Pud - Educacion Fisica

PRIMERA UNIDAD
LOS JUEGOS Y EL JUGAR

PUD
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL
AÑO LECTIVO
2019-2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Tercero Paralelo: A
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.EF.2.1.
planificación: LOS JUEGOS Y EL JUGAR de planificación: Participar democráticamente en
prácticas corporales de diferentes
regiones, de manera segura y
placentera.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.2.1 Participa colectivamente y de modo seguro en juegos propios de la región, identificando características, objetivos, roles de los participantes y demandas
CRITERIOS DE EVALUACION (motoras, conceptuales, actitudinales, implementos, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y mejorar su desempeño, construyendo cooperativa y
colaborativamente posibilidades de participación.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
 EF.2.1.1. Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes juegos
persecución, de cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como propios de la región, identificando características,
objetivos, roles de los jugadores, demandas y
elementos necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos. construyendo los implementos necesarios. (S.2.,
 Explorar distintos modos de responder a los juegos, para mejorar el propio desempeño en diferentes actividades I.2.)
recreativas. EF.2.1.2.
 Reconoce y realiza juegos propios de la región EF.2.1.8. I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo seguro
en juegos propios de la región, construyendo con
 EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes sus pares modos cooperativos/colaborativos,
prácticas corporales según las características del grupo. posibilidades de participación, de acuerdo a las
 Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios en diferentes prácticas corporales de manera segura. necesidades del grupo. (J.3., S.4.)
EF.2.6.1.
 Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas
corporales. EF.2.6.5.
EJES TRANSVERSALES:  INTERCULTURALIDAD PERIODOS: SEMANAS De Inicio
16 de
30 6 septiembre de
2019 De Finalización
FECHA: 25 de octubre de
2019
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /

instrumentos
JUEGOS DE IDA Y VUELTA Participa en juegos pequeños, Técnica
 Espacios verdes. relacionando el movimiento OBSERVACIÓN
1 EXPERIENCIA  Materiales naturales global y la utilización del
espacio. Instrumento
 Conformación de grupos según su género. como piedras, etc.
LISTA DE COTEJO
 Dar a conocer sobre las reglas del juego.  Pelotas Reconoce y practicar juegos,
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la educación  Conos aplicando reglas sencillas, en DESTREZA SI NO
física.  Pitos pequeños y grandes grupos. Reconoce y experimenta el
 Vivencias del juego.  Ulas movimiento global
 Testigos
2 REFLEXIÓN  Material reciclable. Coordina movimientos de Utiliza el espacio
 Dar a conocer sobre los juegos de ida y vuelta. extremidades superiores e interviniendo en actividades
inferiores, con diferentes tipos
 Características del juego. prácticas
de juegos orientados al
 Socializar los tipos de juegos. desarrollo de la lateralidad. Practica juegos pequeños en
 Importancia de los juegos de ida y vuelta, (desarrollo de las
el tiempo curricular
capacidades físicas.)
Desarrolla la coordinación Respeta y convive
3 CONCEPTUALIZACIÓN motora por medio de juegos de armónicamente a través de la
 Que es el juego. conducción y recepción de ejecución de juegos
 Definición del juego. objetos con diferentes partes
Del cuerpo.
 Importancia de la actividad en grupo.
 Calidad del jugar. Aplica los valores de honestidad,
compañerismo y solidaridad en
4 APLICACIÓN la ejecución de diferentes tipos
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. de juegos.
 Formación en grupos.
 Explicación de la actividad.
 Ejecución del juego.
 Incremento de la intensidad del juego.
 Variantes del juego.
 Vuelta a la calma.
 Evaluación
JUEGOS POPULARES
Participa en juegos pequeños,
Técnica
relacionando el movimiento
1. EXPERIENCIA OBSERVACIÓN
 Conformación de grupos.  Espacios verdes. global y la utilización del
 Dialogo con los estudiantes sobre los juegos populares.  Materiales naturales espacio. Instrumento
como piedras, etc. ESCALA DE VALORACIÓN: Actitudes, valores y
 Experiencias que han tenido del juego. Crea reglas de los juegos
 Planteamiento del tema.  Pañuelos conocidos, demostrando
normas
 Tizas imaginación.
 Sillas
 Cuerdas Coordina movimientos de
2. REFLEXIÓN  Baldes extremidades superiores e
 Dar a conocer sobre los juegos populares.  Pelotas inferiores, con diferentes tipos
 Características del juego.  Pitos de juegos orientados al ESCALA NUMÉRICA DE VALORACIÓN
desarrollo de la lateralidad. POCO 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 BASTANTE
 Socializar los tipos de juegos.  Material reciclable.
Rescata los juegos populares CONDUCTA NOR MAT CO DIS PAR
3. CONCEPTUALIZACIÓN para practicarlos en la OBSERVAD M ER OP C T
 Que son los juegos populares. comunidad. A
 Definición de juegos populares.
ESTUDIANT
 Importancia de la práctica de los juegos populares en la actualidad. Aplica los valores de honestidad,
ES
 Eficacia del jugar. compañerismo y solidaridad en
A
la ejecución de diferentes tipos
B
de juegos.
4. APLICACIÓN C
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. …
 Explicación de la actividad. NORM: Cumple las normas de clase y reglas de
 Ejecución de los juegos. los juegos
MATER: Cuida y usa correctamente el material
 Realizar grupos para actividades competitivas.
de Educación Física
 Variantes del juego. COOP: Coopera y colabora con sus
 Vuelta a la calma. compañeros/as en las tareas propuestas.
DISC: Discrimina a sus compañeros según
capacidad y/o sexo
PART: Participa activamente y atiende a las
JUEGOS TRADICIONALES explicaciones del profesor
 Espacios verdes. relacionando el movimiento
 Materiales global y la utilización del
1. EXPERIENCIA naturales. espacio.
Técnica
 Conformación de grupos según su género.  Trompos OBSERVACIÓN
 Dar a conocer sobre el juego.  Canicas Reconoce y practicar juegos,
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la educación  Tillos aplicando reglas sencillas, en Instrumento
 Tazos o planchas pequeños y grandes grupos. ESCALA DESCRIPTIVA
física.
 Experiencia del juego.  Cuerdas
Crea reglas de los juegos
 Pelotas conocidos, demostrando EL SIEM MUCH ALGU NUN
ESTUDIANTE PRE AS NAS CA
2. REFLEXIÓN  Pitos imaginación. VECE VECE
 Dar a conocer sobre los juegos tradicionales.  Material reciclable. S S
 Particularidades del juego tradicionales.  Piola Discierne y proponer la Explica

 Socializar los tipos de juegos.  Elásticos realización de juegos pequeños reglas
de: tradicionales . creadas
 Importancia de la práctica de los juegos tradicionales. por él, para
Diferencia juegos pequeños: que sus
3. CONCEPTUALIZACIÓN tradicionales/populares y compañero
 Que son los tradicionales. nuevos, mediante aplicaciones s, con su
 Definición de juegos tradicionales. prácticas con reglas, colaboraci
ón lo
 Diferencia entre juegos tradicionales y populares. implementos
puedan
 Particularidad de los juegos tradicionales. y puntaje.
desarrollar.
Rescata los juegos pequeños Fortalece
4. APLICACIÓN para practicarlos en la la iniciativa
comunidad. y la
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento.
creatividad
 Formación en grupos. en la
Desarrolla la coordinación
 Explicación de la actividad. motora por medio de juegos de ejecución
 Ejecución de los juegos tradicionales conducción y recepción de de
 Variantes del juego. objetos con diferentes partes actividades
lúdicas
 Vuelta a la calma. del cuerpo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Director del área : Prof. Cristian Alvarado Vicerrector: Prof. Valentina Alcívar
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
2019-2020
Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Cuarto Paralelo: Ä¨ - ¨B¨
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: LOS JUEGOS Y EL JUGAR Objetivos específicos de la unidad O.EF.2.2.
planificación: de planificación: Identificar requerimientos
motores, conceptuales y
actitudinales necesarios para
participar de manera segura y
placentera, acordando y
respetando reglas y pautas de
trabajo en diversas prácticas
corporales.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando características, objetivos, reglas, demandas de los juegos, posibles situaciones de riesgo, la condición y
CRITERIOS DE EVALUACION disposición personal, la necesidad de construir y acordar pautas de seguridad, juego y cooperación necesarios, según el ambiente/contexto en que los practica y la
necesidad de respetarlos para cuidar de sí, de sus pares y de su entorno, y así poder disfrutarlos.
EVALUACIÓN:
 EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas colectivamente, I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para participar
para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto. de manera segura, reconociendo posibles riesgos
que presentan los juegos en diferentes ambientes.
 EF.2.1.7. Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para participar de manera (J.3., S.4.)
segura en todas las situaciones de juego.
 EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la práctica, si I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos colectivos,
conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para reconociendo las características, objetivos,
demandas y la necesidad de cooperar con pares y
poder participar con pares en diferentes prácticas corporales. tomar las precauciones necesarias antes y durante
 EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes su participación.
prácticas corporales según las características del grupo. (J.3., S.4.)
 EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes
prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo
que cada práctica requiera).
EJES TRANSVERSALES:  INTERCULTURALIDAD PERIODOS: SEMANAS FECHA: De Inicio De Finalización
16 de 15 de octubre de
30 6 septiembre 2019
de 2019
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
JUEGOS DE IDA Y VUELTA  Espacios verdes. Participa en juegos pequeños, Técnica
 Materiales naturales relacionando el movimiento OBSERVACIÓN
1 EXPERIENCIA como piedras, etc. global y la utilización del
 Conformación de grupos según su género.  Pelotas
LISTA DE COTEJO
 Dar a conocer sobre las reglas del juego.  Conos Reconoce y practicar juegos,
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la educación  Pitos aplicando reglas sencillas, en DESTREZA SI NO
física.  Ulas pequeños y grandes grupos. Reconoce y experimenta el
 Vivencias del juego.  Testigos movimiento global
 Material reciclable. Coordina movimientos de Utiliza el espacio
2 REFLEXIÓN extremidades superiores e interviniendo en actividades
 Dar a conocer sobre los juegos de ida y vuelta. inferiores, con diferentes tipos prácticas
 Características del juego. de juegos orientados al
 Importancia de los juegos de ida y vuelta, (desarrollo de las el tiempo curricular
motora por medio de juegos de armónicamente a través de la
3 CONCEPTUALIZACIÓN conducción y recepción de
 Que es el juego. ejecución de juegos
objetos con diferentes partes
 Definición del juego. Del cuerpo.
 Importancia de la actividad en grupo.
 Calidad del jugar. Aplica los valores de honestidad,
4 APLICACIÓN la ejecución de diferentes tipos
de juegos.
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento.
 Evaluación
JUEGOS POPULARES Participa en juegos pequeños,

Técnica
relacionando el movimiento
1. EXPERIENCIA  Espacios verdes. global y la utilización del
OBSERVACIÓN
 Conformación de grupos.  Materiales naturales espacio.

como piedras, etc. Instrumento
 Dialogo con los estudiantes sobre los juegos populares. ESCALA DE VALORACIÓN: Actitudes, valores y
 Experiencias que han tenido del juego.  Pañuelos Crea reglas de los juegos
normas
 Planteamiento del tema.  Tizas conocidos, demostrando
 Sillas imaginación.
 Cuerdas ESCALA NUMÉRICA DE VALORACIÓN
Coordina movimientos de
2. REFLEXION  Baldes POCO 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 BASTANTE
extremidades superiores e
 Dar a conocer sobre los juegos populares.  Pelotas inferiores, con diferentes tipos CONDUCTA NOR MAT CO DIS PAR
 Características del juego.  Pitos de juegos orientados al OBSERVAD M ER OP C T
 Socializar los tipos de juegos.  Material reciclable. desarrollo de la lateralidad. A
Rescata los juegos populares ESTUDIANT

3. CONCEPTUALIZACION para practicarlos en la ES
 Que son los juegos populares. comunidad. A
 Definición de juegos populares. B
Aplica los valores de honestidad, C
 Importancia de la práctica de los juegos populares en la actualidad.
compañerismo y solidaridad en …
 Eficacia del jugar. la ejecución de diferentes tipos
de juegos. NORM: Cumple las normas de clase y reglas de
4. APLICACIÓN los juegos
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. MATER: Cuida y usa correctamente el material
 Formación en grupos. de Educación Física
 Explicación de la actividad. COOP: Coopera y colabora con sus
 Ejecución de los juegos. compañeros/as en las tareas propuestas.
 Realizar grupos para actividades competitivas. DISC: Discrimina a sus compañeros según
capacidad y/o sexo
 Vuelta a la calma. explicaciones del profesor
JUEGOS TRADICIONALES Participa en juegos pequeños, Técnica

relacionando el movimiento OBSERVACIÓN
 Espacios verdes. global y la utilización del
 Materiales espacio. Instrumento
1. EXPERIENCIA ESCALA DESCRIPTIVA
 Conformación de grupos según su género. naturales.
 Trompos Reconoce y practicar juegos,
 Dar a conocer sobre el juego. aplicando reglas sencillas, en
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la educación  Canicas EL SIEM MUCH ALGU NUN
pequeños y grandes grupos. ESTUDIANTE PRE AS NAS CA
física.  Tillos VECE VECE
S S
 Experiencia del juego.  Tazos o planchas Crea reglas de los juegos
 Cuerdas conocidos, demostrando Explica
reglas
2. REFLEXIÓN  Pelotas imaginación.
creadas
 Dar a conocer sobre los juegos tradicionales.  Pitos por él, para
 Discierne y proponer la que sus
 Particularidades del juego tradicionales. Material reciclable.
realización de juegos pequeños
 Socializar los tipos de juegos.  Piola compañero
de: tradicionales . s, con su
 Importancia de la práctica de los juegos tradicionales.  Elásticos
colaboraci
Diferencia juegos pequeños: ón lo
3. CONCEPTUALIZACIÓN tradicionales/populares y puedan
 Que son los tradicionales. nuevos, mediante aplicaciones desarrollar.
 Definición de juegos tradicionales. prácticas con reglas, Fortalece
implementos la iniciativa
 Diferencia entre juegos tradicionales y populares. y la
y puntaje.
 Particularidad de los juegos tradicionales. creatividad
Rescata los juegos pequeños en la
4. APLICACIÓN para practicarlos en la ejecución
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. comunidad. de
actividades
 Formación en grupos. lúdicas
 Explicación de la actividad. Desarrolla la coordinación
motora por medio de juegos de
conducción y recepción de
 Ejecución de los juegos tradicionales del cuerpo.
 Vuelta a la calma. Aplica los valores de honestidad,
de juegos.



PUD
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA
AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Quinto Paralelo: A
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: LOS JUEGOS Y EL JUGAR Objetivos específicos de la unidad Participar en prácticas corporales
planificación: de planificación: de manera segura, atendiendo al
cuidado de sí mismo. O.EF.3.1.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones, entre otros), reconociéndolos como
CRITERIOS DE EVALUACION producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y proveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y
necesidades.
EVALUACIÓN:
 Identificar y diferenciar las características, proveniencia y objetivos de diferentes tipos de juegos recreativos. Participa en juegos creados y de otras regiones de
manera colectiva, segura y democrática I.EF.3.1.1.
EF.3.1.1.
 Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en juegos recreativos de manera democrática y segura. Reconoce las características, objetivos y proveniencias
EF.3.1.3. de diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos,
 Reconocer el sentido, la necesidad y las posibilidades de las reglas de ser modificadas, creadas, recreadas, acordadas acordando reglas y pautas de trabajo colectivo
seguras. (J.1., I.4.)
y respetadas para participar/jugar en diferentes juegos, según sus necesidades e intereses teniendo reglas propias
para cada actividad dada algunas por los niños. EF.3.1.4.
 Participar/jugar de diversos juegos de otras regiones. EF.3.1.9.
 Dar la importancia al buen cuidado de sí y de las demás personas durante la practica de juegos recreativos. EF.3.6.4
de 2019

instrumentos
JUEGOS DE IDA Y VUELTA  Espacios verdes. Participa en juegos pequeños, Técnica
 Materiales naturales relacionando el movimiento OBSERVACIÓN
1. EXPERIENCIA como piedras, etc. global y la utilización del
 Conformación de grupos según su género.  Pelotas
LISTA DE COTEJO
 Dar a conocer sobre las reglas del juego.  Conos Reconoce y practicar juegos,
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la educación  Pitos aplicando reglas sencillas, en DESTREZA SI NO
física.  Ulas pequeños y grandes grupos. Reconoce y experimenta el
 Vivencias del juego.  Testigos movimiento global
 Material reciclable.
2. REFLEXIÓN Coordina movimientos de Utiliza el espacio
 Dar a conocer sobre los juegos de ida y vuelta. extremidades superiores e interviniendo en actividades
inferiores, con diferentes tipos
 Características del juego. prácticas
3. CONCEPTUALIZACIÓN motora por medio de juegos de armónicamente a través de la
 Importancia de la actividad en grupo. Del cuerpo.
 Calidad del jugar.
Aplica los valores de honestidad,
4. APLICACIÓN la ejecución de diferentes tipos
 Evaluación
JUEGOS POPULARES
Participa en juegos pequeños, Técnica
1. EXPERIENCIA relacionando el movimiento OBSERVACIÓN
como piedras, etc. ESCALA DE VALORACIÓN: Actitudes, valores y
 Experiencias que han tenido del juego. Crea reglas de los juegos normas
 Planteamiento del tema.  Pañuelos
conocidos, demostrando
2. REFLEXIÓN  Sillas ESCALA NUMÉRICA DE VALORACIÓN
 Dar a conocer sobre los juegos populares.  Cuerdas Coordina movimientos de POCO 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 BASTANTE
 Características del juego.  Baldes extremidades superiores e
 Socializar los tipos de juegos.  Pelotas inferiores, con diferentes tipos CONDUCTA NOR MAT CO DIS PAR
OBSERVAD M ER OP C T
 Pitos de juegos orientados al
A
 Material reciclable. desarrollo de la lateralidad.
3. CONCEPTUALIZACIÓN
 Que son los juegos populares. Rescata los juegos populares
ESTUDIANT
ES
 Definición de juegos populares. para practicarlos en la A
 Importancia de la práctica de los juegos populares en la actualidad. comunidad.
B
 Eficacia del jugar. C
…
4. APLICACIÓN
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. de juegos. NORM: Cumple las normas de clase y reglas de
 Formación en grupos. los juegos
 Explicación de la actividad. MATER: Cuida y usa correctamente el material
 Ejecución de los juegos.
COOP: Coopera y colabora con sus
 Realizar grupos para actividades competitivas. compañeros/as en las tareas propuestas.
 Vuelta a la calma. DISC: Discrimina a sus compañeros según
capacidad y/o sexo
explicaciones del profesor
JUEGOS TRADICIONALES
 Espacios verdes. Participa en juegos pequeños, Técnica

1. EXPERIENCIA  Materiales relacionando el movimiento OBSERVACIÓN
 Conformación de grupos según su género. naturales. global y la utilización del
 Dar a conocer sobre el juego.  Trompos
ESCALA DESCRIPTIVA
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la educación  Canicas Reconoce y practicar juegos,
física.  Tillos aplicando reglas sencillas, en
EL SIEM MUCH ALGU NUN
 Experiencia del juego.  Tazos o planchas pequeños y grandes grupos. ESTUDIANTE PRE AS NAS CA
 Cuerdas VECE VECE
S S
2. REFLEXIÓN  Pelotas Crea reglas de los juegos
Explica
 Dar a conocer sobre los juegos tradicionales.  Pitos conocidos, demostrando
imaginación. reglas
 Particularidades del juego tradicionales.  Material reciclable. creadas
 Socializar los tipos de juegos.  Piola Discierne y proponer la por él, para
 Importancia de la práctica de los juegos tradicionales.  Elásticos realización de juegos pequeños que sus
compañero
de: tradicionales .
s, con su
colaboraci
 Que son los tradicionales. Diferencia juegos pequeños: ón lo
 Definición de juegos tradicionales. tradicionales/populares y puedan
 Diferencia entre juegos tradicionales y populares. nuevos, mediante aplicaciones desarrollar.
prácticas con reglas, Fortalece
 Particularidad de los juegos tradicionales.
implementos la iniciativa
y puntaje. y la
4. APLICACIÓN creatividad
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. Rescata los juegos pequeños en la
 Formación en grupos. para practicarlos en la ejecución
 Explicación de la actividad. comunidad. de
actividades
 Ejecución de los juegos tradicionales
Desarrolla la coordinación lúdicas
motora por medio de juegos de
 Vuelta a la calma. conducción y recepción de
del cuerpo.

de juegos.


AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: SEXTO Paralelo: A
planificación: de planificación: Reconocer sus intereses y
necesidades para participar de
manera democrática y placentera
en prácticas corporales.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.3.2 Construye con pares y trabajando en equipo diferentes posibilidades de participación que mejoren de manera segura su desempeño y posibiliten el logro del objetivo en
CRITERIOS DE EVALUACION diversos juegos, a partir del reconocimiento de sus experiencias corporales, su propio desempeño (posibilidades y dificultades), la importancia del cuidado de sí y de las demás
personas, y la diferencia entre juegos y deportes, teniendo en cuenta objetivos, características, reglas, demandas, roles de los participantes y situaciones de juego.
EVALUACIÓN:
 EF.3.1.6. Participar en juegos (cooperativos, de oposición) de manera segura cuidando de sí mismo y sus pares, I.EF.3.2.1. Construye con pares a partir del trabajo en
equipo,
identificando las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) EF.3.1.6. diferentes formas de resolver de manera segura los
 Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de las desafíos,
diferentes prácticas corporales. EF.3.5.2. situaciones problemáticas y lógicas particulares que
 Reconocer las facilidades y dificultades (motoras, cognitivas, sociales, entre otras) . EF.3.5.4. presentan los juegos, desde sus experiencias
corporales
 EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño propio o colectivo, de alto previas. (S.4.)
rendimiento, entre otros) cuando se realizan prácticas corporales para poder decidir en cuáles elige participar fuera
de las instituciones educativas. I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos reconociendo su
propio desempeño (posibilidades y dificultades de
 Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes prácticas acción),
corporales,EF.3.6.4. mejorándolo de manera segura individual y colectiva y
estableciendo
diferencias entre los juegos y los deportes a
partir de las características, reglas, demandas, roles y
situaciones
de juego en cada uno. (I.2.)
de 2019

instrumentos
1. EXPERIENCIA global y la utilización del
 Conformación de grupos según su género.  Espacios verdes.
LISTA DE COTEJO
 Dar a conocer sobre las reglas del juego.  Materiales naturales Reconoce y practicar juegos,
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la educación como piedras, etc. aplicando reglas sencillas, en DESTREZA SI NO
física.  Pelotas pequeños y grandes grupos. Reconoce y experimenta el
 Vivencias del juego.  Conos movimiento global
 Pitos
2. REFLEXIÓN  Ulas Coordina movimientos de Utiliza el espacio
 Dar a conocer sobre los juegos de ida y vuelta.  Testigos extremidades superiores e interviniendo en actividades
 Características del juego.  Material reciclable. inferiores, con diferentes tipos prácticas
 Socializar los tipos de juegos.
desarrollo de la lateralidad. Practica juegos pequeños en
 Evaluación
JUEGOS POPULARES
 Experiencias que han tenido del juego. como piedras, etc. ESCALA DE VALORACIÓN: Actitudes, valores y
 Pañuelos Crea reglas de los juegos normas
 Planteamiento del tema. conocidos, demostrando
 Sillas
ESCALA NUMÉRICA DE VALORACIÓN
2. REFLEXION  Cuerdas Coordina movimientos de POCO 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 BASTANTE
 Dar a conocer sobre los juegos populares.  Baldes extremidades superiores e
 Características del juego.  Pelotas inferiores, con diferentes tipos CONDUCTA NOR MAT CO DIS PAR
 Socializar los tipos de juegos.  Pitos de juegos orientados al OBSERVAD M ER OP C T
 Material reciclable. desarrollo de la lateralidad. A
3. CONCEPTUALIZACION Rescata los juegos populares ESTUDIANT

 Que son los juegos populares. para practicarlos en la ES
 Definición de juegos populares. comunidad. A
B
 Importancia de la práctica de los juegos populares en la actualidad.
Aplica los valores de honestidad, C
 Eficacia del jugar.
4. APLICACIÓN de juegos. NORM: Cumple las normas de clase y reglas de
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. los juegos
MATER: Cuida y usa correctamente el material
 Explicación de la actividad. COOP: Coopera y colabora con sus
 Ejecución de los juegos. compañeros/as en las tareas propuestas.
 Variantes del juego. capacidad y/o sexo
 Vuelta a la calma. PART: Participa activamente y atiende a las
JUEGOS TRADICIONALES Técnica

 Espacios verdes.
global y la utilización del
1. EXPERIENCIA  Materiales espacio. Instrumento
 Conformación de grupos según su género. naturales. ESCALA DESCRIPTIVA
 Dar a conocer sobre el juego.  Trompos Reconoce y practicar juegos,
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la educación  Canicas aplicando reglas sencillas, en EL SIEM MUCH ALGU NUN
ESTUDIANTE PRE AS NAS CA
física.  Tillos pequeños y grandes grupos.
VECE VECE
 Experiencia del juego.  Tazos o planchas S S
 Crea reglas de los juegos
Cuerdas Explica
conocidos, demostrando reglas
2. REFLEXION  Pelotas
imaginación. creadas
 Dar a conocer sobre los juegos tradicionales.  Pitos
por él, para
 Particularidades del juego tradicionales.  Material reciclable. Discierne y proponer la que sus
 Socializar los tipos de juegos.  Piola realización de juegos pequeños compañero
 Importancia de la práctica de los juegos tradicionales.  Elásticos de: tradicionales . s, con su
colaboraci
Diferencia juegos pequeños: ón lo
3. CONCEPTUALIZACION
tradicionales/populares y puedan
 Que son los tradicionales. nuevos, mediante aplicaciones desarrollar.
 Definición de juegos tradicionales. prácticas con reglas, Fortalece
 Diferencia entre juegos tradicionales y populares. implementos la iniciativa
 Particularidad de los juegos tradicionales. y puntaje. y la
creatividad
en la
4. APLICACIÓN Rescata los juegos pequeños
ejecución
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. para practicarlos en la
de
comunidad.
 Formación en grupos. actividades
 Explicación de la actividad. lúdicas
 Ejecución de los juegos tradicionales motora por medio de juegos de
 Variantes del juego. conducción y recepción de
 Vuelta a la calma. objetos con diferentes partes
del cuerpo.

de juegos.


AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: SEPTIMO Paralelo: A
planificación: de planificación: Reconocer la influencia de sus
experiencias previas en su
dominio motor, y trabajar para
alcanzar el mejor rendimiento
posible en relación con la práctica
corporal que elijan.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente secuencias gimnásticas, identificando sus experiencias previas, realizando el acondicionamiento corporal necesario, ejecutando
CRITERIOS DE EVALUACION diferentes variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo el uso del tiempo y el espacio, las capacidades motoras a mejorar; y realizando los acuerdos de seguridad, confianza y
trabajo en equipo necesarios.
EVALUACIÓN:
 EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias
desplazamientos para enlazarlas, entre otros. gimnásticas individuales
y grupales, realizando el acondicionamiento corporal
 EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los necesario,
ejercicios, las destrezas y creación de acrobacias grupales, de modo seguro. utilizando variantes de destrezas y acrobacias,
percibiendo
 EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en el tiempo y espacio y reconociendo las capacidades
la ejecución de diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas. motoras a
mejorar durante su participación en las mismas. (J.4.,
 EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la S.4.)
importancia del cuidado de sí y de sus pares, como indispensables.
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad
 EF.3.5.3 .Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para facilitar el y trabajo
aprendizaje de diferentes prácticas corporales. en equipo, facilitando la confianza en la realización de
secuencias
 EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y mejorarla de gimnásticas grupales. (J.1., I.3.)
manera segura y saludable, en relación a las demandas y objetivos que presentan las diferentes prácticas corporales.
 EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes prácticas corporales, identificando
los posibles riesgos.
de 2019
instrumentos
1. EXPERIENCIA global y la utilización del
 Conformación de grupos según su género.  Espacios verdes.
LISTA DE COTEJO
 Dar a conocer sobre las reglas del juego.  Materiales naturales Reconoce y practicar juegos,
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la educación como piedras, etc. aplicando reglas sencillas, en DESTREZA SI NO
física.  Pelotas pequeños y grandes grupos. Reconoce y experimenta el
 Vivencias del juego.  Conos movimiento global
 Pitos
2. REFLEXIÓN  Ulas Coordina movimientos de Utiliza el espacio
 Dar a conocer sobre los juegos de ida y vuelta.  Testigos extremidades superiores e interviniendo en actividades
 Características del juego.  Material reciclable. inferiores, con diferentes tipos prácticas
 Socializar los tipos de juegos. de juegos orientados al
 Importancia de los juegos de ida y vuelta, (desarrollo de las desarrollo de la lateralidad. Practica juegos pequeños en
capacidades físicas.) el tiempo curricular

4. APLICACIÓN
 Evaluación
JUEGOS POPULARES
 Conformación de grupos. global y la utilización del
 Espacios verdes. espacio.
 Dialogo con los estudiantes sobre los juegos populares. Instrumento
 Materiales naturales
 Experiencias que han tenido del juego. ESCALA DE VALORACIÓN: Actitudes, valores y
como piedras, etc. Crea reglas de los juegos normas
 Planteamiento del tema.
 Pañuelos conocidos, demostrando
2. REFLEXIÓN  Sillas ESCALA NUMÉRICA DE VALORACIÓN

Coordina movimientos de POCO 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 BASTANTE
 Dar a conocer sobre los juegos populares.  Cuerdas extremidades superiores e
 Características del juego.  Baldes inferiores, con diferentes tipos CONDUCTA NOR MAT CO DIS PAR
 Socializar los tipos de juegos.  Pelotas de juegos orientados al OBSERVAD M ER OP C T
 Pitos desarrollo de la lateralidad. A
3. CONCEPTUALIZACIÓN  Material reciclable.

Rescata los juegos populares ESTUDIANT
 Que son los juegos populares. para practicarlos en la ES
 Definición de juegos populares. comunidad. A
 Importancia de la práctica de los juegos populares en la actualidad. B
 Eficacia del jugar. Aplica los valores de honestidad, C
de juegos. NORM: Cumple las normas de clase y reglas de
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. los juegos
 Formación en grupos. MATER: Cuida y usa correctamente el material
 Explicación de la actividad. de Educación Física
COOP: Coopera y colabora con sus
 Ejecución de los juegos.
compañeros/as en las tareas propuestas.
 Variantes del juego. capacidad y/o sexo
 Vuelta a la calma. PART: Participa activamente y atiende a las
JUEGOS TRADICIONALES
global y la utilización del
1. EXPERIENCIA Instrumento
espacio.
 Conformación de grupos según su género.  Espacios verdes. ESCALA DESCRIPTIVA
 Dar a conocer sobre el juego.  Materiales Reconoce y practicar juegos,
 Dialogo con los estudiantes sobre los valores dentro de la educación naturales. aplicando reglas sencillas, en EL SIEM MUCH ALGU NUN
física.  Trompos pequeños y grandes grupos. ESTUDIANTE PRE AS NAS CA
VECE VECE
 Experiencia del juego.  Canicas S S
 Tillos Crea reglas de los juegos Explica
2. REFLEXIÓN  Tazos o planchas conocidos, demostrando reglas
 imaginación. creadas
 Dar a conocer sobre los juegos tradicionales. Cuerdas
 por él, para
 Particularidades del juego tradicionales. Pelotas
Discierne y proponer la que sus
 Socializar los tipos de juegos.  Pitos realización de juegos pequeños compañero
 Importancia de la práctica de los juegos tradicionales.  Material reciclable. de: tradicionales . s, con su
 Piola colaboraci
3. CONCEPTUALIZACIÓN  Elásticos Diferencia juegos pequeños: ón lo
tradicionales/populares y puedan
 Que son los tradicionales.
nuevos, mediante aplicaciones desarrollar.
 Definición de juegos tradicionales. Fortalece
prácticas con reglas,
 Diferencia entre juegos tradicionales y populares. implementos la iniciativa
 Particularidad de los juegos tradicionales. y puntaje. y la
creatividad
en la
4. APLICACIÓN Rescata los juegos pequeños
ejecución
 Ejecución de ejercicios ordenados – calentamiento. para practicarlos en la
de
 Formación en grupos. comunidad. actividades
 Explicación de la actividad. lúdicas
 Ejecución de los juegos tradicionales motora por medio de juegos de
 Variantes del juego. conducción y recepción de
 Vuelta a la calma. objetos con diferentes partes
del cuerpo.

de juegos.


SEGUNDA UNIDAD
PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS
PUD
EDUCACIÓN FÍSICA
AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: TERCERO Paralelo: B
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: PRACTICAS GIMNASTICAS Objetivos específicos de la unidad O.EF.2.3.
Reconocer diferentes posibilidades
planificación: de planificación: de participación individual
y colectiva, según las demandas de
los pares, de cada práctica
corporal y de las características del
contexto en el ºque se
realiza.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, y las realiza percibiendo las acciones motrices que necesita
mejorar y las diversas posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el espacio, reconociendo sus condiciones y disposiciones en vínculo con la práctica e identificando los
CRITERIOS DE EVALUACION posibles riesgos durante la realización de las mismas, y construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura en la construcción de combinaciones
gimnásticas.
EVALUACIÓN:
 Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias. EF.2.2.1. Identificar, diferenciar y I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias, destrezas y/o
habilidades
practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias. EF.2.2.1. motrices básicas, percibiendo las posiciones de su
 Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares. EF.2.2.6. cuerpo en el tiempo y el espacio e identificando las
 Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrúpedia, parado, de cúbico dorsal —boca acciones que debe mejorar de
arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) . EF.2.5.3. modo seguro. (J.4., S.3.)
 Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades. EF.2.5.6. I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad,
 Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para la ejecución de prácticas corporales.EF.2.5.7. identificando posibles riesgos antes y durante la
 Identificar posturas adecuadas y menos peligrosas para el desempeño en diferentes prácticas corporales. EF.2.6.4. realización de combinaciones, de
acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices básicas,
 EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes en el marco de una práctica gimnástica segura, basada
prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo en su disposición y en la
que cada práctica requiera). construcción de confianza entre pares (I.4., J.2.)
EJES TRANSVERSALES:  FORMACION DE UNA CIUDADANIA PERIODOS: SEMANAS FECHA: De Inicio De Finalización
DEMOCRATICA 28 de octubre 6 de diciembre de
30 6 de 2019 2019
instrumentos
Salta de diferentes formas: Técnica
 Espacios amplios
con impulso y sin impulso, en OBSERVACIÓN
GIMNASIA RITMICA  Áreas verdes distancia.
 Grabadora Instrumento
1. EXPERIENCIA  Silbatos Identificar y aplicar las LISTA DE COTEJO
 Conformación de grupos de trabajo.  Cintas nociones de: rápido y lento,
 corto y largo, adelante, atrás, DESTREZA SI NO
Platicar sobre el tema a tratar.  Palos
a la derecha, a la izquierda, Realiza ejercitaciones
 Experiencias que han tenido en la práctica de gimnasia rítmica.  Ulas caminado, corriendo, con elementos
 Lluvia de ideas sobre la gimnasia rítmica. saltando y lanzando de adoptando diferentes
diferentes maneras. posiciones
2. REFLEXÓN Reconoce las partes del
 Dar a conocer sobre la gimnasia rítmica. Coordina los movimientos cuerpo a través del
ritmocos. movimiento utilizando
 Socializar sobre la gimnasia rítmica.
implementos
 Importancia de la gimnasia rítmica. Practica ejercicios Propone nuevos
 Desarrollo de las capacidades físicas en la práctica de la gimnasia localizados para las ejercicios
rítmica. diferentes partes del cuerpo, Crea movimientos con
 Tipos de gimnasia. utilizando varios elementos e los implementos
implementos. disponibles
3. CONCEPTUALIZACIÓN Demuestra colaboración,
Crea nuevas posibilidades iniciativa e interés en la
 Que es la gimnasia rítmica. del movimiento utilizando clase
 Donde nace la gimnasia ritmica. diversos elementos: aros de Cuida y utiliza de manera
 Particularidad de la gimnasia rítmica. ula-ula, cuerdas, bastones, adecuada los materiales
 Evolución de la gimnasia ritmica. pañuelos, globos, entre otros. Desarrolla habilidades y
destrezas para coordinar
Expresa diversas situaciones movimientos
4. APLICACIÓN o experiencias propias
 Ejercicios ordenados – calentamiento mediante el lenguaje corporal
 Conformación de grupos de trabajo como una forma de
 Suma de ejercicios para un bloque de actividad rítmica. comunicación.
 Practica de los bloques de ejercicios en una manera secuencial.
 Implementar ritmos a los movimientos gimnásticos. Practicar movimientos
 Ejecución de los movimientos gimnásticos y ritmos rítmicos con música,
 Vuelta a la calma utilizando diferentes
 Evaluación. materiales.
GIMNASIA A MANOS LIBRES Demuestra diversas formas

1. EXPERIENCIA de equilibrio corporal sobre Técnica
 Indagar sobre la práctica de este deporte con los estudiantes.  Áreas verdes diferentes objetos e OBSERVACIÓN
 Experiencias adquiridas en la práctica de esta actividad.  Espacios amplios implementos y en distintas
 Colchonetas situaciones. Instrumento
 Conformación de grupos. ESCALA DESCRIPTIVA
 Silbatos
Rola y rueda en diferentes
2. REFLEXIÓN  Salón de audio planos y direcciones,
 Manifestar sobre la gimnasia a manos libres. visuales demostrando seguridad en la
 Tipos de actividades dentro de la gimnasia a manos libres. ejecución.
 Particularidades de la gimnasia. Practica equilibrios, saltos y DESTREZA SI NO
 Desarrollo de capacidades físicas mediante esta práctica corporal. suspensiones en diferentes Analiza la importancia de
elementos del entorno. la disciplina y la
3. CONCEPTUALIZACIÓN perseverancia en la
ejecución de las
 Donde nace la gimnasia manos libres.
Aplica posiciones actividades gimnásticas.
 Biotipo de un gimnasta. elementales de relajación Desarrolla habilidades
 Que es la gimnasia manos libres. corporal, después de la básicas para la ejecución
actividad física. de roles y rodadas.
4. APLICACIÓN Ayuda a sus compañeros
Practica hábitos de higiene y en la ejecución de
normas de comportamiento ejercicios motrices.
 Ejercicios ordenados – calentamiento en las actividades diarias. Aplica movimientos y
 Formación de grupos de trabajo. ejercicios a situaciones
 Explicación de movimientos gimnásticos a manos libres. lúdicas.
 Ejecución de movimientos gimnásticos aprendidos. Rola y rueda en diferentes
 Vuelta a la calma posiciones, direcciones y Incrementa el equilibrio y
planos, aplicando estos el control corporal
 Evaluación.
movimientos a situaciones mediante las actividades
lúdicas. grupales.
GIMNASIA EN APARATOS Técnica
1. EXPERIENCIA Salta de diferentes formas: OBSERVACIÓN
 Conformación de equipos para trabajar. con impulso y sin impulso, en
distancia.
 Dialogar acerca del tema a ser tratado. Instrumento
 Vivencias en la práctica de este deporte. Practica ejercicios DESTREZA SI NO
localizados para las Ejecuta formas de
2. REFLEXIÓN diferentes partes del cuerpo, equilibrio, saltos y
 Impartir que es la gimnasia en aparatos. utilizando varios elementos e suspensiones de su
implementos. iniciativa y experiencia.
 Analizar algunas formas de equilibrar y adaptarse al trabajo con
implementos. Mantiene el equilibrio
Demuestra diversas formas con elementos de su
 Realizar saltos y suspeciones desde distintas posiciones hacía varias de equilibrio corporal sobre entorno.
direcciones. diferentes objetos e
 Áreas verdes Mantiene el equilibrio
 Asociar los elementos con la utilidad a través de aplicaciones implementos y en distintas en distintas superficies
 Espacios amplios situaciones.
prácticas. y elementos del
 Cuerdas entorno.
 Capacidades físicas a ser desarrolladas.
 Pica Respeta y valora los
 Cajoneta criterios de los demás.
 Colchonetas Realiza los
3. CONCEPTUALIZACIÓN movimientos con
 Barras paralelas
 Historia de la gimnasia en aparatos. confianza y seguridad.
 Barra fija
 Observar los elementos del entorno en el que se pueda realizar este LISTA DE COTEJO
deporte.  Anillas
 Ensayar y experimentar acciones de seguridad.
 Que es la gimnasia en aparatos.
4. APLICACIÓN
 Ejercicios ordenados – calentamiento
 Formación de equipos para trabajar
 Explicación de los ejercicios en aparatos.
 Ejecución de movimientos aprendidos.
 Vuelta a la calma
 Evaluación


AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: CUARTO Paralelo: Ä¨ - ¨B¨
Desempeñar de modo seguro
planificación: de planificación: prácticas corporales (lúdicas,
expresivo-comunicativas y
gimnásticas), que favorezcan la
combinación de habilidades
motrices básicas y capacidades
motoras, de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas, en
función de las prácticas corporales
que elijan.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.2.4 Realiza de manera segura y saludable posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales, identificando las posiciones, apoyos, contracciones,
CRITERIOS DE EVALUACION relajaciones, contactos del cuerpo, las articulaciones y el predominio de diferentes capacidades motoras (coordinativas y condicionales) que participan cuando se trabajan en
diferentes situaciones.
EVALUACIÓN:
EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la realización de I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe durante la realización
destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante. de posiciones
invertidas, destrezas y acrobacias la alineación de
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (Sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal (boca arriba), ventral (boca abajo) y lateral.) sus articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas,
que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la agarres y
realización de diferentes prácticas corporales para optimizar el propio desempeño. posturas adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el deseo de mejorar el desempeño en del cuerpo involucrados en la práctica segura de las
diferentes prácticas corporales. mismas.
(J.4., S.3.)
EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas corporales para tomar las
precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera).
DEMOCRATICA 28 de
30 6 octubre de 6 de diciembre de
2019 2019

instrumentos
 Espacios amplios Salta de diferentes formas: Técnica
GIMNASIA RITMICA  Áreas verdes con impulso y sin impulso, en OBSERVACIÓN
distancia.
 Platicar sobre el tema a tratar.  Palos corto y largo, adelante, atrás, DESTREZA SI NO
 a la derecha, a la izquierda, Realiza ejercitaciones
Experiencias que han tenido en la práctica de gimnasia rítmica.  Ulas
caminado, corriendo, con elementos
 Lluvia de ideas sobre la gimnasia rítmica.
saltando y lanzando de adoptando diferentes
 Socializar sobre la gimnasia rítmica. ritmocos. movimiento utilizando
 Importancia de la gimnasia rítmica. implementos
Practica ejercicios Propone nuevos
 Que es la gimnasia rítmica. Crea nuevas posibilidades iniciativa e interés en la
 Donde nace la gimnasia ritmica. del movimiento utilizando clase
diversos elementos: aros de Cuida y utiliza de manera
 Particularidad de la gimnasia rítmica. hula-hula, cuerdas, bastones, adecuada los materiales
4. APLICACIÓN Expresa diversas situaciones movimientos
 Ejercicios ordenados – calentamiento o experiencias propias
mediante el lenguaje corporal
 Implementar ritmos a los movimientos gimnásticos.
 Ejecución de los movimientos gimnásticos y ritmos Practicar movimientos
rítmicos con música,
GIMNASIA A MANOS LIBRES

1. EXPERIENCIA Demuestra diversas formas
 Áreas verdes de equilibrio corporal sobre Técnica
 Indagar sobre la práctica de este deporte con los estudiantes. diferentes objetos e OBSERVACIÓN
 Experiencias adquiridas en la práctica de esta actividad.  Espacios amplios
implementos y en distintas
 Conformación de grupos.  Colchonetas situaciones. Instrumento
 Silbatos ESCALA DESCRIPTIVA
2. REFLEXIÓN  Salón de audio Rola y rueda en diferentes
visuales planos y direcciones,
 Manifestar sobre la gimnasia a manos libres. demostrando seguridad en la
 Particularidades de la gimnasia. Técnica
 Desarrollo de capacidades físicas mediante esta práctica corporal. Practica equilibrios, saltos y OBSERVACIÓN
suspensiones en diferentes
elementos del entorno. Instrumento
3. CONCEPTUALIZACIÓN LISTA DE COTEJO
 Biotipo de un gimnasta. Aplica posiciones DESTREZA SI NO
 Que es la gimnasia manos libres. elementales de relajación Analiza la importancia de
corporal, después de la la disciplina y la
actividad física. perseverancia en la
4. APLICACIÓN ejecución de las
Practica hábitos de higiene y actividades gimnásticas.
 Ejercicios ordenados – calentamiento normas de comportamiento Desarrolla habilidades
 Formación de grupos de trabajo. en las actividades diarias. básicas para la ejecución
 Explicación de movimientos gimnásticos a manos libres. de roles y rodadas.
Ayuda a sus compañeros
 Ejecución de movimientos gimnásticos aprendidos. en la ejecución de
 Vuelta a la calma posiciones, direcciones y ejercicios motrices.
 Evaluación. planos, aplicando estos Aplica movimientos y
movimientos a situaciones ejercicios a situaciones
lúdicas. lúdicas.
Incrementa el equilibrio y
el control corporal
mediante las actividades
grupales.

distancia. Instrumento
 Dialogar acerca del tema a ser tratado.
Mantiene el equilibrio
implementos. Demuestra diversas formas
 Áreas verdes con elementos de su
 Espacios amplios diferentes objetos e
direcciones. Mantiene el equilibrio
 Cuerdas implementos y en distintas
 Asociar los elementos con la utilidad a través de aplicaciones en distintas superficies
 Pica situaciones. y elementos del
prácticas.
 Cajoneta entorno.
 Colchonetas Respeta y valora los
 Barras paralelas criterios de los demás.
3. CONCEPTUALIZACIÓN Realiza los
 Historia de la gimnasia en aparatos.  Barra fija
movimientos con
 Observar los elementos del entorno en el que se pueda realizar este  Anillas confianza y seguridad.
deporte. LISTA DE COTEJO
4. APLICACIÓN
 Evaluación

PUD
EDUCACIÓN FÍSICA
AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: QUINTO Paralelo: A
Participar de modo seguro y
planificación: de planificación: saludable en prácticas corporales
(lúdicas, expresivo-comunicativas,
gimnásticas y deportivas)
que favorezcan el desarrollo integral
de habilidades y
destrezas motrices, capacidades
motoras (coordinativas y
condicionales), de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas,
en función de las prácticas
corporales que elijan.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.3.4 Construye individual y colectivamente composiciones expresivo-comunicativas de manera segura y colaborativa, reconociendo y valorando el aporte cultural de
diversas manifestaciones expresivas de la propia región y de otras regiones a la riqueza nacional, utilizando y compartiendo con pares diferentes recursos (emociones,
CRITERIOS DE EVALUACION sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros) y ajustando rítmicamente (al ritmo musical y de pares) la intencionalidad expresiva de sus
movimientos, durante la interpretación de mensajes escénicos y/o historias reales o ficticias ante diferentes públicos.
EVALUACIÓN:
 Construir individualmente y con otras diferentes composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, según la I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo
comunicativas individuales y colectivas de manera
intencionalidad expresiva. EF.3.3.3. segura y colaborativa, utilizando y compartiendo con
 Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de otras sus pares diferentes recursos (emociones,
regiones.EF.3.3.5. sensaciones, estados de ánimo, movimientos,
 Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en prácticas recreativas de manera segura EF.3.3.6. experiencias previas, otros), ajustándolos
rítmicamente (al ritmo musical y de pares) durante la
 Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de las interpretación de mensajes y/o historias reales o
diferentes prácticas corporales. EF.3.5.2. ficticias. (I.3., S.4.)
 Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades
I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante diferentes públicos
individuales .EF.3.5.3. manifestaciones expresivo- comunicativas de la propia
 Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño propio o colectivo, de alto región y de otras, reconociendo el objetivo de las
rendimiento, entre otros) EF.3.6.1. mismas y valorando su aporte cultural a la riqueza
 Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes prácticas nacional. (J.1., S.2.)
corporales recreativas .EF.3.6.4.
DEMOCRATICA 28 de
2019 2019
instrumentos
distancia.
 Importancia de la gimnasia rítmica. Practica ejercicios implementos
 Desarrollo de las capacidades físicas en la práctica de la gimnasia localizados para las Propone nuevos
diferentes partes del cuerpo, ejercicios
rítmica. utilizando varios elementos e Crea movimientos con
 Tipos de gimnasia. implementos. los implementos
disponibles
3. CONCEPTUALIZACIÓN Crea nuevas posibilidades Demuestra colaboración,
 Que es la gimnasia rítmica. del movimiento utilizando iniciativa e interés en la
diversos elementos: aros de clase
 Donde nace la gimnasia ritmica. hula-hula, cuerdas, bastones, Cuida y utiliza de manera
 Particularidad de la gimnasia rítmica. pañuelos, globos, entre otros. adecuada los materiales
 Evolución de la gimnasia ritmica. Desarrolla habilidades y
Expresa diversas situaciones destrezas para coordinar
4. APLICACIÓN o experiencias propias movimientos
mediante el lenguaje corporal
 Ejercicios ordenados – calentamiento como una forma de
 Conformación de grupos de trabajo comunicación.
 Suma de ejercicios para un bloque de actividad rítmica.
rítmicos con música,
 Ejecución de los movimientos gimnásticos y ritmos utilizando diferentes
 Vuelta a la calma materiales.
 Evaluación.

de equilibrio corporal sobre
1. EXPERIENCIA diferentes objetos e Técnica
 Áreas verdes
 Indagar sobre la práctica de este deporte con los estudiantes. implementos y en distintas OBSERVACIÓN
 Experiencias adquiridas en la práctica de esta actividad. situaciones.
 Colchonetas Instrumento
 Conformación de grupos.
 Silbatos Rola y rueda en diferentes LISTA DE COTEJO
2. REFLEXIÓN  Salón de audio planos y direcciones,

demostrando seguridad en la DESTREZA SI NO
 visuales
Manifestar sobre la gimnasia a manos libres. ejecución. Analiza la importancia de
 Tipos de actividades dentro de la gimnasia a manos libres. la disciplina y la
 Particularidades de la gimnasia. Practica equilibrios, saltos y perseverancia en la
suspensiones en diferentes ejecución de las
 Desarrollo de capacidades físicas mediante esta práctica corporal. actividades gimnásticas.
elementos del entorno.
Desarrolla habilidades
3. CONCEPTUALIZACIÓN básicas para la ejecución
 Donde nace la gimnasia manos libres. Aplica posiciones de roles y rodadas.
 Biotipo de un gimnasta. elementales de relajación Ayuda a sus compañeros
corporal, después de la en la ejecución de
 Que es la gimnasia manos libres.
actividad física. ejercicios motrices.
Aplica movimientos y
4. APLICACIÓN Practica hábitos de higiene y ejercicios a situaciones
normas de comportamiento lúdicas.
 Ejercicios ordenados – calentamiento en las actividades diarias.
 Formación de grupos de trabajo. Incrementa el equilibrio y
el control corporal
 Explicación de movimientos gimnásticos a manos libres. mediante las actividades
 Ejecución de movimientos gimnásticos aprendidos. posiciones, direcciones y grupales.
 Vuelta a la calma planos, aplicando estos
movimientos a situaciones
 Evaluación. lúdicas.
GIMNASIA EN APARATOS Salta de diferentes formas: Técnica

1. EXPERIENCIA con impulso y sin impulso, en OBSERVACIÓN
 Conformación de equipos para trabajar. distancia.
 Dialogar acerca del tema a ser tratado. Instrumento
Practica ejercicios
 Vivencias en la práctica de este deporte. localizados para las DESTREZA SI NO
diferentes partes del cuerpo, Ejecuta formas de
2. REFLEXIÓN utilizando varios elementos e equilibrio, saltos y
 Impartir que es la gimnasia en aparatos. implementos. suspensiones de su
iniciativa y experiencia.
Demuestra diversas formas Mantiene el equilibrio
implementos.
 Áreas verdes de equilibrio corporal sobre con elementos de su
 Realizar saltos y suspeciones desde distintas posiciones hacía varias diferentes objetos e entorno.
direcciones. implementos y en distintas Mantiene el equilibrio
 Cuerdas
 Asociar los elementos con la utilidad a través de aplicaciones situaciones. en distintas superficies
 Pica y elementos del
prácticas.
Realiza los
 Barra fija
 Historia de la gimnasia en aparatos.  Anillas confianza y seguridad.
deporte.
4. APLICACIÓN
 Evaluación


AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: SEXTO Paralelo: A
de habilidades y
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
 Construir individualmente y con otras diferentes composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, percibiendo I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo
comunicativas individuales y colectivas de manera
y seleccionando diferentes movimientos, según la intencionalidad expresiva. EF.3.3.3. segura y colaborativa, utilizando y compartiendo con
 Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de otras sus pares diferentes recursos (emociones,
regiones.EF.3.3.5. sensaciones, estados de ánimo, movimientos,
 Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en prácticas recreativas EF.3.3.6. experiencias previas, otros), ajustándolos
 EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de interpretación de mensajes y/o historias reales o
las diferentes prácticas corporales, identificando los efectos que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, ficticias. (I.3., S.4.)
bueno-malo, femenino-masculino, entre otras) en mi identidad corporal y en la de las demás personas.
 EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de manifestaciones expresivo- comunicativas de la propia
identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales. región y de otras, reconociendo el objetivo de las
 EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño propio o colectivo, de alto mismas y valorando su aporte cultural a la riqueza
rendimiento, entre otros) cuando se realizan prácticas corporales para poder decidir en cuáles elige participar fuera nacional. (J.1., S.2.)
de las instituciones educativas.
 EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes
prácticas corporales identificando los posibles riesgos.
DEMOCRATICA 28 de
2019 2019
instrumentos
distancia.
 Importancia de la gimnasia rítmica. implementos
 Desarrollo de las capacidades físicas en la práctica de la gimnasia Practica ejercicios Propone nuevos
localizados para las ejercicios
 Que es la gimnasia rítmica. Crea nuevas posibilidades iniciativa e interés en la
del movimiento utilizando clase
8. APLICACIÓN Expresa diversas situaciones movimientos
o experiencias propias
 Implementar ritmos a los movimientos gimnásticos.
Practicar movimientos
GIMNASIA A MANOS LIBRES

Demuestra diversas formas
 Áreas verdes
 Indagar sobre la práctica de este deporte con los estudiantes. diferentes objetos e OBSERVACIÓN
 Experiencias adquiridas en la práctica de esta actividad. implementos y en distintas
 Colchonetas situaciones.
 Conformación de grupos. Instrumento
 Silbatos ESCALA DESCRIPTIVA
10. REFLEXIÓN  Salón de audio Rola y rueda en diferentes
visuales planos y direcciones,
 Manifestar sobre la gimnasia a manos libres. demostrando seguridad en la
 Particularidades de la gimnasia. Técnica
 Desarrollo de capacidades físicas mediante esta práctica corporal. Practica equilibrios, saltos y OBSERVACIÓN
suspensiones en diferentes
elementos del entorno. Instrumento
11. CONCEPTUALIZACIÓN LISTA DE COTEJO
 Biotipo de un gimnasta. Aplica posiciones DESTREZA SI NO
 Que es la gimnasia manos libres. elementales de relajación Analiza la importancia de
corporal, después de la la disciplina y la
actividad física. perseverancia en la
12. APLICACIÓN ejecución de las
Practica hábitos de higiene y actividades gimnásticas.
 Ejercicios ordenados – calentamiento normas de comportamiento Desarrolla habilidades
 Formación de grupos de trabajo. en las actividades diarias. básicas para la ejecución
 Explicación de movimientos gimnásticos a manos libres. de roles y rodadas.
Ayuda a sus compañeros
 Ejecución de movimientos gimnásticos aprendidos. Rola y rueda en diferentes en la ejecución de
 Vuelta a la calma posiciones, direcciones y ejercicios motrices.
planos, aplicando estos Aplica movimientos y
 Evaluación. movimientos a situaciones ejercicios a situaciones
lúdicas. lúdicas.
Incrementa el equilibrio y
el control corporal
mediante las actividades
grupales.

 Dialogar acerca del tema a ser tratado. distancia. Instrumento
Mantiene el equilibrio
implementos.
 Áreas verdes Demuestra diversas formas con elementos de su
direcciones. diferentes objetos e Mantiene el equilibrio
 Cuerdas
 Asociar los elementos con la utilidad a través de aplicaciones implementos y en distintas en distintas superficies
 Pica situaciones. y elementos del
prácticas.
Realiza los
 Barra fija
 Anillas
 Historia de la gimnasia en aparatos. confianza y seguridad.
deporte.
16. APLICACIÓN
 Evaluación


AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: SEPTIMO Paralelo: A
de habilidades y
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
EF.3.3.3. Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, percibiendo y seleccionando I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo
diferentes movimientos, según la intencionalidad expresiva (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) comunicativas individuales y colectivas de manera
del mensaje a comunicar. segura y colaborativa, utilizando y compartiendo con
sus pares diferentes recursos (emociones,
EF.3.3.5. Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de otras regiones, vinculándolas sensaciones, estados de ánimo, movimientos,
con sus significados de origen (música, vestimenta, lenguaje, entre otros) para comprender los aportes a la riqueza cultural. experiencias previas, otros), ajustándolos
interpretación de mensajes y/o historias reales o
EF.3.3.6. Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en las prácticas corporales expresivo-comunicativas para participar de
ficticias. (I.3., S.4.)
ellas de modo seguro.
EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de las diferentes prácticas corporales, manifestaciones expresivo- comunicativas de la propia
identificando los efectos que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno-malo, femenino-masculino, entre otras) en mi identidad corporal y en región y de otras, reconociendo el objetivo de las
la de las demás personas. mismas y valorando su aporte cultural a la riqueza
nacional. (J.1., S.2.)
EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas,
para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño propio o colectivo, de alto rendimiento, entre
otros) cuando se realizan prácticas corporales para poder decidir
en cuáles elige participar fuera de las instituciones educativas.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás
personas durante la participación en diferentes prácticas corporales,
identificando los posibles riesgos.
DEMOCRATICA 28 de
2019 2019
instrumentos
distancia.
 Experiencias que han tenido en la práctica de gimnasia rítmica.  Ulas a la derecha, a la izquierda, Realiza ejercitaciones
implementos
 Importancia de la gimnasia rítmica. Practica ejercicios Propone nuevos
Crea nuevas posibilidades iniciativa e interés en la
 Que es la gimnasia rítmica. del movimiento utilizando clase
Expresa diversas situaciones movimientos
20. APLICACIÓN o experiencias propias
materiales.
 Evaluación.

 Áreas verdes diferentes objetos e
 Indagar sobre la práctica de este deporte con los estudiantes. OBSERVACIÓN
 Espacios amplios implementos y en distintas
 Experiencias adquiridas en la práctica de esta actividad.
 Colchonetas situaciones. Instrumento
 Conformación de grupos. ESCALA DESCRIPTIVA
 Silbatos
 Salón de audio
22. REFLEXIÓN planos y direcciones,
visuales demostrando seguridad en la
 Manifestar sobre la gimnasia a manos libres.
 Tipos de actividades dentro de la gimnasia a manos libres. ejecución. DESTREZA SI NO
Analiza la importancia de
 Particularidades de la gimnasia. Practica equilibrios, saltos y la disciplina y la
 Desarrollo de capacidades físicas mediante esta práctica corporal. suspensiones en diferentes perseverancia en la
elementos del entorno. ejecución de las
23. CONCEPTUALIZACIÓN actividades gimnásticas.
 Donde nace la gimnasia manos libres. Desarrolla habilidades
Aplica posiciones básicas para la ejecución
 Biotipo de un gimnasta. elementales de relajación de roles y rodadas.
 Que es la gimnasia manos libres. corporal, después de la Ayuda a sus compañeros
actividad física. en la ejecución de
24. APLICACIÓN ejercicios motrices.
Practica hábitos de higiene y Aplica movimientos y
normas de comportamiento ejercicios a situaciones
 Ejercicios ordenados – calentamiento en las actividades diarias. lúdicas.
 Formación de grupos de trabajo.
 Explicación de movimientos gimnásticos a manos libres. Incrementa el equilibrio y
Rola y rueda en diferentes el control corporal
 Ejecución de movimientos gimnásticos aprendidos.
posiciones, direcciones y mediante las actividades
 Vuelta a la calma planos, aplicando estos grupales.
 Evaluación. movimientos a situaciones
lúdicas.
Técnica
OBSERVACIÓN
GIMNASIA EN APARATOS
25. EXPERIENCIA Salta de diferentes formas: Instrumento
 Conformación de equipos para trabajar. con impulso y sin impulso, en LISTA DE COTEJO
distancia.
 Dialogar acerca del tema a ser tratado.
utilizando varios elementos e suspensiones de su
 Impartir que es la gimnasia en aparatos.
 Áreas verdes Mantiene el equilibrio
implementos. Demuestra diversas formas con elementos de su
 Cuerdas diferentes objetos e Mantiene el equilibrio
direcciones.
 Pica implementos y en distintas en distintas superficies
 Asociar los elementos con la utilidad a través de aplicaciones
 Cajoneta situaciones. y elementos del
prácticas.
 Colchonetas entorno.
 Capacidades físicas a ser desarrolladas. Respeta y valora los
 Barras paralelas
criterios de los demás.
 Barra fija
Realiza los
 Anillas movimientos con
confianza y seguridad.
 Historia de la gimnasia en aparatos.
 Observar los elementos del entorno en el que se pueda realizar este
deporte.
28. APLICACIÓN
 Evaluación
1.


TERCERA UNIDAD
PRÁCTICAS CORPORALES
EXPRESIVO - COMUNICATIVAS
PUD
EDUCACIÓN FÍSICA
AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Tercero Paralelo: A
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS CORPORALES Objetivos específicos de la unidad Mejorar sus posibilidades
planificación: EXPRESIVO - de planificación: ( expresivo-comunicativas,
COMUNICATIVAS actitudinales, afectivas, entre
otras) de participación en
diferentes prácticas corporales
dentro de su vida.O.EF.2.5.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.2.5 Construye colectivamente composiciones expresivo-comunicativas en un ambiente seguro y de confianza, ajustando rítmicamente las
CRITERIOS DE EVALUACION posibilidades expresivas de sus movimientos, reconociendo estados corporales y ritmos internos, y empleando los recursos expresivos (estados de
ánimo, emociones, sensaciones, posibilidades expresivas de los movimientos, otros) adecuados al mensaje que se desea comunicar.
EVALUACIÓN:
 EF.2.3.1. Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las Utiliza diferentes recursos expresivos durante
prácticas corporales expresivo-comunicativas. su participación en prácticas corporales
expresivo-comunicativas. I.EF.2.5.1.
 Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros).
EF.2.3.2. Construye colectivamente composiciones
expresivo- comunicativas I.EF.2.5.2.
 EF.2.3.5. Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos del
mensaje que se quiere expresar y/o comunicar.
 Reconocer la necesidad del cuidado de el y de los demás cuando se realizan actividades corporales. EF.2.3.8.
 Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros). EF.2.5.2.
 Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — boca arriba—,
ventral —boca abajo— y lateral). EF.2.5.3.
 EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de
manera segura.
 Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas
corporales . EF.2.6.5.
EJES TRANSVERSALES: INTERCULTURALIDAD PERIODOS: SEMANAS FECHA: De Inicio De Finalización
09 de 31 de enero del 2020
30 6 diciembre
2019
instrumentos
 Espacios amplios Crear nuevas posibilidades Técnica
RITMOS DE LA COSA DEL ECUADOR  Áreas verdes de movimiento OBSERVACIÓN
EXPERIENCIA  Grabadora Instrumento
 Conformación de grupos de trabajo.  Silbato Expresar diversas situaciones LISTA DE COTEJO
 Platicar sobre el tema a tratar.  Sala de computación o experiencias propias
 Experiencias que han tenido sobre ritmos de la costa  Audio visuales mediante el lenguaje DESTREZA SI NO
ecuatoriana. corporal como una forma de Crear nuevas posibilidades
comunicación. de movimiento
REFLEXÓN
 Dar a conocer sobre los ritmos de la costa ecuatoriana. Imitar mediante Reconoce las partes del
cuerpo a través del
 Socializar sobre la diversidad cultural del Ecuador. movimientos las acciones
movimiento utilizando
 Importancia de rescatar los bailes y ritmos del Ecuador. que realizan los animales
implementos
 Tipos de bailes de la costa ecuatoriana. para poder trasmitir un Propone nuevos ejercicios
mensaje.
Coordinar movimientos
CONCEPTUALIZACIÓN rítmicos con música.
 Que es un ritmo y baile tradicional de la costa. Coordinar movimientos
 Que es una coreografía. rítmicos con música. Demuestra colaboración,
 Particularidad de los bailes de la costa. iniciativa e interés en la
Demostrar formas de clase
APLICACIÓN equilibrio corporal con las Participar activa y
diferentes partes del cuerpo. creativamente en la
ejecución de rondas, bailes y
 Ejercicios ordenados – calentamiento Trasmitir mensajes sin hablar danzas del folclor nacional
 Conformación de grupos de trabajo solo usando el movimiento
 Suma de movimientos para realizar una coreografía. corporal.
 Implementar música a los movimientos para dar sentido a los
mismos. Practicar variaciones de
 Ejecución del baile de la costa. movimientos utilizando los
 Vuelta a la calma. elementos del entorno.
 Evaluación.
Participar activa y
creativamente en la
RITMOS DE LA SIERRA DEL ECUADOR ejecución de rondas, bailes y
EXPERIENCIA danzas del folclor nacional.
 Conformación de grupos de trabajo.
 Platicar sobre el tema a tratar. Dramatizar situaciones reales
 Experiencias que han tenido sobre ritmos de la sierra del entorno en donde vive.
ecuatoriana.
Realizar ejercicios de
REFLEXÓN respiración en diferentes
 Dar a conocer sobre los ritmos de la sierra ecuatoriana. posiciones para aprender a
 Socializar sobre la diversidad cultural del Ecuador. relajarse.
 Importancia de rescatar los bailes y ritmos del Ecuador.
 Tipos de bailes de la sierra ecuatoriana. Practicar hábitos de higiene y
normas de comportamiento
CONCEPTUALIZACIÓN en las actividades diarias.
 Que es un ritmo y baile tradicional de la sierra.
 Que es una coreografía.
 Particularidad de los bailes de la costa.
APLICACIÓN

 Conformación de grupos de trabajo
 Suma de movimientos para realizar una coreografía.
mismos.
 Ejecución del baile de la sierra.
 Evaluación.
RITMOS DEL ORIENTE ECUADORIANO

EXPERIENCIA
 Platicar sobre el tema a tratar.
 Experiencias que han tenido sobre ritmos del oriente.
REFLEXÓN
 Dar a conocer sobre los ritmos del oriente.
 Socializar sobre la diversidad cultural del Ecuador.
 Tipos de bailes de la costa ecuatoriana.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Que es un ritmo y baile tradicional del oriente.
 Particularidad de los bailes del oriente.
APLICACIÓN

mismos.
 Ejecución del baile del oriente.
 Evaluación.



AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Cuarto Paralelo: Ä¨ - ¨B¨
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS CORPORALES Objetivos específicos de la unidad O.EF.2.5.
planificación: EXPRESIVO - de planificación: Mejorar sus posibilidades
COMUNICATIVAS (corporales, expresivo-
comunicativas, actitudinales,
afectivas, entre otras) de
participación en diferentes
prácticas corporales, dentro y
fuera de la escuela y a lo largo
de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.2.5 Construye colectivamente composiciones expresivo-comunicativas en un ambiente seguro y de confianza, ajustando rítmicamente las
CRITERIOS DE EVALUACION posibilidades expresivas de sus movimientos, reconociendo estados corporales y ritmos internos, y empleando los recursos expresivos (estados de
ánimo, emociones, sensaciones, posibilidades expresivas de los movimientos, otros) adecuados al mensaje que se desea comunicar.
EVALUACIÓN:
 EF.2.3.1. Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos
prácticas corporales expresivo-comunicativas. expresivos durante su participación en
 EF.2.3.2. Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre prácticas corporales expresivo-comunicativas,
otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de ánimos ajustando rítmicamente las posibilidades
y sentimientos. expresivas de sus movimientos en el espacio y
 EF.2.3.5. Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos del el tiempo. (I.3., S.1.)
mensaje que se quiere expresar y/o comunicar.
 EF.2.3.8. Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas las prácticas corporales expresivo- I.EF.2.5.2. Construye colectivamente
comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso. composiciones expresivo- comunicativas en
 EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su un ambiente de confianza y seguridad.
participación (antes, durante y después) en prácticas corporales. (S.4., I.1.)
 EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — boca
arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados,
adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales para
optimizar el propio desempeño.
 EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de
manera segura.
 EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica
requiera).
30 6 diciembre
2019
instrumentos
REFLEXÓN
implementos
mensaje.
 Ejercicios ordenados – calentamiento ejecución de rondas, bailes y
 Conformación de grupos de trabajo Trasmitir mensajes sin hablar danzas del folclor nacional
 Suma de movimientos para realizar una coreografía. solo usando el movimiento
 Implementar música a los movimientos para dar sentido a los corporal.
mismos.
 Ejecución del baile de la costa. Practicar variaciones de
 Vuelta a la calma. movimientos utilizando los
 Evaluación. elementos del entorno.
Participar activa y
RITMOS DE LA SIERRA DEL ECUADOR creativamente en la
EXPERIENCIA ejecución de rondas, bailes y
 Conformación de grupos de trabajo. danzas del folclor nacional.
 Experiencias que han tenido sobre ritmos de la sierra Dramatizar situaciones reales
ecuatoriana. del entorno en donde vive.
REFLEXÓN Realizar ejercicios de

 Dar a conocer sobre los ritmos de la sierra ecuatoriana. respiración en diferentes
 Socializar sobre la diversidad cultural del Ecuador. posiciones para aprender a
 Importancia de rescatar los bailes y ritmos del Ecuador. relajarse.
 Tipos de bailes de la sierra ecuatoriana.
Practicar hábitos de higiene y
CONCEPTUALIZACIÓN normas de comportamiento
en las actividades diarias.
APLICACIÓN

mismos.
 Evaluación.

EXPERIENCIA
REFLEXÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
APLICACIÓN

mismos.
 Evaluación.



PUD
EDUCACIÓN FÍSICA
AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Quinto Paralelo: A
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS CORPORALES Objetivos específicos de la unidad Participar de modo seguro y
planificación: EXPRESIVO - de planificación: saludable en prácticas
COMUNICATIVAS corporales recreativas.
O.EF.3.4.
2. PLANIFICACIÓN
CE.EF.3.4 Construye individual y colectivamente composiciones expresivo-comunicativas de manera segura y colaborativa, reconociendo y valorando el
aporte cultural de diversas manifestaciones expresivas de la propia región y de otras regiones a la riqueza nacional, utilizando y compartiendo con
CRITERIOS DE EVALUACION pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros) y ajustando rítmicamente (al ritmo
musical y de pares) la intencionalidad expresiva de sus movimientos, durante la interpretación de mensajes escénicos y/o historias reales o ficticias
ante diferentes públicos.
EVALUACIÓN:
 Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, según la Construye composiciones expresivas
intencionalidad expresiva. EF.3.3.3. comunicativas individuales y colectivas de
manera segura y colaborativa. I.EF.3.4.1.
 Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de otras regiones.EF.3.3.5.
Participa y presenta ante diferentes públicos
 Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en practicas recreativas de manera segura EF.3.3.6. manifestaciones expresivo-comunicativas de
la propia región I.EF.3.4.2.
 Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de las diferentes
prácticas corporales. EF.3.5.2.
 Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades individuales
.EF.3.5.3.
 Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño propio o colectivo, de alto rendimiento, entre
otros) EF.3.6.1.
 Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes prácticas
corporales recreativas .EF.3.6.4.

30 6 diciembre
2019
instrumentos
REFLEXÓN
implementos
mensaje.
 Conformación de grupos de trabajo Trasmitir mensajes sin hablar danzas del folclor nacional
 Evaluación.
Participar activa y
creativamente en la
ecuatoriana.
APLICACIÓN

mismos.
 Evaluación.

EXPERIENCIA
REFLEXÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
APLICACIÓN

mismos.
 Evaluación.



AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Sexto Paralelo: A
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS CORPORALES Objetivos específicos de la unidad Participar de modo seguro y
planificación: EXPRESIVO - de planificación: saludable en prácticas
COMUNICATIVAS corporales (lúdicas,
expresivo-comunicativas,
gimnásticas y deportivas) que
favorezcan el desarrollo
integral de habilidades y
destrezas motrice.O.EF.3.4.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
 Construir individualmente y con otras diferentes composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, percibiendo y Construye composiciones expresivas
seleccionando diferentes movimientos, según la intencionalidad expresiva. EF.3.3.3. comunicativas individuales y colectivas de
manera segura y colaborativa, utilizando y
 Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de otras compartiendo con sus pares diferentes
regiones.EF.3.3.5. recursos (emociones, sensaciones, estados de
ánimo, movimientos, experiencias previas,
 Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en prácticas recreativas EF.3.3.6. otros. I.EF.3.4.1.
 EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de las
diferentes prácticas corporales, identificando los efectos que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno- Participa y presenta ante diferentes públicos
malo, femenino-masculino, entre otras) en mi identidad corporal y en la de las demás personas. manifestaciones expresivo-comunicativas de
la propia región y de otras, reconociendo el
 Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades objetivo de las mismas I.EF.3.4.2.
colectivas.EF.3.5.3.
 EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño propio o colectivo, de alto
rendimiento, entre otros) cuando se realizan prácticas corporales para poder decidir en cuáles elige participar fuera de
las instituciones educativas.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes
prácticas corporales, identificando los posibles riesgos.
30 6 diciembre
2019
instrumentos
REFLEXÓN
implementos
mensaje.
Trasmitir mensajes sin hablar danzas del folclor nacional
 Conformación de grupos de trabajo solo usando el movimiento
 Suma de movimientos para realizar una coreografía. corporal.
 Evaluación.
Participar activa y
creativamente en la
ecuatoriana.
APLICACIÓN

mismos.
 Evaluación.

EXPERIENCIA
REFLEXÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
APLICACIÓN

mismos.
 Evaluación.



AÑO LECTIVO
2019-2020

Docente: Lic. Hugo David Paredes Silva Área/asignatura: Educación Física Grado/Curso: Séptimo Paralelo: A
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS CORPORALES Objetivos específicos de la unidad O.EF.3.4. Participar de modo
planificación: EXPRESIVO - de planificación: seguro y saludable en prácticas
COMUNICATIVAS corporales (lúdicas, expresivo-
comunicativas, gimnásticas y
deportivas) que favorezcan el
desarrollo integral de
habilidades y destrezas
motrices, capacidades motoras
(coordinativas
y condicionales), de acuerdo a
sus necesidades y a las
colectivas, en función de las
prácticas corporales que elijan.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
 EF.3.3.3. Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, percibiendo y I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo
seleccionando diferentes movimientos, según la intencionalidad expresiva (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, comunicativas individuales y colectivas de
entre otros) manera segura y colaborativa, utilizando y
 del mensaje a comunicar. compartiendo con sus pares diferentes
recursos (emociones, sensaciones, estados de
 EF.3.3.5. Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de otras regiones, ánimo, movimientos, experiencias previas,
vinculándolas otros), ajustándolos rítmicamente (al ritmo
 con sus significados de origen (música, vestimenta, lenguaje, entre otros) para comprender los aportes a la riqueza cultural. musical y de pares) durante la interpretación
de mensajes y/o historias reales o ficticias.
 EF.3.3.6. Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en las prácticas corporales expresivo-comunicativas para (I.3., S.4.)
participar de
 ellas de modo seguro. I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante diferentes
públicos manifestaciones expresivo-
 EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de las diferentes comunicativas de la propia región y de otras,
prácticas corporales, identificando los efectos que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno-malo, femenino- reconociendo el objetivo de las mismas y
masculino, entre otras) en mi identidad corporal y en la de las demás personas. valorando su aporte cultural a la riqueza
 EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades nacional. (J.1., S.2.)
colectivas,
 para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
 EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño propio o colectivo, de alto
rendimiento, entre
 otros) cuando se realizan prácticas corporales para poder decidir en cuáles elige participar fuera de las instituciones educativas.
 EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes prácticas
corporales, identificando los posibles riesgos.
30 6 diciembre
2019
instrumentos
REFLEXÓN
implementos
mensaje.
CONCEPTUALIZACIÓN Coordinar movimientos
 Que es un ritmo y baile tradicional de la costa. Coordinar movimientos rítmicos con música.
 Que es una coreografía. rítmicos con música.
 Particularidad de los bailes de la costa. Demuestra colaboración,
Demostrar formas de iniciativa e interés en la
clase
APLICACIÓN equilibrio corporal con las
Participar activa y
diferentes partes del cuerpo.
creativamente en la
 Conformación de grupos de trabajo Trasmitir mensajes sin hablar
danzas del folclor nacional
mismos.
 Ejecución del baile de la costa. Practicar variaciones de
 Vuelta a la calma. movimientos utilizando los
 Evaluación. elementos del entorno.
Participar activa y
RITMOS DE LA SIERRA DEL ECUADOR creativamente en la
EXPERIENCIA ejecución de rondas, bailes y
 Conformación de grupos de trabajo. danzas del folclor nacional.
 Experiencias que han tenido sobre ritmos de la sierra Dramatizar situaciones reales
ecuatoriana. del entorno en donde vive.
REFLEXÓN Realizar ejercicios de

 Dar a conocer sobre los ritmos de la sierra ecuatoriana. respiración en diferentes
posiciones para aprender a
relajarse.
 Tipos de bailes de la sierra ecuatoriana.
Practicar hábitos de higiene y
CONCEPTUALIZACIÓN
en las actividades diarias.
APLICACIÓN

mismos.
 Evaluación.

EXPERIENCIA
REFLEXÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
APLICACIÓN

mismos.
 Evaluación.


SEGUNDO QUIMESTRE
PRIMERA UNIDAD
PRACTICAS DEPORTIVAS
PUD
EDUCACIÓN FÍSICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR UNIDAD DIDÁCTICA 1 SEGUNDO QUIMESTRE
Nombre del Docente Lcdo: Hugo David Paredes Silva Tiempo: 6 semanas
Área: EDUCACION FISICA Grado: 3 ¨B¨ Año lectivo 2019-2020
Asignatura : EDUCACION FISICA Tiempo: Inicio: 24 de febrero 2020
Final: 03 de abril 2020
Unidad didáctica : PRACTICAS DEPORTIVAS
Objetivo de la unidad:
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas.
Criterios de Evaluación :
Participa en diferentes prácticas corporales regulando sus acciones motrices, a partir de la percepción de sus músculos y articulaciones, las diferentes posiciones que su cuerpo adopta en el
tiempo y el espacio, estados corporales, en función de las demandas y objetivos de las prácticas corporales. CE.EF.2.7
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE APRENDIZAJE (Estrategias Indicadores de Técnicas e instrumentos de Evaluación
DESEMPEÑO Metodológicas) Evaluación de la unidad
FUTBOL  Espacios verdes. I.EF.2.7.1. Percibe sus Técnica
Identificar ritmos y EXPERIENCIA  Globos músculos, articulaciones OBSERVACIÓN
estados corporales  Conformación de grupos  Canchas de (formas
(temperatura, tono según su género. futbol y posibilidades de Instrumento
muscular, fatiga, entre  Dar a conocer que en el  Pelotas movimiento), ritmos,
ESCALA DESCRIPTIVA
otros), a través de deporte existen reglas.  Conos estados corporales y las
prácticas  Dialogo con los estudiantes  Pitos diferentes posiciones que
deportivas.EF.2.5.2. sobre los valores dentro de la  Material adopta su cuerpo en el
educación física y su relación tiempo y el espacio, ESTUDIANT SI MU ALG NUN
reciclable.
con la práctica deportiva. durante su participación en E E CH UNA CA
 Sala de audio
 Vivencias en la práctica de diferentes M AS S
visuales
EF.2.5.3. Percibir su este deporte.  Sala de
prácticas corporales. (S.3.) PR VE VEC
cuerpo y las diferentes E CE ES
computación
posiciones (sentado, REFLEXIÓN S
arrodillado, Realiza
cuadrupedia, parado,  Dar a conocer sobre las I.EF.2.7.2. Regula sus
ejercicios
de cúbico dorsal — prácticas deportivas. acciones motrices en
boca arriba—, ventral función de sus como:
 Características del futbol. dominar,
—boca abajo— y  Importancia del futbol en el ritmos y estados
lateral) que adopta corporales, mejorando su botar, patear,
(desarrollo de las capacidades
en el espacio (cerca, participación en lanzar en
físicas.)
lejos, dentro, fuera, relación con los objetivos diferentes
arriba, abajo, a los CONCEPTUALIZACIÓN y las características de las direcciones.
lados, adelante y atrás) prácticas corporales que
 Conceptualización de
y el tiempo realiza. (J.4., I.4.) Ejecuta
prácticas deportivas.
(simultaneo, alternado, acciones
 Que es el futbol
sincronizado) durante
 Historia del futbol técnicas con
la realización de
diferentes prácticas  Definición del futbol. balón, en
corporales para  Reglas del futbol. diferentes
optimizar el propio  Definición entre técnica y ritmos y
desempeño. táctica. direcciones.
 Importancia de la actividad en Se relaciona
grupo. con los
demás
APLICACIÓN
respetando
 Ejecución de ejercicios
las
ordenados – calentamiento.
diferencias
individuales.
técnicos. Soluciona
 Incremento de la intensidad problemas
del juego. con
 Variantes en la práctica del autonomía.
futbol.
 Evaluación practica y escrita
Identificar ritmos y BASQUET I.EF.2.7.1. Percibe sus

estados corporales músculos, articulaciones
(temperatura, tono EXPERIENCIA  Espacios verdes (formas
muscular, fatiga, entre  Conformación de grupos  Canchas de y posibilidades de
otros), a través de según su género. basquet. movimiento), ritmos,
prácticas  Dar a conocer que en el  Globos estados corporales y las
deportivas.EF.2.5.2. deporte existen reglas.  Pelotas diferentes posiciones que
 Dialogo con los estudiantes  Conos adopta su cuerpo en el
sobre los valores dentro de la  Pitos tiempo y el espacio, Técnica
EF.2.5.3. Percibir su educación física y su relación  Material durante su participación en OBSERVACIÓN
cuerpo y las diferentes con la práctica deportiva. reciclable. diferentes
Instrumento
posiciones (sentado,  Vivencias en la práctica de prácticas corporales. (S.3.)
 Sala de audio LISTA DE COTEJO
arrodillado, este deporte. visuales DESTREZA SI NO
cuadrupedia, parado,
 Sala de Identifica situaciones
de cúbico dorsal — REFLEXIÓN computación
boca arriba—, ventral  Dar a conocer sobre las I.EF.2.7.2. Regula sus cotidianas donde se aplican
—boca abajo— y prácticas deportivas. acciones motrices en diferentes ritmos con balón.
lateral) que adopta función de sus Coordina los movimientos de
 Características del básquet.
en el espacio (cerca, ritmos y estados los distintos segmentos
 Importancia del básquet en el
lejos, dentro, fuera, corporales, mejorando su corporales al realizar el boteo.
arriba, abajo, a los participación en
lados, adelante y atrás)
físicas.)
relación con los objetivos
Coordina los movimientos
y el tiempo y las características de las correr- saltar, botear.
CONCEPTUALIZACIÓN Encuentra variantes al botear el
(simultaneo, alternado, prácticas corporales que
sincronizado) durante  Conceptualización de realiza. (J.4., I.4.) balón
la realización de Practica normas de
diferentes prácticas  Que es el básquet
comportamiento al realizar las
corporales para  Historia del básquet
actividades deportivas
optimizar el propio  Definición del básquet.
 Reglas del básquet.
Ejecuta varias formas de botear
desempeño.
 Definición entre técnica y con creatividad y entusiasmo
táctica. Comparte con entusiasmo y
 Importancia de la actividad en autonomía las prácticas
grupo. deportivas con los demás.
APLICACIÓN
técnicos.
 Incremento de la intensidad
del juego.
 Variantes en la práctica del
básquet.
Técnica
ATLETISMO OBSERVACIÓN
Identificar ritmos y EXPERIENCIA I.EF.2.7.1. Percibe sus Instrumento

estados corporales  Conformación de grupos  Espacios verdes. músculos, articulaciones ESCALA DESCRIPTIVA
(temperatura, tono según su género.  Globos (formas
muscular, fatiga, entre  Dar a conocer que en el  Pelotas y posibilidades de
otros), a través de deporte existen reglas.  Conos movimiento), ritmos,
prácticas  Testigos estados corporales y las
 Dialogo con los estudiantes
deportivas.EF.2.5.2.  Pitos diferentes posiciones que
sobre los valores dentro de la
 Material adopta su cuerpo en el
educación física y su relación
reciclable. tiempo y el espacio,
con la práctica deportiva.
EF.2.5.3. Percibir su durante su participación en
 Vivencias en la práctica de  Sala de audio
cuerpo y las diferentes diferentes
este deporte. visuales
posiciones (sentado, prácticas corporales. (S.3.) ESTUDIANTE SI MU ALG NUN
 Sala de
arrodillado, E CH UNA CA
REFLEXIÓN computación
cuadrupedia, parado, M AS S
de cúbico dorsal —  Dar a conocer sobre las
prácticas deportivas. PR VE VEC
boca arriba—, ventral I.EF.2.7.2. Regula sus
 Características del atletismo. E CE ES
—boca abajo— y acciones motrices en
lateral) que adopta  Importancia del atletismo en función de sus S
en el espacio (cerca, el (desarrollo de las ritmos y estados Realiza
lejos, dentro, fuera, capacidades físicas.) corporales, mejorando su ejercicios
arriba, abajo, a los participación en como: lanzar ,
lados, adelante y atrás) CONCEPTUALIZACIÓN relación con los objetivos saltar, correr
y el tiempo  Conceptualización de y las características de las en diferentes
(simultaneo, alternado, prácticas deportivas. prácticas corporales que ritmos y
sincronizado) durante  Que es el atletismo realiza. (J.4., I.4.) niveles.
la realización de  Historia del atletismo
Se relaciona
diferentes prácticas  Definición del atletismo.
con los
corporales para  Reglas del atletismo.
optimizar el propio  Importancia de la actividad en
demás
desempeño. grupo. respetando
las diferencias
APLICACIÓN individuales.
ordenados – calentamiento. Soluciona
 Formación en grupos. problemas
 Explicación de la actividad. con
 Ejecución de ejercicios de autonomía.
velocidad saltos y
lanzamientos.
atletismo
}
Identificar ritmos y  Espacios verdes.

estados corporales KIKIMBOL  Globos
(temperatura, tono  Pelotas
muscular, fatiga, entre EXPERIENCIA  Conos I.EF.2.7.1. Percibe sus
otros), a través de  Conformación de grupos  Testigos músculos, articulaciones
prácticas (formas Técnica
según su género.  Pitos OBSERVACIÓN
deportivas.EF.2.5.2.  y posibilidades de
 Dar a conocer que en el Material
Instrumento
reciclable. movimiento), ritmos,
deporte existen reglas.
estados corporales y las LISTA DE COTEJO
 Dialogo con los estudiantes  Sala de audio
EF.2.5.3. Percibir su diferentes posiciones que
sobre los valores dentro de la visuales
cuerpo y las diferentes adopta su cuerpo en el
educación física y su relación  Sala de
posiciones (sentado, tiempo y el espacio,
con la práctica deportiva. computación
arrodillado, durante su participación en
cuadrupedia, parado,  Vivencias en la práctica de diferentes
este deporte. SI NO
de cúbico dorsal — prácticas corporales. (S.3.)
boca arriba—, ventral DESTREZA
—boca abajo— y REFLEXIÓN Coordina los movimientos
lateral) que adopta  Dar a conocer sobre las de los distintos segmentos
en el espacio (cerca, prácticas deportivas. I.EF.2.7.2. Regula sus corporales.
lejos, dentro, fuera,  Características del kikimbol. acciones motrices en Coordina los movimientos
arriba, abajo, a los  Importancia del kikimbol en función de sus correr- saltar, patear
lados, adelante y atrás) el (desarrollo de las ritmos y estados agarrar.
y el tiempo capacidades físicas.) corporales, mejorando su Practica normas de
(simultaneo, alternado, participación en
CONCEPTUALIZACIÓN comportamiento al realizar
sincronizado) durante relación con los objetivos
la realización de  Conceptualización de y las características de las las actividades deportivas
diferentes prácticas prácticas deportivas. prácticas corporales que Comparte con entusiasmo
corporales para  Que es el kikimbol realiza. (J.4., I.4.) y autonomía las prácticas
optimizar el propio  Historia del kikimbol deportivas con los demás.
desempeño.  Definición del kikimbol.
 Reglas del kikimbol.
 Definición entre técnica y
táctica.
 Importancia de la actividad en
grupo.
APLICACIÓN
técnicos.
del juego.
kikimbol.
*Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE Indicadores Técnicas e instrumentos de Evaluación
de
Evaluación
de la unidad

Lcdo. Hugo David Paredes Silva Prof. Cristian Alvarado Prof. Valentina Alcívar
DOCENTE DIRECTOR DE AREA VICERRECTOR

Área: EDUCACION FISICA Grado: 4 Ä¨ - ¨B¨ Año lectivo 2019-2020
Criterios de Evaluación : CE.EF.2.7 Participa en diferentes prácticas corporales regulando sus acciones motrices, a partir de la percepción de sus músculos y articulaciones (formas y
posibilidades de movimiento), las diferentes posiciones que su cuerpo adopta en el tiempo y el espacio, sus ritmos internos y estados corporales, en función de las demandas y objetivos de
las prácticas corporales.
FUTBOL  Espacios verdes. I.EF.2.7.1. Percibe sus Técnica
EF.2.5.2. Identificar EXPERIENCIA  Globos músculos, articulaciones OBSERVACIÓN
ritmos y estados  Conformación de grupos  Canchas de (formas
corporales según su género. futbol y posibilidades de Instrumento
(temperatura,  Dar a conocer que en el  Pelotas movimiento), ritmos, ESCALA DESCRIPTIVA
tono muscular, fatiga, deporte existen reglas.  Conos estados corporales y las
entre otros) propios  Dialogo con los estudiantes  Pitos diferentes posiciones que
para regular sobre los valores dentro de la  Material adopta su cuerpo en el
ESTUDIANT SI MU ALG NUN
su participación (antes, educación física y su relación reciclable. tiempo y el espacio,
durante y después) en durante su participación en E E CH UNA CA
con la práctica deportiva.  Sala de audio
prácticas diferentes M AS S
 Vivencias en la práctica de visuales
corporales. este deporte. prácticas corporales. (S.3.) PR VE VEC
 Sala de
E CE ES
computación
REFLEXIÓN S
Realiza
EF.2.5.3. Percibir su I.EF.2.7.2. Regula sus ejercicios
cuerpo y las diferentes  Dar a conocer sobre las acciones motrices en como:
posiciones (sentado, prácticas deportivas. función de sus dominar,
arrodillado,  Características del futbol. ritmos y estados
botar, patear,
cuadrupedia, parado,  Importancia del futbol en el corporales, mejorando su
de cúbico dorsal — participación en lanzar en
(desarrollo de las capacidades diferentes
boca arriba—, ventral físicas.) relación con los objetivos
—boca abajo— y y las características de las direcciones.
lateral) que adopta CONCEPTUALIZACIÓN prácticas corporales que
en el espacio (cerca,  Conceptualización de realiza. (J.4., I.4.) Ejecuta
lejos, dentro, fuera, prácticas deportivas. acciones
arriba, abajo, a los técnicas con
lados, adelante y atrás) balón, en
 Historia del futbol
y el tiempo diferentes
(simultaneo, alternado,  Definición del futbol.
 Reglas del futbol. ritmos y
sincronizado) durante
la realización de  Definición entre técnica y direcciones.
diferentes prácticas táctica. Se relaciona
corporales para  Importancia de la actividad en con los
optimizar el propio grupo. demás
desempeño. respetando
APLICACIÓN las
 Ejecución de ejercicios diferencias
individuales.
Soluciona
técnicos. problemas
 Incremento de la intensidad con
del juego. autonomía.
futbol.
EF.2.5.2. Identificar I.EF.2.7.1. Percibe sus
ritmos y estados BASQUET músculos, articulaciones
corporales (formas
(temperatura, EXPERIENCIA  Espacios verdes y posibilidades de
tono muscular, fatiga,  Conformación de grupos  Canchas de movimiento), ritmos,
entre otros) propios según su género. basquet. estados corporales y las
para regular  Dar a conocer que en el  Globos diferentes posiciones que
su participación (antes, deporte existen reglas.  Pelotas adopta su cuerpo en el
durante y después) en  Dialogo con los estudiantes  Conos tiempo y el espacio, Técnica
prácticas sobre los valores dentro de la  Pitos durante su participación en OBSERVACIÓN
corporales. educación física y su relación  Material diferentes Instrumento
con la práctica deportiva. reciclable. prácticas corporales. (S.3.) LISTA DE COTEJO
 Vivencias en la práctica de  Sala de audio DESTREZA SI NO
EF.2.5.3. Percibir su este deporte. visuales Identifica situaciones
cuerpo y las diferentes
 Sala de cotidianas donde se aplican
posiciones (sentado, REFLEXIÓN I.EF.2.7.2. Regula sus
computación diferentes ritmos con balón.
arrodillado,  Dar a conocer sobre las acciones motrices en
cuadrupedia, parado, prácticas deportivas. función de sus Coordina los movimientos de
de cúbico dorsal —  Características del básquet. ritmos y estados los distintos segmentos
boca arriba—, ventral  Importancia del básquet en el corporales, mejorando su corporales al realizar el boteo.
—boca abajo— y (desarrollo de las capacidades participación en Coordina los movimientos
lateral) que adopta físicas.) relación con los objetivos correr- saltar, botear.
en el espacio (cerca, y las características de las
Encuentra variantes al botear el
lejos, dentro, fuera, CONCEPTUALIZACIÓN prácticas corporales que
arriba, abajo, a los realiza. (J.4., I.4.) balón
 Conceptualización de Practica normas de
lados, adelante y atrás)
prácticas deportivas. comportamiento al realizar las
y el tiempo
 Que es el básquet actividades deportivas
(simultaneo, alternado,
sincronizado) durante  Historia del básquet
Ejecuta varias formas de botear
la realización de  Definición del básquet.
con creatividad y entusiasmo
diferentes prácticas  Reglas del básquet.
Comparte con entusiasmo y
corporales para
táctica. autonomía las prácticas
optimizar el propio
desempeño.  Importancia de la actividad en deportivas con los demás.
grupo.
APLICACIÓN
técnicos.
del juego.
básquet.
Técnica
OBSERVACIÓN
 Globos I.EF.2.7.1. Percibe sus Instrumento
EF.2.5.2. Identificar ATLETISMO  Pelotas músculos, articulaciones ESCALA DESCRIPTIVA
ritmos y estados  Conos (formas
corporales EXPERIENCIA  Testigos y posibilidades de
(temperatura,  Conformación de grupos  Pitos movimiento), ritmos,
tono muscular, fatiga, según su género.  Material estados corporales y las
entre otros) propios  Dar a conocer que en el reciclable. diferentes posiciones que
para regular deporte existen reglas. adopta su cuerpo en el
 Sala de audio
su participación (antes,  Dialogo con los estudiantes tiempo y el espacio,
visuales
durante y después) en sobre los valores dentro de la durante su participación en
 Sala de
prácticas educación física y su relación diferentes
computación
corporales. con la práctica deportiva. prácticas corporales. (S.3.) ESTUDIANTE SI MU ALG NUN
 Vivencias en la práctica de E CH UNA CA
este deporte. M AS S
PR VE VEC
EF.2.5.3. Percibir su I.EF.2.7.2. Regula sus
REFLEXIÓN E CE ES
cuerpo y las diferentes acciones motrices en
 Dar a conocer sobre las S
posiciones (sentado, función de sus
prácticas deportivas. Realiza
arrodillado, ritmos y estados
cuadrupedia, parado,  Características del atletismo. corporales, mejorando su ejercicios
de cúbico dorsal —  Importancia del atletismo en participación en como: lanzar ,
boca arriba—, ventral el (desarrollo de las relación con los objetivos saltar, correr
—boca abajo— y capacidades físicas.) y las características de las en diferentes
lateral) que adopta prácticas corporales que ritmos y
en el espacio (cerca, CONCEPTUALIZACIÓN realiza. (J.4., I.4.)
 Conceptualización de niveles.
lejos, dentro, fuera,
prácticas deportivas. Se relaciona
arriba, abajo, a los
lados, adelante y atrás)  Que es el atletismo con los
y el tiempo  Historia del atletismo demás
(simultaneo, alternado,  Definición del atletismo. respetando
sincronizado) durante  Reglas del atletismo. las diferencias
la realización de  Importancia de la actividad en individuales.
diferentes prácticas grupo.
corporales para Soluciona
optimizar el propio APLICACIÓN
desempeño.  Ejecución de ejercicios problemas
ordenados – calentamiento. con
 Formación en grupos. autonomía.
 Ejecución de ejercicios de
velocidad saltos y
lanzamientos.
atletismo
EF.2.5.2. Identificar TENIS DE CAMPO (4B)

ritmos y estados I.EF.2.7.1. Percibe sus
corporales EXPERIENCIA músculos, articulaciones
(temperatura, (formas
 Conformación de grupos
tono muscular, fatiga, y posibilidades de
según su género.
entre otros) propios  Espacios verdes. movimiento), ritmos,
 Dar a conocer que en el Técnica
para regular  Globos estados corporales y las
deporte existen reglas. OBSERVACIÓN
su participación (antes,  Raquetas diferentes posiciones que
durante y después) en  Dialogo con los estudiantes adopta su cuerpo en el Instrumento
sobre los valores dentro de la  Red
prácticas  Pelotas tiempo y el espacio, LISTA DE COTEJO
corporales. educación física y su relación durante su participación en
con la práctica deportiva.  Conos
 Testigos diferentes
 Vivencias en la práctica de prácticas corporales. (S.3.)
este deporte.  Pitos
 Material
EF.2.5.3. Percibir su
cuerpo y las diferentes REFLEXIÓN reciclable. SI NO
posiciones (sentado,  Dar a conocer sobre las  Sala de audio I.EF.2.7.2. Regula sus DESTREZA
arrodillado, prácticas deportivas. visuales acciones motrices en Coordina los movimientos
cuadrupedia, parado,  Características del tenis de  Sala de función de sus de los distintos segmentos
de cúbico dorsal — campo. computación ritmos y estados corporales.
boca arriba—, ventral  Importancia del tenis de corporales, mejorando su Coordina los movimientos
—boca abajo— y campo en el (desarrollo de las participación en golpear, agarrar, lanzar,
lateral) que adopta capacidades físicas.) relación con los objetivos correr, saltar.
en el espacio (cerca, y las características de las
CONCEPTUALIZACIÓN Practica normas de
lejos, dentro, fuera, prácticas corporales que
arriba, abajo, a los  Conceptualización de realiza. (J.4., I.4.) comportamiento al realizar
lados, adelante y atrás) prácticas deportivas. las actividades deportivas
y el tiempo  Que es el tenis de campo Comparte con entusiasmo
(simultaneo, alternado,  Historia del tenis de campo y autonomía las prácticas
sincronizado) durante  Definición del tenis de campo. deportivas con los demás.
la realización de  Reglas del tenis de campo.
diferentes prácticas  Definición entre técnica y
corporales para táctica.
optimizar el propio
desempeño.  Importancia de la actividad en
grupo.
APLICACIÓN
técnicos.
del juego.
tenis de campo.
TENIS DE MESA (4A) Técnica
 Globos
 Mesa OBSERVACIÓN
EXPERIENCIA Instrumento
 Conformación de grupos  Raquetas
 Red LISTA DE COTEJO
según su género.
 Dar a conocer que en el  Pelotas
deporte existen reglas.  Conos
 Dialogo con los estudiantes  Testigos
sobre los valores dentro de la  Pitos
educación física y su relación  Material SI NO
con la práctica deportiva. reciclable. DESTREZA
 Vivencias en la práctica de  Sala de audio Coordina los movimientos
este deporte. visuales de los distintos segmentos
 Sala de corporales.
REFLEXIÓN computación Coordina los movimientos
 Dar a conocer sobre las golpear, agarrar, lanza.
Practica normas de
 Características del tenis de
comportamiento al realizar
mesa.
 Importancia del tenis de mesa
las actividades deportivas
en el (desarrollo de las Comparte con entusiasmo
capacidades físicas.) y autonomía las prácticas
deportivas con los demás.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Que es el tenis de mesa
 Historia del tenis de mesa
 Definición del tenis de mesa.
 Reglas del tenis de mesa.
táctica.
grupo.
APLICACIÓN
técnicos.
del juego.
tenis de mesa.
necesidad educativa
de
Evaluación
de la unidad


PUD
EDUCACIÓN FÍSICA
Área: EDUCACION FISICA Grado: 5 Ä¨ Año lectivo 2019-2020
Reconocer y valorar la necesidad en diferentes prácticas corporales. O.EF.3.7.
CE.EF.3.7 Mejora su desempeño en diferentes prácticas corporales de manera segura, saludable y placentera, identificando dificultades propias y de sus pares, reconociendo su condición
física de partida y realizando acondicionamiento corporal necesario, en relación a los objetivos y demandas de la práctica.
FUTBOL  Espacios verdes. I.EF.3.7.1 .Participa de Técnica
Reconocer los EXPERIENCIA  Globos manera segura, saludable y OBSERVACIÓN
diferentes objetivos  Conformación de grupos  Canchas de placentera en prácticas
posibles (recreativo, según su género. futbol corporales, reconociendo Instrumento
mejora del desempeño  Dar a conocer que en el  Pelotas las dificultades
ESCALA DESCRIPTIVA
propio o colectivo, de deporte existen reglas.  Conos propias y de sus pares para
alto  Dialogo con los estudiantes  Pitos alcanzar los objetivos de
rendimiento, entre sobre los valores dentro de la  Material las
otros). EF.3.6.1. educación física y su relación mismas. (J.4., I.1.) ESTUDIANT SI MU ALG NUN
reciclable.
con la práctica deportiva. E E CH UNA CA
 Sala de audio
 Vivencias en la práctica de I.EF.3.7.2. Alcanza de M AS S
visuales
este deporte.  Sala de
manera segura, saludable y PR VE VEC
Reconocer la placentera E CE ES
computación
condición física de REFLEXIÓN los objetivos y exigencias S
partida (capacidades de diferentes prácticas Realiza
coordinativas y corporales,
ejercicios
condicionales:  Dar a conocer sobre las reconociendo su condición
flexibilidad, velocidad, física de partida y como:
prácticas deportivas. dominar,
resistencia y fuerza) .  Características del futbol. realizando el
EF.3.6.3 acondicionamiento botar, patear,
 Importancia del futbol en el
corporal previo y posterior, lanzar en
físicas.) evitando lesiones durante diferentes
su participación. (J.3., direcciones.
CONCEPTUALIZACIÓN S.3.)
Reconocer la Ejecuta
importancia del acciones
cuidado de sí y de
 Que es el futbol técnicas con
las demás personas ,
identificando los  Historia del futbol balón, en
posibles riesgos.  Definición del futbol. diferentes
EF.3.6.4.  Reglas del futbol. ritmos y
 Definición entre técnica y direcciones.
táctica. Se relaciona
 Importancia de la actividad en con los
grupo. demás
respetando
APLICACIÓN
las
ordenados – calentamiento. diferencias
 Formación en grupos. individuales.
 Ejecución de ejercicios Soluciona
técnicos. problemas
 Incremento de la intensidad con
del juego. autonomía.
futbol.
Técnica
OBSERVACIÓN
Instrumento
LISTA DE COTEJO
 Espacios verdes DESTREZA SI NO
BASQUET Identifica situaciones
 Canchas de
basquet. I.EF.3.7.1 .Participa de cotidianas donde se aplican
EXPERIENCIA
 Globos manera segura, saludable y diferentes ritmos con balón.
 Conformación de grupos
 Pelotas placentera en prácticas Coordina los movimientos de
según su género.
Reconocer los  Conos corporales, reconociendo los distintos segmentos
 Dar a conocer que en el
diferentes objetivos  Pitos las dificultades corporales al realizar el boteo.
posibles (recreativo,  propias y de sus pares para
 Dialogo con los estudiantes Material Coordina los movimientos
mejora del desempeño reciclable. alcanzar los objetivos de
propio o colectivo, de sobre los valores dentro de la las correr- saltar, botear.
educación física y su relación  Sala de audio Encuentra variantes al botear el
alto mismas. (J.4., I.1.)
con la práctica deportiva. visuales balón
rendimiento, entre
 Vivencias en la práctica de  Sala de
otros). EF.3.6.1. I.EF.3.7.2. Alcanza de Practica normas de
este deporte. computación
manera segura, saludable y comportamiento al realizar las
placentera actividades deportivas
REFLEXIÓN los objetivos y exigencias
 Dar a conocer sobre las Ejecuta varias formas de botear
Reconocer la de diferentes prácticas
prácticas deportivas. con creatividad y entusiasmo
condición física de corporales,
partida (capacidades  Características del básquet. reconociendo su condición Comparte con entusiasmo y
coordinativas y  Importancia del básquet en el física de partida y autonomía las prácticas
condicionales: (desarrollo de las capacidades realizando el deportivas con los demás.
flexibilidad, velocidad, físicas.) acondicionamiento
resistencia y fuerza) . corporal previo y posterior,
EF.3.6.3 CONCEPTUALIZACIÓN evitando lesiones durante
 Conceptualización de su participación. (J.3.,
prácticas deportivas. S.3.)
 Que es el básquet
 Historia del básquet
Reconocer la  Definición del básquet.
importancia del
cuidado de sí y de  Reglas del básquet.
las demás personas ,  Definición entre técnica y
identificando los táctica.
posibles riesgos.  Importancia de la actividad en
EF.3.6.4. grupo.
APLICACIÓN
técnicos. Técnica
 Incremento de la intensidad OBSERVACIÓN
del juego.
 Variantes en la práctica del Instrumento
básquet. ESCALA DESCRIPTIVA
I.EF.3.7.1 .Participa de
Reconocer los ATLETISMO  Espacios verdes. manera segura, saludable y
diferentes objetivos  Globos placentera en prácticas
posibles (recreativo, EXPERIENCIA corporales, reconociendo
 Pelotas
mejora del desempeño  Conformación de grupos las dificultades
 Conos
propio o colectivo, de según su género. propias y de sus pares para
 Testigos ESTUDIANTE SI MU ALG NUN
alto  Dar a conocer que en el alcanzar los objetivos de
deporte existen reglas.  Pitos E CH UNA CA
rendimiento, entre  Material las
otros). EF.3.6.1.  Dialogo con los estudiantes mismas. (J.4., I.1.) M AS S
sobre los valores dentro de la reciclable. PR VE VEC
educación física y su relación  Sala de audio E CE ES
I.EF.3.7.2. Alcanza de
con la práctica deportiva. visuales S
manera segura, saludable y
 Vivencias en la práctica de  Sala de
Reconocer la placentera Realiza
este deporte. computación
condición física de los objetivos y exigencias ejercicios
partida (capacidades de diferentes prácticas como: lanzar ,
coordinativas y REFLEXIÓN corporales, saltar, correr
condicionales:  Dar a conocer sobre las reconociendo su condición en diferentes
flexibilidad, velocidad, prácticas deportivas. física de partida y
ritmos y
resistencia y fuerza) .  Características del atletismo. realizando el
niveles.
EF.3.6.3  Importancia del atletismo en acondicionamiento
el (desarrollo de las corporal previo y posterior, Se relaciona
capacidades físicas.) evitando lesiones durante con los
su participación. (J.3., demás
CONCEPTUALIZACIÓN S.3.) respetando
Reconocer la  Conceptualización de las diferencias
importancia del
cuidado de sí y de prácticas deportivas. individuales.
las demás personas ,  Que es el atletismo
identificando los  Historia del atletismo Soluciona
posibles riesgos.  Definición del atletismo. problemas
EF.3.6.4.  Reglas del atletismo. con
 Importancia de la actividad en autonomía.
grupo.
APLICACIÓN
velocidad saltos y Técnica
lanzamientos. OBSERVACIÓN
 Variantes en la práctica del Instrumento
atletismo LISTA DE COTEJO
Reconocer los I.EF.3.7.1 .Participa de

diferentes objetivos manera segura, saludable y
posibles (recreativo, TENIS DE MESA placentera en prácticas
mejora del desempeño corporales, reconociendo
EXPERIENCIA SI NO
propio o colectivo, de las dificultades
alto  Conformación de grupos propias y de sus pares para
DESTREZA
rendimiento, entre según su género. alcanzar los objetivos de Coordina los movimientos
otros). EF.3.6.1.  Dar a conocer que en el  Espacios verdes. las de los distintos segmentos
deporte existen reglas.  Globos mismas. (J.4., I.1.) corporales.
 Dialogo con los estudiantes  Mesas Coordina los movimientos
sobre los valores dentro de la  Raquetas I.EF.3.7.2. Alcanza de golpear, agarrar, lanza.
Reconocer la educación física y su relación  Red manera segura, saludable y Practica normas de
condición física de con la práctica deportiva. placentera
 Pelotas comportamiento al realizar
partida (capacidades  Vivencias en la práctica de los objetivos y exigencias
 Conos las actividades deportivas
coordinativas y este deporte. de diferentes prácticas
 Testigos Comparte con entusiasmo
condicionales: corporales,
REFLEXIÓN  Pitos y autonomía las prácticas
flexibilidad, velocidad, reconociendo su condición
resistencia y fuerza) .  Dar a conocer sobre las  Material física de partida y deportivas con los demás.
EF.3.6.3 prácticas deportivas. reciclable. realizando el
 Características del tenis de  Sala de audio acondicionamiento
mesa. visuales corporal previo y posterior,
 Importancia del tenis de mesa  Sala de evitando lesiones durante
en el (desarrollo de las computación su participación. (J.3.,
Reconocer la capacidades físicas.) S.3.)
importancia del
cuidado de sí y de
las demás personas , CONCEPTUALIZACIÓN
identificando los  Conceptualización de
posibles riesgos. prácticas deportivas.
EF.3.6.4.  Que es el tenis de mesa
 Historia del tenis de mesa
 Definición del tenis de mesa.
 Reglas del tenis de mesa.
táctica.
grupo.
APLICACIÓN
técnicos.
del juego.
tenis de mesa.
necesidad educativa
de
Evaluación
de la unidad

CE.EF.3.7 Mejora su desempeño en diferentes prácticas corporales de manera segura, saludable y placentera, identificando dificultades propias y de sus pares, reconociendo su condición
física de partida y realizando acondicionamiento corporal necesario, en relación a los objetivos y demandas de la práctica.
FUTBOL  Espacios verdes. Técnica
Reconocer los EXPERIENCIA  Globos OBSERVACIÓN
diferentes objetivos  Conformación de grupos  Canchas de I.EF.3.7.1 .Participa de
posibles (recreativo, según su género. futbol manera segura, saludable y Instrumento
mejora del desempeño  Dar a conocer que en el  Pelotas placentera en prácticas
ESCALA DESCRIPTIVA
propio o colectivo, de deporte existen reglas.  Conos corporales, reconociendo
alto  Dialogo con los estudiantes  Pitos las dificultades
rendimiento, entre sobre los valores dentro de la  Material propias y de sus pares para
otros). EF.3.6.1. educación física y su relación alcanzar los objetivos de ESTUDIANT SI MU ALG NUN
reciclable.
con la práctica deportiva. las E E CH UNA CA
 Sala de audio
 Vivencias en la práctica de mismas. (J.4., I.1.) M AS S
visuales
este deporte.  Sala de
PR VE VEC
Reconocer la I.EF.3.7.2. Alcanza de E CE ES
computación
condición física de REFLEXIÓN manera segura, saludable y S
partida (capacidades placentera Realiza
coordinativas y  Dar a conocer sobre las los objetivos y exigencias
ejercicios
condicionales: prácticas deportivas. de diferentes prácticas
flexibilidad, velocidad, corporales, como:
resistencia y fuerza) .  Importancia del futbol en el reconociendo su condición
EF.3.6.3 física de partida y botar, patear,
realizando el lanzar en
físicas.)
acondicionamiento diferentes
Reconocer la CONCEPTUALIZACIÓN corporal previo y posterior, direcciones.
importancia del evitando lesiones durante
cuidado de sí y de su participación. (J.3., Ejecuta
las demás personas , S.3.) acciones
identificando los
 Historia del futbol técnicas con
posibles riesgos.
EF.3.6.4.  Definición del futbol. balón, en
 Reglas del futbol. diferentes
 Definición entre técnica y ritmos y
táctica. direcciones.
 Importancia de la actividad en Se relaciona
grupo. con los
APLICACIÓN demás
 Ejecución de ejercicios respetando
ordenados – calentamiento. las
 Formación en grupos. diferencias
 Explicación de la actividad. individuales.
técnicos.
Soluciona
del juego.
problemas
 Variantes en la práctica del con
futbol. autonomía.
Técnica
OBSERVACIÓN
Instrumento
BASQUET LISTA DE COTEJO
Reconocer los DESTREZA SI NO
diferentes objetivos
EXPERIENCIA  Espacios verdes Identifica situaciones
posibles (recreativo,  Canchas de
 Conformación de grupos cotidianas donde se aplican
mejora del desempeño basquet. I.EF.3.7.1 .Participa de
propio o colectivo, de
según su género.
manera segura, saludable y diferentes ritmos con balón.
 Dar a conocer que en el  Globos
alto placentera en prácticas Coordina los movimientos de
deporte existen reglas.  Pelotas
rendimiento, entre corporales, reconociendo los distintos segmentos
 Dialogo con los estudiantes  Conos
otros). EF.3.6.1.  Pitos las dificultades corporales al realizar el boteo.
sobre los valores dentro de la propias y de sus pares para Coordina los movimientos
educación física y su relación  Material
reciclable. alcanzar los objetivos de correr- saltar, botear.
con la práctica deportiva. las
 Vivencias en la práctica de  Sala de audio Encuentra variantes al botear el
mismas. (J.4., I.1.) balón
este deporte. visuales
Reconocer la
 Sala de Practica normas de
condición física de I.EF.3.7.2. Alcanza de
REFLEXIÓN computación comportamiento al realizar las
partida (capacidades manera segura, saludable y
coordinativas y  Dar a conocer sobre las placentera actividades deportivas
condicionales: prácticas deportivas. los objetivos y exigencias Ejecuta varias formas de botear
flexibilidad, velocidad,  Características del básquet. de diferentes prácticas con creatividad y entusiasmo
resistencia y fuerza) .  Importancia del básquet en el corporales, Comparte con entusiasmo y
EF.3.6.3 (desarrollo de las capacidades reconociendo su condición autonomía las prácticas
físicas.) física de partida y deportivas con los demás.
realizando el
Reconocer la CONCEPTUALIZACIÓN acondicionamiento
importancia del  Conceptualización de corporal previo y posterior,
cuidado de sí y de prácticas deportivas. evitando lesiones durante
las demás personas ,  Que es el básquet su participación. (J.3.,
identificando los  Historia del básquet S.3.)
posibles riesgos.  Definición del básquet.
EF.3.6.4.  Reglas del básquet.
táctica.
grupo.
APLICACIÓN
técnicos.
del juego. Técnica
 Variantes en la práctica del OBSERVACIÓN
básquet.
 Vuelta a la calma. Instrumento
 Evaluación practica y escrita ESCALA DESCRIPTIVA
ATLETISMO
Reconocer los EXPERIENCIA I.EF.3.7.1 .Participa de

diferentes objetivos  Conformación de grupos manera segura, saludable y
posibles (recreativo, según su género.  Espacios verdes. placentera en prácticas
mejora del desempeño  Dar a conocer que en el  Globos corporales, reconociendo
propio o colectivo, de deporte existen reglas.  Pelotas las dificultades
alto  Dialogo con los estudiantes  Conos propias y de sus pares para ESTUDIANTE SI MU ALG NUN
rendimiento, entre sobre los valores dentro de la  Testigos alcanzar los objetivos de E CH UNA CA
otros). EF.3.6.1. educación física y su relación  Pitos las M AS S
con la práctica deportiva.  Material mismas. (J.4., I.1.) PR VE VEC
 Vivencias en la práctica de reciclable. E CE ES
este deporte. I.EF.3.7.2. Alcanza de
 Sala de audio S
Reconocer la manera segura, saludable y
visuales Realiza
condición física de REFLEXIÓN placentera
 Sala de ejercicios
partida (capacidades  Dar a conocer sobre las los objetivos y exigencias
computación como: lanzar ,
coordinativas y prácticas deportivas. de diferentes prácticas
condicionales:  Características del atletismo. corporales, saltar, correr
flexibilidad, velocidad,  Importancia del atletismo en reconociendo su condición en diferentes
resistencia y fuerza) . el (desarrollo de las física de partida y ritmos y
EF.3.6.3 realizando el
capacidades físicas.) acondicionamiento niveles.
corporal previo y posterior, Se relaciona
Reconocer la CONCEPTUALIZACIÓN evitando lesiones durante con los
importancia del  Conceptualización de su participación. (J.3.,
demás
cuidado de sí y de prácticas deportivas. S.3.)
respetando
 Que es el atletismo
identificando los las diferencias
 Historia del atletismo
posibles riesgos. individuales.
 Definición del atletismo.
EF.3.6.4.  Reglas del atletismo.
 Importancia de la actividad en Soluciona
grupo. problemas
con
APLICACIÓN autonomía.
 Explicación de la actividad. }
velocidad saltos y
lanzamientos.
atletismo
Reconocer los
diferentes objetivos
posibles (recreativo, KIKIMBOL Técnica
mejora del desempeño I.EF.3.7.1 .Participa de OBSERVACIÓN
propio o colectivo, de EXPERIENCIA manera segura, saludable y Instrumento
alto  Conformación de grupos  Espacios verdes. placentera en prácticas LISTA DE COTEJO
rendimiento, entre según su género.  Globos corporales, reconociendo
otros). EF.3.6.1.  Dar a conocer que en el  Pelotas las dificultades
deporte existen reglas.  Conos propias y de sus pares para
 Dialogo con los estudiantes  Testigos alcanzar los objetivos de
sobre los valores dentro de la  las
Pitos SI NO
Reconocer la educación física y su relación mismas. (J.4., I.1.)
 Material DESTREZA
condición física de con la práctica deportiva.
reciclable. Coordina los movimientos
partida (capacidades  Vivencias en la práctica de I.EF.3.7.2. Alcanza de
 Sala de audio de los distintos segmentos
coordinativas y este deporte. manera segura, saludable y
visuales corporales.
condicionales: placentera
 Sala de
flexibilidad, velocidad, REFLEXIÓN los objetivos y exigencias Coordina los movimientos
computación
resistencia y fuerza) .  Dar a conocer sobre las de diferentes prácticas correr- saltar, patear
EF.3.6.3 prácticas deportivas. corporales, agarrar.
 Características del kikimbol. reconociendo su condición Practica normas de
física de partida y
Reconocer la  Importancia del kikimbol en comportamiento al realizar
importancia del el (desarrollo de las las actividades deportivas
cuidado de sí y de capacidades físicas.) Comparte con entusiasmo
y autonomía las prácticas
identificando los CONCEPTUALIZACIÓN
posibles riesgos. realizando el deportivas con los demás.
EF.3.6.4. prácticas deportivas. acondicionamiento
 Que es el kikimbol corporal previo y posterior,
 Historia del kikimbol evitando lesiones durante
 Definición del kikimbol. su participación. (J.3.,
 Reglas del kikimbol. S.3.)
táctica.
grupo.
APLICACIÓN
técnicos.
del juego.
kikimbol.
necesidad educativa
de
Evaluación
de la unidad

CE.EF.3.7 Mejora su desempeño en diferentes prácticas corporales de manera segura, saludable y placentera, identificando dificultades propias y de sus pares, reconociendo
su condición física de partida y realizando acondicionamiento corporal necesario, en relación a los objetivos y demandas de la práctica.
FUTBOL  Espacios verdes. I.EF.3.7.1 .Participa de Técnica
EF.3.6.1. Reconocer EXPERIENCIA manera segura,
 Globos OBSERVACIÓN
los diferentes saludable y placentera
objetivos posibles
 Conformación de grupos  Canchas de en prácticas corporales,
(recreativo, según su género. futbol reconociendo las Instrumento
mejora del  Dar a conocer que en el  Pelotas dificultades ESCALA DESCRIPTIVA
desempeño propio o deporte existen reglas.  Conos propias y de sus pares
colectivo, de alto  Dialogo con los estudiantes para alcanzar los
rendimiento, entre  Pitos objetivos de las
otros) cuando se
sobre los valores dentro de la  Material mismas. (J.4., I.1.)
educación física y su relación ESTUDIANT SI MU ALG NUN
realizan prácticas reciclable.
con la práctica deportiva. E E CH UNA CA
corporales  Sala de audio I.EF.3.7.2. Alcanza de
para poder decidir en  Vivencias en la práctica de manera segura, M AS S
visuales
cuáles elige este deporte.  Sala de
saludable y placentera PR VE VEC
participar. los objetivos y exigencias E CE ES
computación de diferentes prácticas
EF.3.6.3 .Reconocer REFLEXIÓN corporales, S
la condición física de reconociendo su Realiza
partida (capacidades  Dar a conocer sobre las condición física de ejercicios
coordinativas y prácticas deportivas. partida y realizando el
condicionales: acondicionamiento
como:
flexibilidad, corporal previo y
velocidad,  Importancia del futbol en el posterior, evitando botar, patear,
resistencia y fuerza) (desarrollo de las capacidades lesiones lanzar en
y mejorarla de físicas.) durante su participación.
manera segura y (J.3., S.3.) diferentes
saludable, CONCEPTUALIZACIÓN direcciones.
en relación a las
demandas y objetivos
que presentan prácticas deportivas. Ejecuta
las diferentes  Que es el futbol acciones
prácticas corporales.  Historia del futbol técnicas con
 Definición del futbol. balón, en
EF.3.6.4. Reconocer  Reglas del futbol. diferentes
la importancia del  Definición entre técnica y ritmos y
cuidado de sí y de táctica. direcciones.
las demás personas  Importancia de la actividad en
durante la
Se relaciona
grupo. con los
participación en
diferentes demás
prácticas corporales, APLICACIÓN
identificando los  Ejecución de ejercicios respetando
posibles riesgos. ordenados – calentamiento. las
 Formación en grupos. diferencias
 Explicación de la actividad. individuales.
técnicos. Soluciona
 Incremento de la intensidad problemas
del juego.
con
futbol. autonomía.
BASQUET
Técnica
EXPERIENCIA OBSERVACIÓN
 Espacios verdes
 Conformación de grupos Instrumento
según su género.  Canchas de
I.EF.3.7.1 .Participa de
basquet. LISTA DE COTEJO
 Dar a conocer que en el manera segura,
deporte existen reglas.  Globos saludable y placentera DESTREZA SI NO
EF.3.6.1. Reconocer  Pelotas en prácticas corporales, Identifica situaciones
los diferentes  Dialogo con los estudiantes reconociendo las
objetivos posibles sobre los valores dentro de la  Conos cotidianas donde se aplican
dificultades
(recreativo, educación física y su relación  Pitos propias y de sus pares diferentes ritmos con balón.
mejora del con la práctica deportiva.  Material para alcanzar los Coordina los movimientos de
desempeño propio o reciclable. objetivos de las
 Vivencias en la práctica de los distintos segmentos
colectivo, de alto  Sala de audio mismas. (J.4., I.1.)
rendimiento, entre este deporte. corporales al realizar el boteo.
visuales
otros) cuando se I.EF.3.7.2. Alcanza de Coordina los movimientos
realizan prácticas REFLEXIÓN  Sala de manera segura, correr- saltar, botear.
corporales  Dar a conocer sobre las computación saludable y placentera
para poder decidir en los objetivos y exigencias
Encuentra variantes al botear el
cuáles elige de diferentes prácticas balón
participar.  Características del básquet.
corporales, Practica normas de
 Importancia del básquet en el reconociendo su
EF.3.6.3 .Reconocer (desarrollo de las capacidades condición física de
comportamiento al realizar las
la condición física de físicas.) partida y realizando el actividades deportivas
partida (capacidades acondicionamiento Ejecuta varias formas de botear
coordinativas y corporal previo y
condicionales:
CONCEPTUALIZACIÓN con creatividad y entusiasmo
posterior, evitando
flexibilidad,  Conceptualización de lesiones Comparte con entusiasmo y
velocidad, prácticas deportivas. durante su participación. autonomía las prácticas
resistencia y fuerza)  Que es el básquet (J.3., S.3.) deportivas con los demás.
y mejorarla de  Historia del básquet
manera segura y
saludable,  Definición del básquet.
en relación a las  Reglas del básquet.
demandas y objetivos  Definición entre técnica y
que presentan táctica.
las diferentes
prácticas corporales.  Importancia de la actividad en
grupo.
EF.3.6.4. Reconocer APLICACIÓN

la importancia del  Ejecución de ejercicios
cuidado de sí y de
las demás personas
durante la  Formación en grupos.
participación en  Explicación de la actividad.
diferentes  Ejecución de ejercicios
prácticas corporales, técnicos.
identificando los
posibles riesgos.  Incremento de la intensidad
del juego.
básquet.
ATLETISMO
EXPERIENCIA
Técnica
 Conformación de grupos  Espacios verdes.
según su género. OBSERVACIÓN
 Globos
 Pelotas I.EF.3.7.1 .Participa de Instrumento
 Conos manera segura,
ESCALA DESCRIPTIVA
 Dialogo con los estudiantes saludable y placentera
 Testigos
sobre los valores dentro de la en prácticas corporales,
educación física y su relación  Pitos reconociendo las
con la práctica deportiva.  Material dificultades
EF.3.6.1. Reconocer  Vivencias en la práctica de reciclable. propias y de sus pares
los diferentes
este deporte.  Sala de audio para alcanzar los
objetivos posibles visuales objetivos de las
(recreativo, mismas. (J.4., I.1.)
REFLEXIÓN  Sala de
mejora del
desempeño propio o  Dar a conocer sobre las computación I.EF.3.7.2. Alcanza de
colectivo, de alto prácticas deportivas. manera segura,
rendimiento, entre saludable y placentera ESTUDIANTE SI MU ALG NUN
 Características del atletismo. los objetivos y exigencias
otros) cuando se E CH UNA CA
realizan prácticas  Importancia del atletismo en de diferentes prácticas
el (desarrollo de las corporales, M AS S
corporales
para poder decidir en capacidades físicas.) reconociendo su PR VE VEC
cuáles elige condición física de E CE ES
participar. partida y realizando el S
CONCEPTUALIZACIÓN acondicionamiento
EF.3.6.3 .Reconocer  Conceptualización de corporal previo y Realiza
la condición física de  Que es el atletismo posterior, evitando ejercicios
partida (capacidades lesiones
 Historia del atletismo como: lanzar ,
coordinativas y durante su participación.
condicionales:  Definición del atletismo. (J.3., S.3.) saltar, correr
flexibilidad,  Reglas del atletismo. en diferentes
velocidad,  Importancia de la actividad en ritmos y
resistencia y fuerza) grupo.
y mejorarla de niveles.
manera segura y Se relaciona
saludable, APLICACIÓN
con los
en relación a las  Ejecución de ejercicios
demandas y objetivos ordenados – calentamiento. demás
que presentan  Formación en grupos. respetando
las diferentes
 Explicación de la actividad. las diferencias
prácticas corporales. individuales.
velocidad saltos y
EF.3.6.4. Reconocer lanzamientos. Soluciona
la importancia del  Variantes en la práctica del problemas
cuidado de sí y de
las demás personas
atletismo con
durante la  Vuelta a la calma. autonomía.
participación en  Evaluación practica y escrita
diferentes
prácticas corporales,
identificando los
posibles riesgos.
BEISBOL
Técnica
EXPERIENCIA OBSERVACIÓN
 Globos
 Conformación de grupos Instrumento
 Pelotas
según su género. LISTA DE COTEJO
 Conos
 Pitos
 Material
 Dialogo con los estudiantes
reciclable.
sobre los valores dentro de la
 Sala de audio
educación física y su relación SI NO
visuales
con la práctica deportiva. DESTREZA
 Sala de
 Vivencias en la práctica de Coordina los movimientos de
computación
este deporte. los distintos segmentos
corporales.
REFLEXIÓN Coordina los movimientos
 Dar a conocer sobre las correr- saltar, patear agarrar.
prácticas deportivas. Practica normas de
 Características del beisbol. comportamiento al realizar las
 Importancia del beisbol en el actividades deportivas
EF.3.6.1. Reconocer (desarrollo de las capacidades Comparte con entusiasmo y
los diferentes
físicas.) autonomía las prácticas
objetivos posibles
(recreativo, deportivas con los demás.
mejora del CONCEPTUALIZACIÓN
desempeño propio o
colectivo, de alto
rendimiento, entre prácticas deportivas.
otros) cuando se  Que es el beisbol
realizan prácticas  Historia del beisbol
corporales
 Definición del beisbol.
para poder decidir en
cuáles elige  Reglas del beisbol.
participar.  Definición entre técnica y
táctica.
EF.3.6.3 .Reconocer  Importancia de la actividad en
la condición física de
grupo.
partida (capacidades
coordinativas y
condicionales: APLICACIÓN
flexibilidad,  Ejecución de ejercicios
velocidad, ordenados – calentamiento.
resistencia y fuerza)
y mejorarla de
manera segura y  Explicación de la actividad.
saludable,  Ejecución de ejercicios
en relación a las técnicos.
demandas y objetivos  Incremento de la intensidad
que presentan
del juego.
las diferentes
prácticas corporales.  Variantes en la práctica del
beisbol.
EF.3.6.4. Reconocer  Evaluación practica y escrita
la importancia del
cuidado de sí y de
las demás personas
durante la
participación en
diferentes
prácticas corporales,
identificando los
posibles riesgos.
necesidad educativa
de
Evaluación
de la unidad

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Fecha: Fecha: Fecha:

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JUEGOS TRADICIONALES Técnica

Aplica los valores de honestidad,

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Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Desarrolla la coordinación Respeta y convive

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