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CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO ÁREA: FÍSICA Departamento : Distrito : Unidad Educativa: Director/a :
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO ÁREA: FÍSICA Departamento : Distrito : Unidad Educativa: Director/a :
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CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO ÁREA: FÍSICA Departamento : Distrito : Unidad Educativa: Director/a :
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO ÁREA: FÍSICA Departamento : Distrito : Unidad Educativa: Director/a :

ÁREA: FÍSICA

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO ÁREA: FÍSICA Departamento : Distrito : Unidad Educativa: Director/a :

Departamento

:

Distrito

:

Unidad Educativa:

Director/a

:

Profesor/a

:

Cursos

:

Nivel

:

Texto

:

Tercero

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Física Alfa

Febrero de 2014

DISEÑO

CURRICULAR

A) DATOS REFERENCIALES.

Departamento

:

Campo

:

VIDA TIERRA TERRITORIO

Distrito

:

Área

:

Física

Unidad Educativa

:

Nivel

:

Educación Secundaria Comunitaria P

Director/a

:

Curso

:

Tercero

Profesor/a

:

Gestión escolar

:

2014

B) DOCUMENTOS REFERENCIALES.

Como texto de referencia para la asignatura de FÍSICA en este nuevo año 2014, se utilizará un texto que ha sido elaborado y sintetizado de varios conceptos y ejemplos, después de recopilar de varios libros y enciclopedias, sobre todo la experiencia personal en el aula y de algunos maestros que nos han colaborado y trabajamos con la asignatura un material didáctico llamado “ALFA”.

Además las experiencias dados en eventos de congresos (último que será junio de 2014 en Santa Cruz de la Sierra), conferencias, seminarios y talleres dados sobre el área de Ciencias Naturales; como también se podrán realizar algunas visitas a museos o empresas e industrias de acuerdo a las solicitudes aceptadas.

Los laboratorios que se realizan son totalmente caseros donde el estudiante encuentre a su paso y esté a su alcance, los materiales de laboratorio y bibliográfico.

C) CONTENIDO DEL PLAN.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA.

, pertenece al núcleo ……………………….; lo cual unidad educativa tiene alrededor las siguientes características …………………………………………………………………………………………………………………………. pero en nuestro alrededor tenemos las siguientes potencialidades ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… y debilidades que tenemos que mejorar …………………………………………………………………………………………… …………………………… .

La Unidad Educativa se encuentra ubicado en el barrio.……………

en

la zona ……

de la ciudad de ………………

…………….

DIAGNÓSTICO.

El diagnóstico tomado a los estudiantes de la Unidad Educativa, muestra que el grado de conocimiento de los estudiantes es regular; ya que son diferentes factores que intervienen para que los estudiantes se olviden por ejemplo las vacaciones que los estudiantes siempre se olvidan, pero tienen conocimiento de matemática y en ello podemos apoyarnos para el desarrollo de la física.

Así también el diagnóstico que se ha obtenido de los estudiantes da ha lugar o efectivizar los proyectos socioproductivos ya que de acuerdo a los problemas que hemos detectado buscaremos las mejores estrategias metodológicas que dinamizan, integran e interrelacionan campos, áreas y disciplinas, posibilitando el abordaje didáctico de los saberes y conocimientos de forma articulada en los procesos educativos.

El proyecto debe dirigirse a lograr un objetivo, implica el diseño de orientaciones metodológicas y el desarrollo de grupos de contenidos vinculados a la comunidad, a cargo de maestros/as, estudiantes y otros miembros o entidades de la comunidad. Estos actores desarrollan acciones conjuntas en el marco de parámetros establecidos tales como:

tiempo, costo, recursos y calidad. Implica la creación de capacidades, y/o productos materiales.

Por lo general, los proyectos emplean criterios de evaluación cualitativos y/o cuantitativos para dar seguimiento al cumplimiento del objetivo y medir la utilidad social de las acciones, los aprendizajes aplicados a la vida y la calidad de los productos, entre otros, ya que debemos de lograr un impacto social desde los hogares de nuestros estudiantes.

OBJETIVO DE CAMPO

Desarrollamos seres humanos con conciencia crítica, reflexiva, en convivencia armónica y equilibrada con la Madre Tierra y el Cosmos, a través de los saberes y conocimientos propios y diversos de las ciencias naturales en la biodiversidad, aplicando a las vocaciones y potencialidades productivas del medio biogeocomunitario, para garantizar la vida, gestión ambiental y salud integral comunitaria.

Despertar el interés en los alumnos a la comprensión y preservación de la naturaleza a través del conocimiento de esta ciencia. Logrando que el estudiante desarrolle sus destrezas en el manejo de cantidades físicas y dar información cuantitativa de fenómenos observados en las experiencias ejecutadas en el aula, donde ellos puedan interpretar y analizar el tema, actualizándolo a su realidad.

Valorar el estudio de la física, química y biología, donde el estudiante descubra, como vivimos en un mundo que está

a base de fenómenos o estudios de la física, química y biología, donde pueda aplicar para su bienestar las fórmulas encontradas en el estudio de esta asignatura.

OBJETIVO DE FÍSICA

Asumimos conciencia comunitaria en la aplicación de la Física en equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos, revalorizando los saberes y conocimientos propios y de la diversidad a través de las potencialidades productivas, tecnológicas para aplicarlas en proyectos socioproductivos de la comunidad y la región.

D) EVALUACIÓN.

La evaluación considera la valoración no sólo de conocimientos, sino también de procedimientos, actitudes, valores y productos desarrollados en el proceso educativo, fundamentada en la crítica, reflexión y dialógico, recuperando las experiencias de la vida sociocomunitaria de forma planificada y sistemática; a su vez permite la interpretación de la información generada interna y externamente, es decir que considera la integración de la escuela y la comunidad, visibilizando el impacto social del proceso educativo.

Por ello se decide una evaluación cualicuantitativa permanente, cíclica y procesual, que tome en cuenta la participación de los que están inmersos en el proceso educativo.

La evaluación sirve de insumo para detectar logros y falencias existentes, y en un tiempo prudente aplicar Educación Secundaria Comunitaria Productiva estrategias que permitan superar las dificultades, potenciar los éxitos alcanzados

y garantizar la integralidad de la formación del ser humano.

La evaluación responde a los siguientes criterios:

Es permanente, porque se realiza durante todo el proceso educativo y en sus distintos momentos.

Es integral y holista, porque valora el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir en relación

a los contextos temporales y espaciales. Además, involucra la realidad social, espiritual, cultural, económica, política e ideológica de cada contexto y las condiciones particulares de las y los participantes del proceso educativo.

Es sistemática, porque se aplica la interrelación y coherencia de los elementos curriculares en el desarrollo de la acción educativa.

Es comunitaria, porque toma en cuenta a todos los actores que intervienen en el proceso educativo, lo cual implica acciones de grupo y no individuales.

Es dialógica, porque se desarrolla en permanente relación a las distintas acciones que se manifiestan entre los seres intervinientes.

E)

PLANIFICACIÓN CURRICULAR.

La planificación curricular que se presenta debe ser interpretada de la siguiente manera:

Las temáticas orientan al planteamiento de los objetivos integrales y holísticos, la organización del conjunto de contenidos previstos en cada uno de ellas, en cada área de saberes y conocimientos. A su vez, éstas se relacionan con los proyectos productivos sociocomunitarios.

específicos con visión holística, están formulados en función de las temáticas orientadoras y guían el

planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr la integralidad de las dimensiones del ser o

producto

Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada, es decir, éstos son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, la intra-intercultural y plurilingüismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, así como la educación para la producción.

Las orientaciones metodológicas son actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la práctica, teoría, valoración y producción. Éstas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedagógicos. Estas propuestas pueden ser mejoradas o replanteadas según las necesidades, intereses de la comunidad y las experiencias de maestras y maestros.

Los objetivos

final de cada bimestre.

La evaluación está formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holísticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la práctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prácticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones económicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.

El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado al final de cada semestre, responde a los objetivos holísticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, así como a las vocaciones productivas

locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relación a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a través de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

F)

CARACTERIZACIÓN DE FÍSICA.

La enseñanza de la Física estuvo centrada sólo en los contenidos de la ciencia, sin mirar su historia, su epistemología, la didáctica y los procesos psicológicos cognitivos, la ciencia de los algoritmos o resultados numéricos finales se limitaba a la memorización y repetición.

De esta forma en la educación secundaria, se ha caracterizado por proporcionar un nivel de formación y orientación escasa en relación a conocimientos, estrategias y metodologías, debido a la aplicación persistente de un currículo descontextualizado, individualista y ausente de un rol protagónico hacia la productividad, determinado por un enfoque tradicionalista y escolarizado del proceso enseñanza aprendizaje, expresado en la rutina y en la transmisión verbal y repetitiva con ejercicios mecánicos en la pasividad y sometimiento del alumno, determinado por el verticalismo del docente con un horario rígido característico de la escuela tradicional. También se destaca el hecho de que la Física ha sido abordada como una disciplina aislada, parcelada y carente de vinculaciones prácticas y teóricas con otras disciplinas científicas del Área de Ciencias Naturales, como la Biología, Química, Geografía entre otras. Así mismo se enfatizaba la carencia de infraestructura para desarrollar la parte práctica, en consecuencia la asignatura se impartía sólo en forma teórica. El modelo no logró responder a las necesidades, condiciones, ni a los conocimientos instructivos del momento, menos a la cultura propia de las diferentes regiones del país.

En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo al igual que la Geografía, Química y Biología, está integrada en el Área de Ciencias Naturales que conforman el Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio(VTT), articulando e interrelacionando, experiencias y prácticas intraculturales - interculturales y plurilingües de la comunidad, a partir de la convivencia armónica y reciproca de los seres vivos con la Madre Tierra y el Cosmos.

El currículo de Física en el modelo educativo sociocomunitario productivo, aporta:

Al conocimiento investigativo, crítico, reflexivo, y creativo de los estudiantes, para la comprensión y producción intelectual tangible e intangible.

Al espíritu emprendedor, desarrollador de manejo técnico tecnológico generando procesos socioproductivos comunitarios.

A la formación integral y holística del estudiante en los valores sociocomunitarios.

En la sensibilidad y valoración a toda manifestación de vida, con sustentabilidad y complementariedad armónica con la Madre Tierra y el Cosmos.

En los procesos de aprendizaje a partir de los saberes y conocimientos de la diversidad cultural de los pisos ecológicos de la región.

En razón a ello, se interrelaciona con otras áreas de saberes y conocimientos, articulando las prácticas ancestrales de los pueblos con la ciencia intra e intercultural y plurilingüe, concretados en contenidos curriculares y dinamizados por los ejes articuladores.

G) LAS OLIMPIADAS CIENTÍFICAS COMUNITARIAS.

Son actividades científicos culturales de carácter competitivo cuyo propósito está orientado a promover el desarrollo intelectual en el aprendizaje de las ciencias.

Brinda oportunidades a los estudiantes para el adecuado manejo de estrategias y habilidades que le permitan resolver problemas de Geografía, Física, Química y Biología, cuya aplicación influye en su formación integral. Tiene como objetivo:

Descubrir y estimular talentos en los estudiantes en el campo de estudio de las Ciencias Naturales.

Contribuir al desarrollo de las capacidades y potencialidades productivas de las comunidades.

H) ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BASADA EN PROYECTOS.

El método de proyectos se puede resumir como una búsqueda organizada de respuestas, por parte del trabajo sociocomunitario a un conjunto de interrogantes en torno a un problema o tema relevante, que puede ser trabajado dentro o fuera de los espacios educativos comunitarios. Las actividades de trabajo, determinadas y organizadas por la idea general del respectivo proyecto, son importantes como los resultados de las diferentes acciones o el producto obtenido al final del desarrollo de todas las fases del proyecto.

Los objetivos del método de proyectos son:

Generar resultados mediante acciones comunitarias.

Desarrollar métodos de trabajo comunitario.

Elaborar estrategias de solución a ser aplicadas en situaciones similares.

Las fases del proyecto son las siguientes:

Iniciativa del proyecto.

Discusión previa sobre el proyecto seleccionado.

Desarrollo de un plan de acción conjunto.

Realización del proyecto.

Culminación y presentación del proyecto.

Evaluación del proyecto y de los aprendizajes.

Metodologías de trabajo de ciencias naturales

Metodología de trabajo con textos de especialidad

Esta metodología permite al estudiante complementar e enriquecer los conocimientos que no fueron desarrollados en el espacio educativo en el cumplimiento de los contenidos curriculares. La enseñanza del uso de los textos de especialidad ayuda al estudiante a asimilar estos saberes y conocimientos intra-interculturales de la Geografía, Química, Física y Biología, para desarrollar habilidades y análisis de lectura que permita lograr una comprensión e interpretación de las teorías de manera que puedan aplicarse en resúmenes, mapas conceptuales, y otros.

El trabajo con textos de especialidad permite a los estudiantes interiorizarse y aplicar los conocimientos de las Ciencias Naturales, en cuanto a procedimientos experimentales de investigación asociados a las áreas productivas y a la búsqueda interesada de otras fuentes bibliográficas.

Metodología de trabajo de campo.

Pretende con la visita a lugares, regiones, zonas, fábricas, talleres, etc., desarrollar las actividades productivas, con el objetivo de relacionar los conocimientos adquiridos con los diferentes procesos productivos donde interviene activamente la transformación de la materia y energía. También tienen como finalidad alentar al estudiante para investigar sobre los procesos químicos, físicos y biológicos que se llevan a cabo en las fábricas o áreas productivas, además le permite elegir una carrera profesional y continuar sus estudios superiores.

Método de resolución de problemas.

La enseñanza a través de la resolución de problemas se presenta como el método más apropiado para lograr un aprendizaje activo y transmitir los procesos de pensamiento en la resolución de verdaderos problemas.

I)

EVALUACIÓN.

La evaluación educativa se da a partir del dialogo y reflexión para la toma de decisiones y se concreta en el desarrollo de prácticas de aptitudes, actitudes, habilidades, destrezas y capacidades; es cualitativa y cuantitativa, y está orientada a desarrollar procesos de autoevaluación y coevaluación para la toma de decisiones en consenso sobre las dificultades y logros de los procesos educativos. En el Área de Ciencias Naturales debe estar enmarcada en el modelo socio comunitario productivo fundamentada en las dimensiones de la persona: Ser, Saber, Hacer y Decidir.

A partir de lo anterior, la evaluación es:

Integral, porque asume el desarrollo equilibrado de todas las capacidades y potencialidades cognitivas, aptitudinales, afectivas, espirituales, artísticas, éticas, estéticas, técnica – tecnológicas, físicas y deportivas. Es decir, evalúa el desarrollo de la persona de manera holística, en la adquisición de saberes y conocimientos, aptitudes en el hacer produciendo, valores éticos y capacidad de proposición en la resolución de ejercicios y problemas. La evaluación de cada una de estas dimensiones debe realizarse en diferentes ambientes educativos comunitarios de aprendizaje como son: los talleres, laboratorios, campos de aprendizaje, campos de investigación e innovación, ambientes educativos comunitarios virtuales, a través de instrumentos para recoger información cualitativa (observación directa e indirecta) y cuantitativa mediante pruebas objetivas, en las actividades productivas y en la vida cotidiana.

Permanente, porque se realiza en todas las fases del proceso educativo de forma cíclica en sus distintos momentos, al inicio, durante y al final, de manera que los resultados no se conozcan sólo al final, sino durante el proceso. En este sentido, la evaluación permite una valoración continua y permanente de logros, y una observación sistemática de las dificultades de aprendizaje del estudiante para ofrecerle ayuda necesaria en el momento oportuno para que paulatinamente supere las dificultades que se le presentan durante el proceso educativo.

Sistémica, porque involucra la realidad sociocultural, económica y política de cada contexto, integrando métodos, estrategias, materiales y horarios inherentes a los procesos educativos. Es importante conocer las características culturales y lingüísticas de las y los estudiantes, sus conocimientos, intereses, expectativas y necesidades individuales y grupales, con el propósito de orientar la adecuación y enriquecimiento de actividades en los diferentes ambientes educativos comunitarios de aprendizaje.

Orientadora, porque brinda acompañamiento, información u orientaciones permanentes a los actores de la educación sobre los logros y dificultades de los procesos educativos, que permita el análisis y reflexión sobre los mismos para adecuar el currículo a las demandas de la sociedad y las expectativas e intereses de las y los estudiantes.

Comunitaria, porque considera la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa en el proceso de evaluación y la formación cualitativa, respetando roles y funciones del maestro, en el marco de su relación y afinidad con la ciencia, la naturaleza, la cultura y el trabajo. En este sentido, la evaluación es comunitaria, participativa y democrática al tomar decisiones colectivas a la hora de definir los resultados y productos del proceso educativo.

Productiva, porque está orientada a la evaluación de la cualidad de los productos generados en el proceso educativo, producidos por el ser humano sean estos tangibles o intangibles, para lo cual, brinda instrumentos coherentes a la producción de productos materiales, ideológicos, científicos, intelectuales, etc.

Por lo tanto en la evaluación cualitativa, de las cuatro dimensiones se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos como mínimos para realizar o tomar en cuenta para nuestro registro:

SER (20 puntos):

Expresión de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios.

Las prácticas de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social.

Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de relaciones interculturales.

SABER (30 puntos):

Conocimiento de saberes y conocimientos de manera crítica, reflexiva y propositiva.

Conocimiento de las tradiciones, creencias, valores éticos, morales y comunitarios.

Manejo de conocimientos científicos, técnico tecnológicos y artísticos propios y de otros contextos con un alto nivel de profundidad y amplitud.

Comprensión y expresión de la realidad desde diversas lógicas de pensamiento.

Capacidad de análisis de la realidad local, regional e internacional desde una postura crítica.

Ideas, conjeturas, hipótesis, proposiciones en relación a los diferentes aspectos de la realidad.

Comprensión e interpretación de la realidad política, económica y social y planteamiento de proposiciones para la transformación de las mismas.

HACER (30 puntos):

Desarrollo

de

tecnológicos.

habilidades

y

desfrezas

en

la

aplicación

de

saberes

y

conocimientos

científico

técnico

Producción de textos a partir de la teorización de los contenidos relacionados a los diferentes aspectos la realidad local, regional e internacional.

Elaboración y aplicación de instrumentos para el recojo de información de fuentes primarias y secundarias.

Recopilación de historias de vida como

Participación activa y colaborativa en los procesos de discusión de los temas que se abordan en la clase.

fuente y estrategia de aprendizaje sobre la realidad.

Análisis de teorías, principios y leyes que rigen el comportamiento de la materia y energía en la salud de la Madre Tierra.

Aplicación de la química y la física en el desarrollo de los proyectos socioproductivos.

Aplicación de los números naturales, enteros y racionales en los procesos tecnológicos y productivos.

Práctica de la lengua originaria, el castellano y una extranjera como medio de comunicación e interacción.

Producción e innovación técnica, tecnológica y artística con base en la investigación de hechos y fenómenos sociales y naturales a partir de las experiencias y cotidianidad de las y los estudiantes.

Producción de conocimientos en base a sus experiencias en la escuela, familia y el contexto local.

Desarrollo de su curiosidad, la experimentación, la capacidad de observación, la indagación, la exploración, el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas.

Prácticas de salud integral aplicando saberes y conocimientos.

DECIDIR (20 puntos):

La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con pertinencia en tiempo y espacio.

La capacidad de organización estableciendo consensos, el compromiso social y las prácticas de cambio y transformación bajo el enfoque descolonizador.

La responsabilidad en las acciones propias, con los grupos comunitarios, la unidad educativa, la familia y la zona, barrio o comunidad.

Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y problemáticas en relación con la realidad y la vida.

La posición crítica sobre hechos sociales, históricos y la realidad de su entorno.

y

La

disposición

a

ejecutar

diversas

actividades

con

iniciativa

propia,

autónoma

y

comunitaria

en

armonía

reciprocidad.

El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situación política, económica y social.

Por lo tanto nuestro objetivo holístico para el campo VIDA TIERRA TERRITORIO del área de física es el siguiente:

VIDA TIERRA TERRITORIO del área de física es el siguiente: P á g . 1 3

PLANIFICACIÓN ANUAL

“PRIMER BIMESTRE”

GESTIÓN: 2014

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Vida, Tierra y Territorio AÑO DE FORMACIÓN: Tercer año de Educación Secundaria Productiva

TEXTO DE APOYO: FÍSICA ALFA TEMAS Nº: 1, 2 y 3

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Uso racional del agua potable

FECHA: … /… /2014 TIEMPO: 50 DÍAS

Temática orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

 

DIMEN-

SIONES

OBJETIVOS

HOLÍSTICOS

CONTENIDOS CURRICULARES Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (PRÁCTICA, TEORÍA, REFLEXIÓN, PRODUCCIÓN)

 

MATERIAL DE

APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

 

PRODUCTOS

ESPECÍFICOS

 

(4 DIMENSIONES)

 
     

VALORACIÓN:

 

Se valora:

 

Valoramos el aporte de la física, a través de saberes y conocimiento de los

s físicos destacados a lo largo de la historia, mediante respuestas claras y precisas a los fenómenos físicos que suceden en nuestro

EVOLUCIÓN DE LA FÍSICA A TRAVÉS DE LA HISTORIA

 

Valora el avance de las ciencias como la física desde nuestros ancestros, donde los estudiantes podrán como se une la

Currículo del

Valoración del aporte de la ciencia, y tecnología en la identificación de potencialidades naturales de la Madre Tierra en beneficio sustentable de

Presentación

Ministerio de

de trabajo de

educación

información

Física antigua

física con la comunidad originaria Pág.

Ciencias

respecto a la

potencialidad

de los

Física clásico

7.

Revisión bibliográfica y búsqueda de información respecto al campo de

Naturales.

Física Moderna

recursos

naturales

La

Bolivia

Física

 

en

estudio de la física.

 

Material de

presentes en

 

Observación

de

diferentes

grandes

laboratorio

la región.

La

física

en

la

célebres físicos a través de la historia.

 

casero

SER

comunidad

 

Investigación

de

la

diferente

Filmadora.

la comunidad.

Valores

sociocomunitarios

clasificación y especializaciones de estudio de la Física.

• cámara

Valoración de la importancia del estudio de

Elaboración

   

fotográfica

de un informe

Olimpiadas

plurinacionales

 

Observación y estudio de los vecinos y profesionales que utilicen la física en su diario vivir.

investigación de

Observación

e

•Periódicos

grupal de la

visita

 

• Revistas.

• Láminas.

la física para

comprender los

fenómenos que

realizada al

SENAMHI

diferentes clases de organizaciones que se dediquen al estudio de la física.

• Paleógrafos.

ocurren en la

para proponer

• Guías de

región, de manera

y

adoptar una

Valoración

de

la

importancia

de

los

trabajo.

postura grupal

fenómenos

y

recursos

naturales

en

la

Marcadores.

armónica con la Madre tierra y

e

individual

 

comunidad

y

el

Estado

Plurinacional

 

sobre la

 

entorno, para

LOS FENÓMENOS

para vincular a la ciencia y tecnología.

Tizas de

el cosmos.

importancia de

utilizar

EN LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS

 

Contrastación de las diferentes formas de resolución de problemas de acuerdo a su cultura.

colores.

preservar y

 

adecuadamen

Se analiza:

cuidar la

te los

instrumentos

Madre Tierra

Fenómenos Físicos

 

Explicación

de

los

materiales e

Material para

experimentos

Seguridad en la identificación de

y

el Cosmos.

tecnológicos

 

instrumentos de medidas más utilizados

 

en nuestra

Fenómenos

Químicos

 

en la región comunitaria.

 

lo que

potencialidades

y adelanto de la ciencia y la tecnología para el bienestar

comunidad.

 

indique el

Investigación

Materia

y

TEORÍA:

 

texto de

elaborada

propiedades

     

de

efectos

apoyo ALFA.

sobre la

Interpretamo

s los

Estados

de

la

Comparación

y

transformaciones de la materia en forma

Computador

presencia de

materia

interna y externa, utilizando el

método

• Software de laboratorio.

sociocomunitari

o.

agua en la

atmósfera y su incidencia en

cambios de

Cambios

 

de

científico

 

en

algunos

problemas

SABER

la Madre

estado

naturales

plurilingüismo

de

la

región,

conservando

el

Libro de

Identificación de los

toda

Tierra

Método Científico

 

texto ALFA.

manifestación

mediante el

Relación

 

con

Investigación en grupos de trabajo sobre fenómenos naturales que ocurren en la región, realizando experiencias

demostrativas para establecer diferencias entre un fenómeno físico y químico.

• Fotocopias.

fenómenos

de vida de la

estudio de

otras ciencias

físicos como

región,

los

Áreas

de

estudio

• Cuadernos.

resultado de la observación, experimentación , recogida de

datos, interpretación y presentación de

resultados.

realizando

socializacione

fenómenos

de la física

s

en plenaria.

físicos

Valores sociocomunitarios

Utilización del método científico, en la realización de prácticas de laboratorio.

 

aplicando el

Muchas ganas

de trabajar

método

Olimpiadas plurinacional

   

Diferenciación de las magnitudes fundamentales y derivadas, además de

Documento

científico

 

elaborado

para vivir

Autoevaluación

sus unidades respectivas de acuerdo al S.I.

bien en

 

sobre las unidades de medida que se emplean en la venta interna

 

comunidad

 

Se verifica:

preservando

PRÁCTICA:

 

Utilización correcta de las magnitudes físicas en la resolución de problemas relacionados con el análisis

el medio

Realización del experimento de la pág.9,

ambiente.

21

y 35.

 

HACER

Resuelven todos juntos en comunidad la

y

exportación de

nuestros

en la

pág.14

 

Visita

a

lugares

de

la

región

que

productos

posibiliten observar

naturales

para

aplicar

los

el

fenómenos

de

método

naturales y

   

LAS MAGNITUDES FÍSICAS COMO HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA COMPRENDER LOS FENÓMENOS

indagación en

experiencias

de

dimensional y los factores de conversión.

orgánicos:

laboratorio, usando lenguaje científico.

onza troy,

Transformación

de

las unidades

libra fina,

utilizadas

en

la

comunidad, respecto a

 

toneladas

Conocemos

las convencionales.

 

métricas,

sistemas de

Realización

de

una

práctica

de

Aplicación del Método Científico para investigar y explicar científicamente los fenómenos que ocurren en la naturaleza y el cosmos.

barriles,

unidades

DE LA MADRE

 

laboratorio

para

reconocer

los

quintal,

arroba, onza,

ancestrales

TIERRA Y EL

materiales,

instrumentos,

equipos

y

investigando

en espacios

COSMOS

 

reactivos,

utilizados

en

industrias

y

en

libra

los

campos

de

producción

e

Magnitudes

Unidades

 

y

   

locales,

investigación. Aplicación del proceso algorítmico de mediciones directas e indirectas en la

del Abya

Fundamentales

 

Magnitudes

 

y

resolución de problemas relacionados con la producción sociocomunitaria de la región.

Yala y del mundo para

identificar

formas de

Unidades

Derivadas

medición que

Magnitudes

 

Realización

de

una

práctica

de

 

contribuyero

escalares

y

laboratorio

para

reconocer

los

n

vectoriales

materiales,

instrumentos,

equipos

y

 

a

preservar

Sistemas

de

reactivos,

utilizados

en

industrias

y

en

Se evidencia:

las culturas.

Unidades

los

campos

de

producción

e

Instrumentos

 

de

investigación.

 

Estudio de los fenómenos naturales utilizando modelos físicos, matemáticos e informáticos para su comprensión.

Interpretamo

s

los

medición

cambios de

Unidades

de

PRODUCCIÓN:

la Madre

medida

en

el

Se

preparan

los

estudiantes

para

su

Tierra

Estado

futuro con las olimpiadas científicas plurinacionales de la pág.16, 17, 29 y 42 Descripción de las normas de seguridad

mediante el

Plurinacional

 

de

DECIDIR

estudio de

Bolivia

los

La

Física

en

la

de laboratorio para evitar accidentes y contaminación ambiental para el

equilibrio armónico entre, la Madre Tierra y el Cosmos.

fenómenos

comunidad

 

físicos

Valores

 

Aplicación correcta de los métodos para investigar, resolver problemas relacionados con la física y

aplicando el

 

Sociocomunitarios

método

científico

Olimpiadas

 

Comparación de equivalencias para transformar unidades realizando

inserciones al S.I. de unidades utilizadas en nuestra cultura, calculando áreas y volúmenes con figuras y cuerpos

para vivir

 

plurinacionales

 

bien en

Autoevaluación.

comunidad

 

preservando

 

el medio

 

geométricos

 

los procesos

ambiente.

Creación de estrategias para realizar mediciones y estimaciones de diferentes magnitudes, explicando el valor numérico de cantidades pequeñas o grandes, señalando su importancia dentro del campo de estudio.

productivos.

Elaboración

de

sistemas

de

medición,

culturales

y

convencionales,

demostrando

de

la

importancia

de

las

cifras

significativas

en

 

el

empleo

económico sociocomunitario. Identificación de las épocas de siembra y cosecha, de productos de consumo nacional, en relación con los frentes fríos y cálidos.

Descripción de las normas de seguridad de laboratorio para evitar accidentes y contaminación ambiental para el equilibrio armónico entre, la Madre Tierra y el Cosmos.

BIBLIOGRAFÍA

 

– Física ALFA

C. Amadeo Magne M. Juan Avendaño G. Santillana Ing. Juan Goñi Galarza Latorre y Molliner Maiztegui–Sabato Michel Valero Rolando Alvarez (Univ.)

 

GES ediciones

 

– Física general

 

Edición española Ediciones peruanas

– Física General

– Física y Química

Edelvives

BUP 2

– física I, II

 

– Física Fundamental

– Física

DOCENTE

DIRECTOR(a) Vº Bº

Febrero de 2014, ……………………. Santa Cruz, Bolivia, Sudamérica, América, planeta tierra, espacio celeste, Dios.

PLANIFICACIÓN ANUAL

“SEGUNDO BIMESTRE”

GESTIÓN: 2014

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Vida, Tierra y Territorio AÑO DE FORMACIÓN: Tercer año de Educación Secundaria Productiva

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Uso racional del agua potable

TEXTO DE APOYO: FÍSICA ALFA

TEMAS Nº: 4 y 5

FECHA: … /… /2014

TIEMPO: 50 DÍAS

Temática orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

 

DIMEN-

OBJETIVOS HOLÍSTICOS

CONTENIDOS CURRICULARES Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (PRÁCTICA, TEORÍA, REFLEXIÓN, PRODUCCIÓN)

 

MATERIAL DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (4 DIMENSIONES)

 

SIONES

ESPECÍFICOS

APOYO

PRODUCTOS

 

Valoramos la matemática como una aplicación en la Física, mediante los saberes y conocimientos de los fenómenos físicos, resolviendo problemas en diferentes situaciones, para interpretar adecuadament e cantidades grandes y

 

VALORACÓN:

 

Se valora:

 

NOTACIÓN CIENTÍFICA, GRANDES Y PEQUEÑAS CANTIDADES

 

Valora estos nuevos conocimientos con la comunidad en el cual se desarrolla el estudiantes del territorio Plurinacional, Pág. 57, 58, 100 al 102.

Currículo

Conocimiento sólido del campo de estudio de la física, la relación con otras áreas.

del

Ministerio de

Proyecto

educación

productivo,

Ciencias

orientados a

Notación Científica

 

Comparación de equivalencias para

Naturales.

cuantificar

nuestros

Prefijos

del

Sistema

transformar unidades realizando inserciones al S.I. de unidades

Apreciación integra de la física en la región para el

Internacional

Material de

recursos

naturales.

Redondeo

 

y

utilizadas en nuestra cultura, calculando áreas y volúmenes con figuras y cuerpos geométricos

laboratorio

SER

Truncamiento

 

casero

absolutos

Errores

y

   

Filmadora.

estudio y aplicación responsable de esta ciencia en relación a las

relativos

Diferenciación de las magnitudes

fundamentales y

derivadas,

• cámara

Informe elaborado referido a la cuantificación de los recursos naturales de la comunidad

Cifras significativas

además de sus unidades

fotográfica

Resolución de

respectivas de acuerdo al S.I.

•Periódicos

problemas

de

 

Explicación de los materiales e instrumentos de medidas más utilizados en la región

Revistas.

 

números expresados en Notación Científica

 

actividades

Láminas.

socioproductivas

La

física

en

la

 

que se desarrollan de manera

comunidad

Paleógrafos.

Valores

Guías de

 
 

pequeñas que

sociocomunitarios

 

TEORÍA:

trabajo.

sustentable.

Elaboración de un histograma de la comunidad respecto a las consecuencias de las actividades industriales y usos indiscriminados de los recursos de la Madre Tierra y el Cosmos.

representan

Olimpiadas

 

Revisión bibliográfica y búsqueda de información sobre los

mediciones en

plurinacional

Marcadores.

 

la comunidad.

Auto evaluación

 

elementos más representativos existentes en la región.

Tizas de

Se analiza:

 

colores.

Interpretación sistemática de los fenómenos que ocurren con más frecuencia

Investigación

bibliográfica,

respecto a mediciones directas e indirectas, tipos de errores y operaciones matemáticas.

Material para

SABER

experimentos

verificación

temáticas

de

los

lo que

en nuestra comunidad a nivel de cambio climático.

contenidos

en

las

diferentes

indique el

páginas

web

de

las

redes

de

la

texto de

Valoramos a las matemáticas como herramienta fundamental de la física estudiando diferentes fenómenos físicos de la Madre Tierra, para su aplicación en la Ciencia y Tecnología que ayude al hombre a vivir bien en comunidad.

comunicación.

 

apoyo

Lee cuidadosamente los contenidos

ALFA.

 

del texto de apoyo buscando en un diccionario común o mejor si es de Física las nomenclaturas y otras palabras técnicas.

 

Computador

Se verifica:

 

SISTEMA DE UNIDADES Y FACTORES DE CONVERSIÓN EN LA COMUNIDAD INTRA E INTERCULTURALES

• Software

Comprensión clara de magnitudes y

de

Realización esquemática de cada contenido curricular utilizando la V de Gowin.

   

laboratorio.

PRÁCTICA:

Libro de

equivalencias en otros sistemas de

Determinación de áreas y

texto ALFA.

HACER

• Fotocopias.

unidades,

Tabla de factores de Conversión

volúmenes en la comunidad, utilizando instrumentos de

medición adecuados, aplicando el cálculo de errores, en laboratorio y

• Cuadernos.

utilizando los factores de conversión y métodos alternativos.

Conversión

 

de

la producción sociocomunitaria.

   

Unidades

Fundamentales

 

Comparación de unidades

de

Muchas

medida convencional y cultural,

ganas de

Conversión Unidades Derivadas

de

correspondiente a una misma

trabajar

 

magnitud.

 
 

La

física

en

la

Resolución

de

las

practicas

Se evidencia:

comunidad

 

propuestas

en

el

texto

de

apoyo

Veracidad de las magnitudes físicas mediante análisis de ecuaciones

DECIDIR

Valores

Física

Alfa,

que

se

encuentran en

 

sociocomunitarios

 

las pág. 51

al 56

y

69

al 99.

 

Olimpiadas

   
   

plurinacional

PRODUCCIÓN:

 

multidimensionales para cada sistema de unidades.

Autoevaluación

Elaboración de precios de productos que se venden en ferias

Interpretamos los cambios de la Madre Tierra mediante el estudio de los fenómenos físicos aplicando el método científico para vivir bien en comunidad preservando el medio ambiente.

y

lugares de comercio, con

 

proyecciones a cantidades grandes, utilizando la Notación Científica.

Creación de estrategias para realizar mediciones y estimaciones de diferentes magnitudes, explicando el valor numérico de cantidades pequeñas o grandes, señalando su importancia dentro

del

campo de estudio.

 

Elaboración

de

sistemas

de

medición,

culturales

y

convencionales, demostrando de la

importancia

de

las

cifras

 

significativas

en

el

empleo

económico sociocomunitario.

 

Organización de la información obtenida elaborando un resumen, mapa conceptual o que permita asimilar la información de manera crítica y reflexiva.

BIBLIOGRAFÍA

 

– Física ALFA

C. Amadeo Magne M. Juan Avendaño G. Santillana

GES ediciones

 

– Física general

– Física General

Ing. Juan Goñi Galarza Maiztegui–Sabato Michel Valero Rolando Alvarez (Univ.)

 

Edición española Ediciones peruanas

–– física I, II

 

– Física Fundamental

– Física

DOCENTE

DIRECTOR(a) Vº Bº

Febrero de 2014, ……………………. Santa Cruz, Bolivia, Sudamérica, América, planeta tierra, espacio celeste, Dios.

PLANIFICACIÓN ANUAL

“TERCER BIMESTRE”

GESTIÓN: 2014

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Vida, Tierra y Territorio AÑO DE FORMACIÓN: Tercer año de Educación Secundaria Productiva

TEXTO DE APOYO: FÍSICA ALFA TEMAS Nº: 6 y 7

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Uso racional del agua potable

FECHA: … /… /2014 TIEMPO: 50 DÍAS

Temática orientadora: Análisis de la producción, el uso de la tecnología y sus efectos en los sistemas vivos.

 

DIMEN-

OBJETIVOS HOLÍSTICOS

CONTENIDOS CURRICULARES Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (PRÁCTICA, TEORÍA, REFLEXIÓN, PRODUCCIÓN)

 

MATERIAL DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (4 DIMENSIONES)

 

SIONES

ESPECÍFICOS

APOYO

PRODUCTOS

 

Valoramos a las matemáticas como herramienta fundamental de la física estudiando diferentes fenómenos físicos de la Madre Tierra, para su aplicación en la Ciencia y Tecnología que ayude al hombre a vivir bien en comunidad.

 

VALORACÓN:

 

Se valora:

 

FÓRMULAS PARA EXPRESAR LAS RELACIONES ENTRE LAS MAGNITUDES FÍSICA DE LA MADRE TIERRA

Valora estos nuevos conocimientos con la comunidad en el cual se desarrollan los estudiantes del

territorio Plurinacional, Pág. 133 al

135.

Currículo del

Innovación en la utilización de instrumentos, aparatos y artefactos electrodomésticos que utilizamos a diario en la comunidad.

Adopción de una postura crítica participando activamente en campañas educativas para asumir medidas preventivas ante los problemas que amenazan a la sociedad actual por el uso inadecuado e irracional de los recursos energéticos, que a la larga podrían provocar consecuencias

Ministerio de

educación

Ciencias

Naturales.

Deducción de ecuaciones, para el cálculo de errores.

Se sintetiza el conocimientos de las ecuaciones dados desde nuestros ancestros para resolver con facilidad

Material de

Organizador

laboratorio

gráfico

casero

Interpretación

SER

Actividad

 

diferentes tareas de producción para la comunidad de nuestro entorno social y familiar.

Filmadora.

correcta de los conceptos y relaciones físico

 

productiva

• cámara

experimental

fotográfica

Pasos

para

Reflexión en grupos comunitarios de trabajo respecto a la venta y compra de nuestros productos, renovables y

•Periódicos

 

despejar

incógnitas

• Revistas.

matemáticas para la comprensión de

las leyes de la acústica.

Problemas

 

no renovables de la región.

• Láminas.

 

Resueltos

Valoración del uso de instrumentos

• Paleógrafos.

 

Problemas

 

físicos en salud

• Guías de

Interpretamos

 

Propuestos

Concientización ante la comunidad

trabajo.

la generación,

Ecuaciones

 

respecto a los beneficios y consecuencias por el tipo de ondas.

• Marcadores.

propagación y

 

Dimensionales

• Tizas de

 

efectos que produce una onda, estudiando los fenómenos ondulatorios del cosmos identificando sus elementos para utilizar adecuadamente en el vivir bien de la comunidad.

Problemas

Valoramos los conocimientos de nuestros padres del aprovechamiento

colores.

Se analiza:

en severas el deterioro de la Madre Tierra y la salud.

Resueltos

Elaboración grupal de conceptos y modelos para describir

adecuadamente las características y usos de los instrumentos de

Problemas

de la madre tierra y su entorno con el cosmos.

propuestos

 

Material para

 

experimentos

 

TEORÍA:

 

lo que

 

LAS ONDAS EN EL COSMOS Y LA MADRE TIERRA

Lee cuidadosamente los contenidos del texto de apoyo buscando en un diccionario común o mejor si es de

indique el

texto de

apoyo ALFA.

SABER

Organizador

 

Física las nomenclaturas y otras palabras técnicas.

Computador

medición, en relación con las medidas directas e indirectas, diferenciando

gráfico

Documento

Actividades

 

• Software

elaborado

productiva

Investigación bibliográfica, respecto a las clases de fórmulas directas e indirectas, tipos de formulas y

operaciones matemáticas.

Análisis del concepto de una fórmula física.

de

laboratorio.

sobre las

 

experimental

causas que

Principio

de

Libro de

precisión y exactitud

están

Promovemos la igualdad de oportunidades, al realizar mediciones directas e indirectas, en figuras y cuerpos de forma regular e irregular, Identificando las potencialidades de los recursos naturales respecto a los instrumentos de medida, en beneficio de las actividades productivas en la comunidad.

Huygens

texto ALFA.

provocando el

Ondas Físicas

 

• Fotocopias.

 

agotamiento

de

Elementos

una

• Cuadernos.

de la capa ozono.

de

onda

de

Partes

Identificación y análisis de los pasos

para despejar diferentes ecuaciones

 

onda

una

 

que se dan en el diario vivir.

 

Se verifica:

 

Clasificación

de

Ampliación de los conceptos respecto

Muchas

Manipulación eficiente y con precisión de los instrumentos de medida y aplicación segura de los conocimientos teóricos de física, en las actividades cotidianas y para resolver problemas de la comunidad.

ondas

ganas de

Problemas

Resueltos

 

a lo que significa medir en física y la aplicación de la teoría de los

movimientos, en actividades socioproductivas.

trabajar

Problemas

Propuestos

 

Interpretación

del

lenguaje

de

la

 

Madre

Tierra,

a

través

de

sus

HACER

La

Física

en

la

diferentes manifestaciones.

 

comunidad

Estudio de las ondas que circulan en

Valores sociocomunitarios

 

el cosmos y el Estado Plurinacional en diferentes canales de Radio y

Olimpiadas Plurinacional Auto evaluación.

Televisión.

 

Análisis de variables físicas que intervienen en los cambios de estado que afectan al cambio climatológico.

 

PRÁCTICA:

   

Desarrollo

de

problemas

de

despeje

de

incógnitas,

en

sus

cuadernos

de

ejercicios.

Elaboración de un mapa conceptual o mental para sistematizar la información obtenida que permita fortalecer los conocimientos intra e interculturales.

Fabricación de radio emisora casero o aparatos que sean receptores de sonido.

Se evidencia:

Aplicación correcta de las ecuaciones y unidades de medida convencionales y del S.I. para llegar a un resultado válido y confiable.

Clasificación y análisis de los tipos de programas que se emiten en los canales de Radio y Televisión de nuestra comunidad.

Descripción

 

del

calendario

de

DECIDIR

 

producción

sociocomunitario,

en

relación

con

los

cambios

 

climatológicos.

 

Innovación en la utilización de instrumentos, aparatos y artefactos electrodomésticos que utilizamos a diario en la comunidad.

Resolución

de

las

prácticas

propuestas

en

el

texto

de

apoyo

Física Alfa, que se encuentran en las

pág. 111 al 122

y 128

al 132.

 

PRODUCCIÓN:

 

Explicación fundamentada ante la comunidad para preservar la relación de la Madre Tierra y el Cosmos.

Reproduce

 

los

laboratorios

 
 

propuestos en

las

págs.

109

y

125.

Como

también

las

olimpiadas

científicas

plurinacional

de

la

pág.

135 y 136, del texto de apoyo Física

Alfa.

     

Comparación de formulas de medida

 

convencional

y

cultural,

correspondiente

a

una

misma

unidad.

Demostraciones

y nuevas ecuaciones.

comparación

de

Verificación y comprobación de la

ecuación

con

las

ecuaciones

dimensionales.

Rescate

y

formulación

de

fórmulas

para

tener

éxito

en

la

vida,

observación

y

análisis

de

las

fórmulas

que

han

utilizado

las

personas

más

célebres

para

triunfar

en como bolivianos.

esta

vida

tanto

como

extranjeros

Clasificación de los tipos de ondas.

 

BIBLIOGRAFÍA

 

– Física ALFA

C. Amadeo Magne M. Juan Avendaño G. Santillana Ing. Juan Goñi Galarza Latorre y Molliner Maiztegui–Sabato Michel Valero Rolando Alvarez (Univ.)

 

GES ediciones Edición española

– Física general

– Física General

Ediciones peruanas

– Física y Química

Edelvives

BUP 2

– física I, II

 

– Física Fundamental

– Física

DOCENTE

DIRECTOR(a) Vº Bº

Febrero de 2014, ……………………. Santa Cruz, Bolivia, Sudamérica, América, planeta tierra, espacio celeste, Dios.

PLANIFICACIÓN ANUAL

“CUARTO BIMESTRE”

GESTIÓN: 2014

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Vida, Tierra y Territorio AÑO DE FORMACIÓN: Tercer año de Educación Secundaria Productiva

TEXTO DE APOYO: FÍSICA ALFA TEMAS Nº: 8 y 9

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Uso racional del agua potable

FECHA: …

TIEMPO: 50 DÍAS

/…

/2014

Temática orientadora: Análisis de la producción, el uso de la tecnología y sus efectos en los sistemas vivos.

 

DIMEN-

OBJETIVOS HOLÍSTICOS

CONTENIDOS CURRICULARES Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (PRÁCTICA, TEORÍA, REFLEXIÓN, PRODUCCIÓN)

   

MATERIAL DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (4 DIMENSIONES)

 

SIONES

ESPECÍFICOS

APOYO

PRODUCTOS

     

VALORACÓN:

   

Se valora:

 

Analizamos la generación, propagación y efectos que produce una onda sonora, estudiando los fenómenos ondulatorios del cosmos para la preservación del medio ambiente y ayude a vivir

LA ACÚSTICA EN EL COSMOS Y LA MADRE TIERRA

Valora

 

estos

nuevos

Currículo del

Valoración honesta de los recursos naturales de la región que están constituidos por diferentes átomos que se unen para formar sustancias que utilizamos en actividades intra

Proyecto de investigación concluido para determinar las causas que provocan el deterioro del aire que respiramos que está afectando a nuestra salud y al equilibrio que debe existir entre los componentes

de los ecosistemas.

conocimientos

con

la

comunidad

Ministerio de

en

el

cual

se

desarrollan

los

educación

Organizador

gráfico

 

estudiantes

del

territorio

Ciencias

Plurinacional, Pág. 145, 146 y 164,

Naturales.

Práctica

165.

Productiva

Determinación de los elementos de

experimental

 

la

reflexión

y

refracción,

por

Material de

SER

Cualidades

 

del

medio

de

experiencias de

laboratorio

sonido

 

laboratorio.

 

casero

Velocidad

 

de

Representación del espectro electromagnético para explicar y reflexionar sobre el cuidado en

Filmadora.

e interculturales.

propagación

del

• cámara

sonido

 

fotográfica

Reflexión

 

del

diferentes tipos de radiación.

 

•Periódicos

bien en

la

sonido

 

Realización

de

cálculos

para

sociedad

plurinacional

de Bolivia.

Problemas

Resueltos

 

del

determinar frecuencia, longitud de onda en función a la luz y el valor

• Revistas.

• Láminas.

 

sonido

 

de la energía de un fotón

• Paleógrafos.

Se analiza:

Problemas

aplicando la ecuación de Planck.

• Guías de

Interpretación correcta de los

 

SABER

Propuestos

 

del

trabajo.

sonido

La

física

en

la

Marcadores.

conceptos y relaciones físico

   

comunidad

TEORÍA:

 

Tizas de

matemáticas para la comprensión de las leyes de la acústica.

 

Valores sociocomunitarios

Lee

cuidadosamente

 

los

colores.

contenidos

 

del

texto

de

apoyo

Olimpiadas plurinacional

 

buscando en un diccionario común

o

mejor

si

es

de

Física

las

Material para

 

Investigación concluida acerca de cómo se interpreta el espectro electromagnético, los valores de la longitud de onda de los rayos X, rayos gamma, radiación ultravioleta, la luz visible, radiación infra roja, micro ondas y radar, TV y FM, radio de onda corta, radio difusión AM, radio de baja frecuencia.

Auto evaluación

nomenclaturas

y

otras

palabras

experimentos

Manipulación eficiente y con

precisión de los instrumentos de medida y aplicación segura

de los conocimientos teóricos de física, en las

 

técnicas.

 

lo que

La

velocidad

del

sonido

en

indique el

diferentes cuerpos. Estudio y análisis de la formación histórica de la cooperativa de Teléfono público de la comunidad, analizando su forma de gobierno y proyecciones que tiene a futuro. Análisis de la contaminación acústica y la falta control legal del sonido en diferentes instituciones y lugares de nuestra ciudad y comunidad.

texto de

apoyo ALFA.

Computador

• Software de laboratorio.

Libro de

actividades cotidianas y para resolver

problemas de la

texto ALFA.

Valoramos los saberes y conocimientos ancestrales de nuestras culturas, estudiando los fenómenos ópticos en la Madre Tierra, para utilizar correctamente los instrumentos tecnológicos que ayuden a vivir bien en la comunidad.

• Fotocopias.

• Cuadernos.

comunidad.

LA ÓPTICA EN EL COSMOS Y LA MADRE TIERRA

Organizador

Análisis

las

leyes de la reflexión y refracción, enunciando sus leyes y diferenciando las variaciones

experimentadas en la ley de Snell de acuerdo a los diferentes medios.

y

cuantificación

de

 

Muchas ganas

Se verifica:

de trabajar

Reconocimiento de los colores de la luz visible y sus longitudes de onda y los rangos del espectro electromagnético, sus nombres y características de cada zona del espectro.

gráfico

Actividades

 

Explicación

de

los

efectos

de

los

productiva

rayos ultravioleta.

 

experimental

     

HACER

Nociones

de

PRÁCTICA:

 

óptica

División

óptica

de

la

Resolución

 

de

las prácticas

propuestas

en

el

texto

de apoyo

 

Física

Alfa,

que

se encuentran en

Naturaleza

y

las

págs. 142

al 144

y

158 al 163.

 
 

velocidad

de

la

 

luz

Desarrollo de mapas conceptuales

Valoramos los

Clasificación

de

y sinóptico de las manifestaciones

del

sonido

 

en

el

Estado

 

saberes y conocimientos propios de nuestras culturas, aplicando las leyes y principios físicos de la óptica y acústica, para manipular los instrumentos tecnológicos de manera correcta, aprovechando el avance tecnológico en beneficio de la comunidad.

los

cuerpos

Plurinacional y el Abya Yala.

     

iluminados

 

Fabricación de timbres caseros

La

Wiphala

como

realizando la industrialización que podemos realizar con un

Elaboración de la V de Gowin para cada contenido curricular.

espectro luminoso

Ilusiones ópticas

 

cooperativa de timbres.

 

Reflexión

de

la

Construcción

de

imágenes

en

 

luz

espejos

planos

y

cóncavo

Proyecto del estudio de los colores de la Wiphala y otros tipos de espectros.

Problemas

 

convexos. Descomposición

Resueltos

de

la

luz

y

la

Problemas

interpretación de la misma en la intra e interculturalidad.

Propuestos

Se evidencia:

Refracción

de

la

Propuesta de visita a algún centro de investigación donde desarrollan

actividades que tienen que ver con la emisión de sustancias nocivas a la comunidad.

luz

Participación en campañas para mitigar la contaminación y restablecer el equilibrio armónico y sustentable de los recursos naturales renovables y no renovables en la Madre Tierra y el Cosmos.

 

física

La

en