Secretaría de Educación

Subsecretaria de Educación Básica

Dirección de Educación Secundaría
Departamento de Telesecundaria
Supervisión escolar No. 34

Planeación por Secuencia de la Asignatura de Ciencias I Énfasis en Biología

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo
Municipio: Chilapa de Álvarez Grado: 1° Grupo: “B”
SECUENCIA: 12 “¿CÓMO EVITAR PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA ALIMENTACION?” SESIÓN: 1 y 2 FECHA: __________
ROPOSITO CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO MATERIAL EVALUACIÓN
DIDACTICO

Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así 1 min. Actitudes: Apertura
como el propósito que se persigue con éste. a nuevas ideas,
Libro de texto curiosidad, interés
Recordar con los alumnos sobre los trastornos alimenticios 5 min. por la
que existen con la dinámica “boom”. experimentación,
ENFERMEDADES LA Cuaderno colaboración,
ALIMENTICIAS Y NUTRICIÓN Leer grupalmente un texto sobre los trastornos alimenticios e 6 min. imaginación,
SUS
i subrayando sus causas, consecuencias y alternativas. creatividad.
CARACTERÍSTIC
AS
Cartulina
Formar equipos para completar un cuadro sobre los 10 min. Conocimientos:
trastornos alimenticios y sus características. anorexia, bulimia,
obesidad,
Exponer los resultados obtenidos. 10 min. desnutrición y sus
características.
Analizar algunas enfermedades que pueden derivarse por la 10 min.
falta de algunos alimentos. Habilidades:
Identificar las
Confrontar los resultados. características de los
trastornos
TAREA: Elaborar un cartel para prevenir un trastorno 20 min. alimenticios, analizar
alimenticio en los jóvenes. las consecuencias
en la vida cotidiana.
Profra. De grupo Vo. Bo.
Del Director de la Escuela
Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez
Secretaría de Educación
Subsecretaria de Educación Básica
Dirección de Educación Secundaría
Departamento de Telesecundaria
 Supervisión escolar No. 34

Planeación por Secuencia de la Asignatura de Ciencias I Énfasis en Biología

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo
Municipio: Chilapa de Álvarez Grado: 1° Grupo: “B”
SECUENCIA: 13 “¿CÓMO PUEDE MI CUERPO UTILIZAR LO QUE COMO?” SESIÓN: 1 y 2 FECHA: ______________________________
ROPOSITO CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO MATERIAL EVALUACIÓN
DIDACTICO
Actitudes: Apertura
Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, 1 min. Libro de texto a nuevas ideas,
así como el propósito que se persigue con éste. curiosidad, interés
Cuaderno por la
Comentar con los alumnos sobre los síntomas que experimentación,
5 min. colaboración,
tienen cuando tienen hambre.
IDENTIFICAR imaginación,
CÓMO SE LA Leer una lectura para conocer cómo funciona nuestro 10 min. Cartulina creatividad.
DIGIEREN LOS NUTRICIÓN aparato digestivo.
ALIMENTOS Pan Conocimientos:
Formar binas para resolver el problema planteado al 10 min. anorexia, bulimia,
inicio de la secuencia. Carne obesidad,
desnutrición y sus
Dar a conocer los resultados. 10 min. Agua características.

Realizar grupalmente algunos experimentos para Habilidades:

identificar que organismo del cuerpo se encarga de
40 min. Identificar las
procesarlos. características de los
trastornos
Elaborar grupalmente un reporte de práctica. 20 min. alimenticios, analizar
las consecuencias
en la vida cotidiana.

Profra. De grupo Vo. Bo.

Del Director de la Escuela
Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez
Secretaría de Educación
Subsecretaria de Educación Básica
Dirección de Educación Secundaría
Departamento de Telesecundaria
Supervisión escolar No. 34

Planeación por Secuencia de la Asignatura de Ciencias I Énfasis en Biología

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo
 Municipio: Chilapa de Álvarez Grado: 1° Grupo: “B”
SECUENCIA: 14 “¿ES SALUDABLE LA COMIDA MEXICANA?” SESIÓN: 1 FECHA: ______________________________

ROPOSITO CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO MATERIAL EVALUACIÓN

DIDACTICO
*Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como 1 min.
el propósito que se persigue con éste. Actitudes: Apertura
a nuevas ideas,
*Observar un video sobre el aparato digestivo. 6 min. Libro de texto curiosidad, interés
por la
* Comentar con los alumnos cómo sería la comida mexicana sin 3 min. experimentación,
el maíz. Cuaderno colaboración,
imaginación,
*Leer un texto para conocer el origen de la tortilla y nuestra 7 min. creatividad.
CONOCER LO LA comida mexicana. Video
SALUDABLE DE NUTRICIÓN Conocimientos:
LA COMIDA *Formar binas para resolver el problema de la secuencias sobre la 7 min. anorexia, bulimia,
MEXICANA comida. Platillos obesidad,
mexicanos. desnutrición y sus
*Dar a conocer los resultados. 5 min. características.

*Analizar cual´ es el origen de la comida mexicana, a través de 8 min. Habilidades:

una lectura comentada. Identificar las
características de los
*Realizar una lluvia de ideas sobre diferentes platillos mexicanos 15 min. trastornos
e identificar su origen prehispánico o mestizo. alimenticios, analizar
las consecuencias
*Contestar algunos indicadores 9 min. en la vida cotidiana.

*.Seleccionar un platillo típico de la región e identificar sus 20 min.

condimentos y nutrientes.

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo

Municipio: Chilapa de Álvarez Grado: 1° Grupo: “B”
SECUENCIA: 14 “¿ES SALUDABLE LA COMIDA MEXICANA?” SESIÓN: 2 FECHA: ______________________________
ROPOSITO CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO MATERIAL EVALUACIÓN
DIDACTICO
 Actitudes: Apertura
*Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como 1 min. a nuevas ideas,
el propósito que se persigue con éste. curiosidad, interés
Libro de texto por la
*Recordar lo visto la clase pasada sobre comida típica de la 3 min. experimentación,
región. colaboración,
Cuaderno imaginación,
VALORAR LA *Llevar a cabo una lluvia de ideas sobre la comida típica 3 min. creatividad.
COMIDA mexicana que más les gusta a los alumnos.
MEXICANA LA Colores Conocimientos:
NUTRICIÓN *Realizar una lectura comentada sobre el riesgo de desaparición 10 min. anorexia, bulimia,
de la comida mexicana. Platillos obesidad,
mexicanos. desnutrición y sus
*Formar equipos para analizar dos tipos de comida y comparar su 10 min. características.
valor nutrimental y económico.
Habilidades:
*Dar a conocer los resultados 5 min. Identificar las
características de los
*Resolver el problema planteado al inicio de la secuencia, 15 min. trastornos
elaborando una bitácora de la comida mexicana. alimenticios, analizar
las consecuencias
*Exponer los platillos elaborados. 15 min. en la vida cotidiana.

*Dibujar algunos instrumentos que se usaban antiguamente para 10 min.

preparar la comida mexicana y los que actualmente se usan.
Vo. Bo.
Profra. De grupo Del Director de la Escuela

Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez

Secretaría de Educación
Subsecretaria de Educación Básica
Dirección de Educación Secundaría
Departamento de Telesecundaria
Supervisión escolar No. 34

Planeación por Secuencia de la Asignatura de Ciencias I Énfasis en Biología

 Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo
Municipio: Chilapa de Álvarez Grado: 1° Grupo: “B”
SECUENCIA: 15 “¿CÓMO PRODUCEN LAS PLANTAS SU ALIMENTO?” SESIÓN: 1 FECHA: ______________________________

ROPOSITO CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO MATERIAL EVALUACIÓN

DIDACTICO

*Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como 1 min. Actitudes: Apertura
el propósito que se persigue con éste. a nuevas ideas,
Libro de texto curiosidad, interés
*Comentar con los educandos cómo se alimentan todos los seres 3 min. por la
vivos. experimentación,
IDENTIFICAR EL Cuaderno colaboración,
PROCESO DE *Observar un video para conocer cómo se alimentan las plantas. 6 min. imaginación,
ALIMENTACIÓ creatividad.
DE LAS LA *Leer grupalmente un texto sobre las algas del mar. 7 min. Colores
PLANTAS NUTRICIÓN Conocimientos:
*Formar binas para resolver el problema planteado al inicio de la 10 min. Hojas blancas anorexia, bulimia,
secuencia. obesidad,
Televisor desnutrición y sus
*Dar a conocer los resultados. 5 min. características.

*Explicar cómo se lleva a cabo la alimentación de las plantas. 10 min.

DVD Habilidades:
Identificar las
*Completar un esquema sobre el proceso de fotosíntesis. 10 min. características de los
trastornos
*Formar equipos y llevar a cabo un experimento para conocer 20 min. alimenticios, analizar
cómo se alimentan las plantas. las consecuencias
en la vida cotidiana.
*Elaborar un reporte de investigación. 15 min.

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo

Municipio: Chilapa de Álvarez Grado: 1° Grupo: “B”
SECUENCIA: 15 “¿CÓMO PRODUCEN LAS PLANTAS SU ALIMENTO?” SESIÓN: 2 FECHA: __________
ROPOSITO CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO MATERIAL EVALUACIÓN
DIDACTICO
 Actitudes: Apertura
Plantear el propósito y tema de la sesión. 10 min. a nuevas ideas,
curiosidad, interés
Leer y comentar el texto de formalización ¿Cómo influye la 15 min. por la
materia y la energía entre las especies de seres vivos? experimentación,
colaboración,
IDENTIFICAR EL De manera individual contestas las interrogantes que aparecen 15 min. imaginación,
PROCESO DE después del texto leído. creatividad.
ALIMENTACIÓ
DE LAS LA Integrar equipos mediante la dinaamica “Animales de la granja” 5 min. Conocimientos:
PLANTAS NUTRICIÓN anorexia, bulimia,
En equipos de trabajo contestar y resolver la actividad dos, misma 25 min. obesidad,
que después será comentada generalmente. desnutrición y sus
características.
Con lo que se haya aprendido en la secuencia dar respuesta al
apartado de la sesión “LO QUE APRENDIMOS”.
15 min. Habilidades:
Identificar las
Analizar el apartado ¿LO QUE ME SIRVE LO QUE APRENDÍ? 10 min. características de los
trastornos
Evaluar resultados. 5 min. alimenticios, analizar
las consecuencias
en la vida cotidiana.
Vo. Bo.
Profra. De grupo Del Director de la Escuela

Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez

Secretaría de Educación
Subsecretaria de Educación Básica
Dirección de Educación Secundaría
Departamento de Telesecundaria
Supervisión escolar No. 34

Planeación por Secuencia de la Asignatura de Ciencias I Énfasis en Biología

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo
 Municipio: Chilapa de Álvarez Grado: 1° Grupo: “B”
SECUENCIA: 16 “¿SE ALIMENTAN DE LUZ O DE OTROS ORGANISMOS?” SESIÓN: 1 y 2 FECHA: ______________________________
ROPOSITO CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO MATERIAL EVALUACIÓN
DIDACTICO
Actitudes: Apertura
*Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como 1 min. Libro de texto a nuevas ideas,
el propósito que se persigue con éste. curiosidad, interés
Cuaderno por la
*Recordar las redes tróficas y fotosíntesis con la dinámica “pelota 3 min. experimentación,
preguntona”. colaboración,
Pelota imaginación,
CONOCER A *Indagar con los educandos si las plantas son carnívoras. 3 min. creatividad.
LOS video
ORGANISMOS LA *Observar un video para conocer que existen plantas tanto 6 min. Conocimientos:
AUTOTROFOS Y NUTRICIÓN autótrofas y heterótrofas. Tortilla anorexia, bulimia,
HETEROTROFO obesidad,
S *Leer un texto para conocer más acerca de las plantas carnívoras. 10 min. desnutrición y sus
Microscopio características.
*Formar equipos para resolver el problema planteado al inicio de 15 min.
la secuencia. Habilidades:
Tárjetas Identificar las
*Dar a conocer los resultados obtenidos. 15 min. características de los
trastornos
*Realizar la dinámica “Cada uno en su lugar”, para clasificar a los 20 min. alimenticios, analizar
organismos autótrofos y heterótrofos. las consecuencias
en la vida cotidiana.
*Llevar a cabo un experimento para identificar el trabajo de los 15 min.
des componedores (en su caso ver video).

TAREA: Elaborar un reporte de práctica, a partir del

experimento realizado.

 . *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así 1 min. Libro de texto
como el propósito que se persigue con éste.

 *Realizar la dinámica “A quién pertenece”, para recordar lo visto Cuaderno

5 min.
la clase pasada sobre animales autótrofos y heterótrofos.

 *Leer grupalmente una lectura para identificar los reinos 5 min.

Imágenes
existentes de los seres vivos.

 *Elaborar grupalmente el significado de algunos conceptos 8 min.

claves de la lectura.
Friso
 *Contestar algunos indicadores a partir del texto analizado.
15 min.
  *Realizar la dinámica “Adivina, adivinador” para clasificar a los Dulces
organismos según sean autótrofos y heterótrofos. 10 min.
 *Formar binas para resolver el problema planteado al inicio de a
15 min. Microscopio
secuencia.

 *Dar a conocer los resultados.

10 min.
 *Realizar un experimento con el microscopio. Hoja blanca
15 min.
 TAREA: *Dibujar un microscopio y elaborar un relato sobre su
utilidad. Y Exponer lo elaborado.

Profra. De grupo Vo. Bo.

Del Director de la Escuela
Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez