Área/ Teoría de la educación I/MODULO 1/Reflexiono sobre los cambios de paradigma en educación/sesión 1 centralidad del

aprendizaje/Semana 1/JUNIO-2021/formador: Lic. Fernando Silva Morales/E-mail:revispraxis@gmail.com/cel. 930574424/2021

La concepción sobre el
aprendizaje adquirir
conocimientos

COMPRENDER

TEXTO: 1

“Por mucho tiempo se ha privilegiado la concepción de aprendizaje asociado a la adquisición de

conocimientos teóricos o abstractos, provenientes de un contexto formal, con aprendizajes
aislados del entorno, repetitivos, basados en la transmisión de contenido disciplinares
fragmentados. Esto evidencia las creencias y concepciones asentadas detrás de ciertas prácticas.
Muchas investigaciones sobre el aprendizaje constructivo (aprendizaje como proceso, más que
como producto) se orientan hacia la comprensión y un uso competente de los conocimientos.
Nuevas formas de aprender se divulgan. En particular, en la educación básica se propone el
aprender para comprender, aprender a aprender y adquirir una concepción compleja del
conocimiento. Además, se demanda aprender en todos los contextos: formal y no formal (ambos
con criterio estructural y metodológico) e informal (redes informales- conectivismo).

Por otra parte, el juego asumido como mecanismo permite la vinculación de aspectos, que una
práctica enfatizada en la enseñanza suele asumirlo de forma separada: la razón y la emoción, el
cuerpo y la mente. Estos se integran al aprendizaje. Por ello, es posible afirmar que el aprendizaje
es un concepto multidimensional: emocional, cognitivo, afectivo, motriz, socio cultural”.

RETO
 Indagaré y escribo sobre el Paradigma Tradicional y Innovador de la Educación
PARADIGMA TRADICIONAL
la principal característica del modelo
pedagógico tradicional es que este se
fundamenta sobre unas bases de
transmisión y recepción de la información
y los conocimientos.
Según este modelo, el mejor método de
educación es aquel en el que el profesor
transmite sus conocimientos de forma
directa a sus alumnos, los cuales
constituyen un elemento pasivo en el
proceso de aprendizaje.
En el modelo pedagógico tradicional, el
peso de la transmisión de la educación
recae principalmente en la figura del
profesor, el cual debe de generar sus
propias estrategias de enseñanza y
exponer ante el alumno sus
conocimientos.
EN QUE MEDIDA ESTAS IDEAS SON SIMILARES A LAS QUE CONSIDERAS EN TU PRACTICA PRE
PROFESIONAL DE TU ESPECIALIDAD
PARADIGMA INNOVADOR
Los paradigmas innovadores son una
práctica pedagógica que da lugar a un
aprendizaje crítico y que provoca un
cambio real en el estudiante. El cambio de
perspectiva que supone el pasar de un
usuario consumidor de contenidos a un
usuario creador de contenidos. La Web
2.0 está haciendo posible este cambio, lo
que demanda una respuesta por parte de
la escuela; las herramientas que permiten
crear y etiquetar contenidos permiten
también crear comunidades y realizar
trabajos colaborativos entre los
estudiantes, entre éstos y el profesorado,
entre el profesorado, entre éstos y las
familias, etc. Pueden crearse grupos de
trabajo mediante la reserva de espacios
limitados en los que se puede invitar a sus
miembros; lo que es más importante, es
que hacen que las tareas de la escuela se
parezcan a las actividades que los
estudiantes realizarán en la vida real. Se
trataría, por tanto, de incorporar ideas
como las de compartir, trabajar en
comunidad o crear contenidos en forma
colaborativa.
REFLEXIONA
RPTA: estas ideas son similares a media que el docente sigue arraigado a la
educación tradicional donde el peso de la transmisión de la educación recae
principalmente en la figura del profesor, el cual debe de generar sus propias
estrategias de enseñanza y exponer ante el alumno sus conocimientos.
Pero esta vez usando los medios tecnológicos como es el uso de la TIC, las
cuales todavía resulta un poco dificultoso para algunos docentes, mucho más
en los docentes de las zonas rurales donde no cuentan con medios
tecnológicos y se ven obligados a seguir con la enseñanza tradicional.

Nohely Heike Santisteban Solórzano