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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Curso: Sujeto, Comunidad e Interacción Social
Código: 40005

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 –


Profundización

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual


Momento de la evaluación: Final
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: martes, La actividad finaliza el: lunes, 9 de
3 de noviembre de 2020 noviembre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Analiza las problemáticas de generación del sujeto, la subjetividad y las
identidades con lo contextos ideológicos y de poder que los validan y
reproducen.
La actividad consiste en:

Paso 1: A partir de la problemática de generación de procesos de


identidad y subjetividad escogida y trabajada en el ensayo fotográfico
de manera individual debe: diligenciar la matriz de marco lógico de
análisis de problemática de generación de identidades y subjetividades,
que se encuentra anexa a la carpeta de guía de actividades y rúbrica de
evaluación fase 4 – profundización.

Paso 2: Una vez elaborada la totalidad de la matriz análisis de la


problemática, debe publicarla en el foro de la fase 4 – profundización
para que sea de conocimiento de sus compañer@s y docentes.

Paso 3: A partir de la matriz compartida en el foro, de manera individual


debe elaborar una presentación en formato Powtoon, que contenga los
siguientes elementos de síntesis en el análisis de la problemática de
generación de identidades:

1
a) Título de la problemática: de generación de procesos de
identidades y subjetividades, además de los principales datos del
estudiante. (1 diapositiva)
b) Síntomas de la problemática: Breve análisis de los síntomas. (1
diapositiva).
c) Hechos específicos: Breve análisis de los hechos que suceden
alrededor de la problemática. (1 diapositiva)
d) Causas: Breve análisis de las causas que dieron origen a la
problemática. (1 diapositiva)
e) Actores: Breve análisis de los actores que se encuentran
involucrados en la problemática. (1 diapositiva)
f) Efectos: Breve análisis de las implicaciones que tiene la
problemática en su contexto cotidiano. (1 diapositiva)
g) Contexto: Breve análisis contexto en el que se produce la
problemática. (1 diapositiva)
h) Impacto: Breve análisis del impacto la problemática en los
diferentes actores sociales a quienes involucra. (1 diapositiva)
i) Reproducción de violencia simbólica: Qué formas de violencia
simbólica se evidencian alrededor de la problemática y que permite
la reproducción cotidiana. (1 diapositiva)
j) Reproducción violencia física: Qué formas de violencia física se
evidencian alrededor de la problemática y que permite la
reproducción cotidiana. (1 diapositiva)
k) Conclusiones: En las cuales va a responder las siguientes
preguntas (una pregunta por diapositiva): ¿Qué tipo de
identidades emergen de la problemática?, ¿Qué tipo de
subjetividades emergen de la problemática? Y ¿Cómo afecta los
procesos de identidad y subjetividad estar afectados de manera
directa por la problemática?

Paso 4: A partir del acercamiento a los contenidos de las unidades 1, 2


y 3 debe elaborar un texto argumentativo de mínimo 5 párrafos en los
que de respuesta a las siguientes preguntas:

a) Para Usted, ¿Cuáles son las problemáticas que se están


generando en la configuración de las identidades y las
subjetividades, a partir del uso de los nuevos escenarios de la
comunicación y las redes sociales?
b) ¿Cuál es el papel los medios de comunicación masiva en la
construcción de las subjetividades y las identidades?

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c) ¿Cuáles han sido los cambios o transformaciones que han
experimentado las subjetividades y las identidades, en su contexto
cotidiano con la emergencia de diversas influencias culturales
globales?
d) A partir de la construcción teórica, conceptual y práctica
desarrollada a lo largo del curso, argumente ¿cuál es su
responsabilidad como futuro profesional de la UNAD frente a la
necesidad de establecer relaciones más horizontales, homogéneas
y de reconocimiento del otro más allá de su condición de identidad
de género, etnia, raza o conjunto de creencias? Argumente su
respuesta.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: consultar la agenda del curso,


la cual es fundamental tenerla en cuenta para que programe las fechas
de apertura y cierre de las actividades acorde a la estrategia de
evaluación.

En el entorno de Aprendizaje debe: hacer consulta del Syllabus del curso


en el que se establece la ruta de aprendizaje del curso. Los contenidos
de la Unidades 1, 2 y 3. Participar activamente en el foro Fase 4 –
Profundización, con sus aportes a la construcción de su producto final
individual y acerca de los aportes y trabajos que vayan publicando sus
compañeros de grupo.

En el entorno de Evaluación debe: en el vínculo Tarea Fase 4 –


Profundización – Entrega de actividad, entregar un trabajo escrito en
normas APA en formato PDF marcado con el siguiente nombre:
Fase4_nombreapellidogrupo_XX. Ej.: Fase4_camilatorres_64 teniendo
en cuenta la fecha límite establecida en la agenda del curso.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

De manera individual entregar en el entorno de Evaluación, en el vínculo


Tarea Fase 4 – Profundización – Entrega de actividad, un trabajo escrito
en normas APA en formato PDF marcado con el siguiente nombre:
Fase4_nombreapellidogrupo_XX. Ej.: Fase4_camilatorres_64

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Características del trabajo escrito:
1. Portada con los datos básicos del estudiante título, nombre del
estudiante, número del grupo, curso y programa en el cual está
matriculado, año (1 pág.).
Contenido:
2. Matriz de marco lógico de análisis de problemática de generación
de identidades y subjetividades. (máximo 5 pág.).
3. Texto argumentativo a partir de las preguntas del paso 4
(máximo 3 pág.).
4. Enlace de Powtoon con el análisis de la problemática de
generación de identidades escogida. (Una cuartilla).
5. Referencias bibliográficas en normas APA. (1 pág.).

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las


siguientes orientaciones

1. A pesar de que la estrategia de trabajo es individual, todos los


integrantes del grupo deben participar con los aportes en el
desarrollo de la actividad individual y acerca de los trabajos de
sus compañeros de grupo, dentro de los plazos y tiempos
estipulados en la agenda del curso. Participar de manera
obligatoria con sus aportes para la construcción de su producto
final individual en el foro de la fase correspondiente, así como
acerca de los trabajos de sus compañeros de grupo, así como
realizar los ajustes que sean sugeridos por el/la docente que
acompañe su proceso en el desarrollo del curso.

2. Tenga en cuenta que a pesar de que la estrategia de trabajo para


este momento de la actividad es individual, sus aportes para la
construcción de esta y la participación acerca de los trabajos de
sus compañeros debe ser anterior a los tres días antes del cierre
de la actividad, de lo contrario todos los puntos (ver rúbrica de
evaluación), correspondientes sus aportes individuales en el foro
no sumaran en la calificación del trabajo final.

3. Las respuestas a las preguntas deben tener una estructura


argumentativa propia, en caso de retomar información de otras
fuentes bibliográficas o textos que no sean de su propia autoría,
debe incluir las referencias correspondientes según las normas
APA. Evite situaciones relacionadas con el plagio.

4. Solamente si así lo considera, puede apoyar el análisis de la


problemática y la presentación en Powtoon con las fotos del
ensayo fotográfico de la fase anterior.

5. Recuerde que el enlace que le genera la herramienta Powtoon,


debe ser público, hacer el respectivo hipervínculo y que no esté
roto en el momento de la revisión y entrega del producto.

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6. Consultar la resolución rectoral número 006808 del 9 de agosto
de 2014 en la cual se estipula que no se pueden recibir aportes
que lleguen por primera vez al foro faltando 3 días para el cierre
de la actividad, esto en relación con el respeto al trabajo individual
de cada uno de ustedes, el de sus compañeros de grupo y
docentes que hacemos el acompañamiento permanente. Tenga en
cuenta que a pesar de que la estrategia de trabajo para este
momento de la actividad es individual, sus aportes para la
construcción de esta y la participación acerca de los trabajos de
sus compañeros debe ser anterior a los tres días antes del cierre
de la actividad, de lo contrario todos los puntos (ver rúbrica de
evaluación), correspondientes sus aportes individuales en el foro
no sumaran en la calificación del trabajo final.

7. En el Acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013 o Reglamento


Estudiantil, Artículo 61 establece: que una vez el/la docente
evalué y retroalimente los trabajos enviados por l@s estudiantes,
éstos cuentan con tres días calendario para solicitar ajustes,
recalificaciones o revisiones, pasada este periodo de tiempo la
calificación queda como asumida por todas las partes y no se
admiten solicitudes de ajustes o revisiones.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o


grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo


99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las


siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual


Momento de la evaluación: Final
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante participa de manera oportuna, activa
en el foro con aportes significativos acerca su trabajo individual y
el de sus compañeros. Atiende a las sugerencias y ajustes
propuestos por el/la docente para mejorar su trabajo individual.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Primer criterio de
entre 15 puntos y 7 puntos
evaluación:
Nivel Medio: Aunque el estudiante participa en el foro, no lo
Participación
hace de manera oportuna. No participa de con sus aportes o no
individual y
son significativos para la construcción de su trabajo y el de sus
significativa en el
compañeros. No atiende a las sugerencias y ajustes propuestos
foro
por el/la docente para mejorar su trabajo individual.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 6 puntos y 3 puntos
representa 15
puntos del total de
Nivel bajo: El estudiante no interactúa con el grupo en el foro
125 puntos de la
de trabajo con sus aportes a la construcción de su producto
actividad.
individual, así como tampoco acerca de los aportes de sus
compañeros. Se sugiere mejorar la estrategia de participación
oportuna y a tiempo con los aportes, puesto que tienen peso
valorativo en las actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante presenta la matriz de marco lógico de
de evaluación: análisis de la problemática de generación de identidades y
subjetividades a través de la cual se lleva a cabo la profundización
Presentación de la de la situación problema, a la luz de las categorías de análisis y
matriz de marco las preguntas que orientan la mirada.
lógico de análisis de En el desarrollo de las categorías de análisis se evidencia la
la problemática de comprensión de la problemática a la luz de la identificación de la
generación de situación problémica en un contexto determinado, los actores
identidades y involucrados, los hechos que se evidencian y las formas de
subjetividades violencia simbólica y física que reproducen, demostrando
apropiación temática de los contenidos de las unidades del curso.

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Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 40 entre 40 puntos y 20 puntos
puntos del total de
125 puntos de la Nivel Medio: Aunque el estudiante presenta la matriz, no
actividad corresponde al análisis de la problemática de generación de
identidades y subjetividades o no se lleva a cabo la profundización
de la situación problema, a la luz de las categorías de análisis y
las preguntas que orientan la mirada.
En el desarrollo de las categorías de análisis no se evidencia la
comprensión de la problemática a la luz de la identificación de la
situación problémica y del contexto determinado. No se
demuestra apropiación temática de los contenidos de las
unidades del curso. El formato en el que realiza el análisis no
corresponde al sugerido en la guía de actividades o lo presenta
de manera incompleta, deja elementos sin abordar en el análisis.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 19 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: El estudiante no desarrolla la matriz de marco lógico


a partir del formato sugerido en la guía de actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El estudiante desarrolla a través de la presentación,
Tercer criterio de la síntesis del análisis de la problemática de generación de
evaluación: identidades a partir de la matriz de análisis.
En la presentación lleva a cabo la síntesis de los síntomas, hechos
específicos, contexto, impacto, reproducción de las violencias y
Presentación de
las conclusiones a partir de las preguntas generadoras,
síntesis del análisis
demostrando el reconocimiento y profundización de la temática
de la problemática
de las identidades y las subjetividades en su contexto cotidiano.
de generación de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
identidades y
entre 30 puntos y 15 puntos
subjetividades
Nivel Medio: Aunque se lleva a cabo una presentación, el
Este criterio estudiante no desarrolla la síntesis del análisis de la problemática
representa 30 de generación de identidades a partir de la matriz de análisis.
puntos del total de En la presentación no se desarrolla la síntesis de los síntomas,
125 puntos de la hechos específicos, contexto, impacto, reproducción de las
actividad violencias y las conclusiones a partir de las preguntas
generadoras. No se demuestra el reconocimiento y

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profundización de la temática de las identidades y las
subjetividades en su contexto cotidiano.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 14 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: El estudiante no lleva a cabo la presentación de la


síntesis del análisis de la problemática de generación de
identidades y subjetividades como solicitaba la guía de
actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El estudiante presentó la reflexión argumentativa a
partir de las respuestas a los interrogantes del paso 4,
demostrando apropiación temática de las lecturas sugeridas en
las unidades 1, 2 y 3 del curso, así como de la comprensión del
abordaje teórico, conceptual y práctico en la identificación y
reconocimiento de los procesos de identidad y subjetividad.
Reflexiona acerca de su papel como sujeto perteneciente a un
Cuarto criterio de
grupo social frente al reconocimiento de las identidades y
evaluación:
subjetividades otras.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Reflexión
entre 30 puntos y 15 puntos
argumentativa a
partir de las
Nivel Medio: Aunque el estudiante presentó un texto a partir
preguntas
de las respuestas a los interrogantes del paso 4 no corresponde
orientadoras del
a una reflexión argumentativa en la que se demuestre
paso 4.
apropiación temática de las lecturas sugeridas en las unidades 1,
2 y 3 del curso, así como de la comprensión del abordaje teórico,
Este criterio
conceptual y práctico en la identificación y reconocimiento de los
representa 30
procesos de identidad y subjetividad. No se lleva a cabo la flexión
puntos del total de
acerca de su papel como sujeto perteneciente a un grupo social
125 puntos de la
frente al reconocimiento de las identidades y subjetividades
actividad
otras.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 14 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: El estudiante presentó la reflexión argumentativa a


partir de las preguntas del paso 4.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos

10
Nivel alto: La coherencia entre los párrafos es pertinente y
permite la comprensión del texto en general. La ortografía es
excelente y facilita la lectura del texto.
El trabajo presentado demuestra un excelente manejo de
normas APA, tanto en el reconocimiento de los derechos de
autor, así como en la escritura de las referencias bibliográficas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Quinto criterio de entre 10 puntos y 6 puntos
evaluación:
Nivel Medio: La redacción del documento es confusa, por lo
Redacción, tanto, no deja entrever de manera precisa y coherente el
ortografía y manejo contenido. El texto tiene múltiples errores ortográficos que
de las referencias en dificultan su comprensión.
normas APA No se hace un manejo adecuado de normas APA en a citación
de textos que no son de su propia autoría o no se escriben las
Este criterio referencias bibliográficas empleadas en la correspondiente
representa 10 norma APA.
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
125 puntos de la entre 5 puntos y 3 puntos
actividad
Nivel bajo: La ortografía del trabajo es muy deficiente y
dificulta de manera significativa la comprensión del contenido.
No se hace ningún manejo del reconocimiento de los derechos
de autor en la correspondiente norma APA.
No se escriben las referencias bibliográficas empleadas en la
correspondiente norma APA.
Si su trabajo se encuentra Si su trabajo se encuentra en
este nivel puede obtener entre 2 puntos y 0 puntos

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