PENSIONADO UNIVERSITARIO

NELSON LEÓN VIZCARRA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL Y PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 PLANTEL: Unidad Educativa “Pensionado Universitario Nelson León Vizcarra”

1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua
1.3 PROVINCIA: Pichincha
1.4 CANTÓN: Quito
1.5 PARROQUIA: La Concepción
1.6 AÑO LECTIVO: 2019 - 2020
1.7 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
1.8 ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
1.9 GRADO/CURSO: MEDIO 5tos de EGB
1.10 PARALELO: AyB
1.11 DOCENTE: Lcdos. Susana Cárdenas y Raymis Diaz

2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

OG.EF.1.Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2.Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3.Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas
e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4.Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del
educando en función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5.Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6.Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus
intereses y necesidades.
OG.EF.7.Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
1
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado
ecuatoriano.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL GRADO / CURSO

O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio ambiente.
O.EF.3.2. Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrática y placentera en prácticas corporales.
O.EF.3.3. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar para alcanzar el mejor rendimiento posible en relación con la práctica corporal
que elijan.
O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral
de habilidades y destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas
corporales que elijan.
O.EF.3.5. Reconocerse capaz de mejorar sus competencias y generar disposición para participar de prácticas corporales individuales y con otros.
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
necesidades.
O.EF.3.7. Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes prácticas corporales.
O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y valorando la necesidad de cuidar y preservar las características del entorno que lo
rodea.
O.EF.3.9. Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura.

4. EJES TRANSVERSALES / VALORES DEL ÁREA

 J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.
 I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
 S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos
 S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las
demás personas.

2
5. UNIDADES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
NÚMERO DE
UNIDADES SEMANAS NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS
NÚMERO DE
DESTINADAS A NÚMERO TOTAL DE PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
PERIODOS
CADA UNIDAD PERIODOS EVALUACIONES E DESARROLLO DE CADA
SEMANALES
IMPREVISTOS UNIDAD
1. PRÁCTICAS LÚDICAS: Los juegos y el jugar 10 2 20 2 18

2. PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS 10 2 20 2 18
3.PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO
COMUNICATIVAS 8 2 16 2 14

4.PRÁCTICAS DEPORTIVAS 12 2 24 4 20

TOTAL: 40 80 10 70

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 6. PLANIFICACIÓN POR UNIDADES

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO / CURSO: MEDIO 5tos de EGB
UNIDAD: 1 PRÁCTICAS LÚDICAS: Los juegos y el jugar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD
 Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en juegos colectivos, de manera democrática y segura.
 Identificar y diferenciar las características, proveniencia y objetivos de diferentes tipos de juegos (de relevos, con elementos, cooperativos, acuáticos,
populares, en el medio natural, rondas, entre otros) para participar en ellos y reconocerlos como producción de la cultura.
 Participar/jugar de diversos juegos de otras regiones (barrios, parroquias, cantones, ciudades, provincias), caracterizándolos y diferenciándolos de los de
su propio contexto.
 Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y
desplazamientos para enlazarlas, entre otros.
 Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, percibiendo y seleccionando diferentes
movimientos, según la intencionalidad expresiva (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) del mensaje a comunicar.
 Participar en diferentes prácticas deportivas de manera segura cuidando de sí mismo y sus pares, identificando las demandas (motoras, conceptuales,
actitudinales, entre otras) planteadas por cada una de ellas, para mejorar el desempeño y alcanzar el objetivo de la misma.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.

TIEMPO: 18 HORAS CLASE – 9 SEMANAS

CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones, entre otros),
reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y proveniencias y acordando, respetando y
modificando las reglas según sus intereses y necesidades.

CE.EF.3.2 Construye con pares y trabajando en equipo diferentes posibilidades de participación que mejoren de manera segura su desempeño y posibiliten el
logro del objetivo en diversos juegos, a partir del reconocimiento de sus experiencias corporales, su propio desempeño (posibilidades y dificultades), la
importancia del cuidado de sí y de las demás personas, y la diferencia entre juegos y deportes, teniendo en cuenta objetivos, características, reglas, demandas,
roles de los participantes y situaciones de juego.

INDICADORES ESENCIALES
CÓDIGO

HORAS

DESTREZAS CON CRITERIO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
ALUMNO: Patios
4
 INDICADORES ESENCIALES

CÓDIGO

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
Diferenciar las características 1.1 Juegos: 2H Charlas sobre normas de comportamiento, PROFESOR:
de diferentes tipos de juegos 1.2 uso del uniforme, evaluación y juegos de Silbato I.EF.3.1.2. Reconoce las
(individuales y grupo) para 1.3 integración. características, objetivos
participar en ellos y 1.4 Roles y su elección 4H Acondicionamiento físico: Resistencia trote ALUMNO: y proveniencias de
reconocerlos. EF.3.1.1. 1.5 continuo Canchas diferentes juegos y elige
1.6 Carreras con obstáculos deportivas, participar o jugar en ellos,
Acordar reglas para poder Carreras a diferentes ritmos y direcciones patios. acordando reglas y pautas
participar en juegos Carreras de relevos Ulas, cuerdas, de trabajo colectivo
colectivos. EF.3.1.3. 1.7 Reglas colchonetas seguras. Técnica:
1.8 4H Juegos de ida y vuelta Coliseo Observación.
Participar y jugar en diversos 1.9 Instrumento: Lista de
juegos de tradicionales 1.10 Recuperación cotejo
caracterizándolos y PROFESOR:
diferenciándolos. EF.3.1.9. 1.11 Silbato,
1.12 Jugar y Participar 4H Cronómetro.
1.13 Carreras de ida y vuelta con y sin obstáculos
Participar en juegos 1.14 ALUMNO:
(persecución, individual y Colchonetas,
grupo) de manera segura 1.15 Juegos con otros: 2H Juegos de grupo conos, ulas I.EF.3.1.1. Participa en
cuidando de sí mismo y sus 1.16 Maneras de resolver los juegos pelotas de tenis, juegos creados y de otras
pares. EF.3.1.6. y coliseo regiones de manera
PROFESOR: colectiva, segura y
Reconocer las facilidades y Juegos competitivos: De ida y vuelta Silbato y democrática,
dificultades motoras propias cronómetro reconociéndolos como
para construir producciones culturales
individualmente mis maneras con influencia en su
de resolver las prácticas identidad corporal.
corporales. EF.3.5.4. 1.17 Atléticos, carreras largas y 2H Juegos por equipos: Los ensacados. Canchas
1.18 cortas deportivas Técnica: Observación.
Identificar semejanzas y Recuperación. Instrumento: Lista de
diferencias entre los juegos cotejo
en sus características,
objetivos, reglas y las Disfruta de la actividad
posibilidades de participar y física
elegir para practicarlos.
EF.3.1.10.

5
 UNIDAD: 2 PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

 Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y
desplazamientos para enlazarlas, entre otros.
 Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios,
las destrezas y creación de acrobacias grupales, de modo seguro.
 Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la
ejecución de diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas.
 Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.

TIEMPO: 18 HORAS CLASE – 9 SEMANAS

CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente secuencias gimnásticas, identificando sus experiencias previas, realizando el acondicionamiento corporal
necesario, ejecutando diferentes variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo el uso del tiempo y el espacio, las capacidades motoras a mejorar; y
realizando los acuerdos de seguridad, confianza y trabajo en equipo necesarios.

CE.EF.3.4 Construye individual y colectivamente composiciones expresivo-comunicativas de manera segura y colaborativa, reconociendo y valorando el aporte
cultural de diversas manifestaciones expresivas de la propia región y de otras regiones a la riqueza nacional, utilizando y compartiendo con pares diferentes
recursos (emociones, sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros) y ajustando rítmicamente (al ritmo musical y de pares) la
intencionalidad expresiva de sus movimientos, durante la interpretación de mensajes escénicos y/o historias reales o ficticias ante diferentes públicos.

INDICADORES ESENCIALES
CÓDIGO

HORAS

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO
Crear secuencias gimnásticas
individuales y grupales con
diferentes destrezas.
EF.3.2.2.
Reconocer cuáles son las
capacidades motoras que
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGROS
Ejercicios de orden, giros derecha e
2.19 .Secuencias gimnásticas 4H izquierda, desplazamientos, conversiones y .EF.3.3.1. Construye
2.20 Marchas colectivamente secuencias
2.21 Individuales y grupales, Desarrollo de capacidades físicas gimnásticas individuales
2.22 saltos, giros y Resistencia, fuerza y habilidades motrices ALUMNO: y grupales, realizando el
desplazamientos Canchas acondicionamiento
deportivas, corporal necesario,
6

DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
intervienen en la ejecución
de diferentes prácticas
gimnásticas. EF.3.2.5.
Reconocer la condición física
(capacidades coordinativas y
condicionales: flexibilidad,
velocidad, resistencia y
fuerza) en relación a las
demandas que presentan las
diferentes prácticas
corporales. EF.3.6.3.
Establecer acuerdos de
seguridad para poder
participar en juegos
deportivos de manera
segura. EF.3.4.1.
Identificar semejanzas entre
los juegos y los deportes en
sus características, objetivos
y elección para practicarlos.
EF.3.4.6.
Reconocer las facilidades y
dificultades (motoras y
cognitivas) propias, para
construir individual o
colectivamente las prácticas
corporales. EF.3.5.4.
2.35
Reconocer la condición física 2.36
y mejorarla de manera segura
y saludable en las diferentes
prácticas corporales.
INDICADORES ESENCIALES
CÓDIGO
HORAS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGROS
patios. utilizando variantes de
2.23 Ulas, destrezas y acrobacias,
2.24 .Destrezas y acrobacias como 4H colchonetas percibiendo el tiempo y
2.25 recursos de movimiento Lanzamientos a distancia y precisión de Coliseo espacio y reconociendo las
2.26 diferentes objetos. capacidades motoras a
mejorar durante su
PROFESOR: participación en las
Silbato, mismas.
Ejercicios de fuerza: saltos largos y continuos Cronómetro.
con los dos pies unidos.
2.27 Saltos en la grada con un pie y con dos pies
2.28 . Capacidades motoras, sus 6H
2.29 demandas en destrezas y Salto de la soga en equipo
2.30 acrobacias Técnica: Observación
2.31 Instrumento: Lista de
2.32 Caminar descalzo (borde externo, interno, cotejo
talón y punta del pie).
Gatear, rodar en diferentes planos Disfruta de la actividad
física
Saltos desde diferentes alturas(al vacío)
ALUMNO:
Saltos con obstáculos, con y sin carrera de Colchonetas,
impulso conos, ulas
Saltos con giros pelotas de tenis, I.EF.3.3.2. Construye con
y coliseo pares acuerdos de
seguridad y trabajo
Crear nuevos movimientos acrobáticos en equipo, facilitando la
2.33 . Seguridad, cuidado de 4H (medias lunas y posiciones invertidas) PROFESOR: confianza en la realización
2.34 sí y de otros, acuerdos Ejercicios en aparatos Silbato y de secuencias gimnásticas
básicos de seguridad (Escalera china) cronómetro grupales.
Series de roles, rodar
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de
. Capacidades motoras Series de carreras transportando diferentes Canchas cotejo
objetos deportivas
7
 INDICADORES ESENCIALES

CÓDIGO

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
EF.3.6.3.

UNIDAD: 3 PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO COMUNICATIVAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

 Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, percibiendo y seleccionando diferentes
movimientos, según la intencionalidad expresiva (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) del mensaje a comunicar.
 Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de otras regiones, vinculándolas con sus significados de
origen (música, vestimenta, lenguaje, entre otros) para comprender los aportes a la riqueza cultural.
 Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en las prácticas corporales expresivo-comunicativas para participar de ellas de modo seguro
 Realizar el ajuste del ritmo propio al ritmo musical (o externo) y de las demás personas, en la realización de diferentes coreografías/composiciones.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos

TIEMPO: 14 HORAS CLASE – 7 SEMANAS

CE.EF3.5 Participa y/o juega de manera segura con sus pares en diferentes juegos de iniciación deportiva (modificados, atléticos, entre otros), realizando el
acondicionamiento corporal necesario y construyendo espacios de confianza colectivos que permitan la creación de diferentes respuestas técnicas (facilidades y
dificultades propias), tácticas (intenciones en ataque y defensa) y estratégicas a partir de la identificación de sus lógicas, características, objetivos, demandas y
condición física de partida; acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades y estableciendo diferencias y similitudes con los
deportes y sus características.

CE.EF.3.6 Construye conocimiento/s sobre su cuerpo, sus posibilidades de acción (contracción, relajación muscular yposibilidades de movimientos articulares) y
cómo mejorarlas, analizando la influencia de sus experiencias corporales, los efectos de las representaciones sociales (propias y del entorno) sobre las prácticas
corporales, reconociendo las facilidades y dificultades propias y la importancia de construir espacios de confianza colectivos durante su proceso de aprendizaje.

8
 INDICADORES ESENCIALES

CÓDIGO

DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
Establecer acuerdos de
seguridad para poder
participar en juegos
deportivos de manera
segura. EF.3.4.1.
Identificar semejanzas entre
los juegos y los deportes en
sus características, objetivos
y elección para practicarlos.
EF.3.4.6.
Reconocer las facilidades y
dificultades (motoras y
cognitivas) propias, para
construir individual o
colectivamente las prácticas
corporales. EF.3.5.4.
Reconocer la condición física
y mejorarla de manera segura
y saludable en las diferentes
prácticas corporales.
EF.3.6.3.
Reconocer las
representaciones propias y
del entorno social acerca del
propio desempeño y de las
diferentes prácticas
corporales en mi identidad
corporal y en la de las demás 3.50
personas. EF.3.5.2.I
HORAS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGROS
ALUMNO:
3.37 .Posibilidades expresivas 2H Ejercicios acrobáticos Canchas I.EF.3.4.1. Construye
3.38 comunicativas Estiramientos deportivas, composiciones expresivo
Series gimnásticas con cuerdas patios. comunicativas individuales
Series gimnásticas con ulas Ulas, y colectivas de manera
Series de roles colchonetas segura y colaborativa,
Series gimnásticas con pelotas Coliseo utilizando y compartiendo
Cuerdas con sus pares diferentes
3.39 Capacidades motoras, sus Activación física con música nacional Grabadora recursos (emociones,
3.40 demandas en destrezas y CD sensaciones, estados
3.41 acrobacias 4H de ánimo, movimientos,
3.42 Calentamiento dinámico con música experiencias previas,
contemporánea PROFESOR: otros), ajustándolos
Silbato, rítmicamente (al ritmo
Trabajo de flexibilidad individual y en parejas Cronómetro. musical y de pares)
durante la interpretación
ALUMNO: de mensajes y/o historias
3.43 . Ejecución armónica Colchonetas, reales o ficticias.
3.44 del movimiento 2H Carreras de resistencia 10 minutos conos, ulas
Carreras de velocidad de 40 metros pelotas de tenis, Técnica: Observación
Ejercicios de fuerza general: Cubito ventral, y coliseo Instrumento: Lista de
dorsal Grabadora cotejo
extremidades superiores e inferiores CD
3.45 Capacidades motoras(físicas) PROFESOR: I.EF.3.4.2. Participa y
3.46 Silbato y presenta ante diferentes
2H cronómetro públicos manifestaciones
expresivo-comunicativas
de la propia región y de
3.47 . Atléticos (Fuerza, Recuperación. otras, reconociendo
3.48 Resistencia y velocidad) 4H Hábitos de higiene personal Canchas el objetivo de las mismas
3.49 deportivas y valorando su aporte
cultural a la riqueza
nacional.

9
 UNIDAD: 4 PRÁCTICAS DEPORTIVAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD
 Establecer acuerdos en las reglas y pautas de seguridad para poder participar en diferentes prácticas deportivas colectivas de manera democrática y
segura.
 Participar en diferentes prácticas deportivas de manera segura cuidando de sí mismo y sus pares, identificando las demandas (motoras, conceptuales,
actitudinales, entre otras) planteadas por cada una de ellas, para mejorar el desempeño y alcanzar el objetivo de la misma.
 Participar en diferentes tipos de prácticas deportivas (juegos modificados y atléticos), reconociendo sus lógicas particulares y resolviendo las situaciones
problemáticas de los mismos, mediante la construcción de respuestas técnicas y tácticas que le permitan ajustar sus acciones y decisiones al logro de los
objetivos del juego.
 Identificar semejanzas y diferencias entre los juegos modificados/ atléticos y los deportes, en sus características, objetivos, reglas, la presencia de los
mismos en sus contextos y sobre las posibilidades de participación y elección para practicarlos.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de
las demás personas.

TIEMPO: 20 HORAS CLASE – 10 SEMANAS

CE.EF.3.7 Mejora su desempeño en diferentes prácticas corporales de manera segura, saludable y placentera, identificando dificultades propias y de sus pares,
reconociendo su condición física de partida y realizando acondicionamiento corporal necesario, en relación a los objetivos y demandas de la práctica.

INDICADORES ESENCIALES
CÓDIGO

HORAS

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO
Reconocer la condición física
de partida (capacidades :
CONTENIDOS
4.51
4.52 Los deportes como
4.53 parte de la cultura corporal y
4.54 del movimiento
4.55 Capacidades físicas
4.56
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGROS
ALUMNO: I.EF.3.5.1. Participa y/o
4H Trabajo en equipos. Canchas juega de manera segura
Juegos de equipo deportivas, en juegos de iniciación
patios. deportiva individual y
4H Desarrollo de capacidades físicas Coliseo colectiva, identificando
Fuerza y resistencia Balones las lógicas,características,
10

DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
velocidad, resistencia y
fuerza) y mejorarla de
manera segura y saludable,
en relación a las demandas
que presentan las diferentes
prácticas corporales.
EF.3.6.3.I
7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Permite trabajar el proceso del pensamiento crítico:
 Anticipación
 Construcción
 Consolidación
INDICADORES ESENCIALES
CÓDIGO
HORAS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGROS
4.57 Salto de la soga en equipo deportivos objetivos y demandas de
4.58 Transporte de objetos y personas en equipo cada uno, construyendo
Juegos de avanzadas con sus pares diferentes
4.59 Modos de participación en 4H Juego perritos y venados respuestas técnicas,
4.60 relación a las emociones Juegos en equipos lanzando la pelota al aro tácticas y estratégicas, y
4.61 de básquet PROFESOR: diferenciándolos de los
4.62 Silbato, deportes.
Cronómetro.
4.63 Los deportes: 4H Fundamentos de los deportes estudiados Técnica: Observación
4.64 Futbol, básquet, voleibol(reglas) ALUMNO: Instrumento: Lista de
4.65 .Acuerdos de reglas y Conos, cotejo
4.66 seguridad Juegos pre-deportivos creando sus propias pelotas de tenis, .EF.3.2.2. Participa en
reglas y coliseo diversos juegos
4.67 (fútbol con las manos, béisbol con los pies, Balones reconociendo su propio
4.68 .Recursos tácticos ofensivos y 4H voleibol en equipos de 6-de 4-y de 3 deportivos desempeño (posibilidades
4.69 defensivos participantes ) y dificultades de acción),
4.70 PROFESOR: mejorándolo de manera
Recuperación y relajación Silbato y segura individual y
cronómetro colectiva y estableciendo
Reglamentos de diferencias entre los
fútbol, básquet y juegos y los deportes a
Partidos de futbol, voleibol y básquet voleibol. partir de las
características, reglas,
demandas, roles y
situaciones de juego en
cada uno.
11
8. EVALUACIÓN
 Formativa , sumativa
 Técnica: Observación.
 Instrumento: Lista de cotejo

9. BIBLIOGRAFÍA

Currículo de EGB y BGU

EDUCACIÓN FÍSICA 2016

10. OBSERVACIONES

10.1 Del Profesor

______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
10.2 Del Director de Área
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
10.3 De las Autoridades
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________

12
 Quito, de agosto de 2019

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Docente Comisión Técnico Pedagógica Rector Vicerrector

Nombre: Susana Cárdenas y Raymi Diaz
Nombre: Nombre: Dr. Ramiro Jaramillo Nombre: Mgtr. Soraya Vela

Firma: Firma: Firma: Firma:

13