Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Inclusión Social
Código: 40004

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2:

Indicadores sociales y económicos para la medición del desarrollo.
1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, 21 de La actividad finaliza el: sábado, 19 de
febrero de 2022 marzo de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Identificar enfoques conceptuales sobre inclusión social, exclusión social y desarrollo

en la sociedad como ejes/categorías articuladores del curso.
La actividad consiste en:

Paso 1: En el ejercicio inicial el estudiante debe leer detenidamente:

• Broadbent, A. y McIsaac, E. (28 de octubre de 2020). ‘Poverty’ is a problem for

democracy – focusing on rights can help. Maytree
https://maytree.com/publications/poverty-problem-for-democracy-focusing-on-
rights-can-help/

• Marrugo, V. (2013). Crecimiento económico y desarrollo humano en Colombia

(2000 - 2010). Revista de Economía del Caribe, #11. Universidad del Norte.
https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/economia/article/view/5054/3253

• Max-Neef, M. (1998). Desarrollo a escala humana. Conceptos, aplicaciones y

algunas reflexiones. Barcelona. (Pp. 23-82) https://www.max-
neef.cl/descargas/Max_Neef-Desarrollo_a_escala_humana.pdf

1
 • McCloskey S. (2020) Poverty is a political choice.
https://www.opendemocracy.net/en/transformation/poverty-political-choice/

• Molina, R. y Pascual, J. (2014). Índice de desarrollo humano como indicador

social. Nómadas, 44(2014.4) 2014. Universidad Autónoma de Madrid.
http://www.redalyc.org/pdf/181/18153277009.pdf

• Stiglitz, J (2002). El desarrollo no es solo crecimiento del PIB. Íconos: Revista de

Ciencias Sociales, Nº. 13, 2002, 72-86.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5028342

Paso 2: Como parte del ejercicio de aproximaciones conceptuales el estudiante debe

escuchar el siguiente programa radial:

o León, L. (director). (agosto 15 de 2019). Una aproximación al concepto de

etnodesarrollo. Tramando Sentidos: Cadena, RUV Radio UNAD Virtual.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/tramando-sentidos/6359-una-
aproximacion-al-concepto-de-etnodesarrollo

Paso 3: A partir de los textos y el programa radial referidos en los pasos 1 y 2, de

manera individual (para publicar en el foro), debe relacionar y explicar: artículos,
noticias de prensa local o caricaturas que permitan dar cuenta de los indicadores
sociales y económicos.

Paso 4: A partir de las lecturas y programa radial enunciado en los pasos 1 y 2, de

manera individual, el estudiante debe responder de manera argumentada las siguientes
preguntas:

- Explique según las lecturas ¿Qué se entiende por desarrollo? ¿Cuál es la principal
diferencia entre los enfoques de desarrollo humano, desarrollo económico,
desarrollo sostenible y etnodesarrollo?

- A partir del texto de Max-Neef (1998) explique de forma argumentada ¿A qué se

refiere el análisis de las necesidades humanas y sus satisfactores?

- ¿Cuáles son los indicadores económicos y sociales que se usan para la medición
del desarrollo de las naciones? Explique, a través de un cuadro comparativo, las

2
 diferencias que existen entre estos y su importancia para medir el bienestar de
las personas.

- A partir del análisis crítico de los resultados de Colombia para cada uno los
indicadores: PIB, IDH, GINI y Línea de pobreza, planteados en el texto Marrugo
(2013), explique de qué manera se evidencian contradicciones en análisis del
desarrollo del país.

- Elabore una reflexión, teniendo en cuenta lo aprendido en las lecturas y usando

su opinión, sobre el desarrollo, la pobreza y su influencia en el funcionamiento
de la democracia. Recuerde usar citas de los textos revisados para hacer su
argumentación.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: consultar la agenda del curso, la cual es

fundamental tenerla en cuenta para que programe las fechas de apertura y cierre de
las actividades acorde a la estrategia de evaluación.

En el entorno de Aprendizaje debe: hacer consulta del Syllabus del curso en el que se
establece la ruta de aprendizaje. Los contenidos de la Unidad 1 – Grandes retos para
la inclusión social. Participar activamente en el foro Tarea 2 – Indicadores sociales y
económicos para la medición del desarrollo, con sus aportes a la construcción de su
producto final individual y acerca de los aportes y trabajos que vayan publicando sus
compañeros de grupo.

En el entorno de Evaluación debe: en el vínculo Tarea 2– Indicadores sociales y

económicos para la medición del desarrollo – Entrega de actividad, entregar un trabajo
escrito en normas APA en formato PDF marcado con el siguiente nombre: Tarea
2_nombreapellidogrupo_XX. Ej.: Tarea2_julysilva_10 teniendo en cuenta la fecha
límite establecida en la agenda del curso.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

De manera individual entregar en el entorno de Evaluación, en el vínculo Tarea 1–

Aproximaciones conceptuales – Entrega de actividad, entregar un trabajo escrito en
normas APA en formato PDF marcado con el siguiente nombre: Tarea
2_nombreapellidogrupo_XX. Ej.: Tarea2_julysilva_10

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Características del trabajo escrito:

1. Portada con los datos básicos del estudiante título, nombre del estudiante,
número del grupo, curso y programa en el cual está matriculado, año (1
página).
Contenido:
2. Respuesta argumentada a las preguntas planteadas en el paso 4 (Mínimo 5 -
máximo 7 páginas)

3. Referencias bibliográficas en normas APA (1 página)

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. A pesar de que la estrategia de trabajo es individual, todos los

integrantes del grupo deben participar con los aportes en el
desarrollo de la actividad individual y acerca de los trabajos de
sus compañeros de grupo, dentro de los plazos y tiempos
estipulados en la agenda del curso. Participar de manera
obligatoria con sus aportes para la construcción de su producto
final individual en el foro de la fase correspondiente, así como
acerca de los trabajos de sus compañeros de grupo, así como
realizar los ajustes que sean sugeridos por el/la docente que
acompañe su proceso en el desarrollo del curso.

2. Tenga en cuenta que a pesar de que la estrategia de trabajo para

este momento de la actividad es individual, sus aportes para la
construcción de esta y la participación acerca de los trabajos de
sus compañeros debe ser anterior a los tres días del cierre de la
actividad, de lo contrario todos los puntos (ver rúbrica de
evaluación), correspondientes sus aportes individuales en el foro
no sumaran en la calificación del trabajo final.

3. Las respuestas a las preguntas deben tener una estructura

argumentativa propia, en caso de retomar información de otras
fuentes bibliográficas o textos que no sean de su propia autoría,
debe incluir las referencias correspondientes según las normas
APA. Evite situaciones relacionadas con el plagio.

4. Consultar la resolución rectoral número 006808 del 9 de agosto

de 2014 en la cual se estipula que no se pueden recibir aportes
que lleguen por primera vez al foro faltando 3 días para el cierre
de la actividad, esto en relación con el respeto al trabajo individual
de cada uno de ustedes, el de sus compañeros de grupo y
docentes que hacemos el acompañamiento permanente.

5. En el Acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013 o Reglamento

Estudiantil, Artículo 61 establece: que una vez el/la docente

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 evalué y retroalimente los trabajos enviados por l@s estudiantes,
éstos cuentan con tres días calendario para solicitar ajustes,
recalificaciones o revisiones, pasada este periodo de tiempo la
calificación queda como asumida por todas las partes y no se
admiten solicitudes de ajustes o revisiones.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante presentó las respuestas a las
preguntas sugeridas en la guía, las cuales evidencian la
Primer criterio de
apropiación y comprensión de los textos. Desarrolla a través de
evaluación:
las respuestas la comprensión y diferenciación de los indicadores
sociales y económicos que intervienen en la medición del
Apropiación de los
desarrollo.
diferentes
indicadores sociales
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
y económicos que
entre 52 puntos y 65 puntos
intervienen en la
medición del
Nivel Medio: Aunque el estudiante presentó las respuestas a
desarrollo, a partir
las preguntas sugeridas en la guía, éstas no evidencian la
del ejercicio
apropiación y comprensión de los textos sugeridos. En sus
comparativo y las
respuestas no se desarrolla la comprensión de los indicadores
preguntas
sociales y económicos, así como no logra dar cuenta de sus
orientadoras de la
diferencias, ni la relación con las otras categorías trabajadas en
guía de actividades.
la Unidad.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 65
entre 39 puntos y 51 puntos
puntos del total
de 100 puntos de
Nivel bajo: No presentó las respuestas a las preguntas
la actividad.
propuestas en la guía o no siguió las pautas allí descritas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 38 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante participa de manera oportuna, activa
de evaluación: en el foro con correcta utilización de netiqueta. Participa de con
aportes significativos acerca su trabajo individual y el de sus
Participación en el compañeros. Atiende a las sugerencias y ajustes propuestos por
foro con los aportes el/la docente para mejorar su trabajo individual.
en la construcción Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de las actividades. entre 16 puntos y 20 puntos

Este criterio Nivel Medio: Aunque el estudiante realiza su presentación

representa 20 personal, no lo hace de manera oportuna. No participa de con sus

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puntos del total aportes o no son significativos para la construcción de su trabajo
de 100 puntos de y el de sus compañeros. No atiende a las sugerencias y ajustes
la actividad propuestos por el/la docente para mejorar su trabajo individual.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 15 puntos

Nivel bajo: El estudiante no se presentó con sus compañeros o

no interactúa con el grupo en el foro de trabajo con sus aportes
a la construcción de su producto individual, así como tampoco
acerca de los aportes de sus compañeros. Se sugiere mejorar la
estrategia de participación oportuna y a tiempo con los aportes,
puesto que tienen peso valorativo en las actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 11 puntos
Nivel alto: La coherencia entre los párrafos es pertinente y
permite la comprensión del texto en general. La ortografía es
excelente y facilita la lectura del texto. El trabajo presentado
demuestra un excelente manejo de normas APA, tanto en el
reconocimiento de los derechos de autor, así como en la escritura
de las referencias bibliográficas.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 12 puntos y 15 puntos

Aplicación de las Nivel Medio: La redacción del documento es confusa, por lo

tanto, no deja entrever de manera precisa y coherente el
adecuada citación,
contenido. El texto tiene múltiples errores ortográficos que
referenciación y
dificultan su comprensión. No se hace un manejo adecuado de
normas APA. normas APA en la citación de textos que no son de su propia
Este criterio autoría o no se escriben las referencias bibliográficas empleadas
representa 15 en la correspondiente norma APA
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 9 puntos y 11 puntos
la actividad
Nivel bajo: La ortografía del trabajo es muy deficiente y
dificulta de manera significativa la comprensión del contenido.
No se hace ningún manejo del reconocimiento de los derechos de
autor en la correspondiente norma APA. No se escriben las
referencias bibliográficas empleadas en la correspondiente norma
APA

8
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 8 puntos