GESTION ACADEMICA Código:

FORMATO PARA CUESTIONARIOS Revisión

QUICES Y TALLERES Fecha:

INFORMACION DE LA COMPETENCIA
NOMBRE DEL MODULO Investigación en el aula.
FECHA Abril 20 de 2020
DOCENTE Mg. Julio César Navarro Rodelo

DATOS DEL ESTUDIANTE

APELLIDOS Y NOMBRES:
ZIDALIA MARINA URZOLA CARRILLO – KATIA MATOZA MALDONADO
PROGRAMA DE FORMACION: SEMESTRE: JORNADA:
LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL VII

Estimado Estudiante: El siguiente taller tiene como fin valorar sus conocimientos sobre la Investigación
en el Aula.

Las características o condiciones especiales para la aplicación del cuestionario son las siguientes:
• Se presentará en forma grupal (3 estudiantes máximo).
• El escenario en el que se aplicará este instrumento es de forma virtual.
• Tienen plazo para desarrollar y enviar la actividad hasta el día lunes 27 de abril de 2020.
• Les recomiendo leer detenidamente, contestar y revisar.
• Solo tiene un intento

Con base en el documento: “La investigación-acción en educación” de Jhon Elliot, completa el siguiente
cuadro de análisis textual:

hace que los profesores reflexionen acerca

de la manera de hacer que sus pedagogías
para que sean más incluyentes desde el
punto de vista social. Empiezan entonces a
Tesis principal del documento prestar más atención a la calidad de los
procesos de aprendizaje: ya no están
enfocados de manera exclusiva en los
contenidos, sino en cómo comprometer a
los estudiantes con esos contenidos.
cambiar de perspectiva necesariamente
hace que cambien de manera significativa
Primera idea sus pedagogías: probablemente significa que
van a tener que crear espacio para que los
estudiantes se vuelvan más activos en su
aprendizaje, que se vuelvan más autónomos.
Es un poderoso recurso para reconstruir
Segunda idea nuestra practica pedagógica.
 Tercera idea Busca aportar un beneficio social.

Reflexión pedagógica

Nota: la reflexión pedagógica debe ser un escrito (mínimo 1 hoja) donde el estudiante haga la
interpretación y conclusiones personales del documento.

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Basándome en la práctica llevada a cabo en las instituciones para los niños y niñas más
pequeños y pequeñas, la práctica educativa y el perfil del maestro y maestra ha ido
evolucionando y sufriendo diversos cambios a lo largo de nuestra historia.

Actualmente la práctica educativa llevada en las escuelas, mayormente, está estancada en la

enseñanza tradicional, es decir, alumnado pasivo, enseñanza y aprendizaje conductista, etc.

Algunos maestros y maestras aplican metodologías idénticas en todos los grupos de

estudiantes, otros y otras aplican los llamados métodos modernos haciendo un intento de
mejorar la enseñanza y el aprendizaje, pero sigue existiendo una necesidad de cambiar las
formas de enseñar en esta etapa. Se habla de formación permanente, de movimientos de
renovación pedagógica que hacen que el docente este en constante movimiento y sean
capaces de mejorar sus prácticas en las aulas.

Debemos tener la necesidad de reflexionar constantemente sobre nuestra practica

pedagógica, así de la I.A en el aula debe ser de mucha importancia y mas en la etapa inicial
donde los niños se están formando y empiezan a conocer el mundo y así dar las respuestas
correctas al momento del proceso de enseñanza aprendizaje.

Entendiendo el valor de la reflexión sobre el propio quehacer del docente, para que así pueda
traer a la luz aquello que inconscientemente muchas veces realiza de forma mecánica y
establece las bases para la investigación sobre la propia práctica; así, puede desarrollar una
práctica de la manera más óptima posible, tanto para el alumno que aprende como para su
propio enriquecimiento profesional. Es aquí donde entra el papel de la investigación acción. En
el ámbito educativo, porque cualquier profesional de la docencia vinculado al mundo de las
instituciones, está llamado a desempeñar un papel clave como investigador de su propia
práctica con la finalidad de mejorar su formación, su desempeño en el aula, escuela y
comunidad en la búsqueda de un cambio organizacional hacia una transformación
sociocultural.
Depende de nosotros como maestros en formación hacer que nuestros estudiantes sean unos
seres reflexivos, participativos, exploradores, críticos… durante y después de sus actividades
académicas.

La Investigación acción requiere que los investigadores trabajen en equipo y se comprometan

a efectuar innovaciones, y que crean en la posibilidad de llegar al cambio desde una
perspectiva positiva y democrática desde el aula hacia la escuela y la comunidad. debemos
fomentar en ellos el sano hábito de dudar, enseñarlos a construir, formular y expresar con
espontaneidad, libertad en sus preguntas, ayudarles a razonar, comprender, argumentar,
defender su punto de vista, aceptar y respetar la diversidad y posiciones diferentes, a ver
desde diversos ángulos. Evitar la memorización mecánica a favor de un aprendizaje
constructivo significativo, basado en la comprensión, razonamiento, explicación y descripción.

Los maestros somos los responsables del hacer en las aulas de clase, esta puede
considerarse como un laboratorio de investigación educativa, los maestros son los que deben
comprobar día a día las diferentes teorías educativas y construir las propias, mediante la
observación podemos descubrir las potencialidades del alumno, ambiente, de la escuela y la
comunidad.