Planeacion de Matemáticas 1° BLOQUE II

Secretaría de Educación
Subsecretaria de Educación Básica

Dirección de Educación Secundaría
Departamento de Telesecundaria
Supervisión escolar No. 34
Planeación por Secuencia de la Asignatura de Matemáticas I
Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo

Municipio: Chilapa de Álvarez Grado: 1° Grupo: “B”
Numero de No. De secuencias No. De Secuencia Competencia de la Secuencia Aprendizajes esperados Contenidos transversales Eje
Bloque y Título de Bloque y Título de la Secuencia
Que resuelvan problemas aditivos Sentido numérico y
Bloque 2 De la: secuencia 9 Secuencia :9 de números fraccionario y decimales Que los jóvenes aprendan a pensamiento
dentro y fuera del salón de clases resolver problemas aditivos algebraico
para comprender su contexto en
Problemas de fracciones con distinto -------------------- Tema
cuanto a la resolución de problemas
A la: secuencia 16 aditivos de matemáticos tomando como denominador que le serán
números referencia cada una de las útiles en su vida diaria.
fraccionarios y Significado y uso de
actividades marcadas en las
decimales los números
diferentes sesiones de trabajo.
Fecha por Sesiones y Titulo Actividades de los alumnos por Sesión Recursos didácticos Tiempo Evaluación por Sesión
Sesión
PARA EMPEZAR
_________ Sesión 1:  Observar y comentar el programa ¿Dónde se utilizan las 5 min. Participaciones
El festival de fin fracciones? (que se encuentra en la mediateca de Libro del alumno. individuales
de cursos matemáticas I). Televisor
DVD Actividades de
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE desarrollo de la
 Dar solución al planteamiento que se indica en esta sección 10 min. sesión.
(en parejas de manera aleatoria).
MANOS A LA OBRA 20 min.

 Iniciar con la elaboración de los ejercicios diseñados para
este apartado, analizando cada planteamiento (en las
mismas binas de trabajo).
A LO QUE LLEGAMOS Y LO QUE APRENDIMOS

 Analizar el contenido de esta sección y con ello dar lugar a 15 min.
la elaboración de las actividades marcadas.
_________ Sesión 2: PARA EMPEZAR Libro del alumno
Mascas atléticas  Dar comentarios acerca de la impresión que da el título de 5 min. Actividades diseñadas
la sesión. Cuadernos para la sesión.
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Participaciones

 Analizar el problema pateado y buscarle solución. 10 min. individuales.
MANOS A LA OBRA
 Analizar los procedimientos para resolver el problema de la 20 min.
sección anterior y posteriormente realizar las actividades
que se presentan.
A LO QUE LLEGAMOS
 Leer con detenimiento el texto que se proporciona en esta
sección, y con ello corregir posibles errores del ejercicio 5 min.
anterior.
LO QUE APRENDIMOS
 Con lo aprendido hasta el momento realizar los ejercicios 10 min.
que se plantean y con ello valorar ese mismo aprendizaje.
PARA EMPEZA Y CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE
_________ Sesión 3:  De manera opcional integrar binas de trabajo con lo cual se Libro del alumno. 15 min. Actividades
Los precios de la realizaran las actividades planteadas en esta sección. establecidas en esta
cafetería Notas de consumo sesión.
MANOS A LA OBRA
 Apoyándose de lo trabajado hasta el momento se deberán Cuadernos de notas de los 25 min. Participaciones
realizar los ejercicios que se indican en el apartado. alumnos. individuales.
LO QUE APRENDIMOD
 Presentar a los alumnos algunas notas de consumo a fin de 10 min.
que se trabaje con ellas tomando como ejemplo la actividad
marcada en este apartado.
 OBSERVACIÓN: De no concluir con la actividad se les
pedirá a los estudiantes que lo terminen en sus casa como
tarea.
Profra. De grupo Vo. Bo.

Del Director de la Escuela
Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez

Que resuelvan problemas que Sentido numérico y
Bloque 2 De la: secuencia 9 Secuencia :10 implican a la fracción como operador Que los jóvenes aprendan a pensamiento
multiplicativo ello a realizar dentro y resolver problemas que algebraico
fuera del salón de clases para
Multiplicación y impliquen la multiplicación y -------------------- Tema
comprender problemas que se
A la: secuencia 16 división de presentan en la vida cotidiana a la de división con números
fracciones acuerdo a cada una de las fraccionarios en distintos
contextos mismos que le Significado y uso de
actividades marcadas en el libro del
alumno. serán útiles en su vida las operaciones
cotidiana.
Fecha por Sesiones y Titulo Actividades de los alumnos por Sesión Recursos didácticos Tiempo Evaluación por Sesión
Sesión
PARA EMPEZAR
_________ Sesión 1:  Presentar a los alumnos distintas verduras y frutas (mismas 5 min. Participaciones en equipo
De comprar en el que servirán para integrar tres equipos de trabajo) para Libro del alumno
mercado comprender mejor el tema que se presenta en la sesión. Actividades de desarrollo de
Frutas y verduras para la sesión
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE tres equipos de trabajo
 Analizar y contestar en equipos de trabajo el apartado 10 min.
marcado en esta sección.
MANOS A LA OBRA 20 min.

 Continuar con la resolución de las actividades y brindar
comentarios de las respuestas en cada equipo.
A LO QUE LLEGAMOS Y LO QUE APRENDIMOS 15 min.

 Analizar el contenido de esta sección y con ello dar lugar a
la elaboración de las actividades marcadas.
_________ Sesión 2: PARA EMPEZAR
Superficies y  Dar comentarios acerca del inicio de esta actividad. Libro del alumno 5 min. Actividades diseñadas para
fracciones la sesión.
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Cuadernos
 Analizar el problema pateado y darle solución. Participaciones individuales.
10 min.
MANOS A LA OBRA
 Analizar y resolver el problema de la sección anterior y
posteriormente realizar las actividades que se presentan. 20 min.
A LO QUE LLEGAMOS
 Leer con detenimiento el texto que se proporciona en esta 5 min.
sección.
LO QUE APRENDIMOS
 Con lo aprendido hasta el momento realizar los ejercicios 10 min.
que se plantean y de no culminarse con esta actividad
continuar en casa.
PARA EMPEZA
_________ Sesión 3:  Observar el programa de la mediateca: El sistema solar y la Libro del alumno. 5 min. Actividades establecidas en
¿Cómo seria las fuerza de gravedad, y después realizaran las actividades esta sesión.
marcas atléticas planteadas en esta sección. Notas de consumo
en el espacio? Participaciones individuales.
Y CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Cuadernos de notas de
 Trabajando individualmente contestar las actividades de los alumnos. 15 min.
este apartado.
Televisor
MANOS A LA OBRA
 Apoyándose de lo trabajado hasta el momento se deberán DVD 30 min.
realizar los ejercicios que se indican en el apartado.
 Se evaluaran los ejercicios realizados en esta sección.
LO QUE APRENDIMOD
 Tarea: este apartado será de tarea.
PARA EMPEZAR
_________ Sesión 4  Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así Libro de textos 10 min.
Hay telas de como el propósito que se persigue con éste y Planteamientos de los
donde cortar posteriormente plantear una situación problemática para Cuadernos de notas apartado Consideremos lo
observar cómo se resuelven las multiplicaciones y siguiente y Manos a la obra.
divisiones de fracciones. Calculadoras
Colaboración en el grupo
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE
 Formar binas para resolver algunos problemas de división 10 min.
de fracciones y completar algunas tablas a partir de telas y
lienzos y después dar a conocer los resultados.
MANOS A LA OBRA
 Contestar grupalmente algunos indicadores sobre división 20 min.
de fracciones.
A LO QUE LLEGAMOS
 Resolver individualmente una tabla sobre la multiplicación 5 min.
y división de fracciones.
 Confrontar resultados y dar solución a un problema de 5 min.
divisiones.
PARA EMPEZAR
__________ Sesión 5  Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así Libro de texto 5 min. Ejercicios de los apartados
¿Cuántas botellas como el propósito que se persigue con éste. correspondientes de la
de jugo se  Plantear una situación problemática para observar cómo se Cuadernos de notas 5 min. sesión (Consideremos lo
necesitan? resuelven las multiplicaciones y divisiones de fracciones siguiente, Manos a la obra y
Calculadoras a lo que llegamos.
 Resolver individualmente algunas operaciones sobre la 10 min. Participaciones individuales
división de fracciones. y en equipo.
 Contestar grupalmente algunas interrogantes de acuerdo a 10 min.
las divisiones realizadas.
MANOS A LO OBRA Y A LO QUE LLEGAMOS

 Formar binas para resolver algunos problemas sobre 15 min.
división de fracciones y completar algunas tablas.
 Dar a conocer los resultados. 5 min.



Que resuelvan problemas que Que los jóvenes aprendan a Sentido numérico y
Bloque 2 De la: secuencia 9 Secuencia :11 implican dar sentido al significado resolver problemas que pensamiento
de multiplicar con un punto decimal impliquen la multiplicación algebraico
dentro y fuera del salón de clases
Multiplicación de con números decimales en -------------------- Tema
para reconocer que al multiplicar por
A la: secuencia 16 números un número menor que la unidad el distintos contextos.
decimales producto es menor que los factores Significado y uso de
tomando en cuenta cada una de las
actividades marcadas en el libro del
las operaciones
alumno.
Fecha por Sesiones y Titulo Actividades de los alumnos por Sesión Tiempo Recursos didácticos Evaluación por Sesión
Sesión
PARA EMPEZAR
_________ Sesión 1: *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 5 min.
Tres veces y propósito que se persigue con éste. Participación individual
media
* Plantear la situación problemática que aparece al como inicio de 15 min. Pintarrón Ejercicios marcados en los
este apartado. apartados: CONSIDEREMOS
LO SIGUIENTE Y MANOS A
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Y MANOS A LA OBRA LA OBRA.
30 min.
*Formar bina para resolver algunos problemas de dibujos a escala
mediante la multiplicación de decimales y contestar algunos
Cuaderno
indicadores.
A LO QUE LLEGAMOS 5 min.

*Dar a conocer los resultados mediante el análisis del texto Libro de texto
informativo presentado en este apartado.
PARA EMPEZAR
_________ Sesión 2: *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 5 min. Participación individual
El punto es el propósito que se persigue con éste.
asunto Ejercicios marcados en los
*Resolver el planteamiento de este apartado. 5 min. Pintarrón apartados: CONSIDEREMOS
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Y MANOS A LA OBRA LA OBRA.
*Formar binas para resolver algunas multiplicaciones con decimales
y hacer un ejercicio de multiplicación de fracciones y señalarlo en un 15 min.
cuadro. Cuaderno
*Realizar multiplicaciones y sombrear las áreas calculadas en
cuadrados y contestar algunos indicadores.
5 min.
*Dar a conocer los resultados. 5min. Libro de texto

*Resolver problemas de multiplicación de decimales. 5 min.
A LO QUE LLEGAMOS
*Confrontar resultados mediante el análisis del texto presentado en 10 min.
este apartado.
LO QUE APRENDIMOS
_________ Sesión 3: *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 5 min. Pintarrón Participación individual
¿En dónde se usa propósito que se persigue con éste.
la multiplicación Ejercicios marcados en el
de decimales? *Resolver grupalmente un ejercicio sobre multiplicación de 5 min. apartado: LO QUE
decimales. APRENDIMOS
Cuaderno
*Formar binas para resolver un problema sobre la multiplicación de
decimales y contestar algunos indicadores.
15 min.
*Dar a conocer los resultados. 5 min.

Libro de texto
*Construir un problema matemático en el cual se utilice la 15 min.
multiplicación de decimales.
5 min.
*Evaluar resultados.


Que resuelvan problemas que Que los jóvenes utilicen las Forma, espacio y
Bloque 2 De la: secuencia 9 Secuencia :12 implican el reconocimiento de la propiedades de la mediatriz medida
mediatriz de un segmento como la de un segmento y la bisectriz
perpendicular que pasa por el punto
Mediatriz y de un ángulo para resolver -------------------- Tema
medio del segmento, como el eje de
A la: secuencia 16 bisectriz simetría del segmento y como el diversos problemas
lugar geométrico de los puntos que geométricos.
Formas geométricas
equidistan de los extremos del
segmento.
Sesión
PARA EMPEZAR
_________ Sesión 1: *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 1 min. Actividades marcadas en la
A la misma propósito que se persigue con éste. sesión
Pintarrón
distancia
*Resolver grupalmente el problema planteado al inicio de la 5 min. Disposición al trabajo
Cuaderno
secuencia sobre los puntos de una casa.
Colaboración
Libro de texto
*Plantear una situación problemática para identificar cómo se 6 min.
Juego geométrico
localiza la mediatriz.
*Explicar qué es la mediatriz.
5 min.
MANOS A LA OBRA
*Realizar algunos ejercicios para encontrar la mediatriz de algunas 10 min.
rectas.
*Formar binas para resolver ejercicios de mediatriz y completar una 10 min.
tabla de acuerdo a los datos encontrados.
A LO QUE LLEGAMOS
*Analizar nuevamente el problema de la secuencia y verificar los 5 min.
resultados.
PARA EMPEZAR
_________ Sesión 2: *Analizar el planteamiento inicial del apartado 5 min. Juego geométrico Ejercicio de los apartados:
Un problema CONSIDEREMOS LO
geométrico CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Y MANOS A LA OBRA Cuadernos de notas SIGUIENTE Y MANOS A LA
*integrar binas de trabajo por afinidad y con ello trabajar estos dos 30 min. OBRA
apartados. Libro de texto
*Compartir resultados. 5 min. Disposición al trabajo
A LO QUE LLEGAMOS Televisor Colaboración
*Analizar el texto informativo de este apartado. 5 min.
DVD
*Observar y analizar el video “Mitades de ángulos”, al final se 10 min.
realizaran comentarios finales.
LO QUE APRENDIMOS
_________ Sesión 3: Juego geométrico Ejercicio del apartado LO QUE
Apliquemos *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 5 min. APRENDIMOS
nuestros propósito que se persigue con éste. Cuadernos de notas
conocimientos de Disposición al trabajo
mediatrices y *Resolver grupalmente un ejercicios sobre mediatrices y bisectrices 40 min Libro de texto
bisectrices Colaboración

Que construyan polígonos regulares Que los alumnos construyan Forma, espacio y
Bloque 2 De la: secuencia 9 Secuencia :13 inscritos en una circunferencia a polígonos regulares a partir medida
partir de la medida de su ángulo de distintas informaciones.
central, dentro y fuera del salón de
Polígonos -------------------- Tema
clases de acuerdo a los contenidos
A la: secuencia 16 regulares indicados en el libro de texto del
alumno Formas geométricas
Sesión
PARA EMÉZAR
Tarjetas de propósito que se persigue con éste y observar el video “Felicidades” Pintarrón
felicitación Ejercicios marcados en los
*Indagar acerca de qué es para ellos un polígono regular. 5 min. apartados: CONSIDEREMOS
Juego geométrico LO SIGUIENTE Y MANOS A
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE LA OBRA.
*Construir una caja de regalo a partir de un polígono regular, para 10 min. Cartulina
recuperar conocimientos previos.
Resistol
* Confrontar resultados. 5 min.
MANOS A LA OBRA Cuaderno

*Trazar en algunos polígonos su ángulo central. 15 min.
*Formar equipos para completar una tabla sobre ángulos y lados de 5 min.
polígonos regulares.
*Construir algunos polígonos regulares. (TAREA)
PARA EMPEZAR
Mosaicos propósito que se persigue con éste.
Pintarrón Ejercicios marcados en los
*Construir una colmena con ciertos polígonos. 10 min. apartados: CONSIDEREMOS
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Cuaderno LA OBRA.
*Formar binas para identificar los ángulos centrales e interiores de 10 min.
algunos polígonos y completar una tabla. Libro de texto
5min.
*Dar a conocer los resultados. Compas
MANOS A LA OBRA Transportador

*Analizar el proceso por el cual se trazan polígonos conociendo 10 min.
ángulos internos.
*Trazar dos polígonos regulares. 10 min.
LO QUE APRENDIMOS
_________ Sesión 3: *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 1 min. Pintarrón Ejercicio del apartado LO QUE
Más sobre propósito que se persigue con éste. APRENDIMOS
polígonos
regulares *Formar binas para trazar los ejes de simetría de algunos polígonos. 15 min. Cuaderno Disposición al trabajo
*Completar una tabla en base a los ejes trazados identificando el 10 min. Libro de texto Colaboración
número de lados y ejes de simetría.
Compas
*Confrontar los resultados. 3 min.
Transportador
*Construir dos polígonos regulares. 10 min.
*Trazar los ángulos centrales de un eneágono y contestar 10 min.
grupalmente algunas preguntas sobre la construcción de polígonos.


Que justifique las fórmulas para Forma, espacio y
Bloque 2 De la: secuencia 9 Secuencia :14 calcular el área del romboide y del Los jóvenes justifiquen las medida
rombo al interior y exterior del aula fórmulas para calcular el
escolar, para complementar sus
Fórmulas para perímetro y el área del -------------------- Tema
aprendizajes en cuestiones
A la: secuencia 16 calcular el área matemáticas de acuerdo a los triángulo, cuadrilátero y
de polígonos ejercicios marcados a lo largo de las polígonos regulares.
Medida
sesiones de trabajo.
Sesión
PARA EMPEZAR
_________ Sesión 1: *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 5 min.
Rompecabezas propósito que se persigue con éste. Pintarrón Participaciones en equipo
CONSIDERMOS LO SIGUIENTE Actividades de desarrollo de la

*Resolver grupalmente dos problemas sobre cálculo de áreas en 5 min. Cuaderno sesión
trapecios y triángulos, para contestar algunas interrogantes.
Libro de texto
MANOS A LA OBRA
*Formar binas para armar rompecabezas de triángulos y formar un 10 min.
romboide. Juego geométrico
*Completar una tabla y contestar algunas interrogantes con base al 1 min.

rompecabezas realizado.
*Justificar la fórmula para calcular el área de un trapecio, así como 10 min.

contestar algunos indicadores.
PARA EMPEZAR
_________ Sesión 2: *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 5min.
Rompecabezas 2 propósito que se persigue con éste. Pintarrón Actividades diseñadas para la
sesión.
*Resolver grupalmente el problema planteado al inicio de la 5 min.
secuencia Cuaderno Participaciones individuales.
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Libro de texto

*Calcular el área de un triángulo y un trapecio utilizando 10 min.
conocimientos previos.
Juego geométrico
MANOS A LA OBRA
*Formar binas para calcular el área de algunos polígonos regulares y 15 min.
contestar algunas interrogantes planteadas en este apartado.
*Contestar algunas interrogantes sobre las áreas de polígonos. 10 min
*evaluar resultados. 5 min.

PARA EMPEZAR
_________ Sesión 3: *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 5 min. Pintarrón Actividades establecidas en
Descomposición propósito que se persigue con éste. esta sesión.
de figuras
*contestar y confrontar los resultados obtenidos en este apartado 5 min. Cuaderno Participaciones individuales.
Libro de texto
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Y MANOS A LA OBRA 25 min.
*Integrar equipos de trabajo mediante una numeración sencilla para
clcular el área de un exagono y conformar los ejercicios planteados Juego geométrico
en el apartado MANOS A LA OBRA.
Tijeras
A LO QUE LLEGAMOS 10 min.
*Justificar la obtención de algunas fórmulas mediante la
transformación de figuras geométricas.
5 min.
*Confrontar los resultados.
_________ Sesión 4 LO QUE APRENDIMOS Pintarrón

Otras formas de *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 5 min. Planteamientos de los
justificar las propósito que se persigue con éste. apartado Consideremos lo
formúlas Cuaderno siguiente y Manos a la obra.
*Formar binas para trazar y recortar figuras geométricas y con ello 30min.
completar las tablas de este apartado. Libro de texto Colaboración en el grupo
*Justificar la obtención de algunas fórmulas mediante la 10 min.

transformación de figuras geométricas. Juego geométrico
*Comentar y evaluar resultados. 5 min. Tijeras



Que resuelvan problemas de Que los alumnos identifiquen Forma, espacio y
Bloque 2 De la: secuencia 9 Secuencia :15 cantidades directamente y resuelvan situaciones de medida
proporcionales en contextos de proporcionalidad directa del
escalas dentro del salón de clases
La constante de tipo “valor faltante” en -------------------- Tema
para comprender mejor los temas de
A la: secuencia 16 proporcionalidad proporcionalidad y mediante el uso diversos contextos, utilizando
de la constante de proporcionalidad. procedimientos expertos.
Formas geométricas
Sesión
PARA EMPEZAR
_________ Sesión 1: *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 5min. Participación individual
La cancha de propósito que se persigue con éste. Pintarrón
basquetbol *Plantear una situación problemática para observar lo aprendido 5min. Ejercicios marcados en los
sobre proporcionalidad. apartados: CONSIDEREMOS
Cuaderno LO SIGUIENTE Y MANOS A
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE 5 min. LA OBRA.
*Analizar grupalmente el problema planteado al inicio de este Libro de texto
apartado. 15 min.
*Completar un cuadro de proporcionalidad sobre las medidas de
una cancha.
5 min.
MANOS A LA OBRA
*grupalmente resolver dos problemas de proporcionalidad de este
apartado. 15 min.

*Resolver ejercicios para analizar cuál de ellos tiene una
proporcionalidad directa.
NOTA: de no culminar con los ejercicios planteados será necesario
culminar en cas
PARA EMEZAR
_________ Sesión 2: *Presentar y analizar el video Centro Histórico de la Ciudad de 5 min. Participación individual
Mapas y escalas México, así como buscar la relación con la sesión y el tema. Televisión
DVD Ejercicios marcados en los
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Pintarrón apartados: CONSIDEREMOS
*Formar equipos para contestar algunas interrogantes y completar 15 min. Cuaderno LO SIGUIENTE Y MANOS A
un cuadro utilizando la proporcionalidad. Libro de texto LA OBRA.
Dulces de colores
MANOS A LA OBRA
*integrar equipos de trabajo mediante la dinámica “Dulces de 20 min.
colores” para el trabajo de este apartado.
*Identificar de algunos problemas algunos en los que se pueda 5 min.

observar la proporcionalidad.
A LO QUE LLEGAMOS
*Exponer con argumentos por qué algunos ejercicios tienen 5 min.
proporcionalidad.
PARA EMEZAR
_________ Sesión 3: *Presentar y analizar el video Centro Histórico de la Ciudad de 5 min. Ejercicio del apartado LO QUE
Rutas y México, así como buscar la relación con la sesión y el tema. Televisión APRENDIMOS
transporte DVD
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Pintarrón Disposición al trabajo
*Formar equipos para contestar algunas interrogantes y completar 15 min. Cuaderno
un cuadro utilizando la proporcionalidad. Libro de texto Colaboración
Dulces de colores
MANOS A LA OBRA
*integrar equipos de trabajo mediante la dinámica “Dulces de 20 min.
colores” para el trabajo de este apartado.
*Identificar de algunos problemas algunos en los que se pueda 5 min.

observar la proporcionalidad.
A LO QUE LLEGAMOS
*Exponer con argumentos por qué algunos ejercicios tienen 5 min.
proporcionalidad.


Que resuelvan problemas de Que los alumnos identifiquen Forma, espacio y
Bloque 2 De la: secuencia 9 Secuencia :15 cantidades directamente y resuelvan situaciones de medida
proporcionales en contextos de proporcionalidad directa del
escalas dentro del salón de clases
La constante de tipo “valor faltante” en -------------------- Tema
para comprender mejor los temas de
A la: secuencia 16 proporcionalidad proporcionalidad y mediante el uso diversos contextos, utilizando
de la constante de proporcionalidad. procedimientos expertos.
Formas geométricas
Sesión
PARA EMPEZAR
Microscopios propósito que se persigue con éste. Cuaderno
compuestos Ejercicios marcados en los
*Presentar y analizar a los alumnos el video “ Microscopios 10 min. Libro de texto apartados: CONSIDEREMOS
compuestos” LO SIGUIENTE Y MANOS A
Televisor LA OBRA.
*Resolver grupalmente el problema planteado al inicio de la 10 min. DVD
secuencia al completar una tabla de proporcionalidad.
MANOS A LA OBRA
*Formas binas para sacar la proporcionalidad de algunas células con 15 min.
la ayuda del microscopio.
*Dar a conocer los resultados.
A LO QUE LLEGAMOS
*Complementar algunas tablas encontrando situaciones de 10 min.
proporcionalidad.
PARA EMPEZAR
Escalas y propósito que se persigue con éste.
reducciones Cuaderno Ejercicios marcados en los
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE apartados: CONSIDEREMOS
*Resolver grupalmente el problema planteado al inicio de la 10 min. Libro de texto LO SIGUIENTE Y MANOS A
secuencia al completar una tabla de proporcionalidad. LA OBRA.
*Contestar algunos indicadores de acuerdo a la tabla elaborada. 10 min.
MANOS A LA OBRA
*Analizar un esquema y encontrar las medidas de proporcionalidad
por las cuales se multiplican las medidas de la cancha.
15 min.
*Realizar individualmente el desarrollo de un ejercicio de
proporcionalidad.
10 min.
PARA EMPEZAR
_________ Sesión 3: *Presentar a los educandos el nombre del tema a tratar, así como el 1 min. Ejercicio del apartado LO QUE
Consomé propósito que se persigue con éste. Cuaderno APRENDIMOS
ranchero
*Plantear una situación problemática para observar lo aprendido 5 min. Libro de texto Disposición al trabajo
sobre proporcionalidad.
Colaboración
*Resolver grupalmente el problema planteado al inicio de la 10 min.
secuencia y contestar una interrogante sobre la razón.
MANOS A LA OBRA
*Formar binas para completar una tabla sobre los ingredientes de 10 min.
una sopa de forma proporcional y comentar resultados.

*Resolver el problema de proporcionalidad de sopas utilizando un 10 min.
nuevo método.
*Exponer los resultados obtenidos. 5 min.


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Secretaría de Educación

Subsecretaria de Educación Básica

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo

MANOS A LA OBRA 20 min.

A LO QUE LLEGAMOS Y LO QUE APRENDIMOS

CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Participaciones

Profra. De grupo Vo. Bo.

Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo

MANOS A LA OBRA 20 min.

A LO QUE LLEGAMOS Y LO QUE APRENDIMOS 15 min.

MANOS A LO OBRA Y A LO QUE LLEGAMOS

Profra. De grupo Vo. Bo.

Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo

A LO QUE LLEGAMOS 5 min.

*Dar a conocer los resultados. 5min. Libro de texto

*Dar a conocer los resultados. 5 min.

Profra. De grupo Vo. Bo.

Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo

Profra. De grupo Vo. Bo.

Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez

MANOS A LA OBRA Cuaderno

*Construir algunos polígonos regulares. (TAREA)

MANOS A LA OBRA Transportador

*Trazar dos polígonos regulares. 10 min.

Profra. De grupo Vo. Bo.

Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo

CONSIDERMOS LO SIGUIENTE Actividades de desarrollo de la

*Completar una tabla y contestar algunas interrogantes con base al 1 min.

*Dar a conocer los resultados. 5 min.

*Justificar la fórmula para calcular el área de un trapecio, así como 10 min.

CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE Libro de texto

*Contestar algunas interrogantes sobre las áreas de polígonos. 10 min

*evaluar resultados. 5 min.

_________ Sesión 4 LO QUE APRENDIMOS Pintarrón

*Justificar la obtención de algunas fórmulas mediante la 10 min.

*Comentar y evaluar resultados. 5 min. Tijeras

Profra. De grupo Vo. Bo.

Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo

A LO QUE LLEGAMOS Y LO QUE APRENDIMOS

*Identificar de algunos problemas algunos en los que se pueda 5 min.

*Identificar de algunos problemas algunos en los que se pueda 5 min.

Profra. De grupo Vo. Bo.

Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez

Esc. Telesec.: “Benito Juarez” Clave: 12ETV0670P Localidad: Cuonetzingo

*Dar a conocer los resultados.

*Contestar algunos indicadores de acuerdo a la tabla elaborada. 10 min.

A LO QUE LLEGAMOS Y LO QUE APRENDIMOS

*Exponer los resultados obtenidos. 5 min.

Profra. De grupo Vo. Bo.

Laura Jazmín Bello Maestro Profra. Azalia Clemente Rodríguez

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