaborativamente posibilidades de
O.EF.2.2. elementos, populares, -Participar en juegos aprendidos con participación.
Identificar ancestrales, de reglas cooperando con los I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes
requerimientos percepción, entre juegos propios de la región, identificando
compañeros sin mostrar actitudes de
motores, otros) como características, objetivos, roles de los
conceptuales y elementos necesarios discriminación. jugadores, demandas y construyendo los
actitudinales para mejorar el - Proponer nuevas reglas de implementos necesarios. (S.2., I.2.)
necesarios para desempeño motriz en aplicación y variación a los juegos
participar de ellos. conocidos y aplicados en clase.
manera segura y
placentera,
acordando y -Jugar juegos novedosos y dialogar
respetando reglas y sobre las experiencias. CE.EF.2.1 Participa colectivamente y de
pautas de trabajo EF.2.1.2. Reconocer Responder interrogantes a través del modo seguro en juegos propios de la región,
en diversas las demandas identificando características, objetivos, roles
juego de la papa quemada.
prácticas (motoras, de los participantes y demandas (motoras,
corporales. conceptuales, -Identificar características, objetivos, conceptuales, actitudinales, implementos,
actitudinales, entre roles de los participantes y entre otras) que le permitan agruparlos en
otras) que presentan demandas (motoras, conceptuales, categorías y mejorar su desempeño,
los juegos y explorar actitudinales entre otras. construyendo cooperativa y
distintos modos de colaborativamente posibilidades de
responder a ellas, participación.
para mejorar el propio I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo
desempeño en seguro en juegos propios de la región,
diferentes juegos. construyendo con sus pares modos
EF.2.1.4. Participar cooperativos/colaborativos, posibilidades de
placenteramente de participación, de acuerdo a las necesidades
diferentes tipos de del grupo. (J.3., S.4.)
juego a partir del -Construir y acordar reglas y pautas
reconocimiento de las para participar / jugar.
características, -Cuidar de sí y de los pares durante
objetivos y demandas la participación en los juegos.
que presentan dichas -Establecer maneras más seguras de
prácticas. participar en los juegos. CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes
-Jugar en ambientes naturales: juegos identificando características,
EF.2.1.5. Reconocer posibilidades que brindan y cuidadosobjetivos, reglas, demandas de los juegos,
la necesidad de indispensables. posibles situaciones de riesgo, la condición y
construir, acordar, -Realizar implementos para jugar: sudisposición personal, la necesidad de
respetar y modificar construcción con materiales del construir y acordar pautas de seguridad,
las reglas propuestas contexto próximo o reutilizables (dejuego y cooperación necesarios, según el
colectivamente, para origen orgánico/inorgánico). ambiente/contexto en que los practica y la
participar de -Realizar juegos de la región, necesidad de respetarlos para cuidar de sí,
diferentes juegos, provincia y cantón. de sus pares y de su entorno, y así poder
pudiendo disfrutarlos.
acondicionarlos al I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para
contexto. -Participar en diferentes prácticas participar de manera segura, reconociendo
EF.2.1.6. Reconocer lúdicas de manera segura. posibles riesgos que presentan los juegos en
la necesidad de diferentes ambientes. (J.3., S.4.)
-Identificar características d los
acordar pautas para
jugar y cooperar con juegos.
otros, de manera
segura, en el logro de
los objetivos de -Establecer las posibles situaciones CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes
diferentes juegos. de riesgo presentes durante la juegos identificando características,
ejecución del juego. objetivos, reglas, demandas de los juegos,
EF.2.1.7. Identificar posibles situaciones de riesgo, la condición y
-Plantear soluciones frente a
previamente posibles disposición personal, la necesidad de
situaciones de riesgo.
situaciones de riesgo construir y acordar pautas de seguridad,
presentes en el juego y cooperación necesarios, según el
contexto, para ambiente/contexto en que los practica y la
participar de manera necesidad de respetarlos para cuidar de sí,
segura en todas las de sus pares y de su entorno, y así poder
-Elaborar reglas para participar de
situaciones de juego. disfrutarlos.
diferentes juegos.
I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos
-Enlistar los posibles riesgos que
colectivos, reconociendo las características,
pueden ocurrir durante el juego
objetivos, demandas y la necesidad de
-Construir y acordar reglas y pautas
cooperar con pares y tomar las precauciones
para participar / jugar.
necesarias antes y durante su participación.
-Cuidar de sí y de los pares durante
(J.3., S.4.)
la participación en los juegos.
-Establecer maneras más seguras de
EF.2.1.8. Reconocer y CE.EF.2.1 Participa colectivamente y de
participar en los juegos.
participar/jugar en modo seguro en juegos propios de la región,
-Jugar en ambientes naturales:
diferentes juegos identificando características, objetivos, roles
posibilidades que brindan y cuidados
propios de la región. de los participantes y demandas (motoras,
indispensables.
conceptuales, actitudinales, implementos,
-Realizar implementos para jugar: su
EF.2.1.10. Construir entre otras) que le permitan agruparlos en
construcción con materiales del
implementos con categorías y mejorar su desempeño,
contexto próximo o reutilizables (de
materiales reciclables construyendo cooperativa y
origen orgánico/inorgánico).
o del entorno, que le colaborativamente posibilidades de
-Realizar juegos de la región,
permita participación.
provincia y cantón.
participar/jugar en I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo
-Participar en diferentes prácticas
diferentes juegos. seguro en juegos propios de la región,
lúdicas de manera segura.
construyendo con sus pares modos
-Identificar características d los
cooperativos/colaborativos, posibilidades de
juegos.
participación, de acuerdo a las necesidades
-Establecer las posibles situaciones
del grupo. (J.3., S.4.)
de riesgo presentes durante la
ejecución del juego.
-Plantear soluciones frente a
situaciones de riesgo.
-Realizar juegos que involucren
correr, saltar y lanzar con diferentes
 objetivos: correr rápido, saltar lejos,
lanzar lejos, entre otros.

2 Prácticas O.EF.2.3. EF.2.2.1. Identificar, -Activar conocimientos previos sobre CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de
. gimnástica Reconocer diferenciar y practicar diferentes tipos de juegos y acrobacias, destrezas y habilidades motrices
s diferentes diferentes tipos de acrobacias. básicas individuales y grupales, y las realiza
posibilidades de destrezas y -Se propondrán algunas variantes percibiendo las acciones motrices que 7
participación acrobacias (rol para complejizar el desafío. necesita mejorar y las diversas posiciones
individual y adelante, rol atrás, -Responder interrogantes ¿Qué que adopta su cuerpo en el tiempo y el
colectiva, según las pirámides, estáticas y tienen que tratar de hacer en esta espacio, reconociendo sus condiciones y
demandas de los dinámicas) gimnasia para no perder? disposiciones en vínculo con la práctica e
pares, de cada individuales y con -Dialogar sobre el sentido de las identificando los posibles riesgos durante la
práctica corporal y otros, de manera reglas en la gimnasia que realización de las mismas, y construyendo
de las segura. practiquemos y la importancia de con pares la confianza necesaria para
características del conocerlas y respetarlas para poder participar de manera segura en la
contexto en el que practicar. construcción de combinaciones gimnásticas.
se realiza. -Destacar la particularidad de este I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias,
O.EF.2.4. tipo de gimnasia, es decir, que los destrezas y/o habilidades motrices básicas,
Desempeñar de juegos de persecución son aquellos percibiendo las posiciones de su cuerpo en el
modo seguro en los que los objetivos son: tiempo y el espacio e identificando las
prácticas “practicar con los compañeros” acciones que debe mejorar de modo seguro.
corporales (lúdicas, (J.4., S.3.)
expresivo-
comunicativas y
gimnásticas), que EF.2.2.5. Identificar y -Disponer de conocimientos
favorezcan la hacer consciente las corporales para participar CE.EF.2.4 Realiza de manera segura y
combinación de posiciones, apoyos, autónomamente en prácticas saludable posiciones invertidas, destrezas y
habilidades contracciones, corporales de manera saludable, acrobacias individuales y grupales,
motrices básicas y relajaciones, tomas, segura y placentera a lo largo de su identificando las posiciones, apoyos,
capacidades agarres y contactos vida. contracciones, relajaciones, contactos del
motoras, de del cuerpo durante la .Acordar y consensuar con otros para cuerpo, las articulaciones y el predominio de
acuerdo a sus realización de compartir prácticas corporales, diferentes capacidades motoras
necesidades y a las destrezas y reconociendo y respetando (coordinativas y condicionales) que participan
colectivas, en acrobacias, para diferencias individuales y culturales. cuando se trabajan en diferentes situaciones.
función de las adoptar las maneras .Participar de manera segura, I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe durante la
prácticas más seguras de placentera, saludable y sustentable realización de posiciones invertidas,
corporales que realizarlas según en prácticas corporales en diversos destrezas y acrobacias la alineación de sus
elijan. cada estudiante. contextos/ambientes asegurando su articulaciones, las posiciones, apoyos,
respeto y preservación. tomas, agarres y posturas adecuadas,
.Asociar y transferir conocimientos contracciones, relajaciones y contactos del
de otros campos disciplinares para
 optimizar su desempeño en las cuerpo involucrados en la práctica segura de
prácticas corporales. las mismas.
EF.2.2.6. Identificar la (J.4., S.3.)
importancia del
cuidado de sí y de sus -Dialogar sobre los cuidados de sí
pares, para construir mismo y de sus compañeros. CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de
acuerdos básicos de -Establecer acuerdos y acrobacias, destrezas y habilidades motrices
seguridad que le compromisos a la hora de realizar básicas individuales y grupales, y las realiza
permitan la acrobacias. percibiendo las acciones motrices que
realización de -Organizar grupos y asignar necesita mejorar y las diversas posiciones
destrezas y responsabilidades a ser aplicadas a que adopta su cuerpo en el tiempo y el
acrobacias. la hora de ejecutar las acrobacias. espacio, reconociendo sus condiciones y
EF.2.2.7. Construir -Realizar diversas acrobacias en disposiciones en vínculo con la práctica e
con pares la grupos. identificando los posibles riesgos durante la
confianza necesaria -Establecer conclusiones del trabajo realización de las mismas, y construyendo
para realizar de realizado. con pares la confianza necesaria para
manera segura y participar de manera segura en la
placentera destrezas construcción de combinaciones gimnásticas.
y acrobacias I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de
grupales. seguridad, identificando posibles riesgos
antes y durante la realización de
combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o
habilidades motrices básicas, en el marco de
una práctica gimnástica segura, basada en
su disposición y en la construcción de
confianza entre pares (I.4., J.2.)

3 Prácticas O.EF.2.5. Mejorar EF.2.3.1. Identificar y -Dialogar sobre la importancia del CE.EF.2.5 Construye colectivamente
. corporales sus posibilidades percibir los diferentes movimiento expresivo. composiciones expresivo-comunicativas en
expresivo- (corporales, estados de ánimo, Investigar los diferentes un ambiente seguro y de confianza, 6
comunicati expresivo- emociones ajustando rítmicamente las posibilidades
movimientos expresivos que se
vas comunicativas, y sensaciones que se expresivas de sus movimientos,
actitudinales, pueden expresar en pueden realizar. reconociendo estados corporales y ritmos
afectivas, entre las prácticas -Explorar los diferentes estados de internos, y empleando los recursos
otras) de corporales expresivo- ánimo, emociones de los expresivos (estados de ánimo, emociones,
participación en comunicativas. estudiantes a través de expresiones. sensaciones, posibilidades expresivas de los
diferentes prácticas movimientos, otros) adecuados al mensaje
corporales, dentro EF.2.3.2. .Activar conocimientos previos sobre que se desea comunicar.
y fuera de la Reconocer las los diversos movimientos en base a I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos
escuela y a lo largo posibilidades experiencias de los estudiantes. expresivos durante su participación en
de su vida. prácticas corporales expresivo-
 expresivas de los -Reconocer las capacidades comunicativas, ajustando rítmicamente las
O.EF.2.9. movimientos coordinativas, su flexibilidad, su posibilidades expresivas de sus movimientos
Reconocer los ( lento, rápido, velocidad, su resistencia y su fuerza en el espacio y el tiempo. (I.3., S.1.)
sentidos y continuo, discontinuo, en la práctica de diferentes destrezas
significados que se fuerte, suave, entre y habilidades motrices básicas.
construyen acerca otros) y utilizar -Formar grupos de trabajo y realizar
de diferentes gestos, imitaciones y diferentes movimientos expresivos.
prácticas posturas como
corporales en su recursos expresivos
barrio, parroquia para comunicar
y/o cantón. historias, mensajes,
estados de ánimos y
sentimientos. -Dialogar mediante el juego del dado CE.EF.2.6 Participa individual y
preguntón sobre las diferentes colectivamente en diversas prácticas
EF.2.3.3. Reconocer y prácticas corporales como la danza, corporales expresivo-comunicativas (danzas,
participar de teatro, bailes. circos, teatralizaciones, carnavales, otras)
diferentes prácticas -Investigar las diferentes prácticas propias de la región, reconociendo y
corporales expresivo- corporales. valorando los sentidos identitarios y de
comunicativas -Socializar en plenaria partencia cultural que los contextos le
vinculadas con las -Dramatizar leyendas, costumbres, otorgan a las mismas, construyendo con
tradiciones de la tradiciones de la provincia. pares diferentes posibilidades de
propia región. -Valorar el trabajo participación.
I.EF.2.6.1. Participa en diferentes prácticas
-Investigar sobre las corporales expresivo- comunicativas,
manifestaciones culturales e nuestro reconociendo el valor cultural otorgado a las
EF.2.3.4. Reconocer país. mismas por el propio contexto. (J.1., S.2.)
los sentidos -Socializar por grupos los trabajos
identitarios que los realizados.
contextos otorgan a -Aplicar lo investigado en la práctica.
las danzas, circos,
teatralizaciones,
carnavales, entre
otras manifestaciones
culturales, para
realizarlas de manera
significativa.
4 Prácticas O.EF.2.5. Mejorar EF.2.3.5. Ajustar las -Activar conocimientos previos CE.EF.2.5 Construye colectivamente
. corporales sus posibilidades posibilidades mediante la aplicación de la técnica composiciones expresivo-comunicativas en
expresivo- (corporales, expresivas del la noticia del día. un ambiente seguro y de confianza, 6
comunicati expresivo- movimiento a ajustando rítmicamente las posibilidades seman
vas comunicativas, diferentes ritmos, de expresivas de sus movimientos, as
 actitudinales, acuerdo a las -Utilización de diferentes recursos reconociendo estados corporales y ritmos
afectivas, entre intenciones o sentidosexpresivos en la resolución de internos, y empleando los recursos
otras) de del mensaje que se prácticas corporales expresivo- expresivos (estados de ánimo, emociones,
participación en quiere expresar y/o sensaciones, posibilidades expresivas de los
comunicativas.
diferentes prácticas comunicar. movimientos, otros) adecuados al mensaje
corporales, dentro -Reconocer diferentes tipos de que se desea comunicar.
y fuera de la acrobacias, destrezas y habilidades I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos
escuela y a lo largo motrices básicas individuales y expresivos durante su participación en
de su vida. grupales. prácticas corporales expresivo-
-Realizar las acrobacias comunicativas, ajustando rítmicamente las
O.EF.2.9. percibiendo las acciones motrices posibilidades expresivas de sus movimientos
Reconocer los EF.2.3.8.Reconocer la en el espacio y el tiempo. (I.3., S.1.)
que necesita mejorar y las diversas
sentidos y necesidad del cuidado
significados que se de sí y de los demás posiciones que adopta su cuerpo
construyen acerca en la realización de
de diferentes todas las prácticas -Establecer acuerdos y
prácticas corporales expresivo- compromisos a la hora de realizar
corporales en su comunicativas, para acrobacias.
barrio, parroquia tomar las -Organizar grupos y asignar
y/o cantón. precauciones acordes responsabilidades a ser aplicadas a
en cada caso. la hora de ejecutar las acrobacias.
-Realizar diversas acrobacias en
grupos.
-Establecer conclusiones del trabajo
realizado.

5 Construcci O.EF.2.7. EF.2.5.1. Identificar, -En el criterio expuesto se intenta CE.EF.2.7 Participa en diferentes prácticas
. ón de la Reconocer a sus ubicar y percibir mis evaluar el aspecto de significación corporales regulando sus acciones motrices,
identidad pares como músculos y cultural que diferentes regiones le a partir de la percepción de sus músculos y
corporal diferentes de sí y articulaciones, sus otorgan a las danzas que colaboran articulaciones (formas y posibilidades de 6
necesarios para formas y posibilidades en la construcción de identidad y movimiento), las diferentes posiciones que su
participar en de movimiento, para pertenencia en un contexto cuerpo adopta en el tiempo y el espacio, sus
prácticas explorar y mejorar mi particular. Las propuestas de ritmos internos y estados corporales, en
corporales desempeño motriz en evaluación pueden posibilitar un función de las demandas y objetivos de las
colectivas. función de las trabajo específico en donde los y las prácticas corporales.
O.EF.2.8.Reconoce demandas u objetivos estudiantes pueden realizar I.EF.2.7.1. Percibe sus músculos,
r la importancia de de las prácticas indagaciones sobre el valor cultural y articulaciones (formas y posibilidades de
llevar a cabo corporales. las características que tiene este tipo movimiento), ritmos, estados corporales y las
estrategias de prácticas corporales expresivo- diferentes posiciones que adopta su cuerpo
colectivas de comunicativas en su contexto en el tiempo y el espacio, durante su
cuidado de su cercano. Los métodos de evaluación
entorno, a partir de EF.2.5.2. Identificar serán acordes a la información que participación en diferentes prácticas
las posibilidades ritmos y estados los niños y niñas poseen sobre el corporales. (S.3.)
que brindan las corporales tema en otros ámbitos de
prácticas (temperatura, tono aprendizajes de otras asignaturas. I.EF.2.7.2. Regula sus acciones motrices en
corporales. muscular, fatiga, entre función de sus ritmos y estados corporales,
otros) propios para mejorando su participación en relación con
regular su los objetivos y las características de las
participación (antes, prácticas corporales que realiza. (J.4., I.4.)
durante y después) en - Enunciar situaciones
prácticas corporales. comunicativas sobre la actividad
física a realizar. CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de
EF.2.5.3. Percibir su -Describir la forma de realizar los acrobacias, destrezas y habilidades motrices
cuerpo y las movimientos. básicas individuales y grupales, y las realiza
diferentes posiciones -Ejecutar los movimientos por parte percibiendo las acciones motrices que
(sentado, arrodillado, de la maestra y los estudiantes. necesita mejorar y las diversas posiciones
cuadrupedia, parado, Corregir errores realizados al que adopta su cuerpo en el tiempo y el
de cúbico dorsal — momento de ejecutar los diversos espacio, reconociendo sus condiciones y
boca arriba—, ventral movimientos. disposiciones en vínculo con la práctica e
—boca abajo— y -Practicar los movimientos hasta identificando los posibles riesgos durante la
lateral) que adopta en obtener flexibilidad con perfección y realización de las mismas, y construyendo
el espacio (cerca, proyectarlo como base de otras con pares la confianza necesaria para
lejos, dentro, fuera, actividades más complejas. participar de manera segura en la
arriba, abajo, a los construcción de combinaciones gimnásticas.
lados, adelante y I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias,
atrás) y el tiempo destrezas y/o habilidades motrices básicas,
(simultaneo, percibiendo las posiciones de su cuerpo en el
alternado, tiempo
sincronizado) durante y el espacio e identificando las acciones que
la realización de debe mejorar de modo seguro. (J.4., S.3.)
diferentes prácticas
corporales para
optimizar el propio
desempeño. -Realizar una dramatización con
títeres para expresar condiciones y
disposiciones acerca de las
prácticas corporales. CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de
EF.2.5.6. Reconocer y -Dialogar sobre las experiencias de acrobacias, destrezas y habilidades motrices
comunicar mis los estudiantes. básicas individuales y grupales, y las realiza
condiciones, mis -Establecer compromisos y percibiendo las acciones motrices que
disposiciones y mis responsabilidades. necesita mejorar y las diversas posiciones
posibilidades (si me que adopta su cuerpo en el tiempo y el
 gusta la práctica, si -Realizar diferentes acrobacias en espacio, reconociendo sus condiciones y
conozco lo que debo grupos. disposiciones en vínculo con la práctica e
hacer, el sentido de la -Valorar la importancia del trabajo identificando los posibles riesgos durante la
diversión en la entre pares. realización de las mismas, y construyendo
práctica, mis con pares la confianza necesaria para
aptitudes, mis -Realizar ejercicios de participar de manera segura en la
dificultades, entre calentamiento. construcción de combinaciones gimnásticas.
otros) para poder -Establecer reglas para los I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de
participar con pares seguridad, identificando posibles riesgos
movimientos.
en diferentes antes y durante la realización de
prácticas corporales. Seleccionar los movimientos combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o
EF.2.5.7. Construir -Participar en los ejercicios. habilidades motrices básicas, en el marco de
con pares acuerdos -Realizar ejercicios de relajamientos una práctica gimnástica segura, basada en
de cooperación y y aseo. su disposición y en la construcción de
colaboración para confianza entre pares (I.4., J.2.)
participar
colectivamente en
diferentes prácticas
corporales según las
características del
grupo.
6 Relacione O.EF.2.6. EF.2.6.1. Identificar -Enunciar una situación CE.EF.2.5 Construye colectivamente
s entre Reconocer los riesgos y acordar con comunicativa sobre el deporte y la composiciones expresivo-comunicativas en
prácticas beneficios que otros los cuidados salud con experiencias de los un ambiente seguro y de confianza,
corporales aportan los necesarios para ajustando rítmicamente las posibilidades 7
estudiantes.
y salud aprendizajes en participar en expresivas de sus movimientos,
Educación Física diferentes prácticas -Responder interrogantes en reconociendo estados corporales y ritmos
para el cuidado y corporales de manera relación al tema que se va a tratar. internos, y empleando los recursos
mejora de la salud segura. -Explicar la relación que existe entre expresivos (estados de ánimo, emociones,
y bienestar el deporte y la salud. sensaciones, posibilidades expresivas de los
personal, acorde a -Reconocer la importancia de las movimientos, otros) adecuados al mensaje
sus intereses y prácticas corporales diarias en la que se desea comunicar.
necesidades. I.EF.2.5.2. Construye colectivamente
salud.
O.EF.2.9. composiciones expresivo- comunicativas en
Reconocer los -Establecer normas de un ambiente de confianza y seguridad. (S.4.,
sentidos y comportamiento dentro de un grupo I.1.)
significados que se al momento de realizar los juegos.
construyen acerca -Utilizar diferentes recursos
de diferentes EF.2.6.2. Reconocer y expresivos durante la participación
prácticas analizar las posibles CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de
corporales en su maneras saludables acrobacias, destrezas y habilidades motrices
barrio, parroquia de participar en de prácticas corporales expresivo - básicas individuales y grupales, y las realiza
y/o cantón diferentes prácticas comunicativas percibiendo las acciones motrices que
corporales para - Practica de los movimientos hasta necesita mejorar y las diversas posiciones
ponerlas en práctica. que adopta su cuerpo en el tiempo y el
obtener flexibilidad con perfección y
espacio, reconociendo sus condiciones y
proyectarlo como base de otras disposiciones en vínculo con la práctica e
actividades más complejas. identificando los posibles riesgos durante la
. realización de las mismas, y construyendo
con pares la confianza necesaria para
participar de manera segura en la
construcción de combinaciones gimnásticas.
I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias,
destrezas y/o habilidades motrices básicas,
percibiendo las posiciones de su cuerpo en el
tiempo y el espacio e identificando las
EF.2.6.4. Identificar acciones que debe mejorar de modo seguro.
posturas adecuadas y (J.4., S.3.)
menos lesivas para
evitar ponerse o -Investigación sobre las posturas
poner en riesgo a sus CE.EF.2.4 Realiza de manera segura y
adecuadas para realizar prácticas
compañeros, ante el saludable posiciones invertidas, destrezas y
deseo de mejorar el corporales. acrobacias individuales y grupales,
desempeño en -Socializar la información en grupos identificando las posiciones, apoyos,
diferentes prácticas de trabajo contracciones, relajaciones, contactos del
corporales. -Señalar las posturas que ayuden a cuerpo, las articulaciones y el predominio de
evitar riesgos durante la ejecución diferentes capacidades motoras
(coordinativas y condicionales) que participan
de prácticas corporales.
cuando se trabajan en diferentes situaciones.
-Ejecutar prácticas corporales de I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe durante la
manera segura. realización de posiciones invertidas,
-Practicar diversos movimientos destrezas y acrobacias la alineación de sus
corporales hasta obtener flexibilidad articulaciones, las posiciones, apoyos,
con perfección y proyectarlo como tomas, agarres y posturas adecuadas,
base de otras actividades más contracciones, relajaciones y contactos del
cuerpo involucrados en la práctica segura de
complejas.
EF.2.6.5. Reconocer las mismas. (J.4., S.3.)
la importancia del
cuidado de sí y de las
demás personas,
durante la CE.EF.2.9 Participa en prácticas corporales
participación en de forma segura, reconociendo posturas
 diferentes prácticas -Establecer acuerdos y
corporales compromisos a la hora de realizar
para tomar las acrobacias.
precauciones -Organizar grupos y asignar
necesarias en cada responsabilidades a ser aplicadas a
caso (hidratación la hora de ejecutar las acrobacias.
y alimentación acorde -Realizar diversas acrobacias en
a lo que cada práctica grupos.
requiera). -Establecer conclusiones del trabajo
realizado.
favorables, adecuadas y menos lesivas en
función de las características del propio
cuerpo, maneras saludables y beneficiosas
de realizarlas, e identificando riesgos y
acordando los cuidados necesarios para
consigo, las demás personas y el entorno.
I.EF.2.9.2. Identifica riesgos, acordando los
cuidados necesarios para sí, para las demás
personas y el entorno, en el desarrollo de
prácticas corporales. (S.1., J.3., I.1.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación del Ecuador. Propuesta Curricular 2016 de Educación Básica Elemental
de Educación Física.
 Devís Devís, J., & Peiró Velert, C. (1997). Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la
salud y los juegos modificados. (Segunda ed.). Barcelona, España: INDE Publicaciones.
 http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-perceptivos.html
 http://www.efdeportes.com/efd100/efe.htm
 http://www.efdeportes.com/efd147/habilidades-motrices-basicas-coordinacion-y-equilibrio.htm
 www.definicionabc.com/general/juego.php

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LCDO. MILTON MORALES NOMBRE: LCDA. PATRICIA VÁSQUEZ NOMBRE: LCDA. MARCELA MERINO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20 de Agosto del 2018 Fecha: 30 de Agosto del 2018 Fecha: 31 de Agosto del 2018