ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.

0028 “NIÑOS HEROES”

C.C.T.: 15EES0166Z TURNO: MATUTINO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA CON ENFASIS EN QUÍMICA
PROFRA. ANGELICA DELGADO MARTÍNEZ 3ER. GRADO GRUPO “D”
Periodo de aplicación: 28 de marzo al 8 de abril de 2022
Bloque I. Las características de los materiales

EJE: Conocimiento de fenómenos naturales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

 Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

TEMA: Primera revolución de la química

SUBTEMA: Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservación

de la masa.
LUNES
APRENDIZAJE (S) Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la
ESPERADO comprensión de los fenómenos naturales.
• Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.
ACTIVIDADES DE  elaborar su glosario de los temas hasta donde vamos
REFORZAMIENTO A  hacer 4 preguntas acerca del tema visto en clase (guía de estudio)
LOS ESTUDIANTES  estudiar 15 elementos químicos
 colocar el elemento químico por hoja en su cuaderno de trabajo según corresponda al número consecutivo de acuerdo con su avance en
trabajos
HABILIDADES Y  Comprensión de fenómenos naturales
DESTREZAS POR  Reconocimiento del conocimiento científico y limitaciones del contexto cultural que le rodean
PROMOVER

MATERIALES Y/O  Libro de texto

RECURSOS  Cuaderno/ hojas blancas, hojas de color
 Bolígrafos
 Colores
 Fotocopias
CÓMO IDENTIFICAR 1. Contenidos que son necesarios para la consecución de otro contenido.
ACTIVIDADES 2. Habilidades intelectuales básicas: lectura y escritura, expresión y argumentación.
FUNDAMENTALES 3. Favorece habilidades para la vida sociales como: asertividad, empatía y colaboración.
4. Favorece habilidades para la vida cognitivas como: autonomía, solución de problemas, comprensión de la consecuencia de las acciones,
pensamiento crítico.
5. Favorece habilidades para la vida emocionales: reconocimiento de emociones, sentido de vida, resiliencia.
6. Favorece la comprensión de la lógica del sistema de numeración, dominio de operaciones básicas.
7. Priorizar lo socioemocional a lo cognitivo.
INICIO

Explicación del avance de la química a través del tiempo: alquimia, creencia de la existencia de la piedra filosofal, teoría del flogisto, con la cual
elaboran una línea del tiempo.

DESARROLLO
Con ayuda del libro de texto los alumnos retoman datos importantes sobre el trabajo de Antoine Lavoisier, la docente les proporcionara una
imagen del personaje para que la peguen en la libreta y puedan a notar alrededor de ella aportaciones, vida y datos importantes del personaje. El
alumno investiga ¿qué es un sistema abierto, cerrado y aislado? ¿por qué se le considera el padre de la química moderna?

Los alumnos investigan a que se refiere la ley de la conservación de la masa posteriormente la docente expone el tema con ayuda de los alumnos
los cuales explican poco a poco la misma mediante una lectura guiada por la docente, la cual da pauta a la participación y la inclusión de ideas.

CIERRE
Consultar en diferentes fuentes de información que pasa con la masa de los reactivos y los productos durante las reacciones nucleares ¿con que
características de la ciencia tiene que ver principalmente ese descubrimiento? ¿Por qué la ley de la conservación de la masa de Lavoisier sigue
siendo válida? Anotar las respuestas en su cuaderno.

EVALUACIÓN

Lista de cotejo
Nivel de desempeño Calificación

1 no hay evidencia de actividad 5.0

2 bajo 6.0

3 satisfactorio 7.0 y 8.0

4 destacado 9.0 y 10

OBSERVACIONES Y/O AJUSTES:

PROFRA. ANGELICA DELGADO MARTINEZ PROFR. OMAR FRANCISCO HERRERA

PALMA
CONTINUACION
 ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0028 “NIÑOS HEROES”
C.C.T.: 15EES0166Z TURNO: MATUTINO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA CON ENFASIS EN QUÍMICA

PROFRA. ANGELICA DELGADO MARTÍNEZ 3ER. GRADO GRUPO “D”

Periodo de aplicación: 2 al 6 de mayo de 2022
Bloque I. Las características de los materiales

EJE: Conocimiento de fenómenos naturales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

 Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

TEMA: Proyecto

APRENDIZAJE (S) A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solución, considerando las
ESPERADO propiedades de los materiales o de la conservación de la masa. Identifica mediante la experimentación, algunos de los
fundamentos básicos que se utilizan en la investigación científica escolar. Argumenta y comunica las implicaciones
sociales que tienen los resultados de la investigación científica. Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos
investigativos al utilizar el conocimiento y la evidencia científicos.
ACTIVIDADES DE  elaborar su glosario de los temas hasta donde vamos
REFORZAMIENTO  hacer 4 preguntas acerca del tema visto en clase (guía de estudio)
A LOS  estudiar 15 elementos químicos
ESTUDIANTES  colocar el elemento químico por hoja en su cuaderno de trabajo según corresponda al número consecutivo de
acuerdo con su avance en trabajos
HABILIDADES Y  Comprensión de fenómenos naturales
DESTREZAS POR  Reconocimiento del conocimiento científico y limitaciones del contexto cultural que le rodean
PROMOVER

MATERIALES Y/O  Libro de texto

RECURSOS  Cuaderno/ hojas blancas, hojas de color
 Bolígrafos
 Colores
 Fotocopias
CÓMO 2. Contenidos que son necesarios para la consecución de otro contenido.
IDENTIFICAR 2. Habilidades intelectuales básicas: lectura y escritura, expresión y argumentación.
ACTIVIDADES 3. Favorece habilidades para la vida sociales como: asertividad, empatía y colaboración.
FUNDAMENTALES 4. Favorece habilidades para la vida cognitivas como: autonomía, solución de problemas, comprensión de la
consecuencia de las acciones, pensamiento crítico.
5. Favorece habilidades para la vida emocionales: reconocimiento de emociones, sentido de vida, resiliencia.
6. Favorece la comprensión de la lógica del sistema de numeración, dominio de operaciones básicas.
7. Priorizar lo socioemocional a lo cognitivo.
INICIO
Bienvenida
Es momento de valorar los conocimientos obtenidos durante el primer bloque. Mencionarles a los alumnos que los
proyectos educativos tienen diversos propósitos. Retomar y dar lectura de las páginas 10 a la 13 del libro de texto.

DESARROLLO
Como propuesta de actividad se leen los textos de la pagina 66 y 67.
En este lapso los alumnos establecerán los propósitos es decir un problema a resolver.
Establecer en plenaria una problemática que se esté suscitando en la institución y que seria imprescindible tratar de
establecer estrategias para su resolución.
A continuación, mencionar, las causas, consecuencias y posibles soluciones ante el tema a resolver.
Con ayuda de las preguntas establecidas en la pagina 68 de su libro de texto dar continuidad a el proyecto, formando
 equipos de 3 a cuatro personas las cuales deberán investigar y con la información recabada buscar imágenes y elaborar
un lapbook del tema. Al finalizar la actividad exponer su producto.

CIERRE
Resolver las preguntas establecidas en la pagina 69 respecto a la problemática del desabasto de agua potable, la
docente hará una reflexión final respecto a la problemática que se vive en el entorno debido a la perdida escalonada del
agua potable.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Nivel de desempeño Calificación

1 no hay evidencia de actividad 5.0

2 bajo 6.0
3 satisfactorio 7.0 y 8.0
4 destacado 9.0 y 10

OBSERVACIONES Y/O AJUSTES:

PROFRA. ANGELICA DELGADO MARTINEZ PROFR. OMAR FRANCISCO HERRERA

PALMA

CONTINUACIÓN
 ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0028 “NIÑOS HEROES”
C.C.T.: 15EES0166Z TURNO: MATUTINO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA CON ENFASIS EN QUÍMICA

PROFRA. ANGELICA DELGADO MARTÍNEZ 3ER. GRADO GRUPO “D”

Periodo de aplicación: 13 al 20 de Mayo
Bloque I. Las características de los materiales

EJE: Conocimiento de fenómenos naturales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

 Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Tema: Clasificación de los materiales

Subtema. Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos

APRENDIZAJE (S) Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su
ESPERADO composición y pureza. Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.

ACTIVIDADES DE  Habilidades matemáticas y comprensión lectora

REFORZAMIENTO  Elaboración de glosario de los temas hasta el tema actual.
A LOS  rescatar 4 preguntas acerca del tema visto en clase (guía de estudio)
ESTUDIANTES  estudiar 5 elementos químicos de la tabla periódica.
 colocar 1 elemento químico por hoja en su cuaderno de trabajo según corresponda al número consecutivo de
cada uno de los temas.
HABILIDADES Y  Comprensión de fenómenos naturales
DESTREZAS POR  Reconocimiento del conocimiento científico y limitaciones del contexto cultural que le rodean
PROMOVER

MATERIALES Y/O  Libro de texto

RECURSOS  Cuaderno/ hojas blancas, hojas de color
 Bolígrafos
 Colores
 Fotocopias
CÓMO 1.-Contenidos que son necesarios para la consecución de otro contenido.
IDENTIFICAR 2.-Habilidades intelectuales básicas: lectura y escritura, expresión y argumentación.
ACTIVIDADES 3.-Favorece habilidades para la vida sociales como: asertividad, empatía y colaboración.
FUNDAMENTALES 4. Favorece habilidades para la vida cognitivas como: autonomía, solución de problemas, comprensión de la
consecuencia de las acciones, pensamiento crítico.
5.-Favorece habilidades para la vida emocionales: reconocimiento de emociones, sentido de vida, resiliencia.
6.-Favorece la comprensión de la lógica del sistema de numeración, dominio de operaciones básicas.
7.-Priorizar lo socioemocional a lo cognitivo.
INICIO Bienvenida
Solicitar papel cascaron de 1/8, fomi de distintos colores, Resistol, tijeras, compas.
Al terminar el proyecto sobre el cuidado del agua, concientizar a los alumnos respecto a su uso adecuado.
Posteriormente los alumnos elaboran el separador del segundo bloque, acompañado de los aprendizajes esperados.
Pedir a los alumnos, midan y recorten círculos con los fomis que llevan, los círculos serán aproximadamente de 2cm de
diámetro
A continuación, se retroalimenta a los alumnos respecto al tema ya visto anteriormente, mezclas, sustancias puras:
elementos y compuestos. Se les presenta los cuatro postulados del modelo cinético corpuscular y algunas de sus
características.

DESARROLLO
Una vez que los alumnos tengan en claro la temática, comenzar a ejemplificar la representación de mezclas,
compuestos y elementos con el modelo corpuscular y una tabla referente a los mismos.
 A continuación, los alumnos realizan sus propios ejemplos en la libreta para proseguir realizan el siguiente ejemplo en el
papel cascaron. Pueden intercambiar colores con sus compañeros.

Ejemplo del sistema corpuscular

Elemento Compuesto Mezcla de elementos Mezcla de compuestos

CIERRE
Una vez terminados sus ejemplos mostrarles ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas de acuerdo con el
sistema corpuscular y la presentación del comportamiento de la materia al cambiar de un estado a otro.

Finalmente, los alumnos responden un pequeño ejercicio que verifique el conocimiento adquirido.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Nivel de desempeño Calificación

1 no hay evidencia de actividad 5.0

2 bajo 6.0
3 satisfactorio 7.0 y 8.0
4 destacado 9.0 y 10

OBSERVACIONES Y/O AJUSTES:

PROFRA. ANGELICA DELGADO MARTINEZ PROFR. OMAR FRANCISCO HERRERA
PALMA

Continuación

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0028 “NIÑOS HEROES”

C.C.T.: 15EES0166Z TURNO: MATUTINO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA CON ENFASIS EN QUÍMICA

PROFRA. ANGELICA DELGADO MARTÍNEZ 3ER. GRADO GRUPO “D”

Periodo de aplicación: 20 al 27 de mayo
Bloque I. Las características de los materiales

EJE: Conocimiento de fenómenos naturales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

 Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Tema: Estructura de los materiales

Subtema. Modelo atómico de Bohr
APRENDIZAJE (S) Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los
ESPERADO electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.

ACTIVIDADES DE  Habilidades matemáticas y comprensión lectora

REFORZAMIENTO  Elaboración de glosario de los temas hasta el tema actual.
A LOS  rescatar 4 preguntas acerca del tema visto en clase (guía de estudio)
ESTUDIANTES  estudiar 5 elementos químicos de la tabla periódica.
 colocar 1 elemento químico por hoja en su cuaderno de trabajo según corresponda al número consecutivo de
cada uno de los temas.
HABILIDADES Y  Comprensión de fenómenos naturales
DESTREZAS POR  Reconocimiento del conocimiento científico y limitaciones del contexto cultural que le rodean
PROMOVER

MATERIALES Y/O  Libro de texto

RECURSOS  Cuaderno/ hojas blancas, hojas de color
 Bolígrafos
 Colores
 Fotocopias
CÓMO 1.-Contenidos que son necesarios para la consecución de otro contenido.
IDENTIFICAR 2.-Habilidades intelectuales básicas: lectura y escritura, expresión y argumentación.
ACTIVIDADES 3.-Favorece habilidades para la vida sociales como: asertividad, empatía y colaboración.
FUNDAMENTALES 4. Favorece habilidades para la vida cognitivas como: autonomía, solución de problemas, comprensión de la
consecuencia de las acciones, pensamiento crítico.
5.-Favorece habilidades para la vida emocionales: reconocimiento de emociones, sentido de vida, resiliencia.
6.-Favorece la comprensión de la lógica del sistema de numeración, dominio de operaciones básicas.
7.-Priorizar lo socioemocional a lo cognitivo.
INICIO Se da bienvenida a los alumnos compartiéndoles una lectura, la cual pegaran en el apartado de lecturas que deben
tener en la libreta de texto, se lee en voz alta con ayuda de algunos compañeros y en seguida realizan la actividad
contenida en la lectura.
Después de realizada la actividad se comparte el título del tema y el aprendizaje esperado de la sesión.
Una vez estudiado el modelo cinético corpuscular de la materia los alumnos analizaran la figura 2.15 del libro de texto
(acercamiento de las partículas que forman un castillo de arena y contestan las preguntas de la página 86.
DESARROLLO
Referir a los alumnos que la materia está constituida por átomos sin embargo aclarar la estructura de estos y proponer
un modelo que explique no ha sido sencillo. Esto ha llevado miles de años por ello en esta sesión se analizará ¿Cómo
han contribuido a ello filósofos y científicos de varias partes del mundo y de distintas épocas?
 Mencionar a los alumnos algunos antecedentes iniciando en la región de Asia Menor hasta Aristóteles.
A continuación, los alumnos rescatan de su libro de texto datos importantes sobre los diferentes modelos atómicos a
partir de las aportaciones de autores como Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr.
Los alumnos ejemplificaran cada uno de los modelos atómicos en sus libretas con el año de su descubrimiento y sus
principales características.

CIERRE
Una vez terminadas sus ejemplificaciones explicar el modelo atómico de Bohr (orbitas, niveles de energía, electrones de
valencia, núcleo. Finalmente, los alumnos representan en su cuaderno el modelo de Bohr de los elementos con sus
respectivos electrones internos y valencia mismos que se muestran en la página 94 de su libro de texto. además se
agregan ejercicios de elementos propuestos por los alumnos.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Nivel de desempeño Calificación

1 no hay evidencia de actividad 5.0

2 bajo 6.0
3 satisfactorio 7.0 y 8.0
4 destacado 9.0 y 10

OBSERVACIONES Y/O AJUSTES:

PROFRA. ANGELICA DELGADO MARTINEZ PROFR. OMAR FRANCISCO HERRERA PALMA

CONTINUACION

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0028 “NIÑOS HEROES”

C.C.T.: 15EES0166Z TURNO: MATUTINO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA CON ENFASIS EN QUÍMICA

PROFRA. ANGELICA DELGADO MARTÍNEZ 3ER. GRADO GRUPO “D”

Periodo de aplicación: 02 al de junio
Bloque I. Las propiedades de los materiales y su clasificación química.

EJE: Conocimiento de fenómenos naturales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

 Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Tema: Estructura de los materiales

Subtema. Modelo atómico de Bohr--- Enlace químico
APRENDIZAJE (S) Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los
ESPERADO electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.
Representa el enlace químico mediante electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis. Representa mediante
la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes).
ACTIVIDADES DE  Habilidades matemáticas y comprensión lectora
REFORZAMIENTO  Elaboración de glosario de los temas hasta el tema actual.
A LOS  rescatar 4 preguntas acerca del tema visto en clase (guía de estudio)
ESTUDIANTES  estudiar 5 elementos químicos de la tabla periódica.
 colocar 1 elemento químico por hoja en su cuaderno de trabajo según corresponda al número consecutivo de
cada uno de los temas.
HABILIDADES Y  Comprensión de fenómenos naturales
DESTREZAS POR  Reconocimiento del conocimiento científico y limitaciones del contexto cultural que le rodean
PROMOVER

MATERIALES Y/O  Libro de texto

RECURSOS  Cuaderno/ hojas blancas, hojas de color
 Bolígrafos
 Colores
 Fotocopias
CÓMO 1.-Contenidos que son necesarios para la consecución de otro contenido.
IDENTIFICAR 2.-Habilidades intelectuales básicas: lectura y escritura, expresión y argumentación.
ACTIVIDADES 3.-Favorece habilidades para la vida sociales como: asertividad, empatía y colaboración.
FUNDAMENTALES 4. Favorece habilidades para la vida cognitivas como: autonomía, solución de problemas, comprensión de la
consecuencia de las acciones, pensamiento crítico.
5.-Favorece habilidades para la vida emocionales: reconocimiento de emociones, sentido de vida, resiliencia.
6.-Favorece la comprensión de la lógica del sistema de numeración, dominio de operaciones básicas.
7.-Priorizar lo socioemocional a lo cognitivo.
INICIO Bienvenida
Comenzar con la elaboración de ejercicios del modelo atómico de Borh y revisión de cada uno de ellos, a los alumnos
compartiéndoles una lectura, la cual pegaran en el apartado de lecturas que deben tener en la libreta de texto, se lee en
voz alta con ayuda de algunos compañeros y en seguida realizan la actividad contenida en la lectura.
Después de realizada la actividad se comparte el título del tema y el aprendizaje esperado de la sesión.
Una vez estudiado el modelo cinético corpuscular de la materia los alumnos analizaran la figura 2.15 del libro de texto
(acercamiento de las partículas que forman un castillo de arena y contestan las preguntas de la página 86.

DESARROLLO
Referir a los alumnos que la materia está constituida por átomos sin embargo aclarar la estructura de estos y proponer
un modelo que explique no ha sido sencillo. Esto ha llevado miles de años por ello en esta sesión se analizará ¿Cómo
han contribuido a ello filósofos y científicos de varias partes del mundo y de distintas épocas?
 Mencionar a los alumnos algunos antecedentes iniciando en la región de Asia Menor hasta Aristóteles.
A continuación, los alumnos rescatan de su libro de texto datos importantes sobre los diferentes modelos atómicos a
partir de las aportaciones de autores como Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr.
Los alumnos ejemplificaran cada uno de los modelos atómicos en sus libretas con el año de su descubrimiento y sus
principales características.

CIERRE
Una vez terminadas sus ejemplificaciones explicar el modelo atómico de Bohr (orbitas, niveles de energía, electrones de
valencia, núcleo. Finalmente, los alumnos representan en su cuaderno el modelo de Bohr de los elementos con sus
respectivos electrones internos y valencia mismos que se muestran en la página 94 de su libro de texto, además se
agregan ejercicios de elementos propuestos por los alumnos.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Nivel de desempeño Calificación

1 no hay evidencia de actividad 5.0

2 bajo 6.0
3 satisfactorio 7.0 y 8.0
4 destacado 9.0 y 10

OBSERVACIONES Y/O AJUSTES:

PROFRA. ANGELICA DELGADO MARTINEZ PROFR. OMAR FRANCISCO HERRERA PALMA