Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Inclusión Social
Código: 40004

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1:

Aproximaciones conceptuales.
1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
1 de febrero de 2021 14 de febrero de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Identificar enfoques conceptuales sobre inclusión social, exclusión

social y desarrollo en la sociedad como ejes/categorías articuladores
del curso.
La actividad consiste en:

Paso 1: En el ejercicio inicial el estudiante debe leer detenidamente:

 Cadenas, H. (2012) La desigualdad de la sociedad. Diferenciación

y desigualdad en la sociedad moderna. Persona y Sociedad. 51-
78. http://csociales.uahurtado.cl/wp-
content/uploads/2013/06/5.-Persona-y-Sociedad-2012-
Agosto.pdf#page=51

 CEPAL. (2020). Presentación de las contribuciones y su aporte a

la discusión en torno a la inclusión y la cohesión social en
América Latina. En CEPAL. Inclusión y cohesión social en el
marco de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible: claves
para un desarrollo social inclusivo en América Latina (pp. 11-23).
Santiago CEPAL.
https://repositorio.cepal.org/handle/11362/45728

1
  Gómez-Hernández, E. (2018). Crítica a la inclusión social desde
trabajo social intercultural y decolonial Revista Rumbos TS. Un
Espacio Crítico Para La Reflexión En Ciencias Sociales, (17), 11-
22.
http://revistafacso.ucentral.cl/index.php/rumbos/article/view/16

 Jiménez Ramírez, M. (2008). Aproximación teórica de la exclusión

social: complejidad e imprecisión del término. Consecuencias para
el ámbito educativo. Estudios pedagógicos (Valdivia), 34(1), 173-
186. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052008000100010

 Max-Neef, M. (1998). Desarrollo a escala humana. Conceptos,

aplicaciones y algunas reflexiones. Barcelona. (Pp. 23-
82)https://www.max-neef.cl/descargas/Max_Neef-
Desarrollo_a_escala_humana.pdf

Paso 2: Como parte del ejercicio de aproximaciones conceptuales el

estudiante debe ver:

 UNESCO (2017). Los Objetivos de Desarrollo Sostenible - qué son

y cómo alcanzarlos. [Video] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8X-g

Paso 3: A partir de los textos y el video referidos en los pasos 1 y 2, de

manera individual (para publicar en el foro), debe responder ¿Cuál es la
relación o diferencias entre las categorías de inclusión social e Igualdad?

Paso 4: A partir de las lecturas y el video enunciados en los pasos 1 y 2,

de manera individual, el estudiante debe elaborar un mapa mental
(puede utilizar diferentes herramientas para la construcción) donde
conceptualice y relacione las categorías de inclusión social, exclusión
social, desarrollo, igualdad y desigualdad.

Paso 5: Responda de manera argumentativa a la pregunta ¿cuál es la

relación entre las categorías de inclusión social, exclusión social,
desarrollo, igualdad y desigualdad?

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

2
En el entorno de Información inicial debe: consultar la agenda del curso,
la cual es fundamental tenerla en cuenta para que programe las fechas
de apertura y cierre de las actividades acorde a la estrategia de
evaluación.

En el entorno de Aprendizaje debe: hacer consulta del Syllabus del curso

en el que se establece la ruta de aprendizaje. Los contenidos de la Unidad
1 – Grandes retos para la inclusión social. Participar activamente en el
foro Tarea 1 – Aproximaciones conceptuales, con sus aportes a la
construcción de su producto final individual y acerca de los aportes y
trabajos que vayan publicando sus compañeros de grupo.

En el entorno de Evaluación debe: en el vínculo Tarea 1– Aproximaciones

conceptuales – Entrega de actividad, entregar un trabajo escrito en
normas APA en formato PDF marcado con el siguiente nombre: Tarea
1_nombreapellidogrupo_XX. Ej.: Tarea1_julysilva_10 teniendo en
cuenta la fecha límite establecida en la agenda del curso.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

De manera individual entregar en el entorno de Evaluación, en el vínculo

Tarea 1– Aproximaciones conceptuales – Entrega de actividad, entregar
un trabajo escrito en normas APA en formato PDF marcado con el
siguiente nombre: Tarea 1_nombreapellidogrupo_XX. Ej.:
Tarea1_julysilva_10

Características del trabajo escrito:

1. Portada con los datos básicos del estudiante título, nombre del
estudiante, número del grupo, curso y programa en el cual está
matriculado, año (1 pág.).
Contenido:
2. Mapa mental donde conceptualiza y relaciona las categorías de
inclusión social, exclusión social, desarrollo, igualdad y
desigualdad. (Mínimo 1 pág. Debe ser legible)
3. Responder de manera argumentativa, cuál es la relación entre
las categorías de inclusión social, exclusión social, desarrollo,

3
 igualdad y desigualdad. (Mínimo 1 pág.-máximo 2 pág.).
4. Referencias bibliográficas en normas APA. (1 pág.).
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. A pesar de que la estrategia de trabajo es individual, todos los

integrantes del grupo deben participar con los aportes en el
desarrollo de la actividad individual y acerca de los trabajos de
sus compañeros de grupo, dentro de los plazos y tiempos
estipulados en la agenda del curso. Participar de manera
obligatoria con sus aportes para la construcción de su producto
final individual en el foro de la fase correspondiente, así como
acerca de los trabajos de sus compañeros de grupo, así como
realizar los ajustes que sean sugeridos por el/la docente que
acompañe su proceso en el desarrollo del curso.

2. Tenga en cuenta que a pesar de que la estrategia de trabajo para

este momento de la actividad es individual, sus aportes para la
construcción de esta y la participación acerca de los trabajos de
sus compañeros debe ser anterior a los tres días antes del cierre
de la actividad, de lo contrario todos los puntos (ver rúbrica de
evaluación), correspondientes sus aportes individuales en el foro
no sumaran en la calificación del trabajo final.

3. Las respuestas a las preguntas deben tener una estructura

argumentativa propia, en caso de retomar información de otras
fuentes bibliográficas o textos que no sean de su propia autoría,
debe incluir las referencias correspondientes según las normas
APA. Evite situaciones relacionadas con el plagio.

4. El mapa mental sobre la conceptualización y relación entre las

categorías de inclusión social, exclusión social, desarrollo,
igualdad y desigualdad puede ser realizado en cualquier
herramienta que facilite su elaboración, sin embargo, tenga en
cuenta que, en caso de publicar un enlace, debe verificar que sea
público, hacer el respectivo hipervínculo y que no esté roto en el
momento de la revisión y entrega del producto.

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 5. Consultar la resolución rectoral número 006808 del 9 de agosto
de 2014 en la cual se estipula que no se pueden recibir aportes
que lleguen por primera vez al foro faltando 3 días para el cierre
de la actividad, esto en relación con el respeto al trabajo individual
de cada uno de ustedes, el de sus compañeros de grupo y
docentes que hacemos el acompañamiento permanente.

6. En el Acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013 o Reglamento

Estudiantil, Artículo 61 establece: que una vez el/la docente
evalué y retroalimente los trabajos enviados por l@s estudiantes,
éstos cuentan con tres días calendario para solicitar ajustes,
recalificaciones o revisiones, pasada este periodo de tiempo la
calificación queda como asumida por todas las partes y no se
admiten solicitudes de ajustes o revisiones.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:

6
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Primer criterio de
evaluación:
Nivel alto: El estudiante presenta un mapa mental en la que
Comprensión de los
da cuenta del significado de los conceptos centrales del curso
textos y videos
definiendo y relacionando los conceptos de inclusión social,
presentados en la
exclusión social, desarrollo, igualdad y desigualdad.
Unidad 1 – Grandes
retos de la Inclusión
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Social a partir de la
entre 12 puntos y 15 puntos
construcción de un
mapa mental que
Nivel Medio: Aunque el estudiante presenta el mapa mental,
relacione los
en él no se da cuenta del significado de los conceptos centrales
conceptos de
del curso y/o su relación.
inclusión social,
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
exclusión social,
entre 9 puntos y 11 puntos
desarrollo, igualdad
y desigualdad.
Nivel bajo: El estudiante no presenta el mapa mental
sugerido en la guía de actividades o lo que presenta no
Este criterio
corresponde a un mapa mental.
representa 15
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 0 puntos y 8 puntos
de 25 puntos de la
actividad.

Segundo criterio Nivel alto: El estudiante participa de manera oportuna, activa en

de evaluación: el foro con correcta utilización de netiqueta. Participa de con
aportes significativos acerca su trabajo individual y el de sus
Participación en el compañeros. Atiende a las sugerencias y ajustes propuestos por
foro con los aportes el/la docente para mejorar su trabajo individual.
en la construcción Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de las actividades. entre 4 puntos y 5 puntos

Este criterio Nivel Medio: Aunque el estudiante realiza su presentación

representa 5 personal, no lo hace de manera oportuna. No participa de con sus

8
puntos del total aportes o no son significativos para la construcción de su trabajo
de 25 puntos de la y el de sus compañeros. No atiende a las sugerencias y ajustes
actividad propuestos por el/la docente para mejorar su trabajo individual.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 4 puntos

Nivel bajo: El estudiante no se presentó con sus compañeros o

no interactúa con el grupo en el foro de trabajo con sus aportes
a la construcción de su producto individual, así como tampoco
acerca de los aportes de sus compañeros. Se sugiere mejorar la
estrategia de participación oportuna y a tiempo con los aportes,
puesto que tienen peso valorativo en las actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos
Nivel alto: La coherencia entre los párrafos es pertinente y
permite la comprensión del texto en general. La ortografía es
excelente y facilita la lectura del texto. El trabajo presentado
demuestra un excelente manejo de normas APA, tanto en el
reconocimiento de los derechos de autor, así como en la escritura
de las referencias bibliográficas.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 4 puntos y 5 puntos

Aplicación de las Nivel Medio: La redacción del documento es confusa, por lo

tanto, no deja entrever de manera precisa y coherente el
adecuada citación,
contenido. El texto tiene múltiples errores ortográficos que
referenciación y
dificultan su comprensión. No se hace un manejo adecuado de
normas APA. normas APA en la citación de textos que no son de su propia
Este criterio autoría o no se escriben las referencias bibliográficas empleadas
representa 5 en la correspondiente norma APA
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 25 puntos de la entre 3 puntos y 4 puntos
actividad
Nivel bajo: La ortografía del trabajo es muy deficiente y
dificulta de manera significativa la comprensión del contenido.
No se hace ningún manejo del reconocimiento de los derechos de
autor en la correspondiente norma APA. No se escriben las
referencias bibliográficas empleadas en la correspondiente norma
APA

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Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos

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