Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Sujeto, Comunidad e Interacción Social
Código: 40005

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 -

Conceptualización

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, 6 La actividad finaliza el: viernes, 1 de
de septiembre de 2021 octubre de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Definir los conceptos de sujeto, subjetividad, identidad, comunidad e
interacción social en relación con el contexto social y los procesos de
configuración de identidades y subjetividades.
La actividad consiste en:

Paso 1: En el ejercicio inicial el estudiante debe presentarse con sus

compañeros en el foro Unidad 1: Fase 1 – Conceptualización, indicando
los siguientes datos: nombres completos, una breve referencia a su
proyecto de vida, datos de contacto y una pequeña reflexión acerca de
cuál es la importancia de un curso como Sujeto, comunidad e interacción
social en su proceso de formación profesional y en el papel con las
comunidades en las que se va a desenvolver a futuro.

Paso 2: Para dar inicio a la conceptualización del curso se requiere que

de manera individual y a partir de las matrices S.Q.A (ubicadas en la
carpeta anexa a la guía de actividades y rúbrica de evaluación fase 1 -
conceptualización), diligencie con sus propias palabras la primera y
segunda columna correspondientes a ¿Qué sé? S, Y ¿Qué quiero saber?
Q, de cada uno de los conceptos centrales en el curso.

Paso 3: Una vez diligenciadas las dos primeras columnas de ¿Qué sé?
S. y ¿Qué quiero saber? Q., en cada concepto, debe publicar de manera
individual el foro el resultado del ejercicio.
1
Paso 4: Realizar la lectura juiciosa de los textos y ver los videos de la
Unidad 1 – Aproximación conceptual: Fase 1 – Conceptualización.

Paso 5: A partir de los contenidos de la Unidad 1 – Fase 1, diligenciar la

columna ¿Qué Aprendí? A, de las matrices S.Q.A., en cada uno de los
conceptos centrales en el curso.

Paso 6: Una vez diligenciada la columna ¿Qué Aprendí? A, en cada

concepto, debe publicar de manera individual en el foro, el resultado del
ejercicio, con las tres columnas completamente diligenciadas.

PASO 7: A partir de las lecturas y los videos de la Unidad 1 – Fase 1,

responder las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles experiencias de vida cotidiana considera que son

determinantes en el desarrollo y construcción de la subjetividad?
b) ¿De qué manera los sujetos construimos la subjetividad y cuál es
la participación de los otros en este proceso?
c) ¿Considera Usted que la interacción con los otros determina
nuestra identidad? ¿por qué?
d) ¿En qué contextos se puede entender la construcción de la
identidad individual y social?
e) ¿Cree usted que el lenguaje, el territorio y la comunidad
constituyen elementos que reflejen la subjetividad y la identidad?,
¿por qué?
f) Defina con sus propias palabras ¿qué entiende por sujeto?, ¿qué
entiende por subjetividad? y ¿Qué entiende por identidad?

Paso 8: A partir de las lecturas de la Unidad 1 – Fase 1, las matrices S.

Q. A. y las respuestas a los interrogantes, elabore una infografía en la
que se evidencie la comprensión de las características de cada concepto
(sujeto, subjetividad, identidad, comunidad e interacción social), a
través de ejemplos de situaciones reales contextuales concretos, que le
permita identificar las características, particularidades y diferencias de
cada concepto.

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Paso 9: Publicar en el foro todos los avances y aportes, matrices S.Q.A.,
infografía y respuestas a los interrogantes. Generar el debate académico
acerca de los aportes que se comparten en este espacio, así como las
reflexiones que surgen producto de las lecturas. Recuerde que el
conocimiento se construye no solo como resultado de su propia
apropiación conceptual, sino en diálogo con sus compañeros/ras.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: consultar la agenda del curso,

la cual es fundamental tenerla en cuenta para que programe las fechas
de apertura y cierre de las actividades acorde a la estrategia de
evaluación.

En el entorno de Aprendizaje debe: hacer consulta del Syllabus del curso

en el que se establece la ruta de aprendizaje del curso. Los contenidos
de la Unidad 1 – Aproximación conceptual. Participar activamente en el
foro Fase 1 – Conceptualización, con sus aportes a la construcción de su
producto final individual y acerca de los aportes y trabajos que vayan
publicando sus compañeros de grupo.

En el entorno de Evaluación debe: en el vínculo Tarea Fase 1 –

Conceptualización – Entrega de actividad, entregar un trabajo escrito en
normas APA en formato PDF marcado con el siguiente nombre:
Fase1_nombreapellidogrupo_XX. Ej.: Fase1_camilatorres_64 teniendo
en cuenta la fecha límite establecida en la agenda del curso.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

De manera individual entregar en el entorno de Evaluación, en el vínculo

Tarea Fase 1 – Conceptualización – Entrega de actividad, un trabajo
escrito en normas APA en formato PDF marcado con el siguiente nombre:
Fase1_nombreapellidogrupo_XX. Ej.: Fase1_camilatorres_64

Características del trabajo escrito:

1. Portada con los datos básicos del estudiante título, nombre del
estudiante, número del grupo, curso y programa en el cual está
matriculado, año (1 pág.).

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Contenido:
2. Presentación personal con su tutor y compañeros atendiendo a
todos los datos solicitados en la guía. (puede ser la captura de
la pantalla de la presentación en el foro 1pág.).
3. Matrices S.Q.A de cada uno de los conceptos abordados en el
curso. (máximo 4 pág.).
4. Respuesta a los interrogantes planteados en le paso 7. (máximo
2 pág.).
5. Infografía de los conceptos trabajados. (enlace o página
teniendo en cuenta la herramienta empleada) (1 pág.).
6. Referencias bibliográficas en normas APA. (1 pág.).

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. A pesar de que la estrategia de trabajo es individual, todos los

integrantes del grupo deben participar con su presentación
personal en el grupo, así como con los aportes en el desarrollo de
la actividad individual y acerca de los trabajos de sus compañeros
de grupo, dentro de los plazos y tiempos estipulados en la agenda
del curso. Participar de manera obligatoria con sus aportes para
la construcción de su producto final individual en el foro de la fase
correspondiente, así como acerca de los trabajos de sus
compañeros de grupo, así como realizar los ajustes que sean
sugeridos por el/la docente que acompañe su proceso en el
desarrollo del curso.

2. Tenga en cuenta que a pesar de que la estrategia de trabajo para

este momento de la actividad es individual, sus aportes para la
construcción de esta y la participación acerca de los trabajos de
sus compañeros debe ser anterior a los tres días antes del cierre
de la actividad, de lo contrario todos los puntos (ver rúbrica de
evaluación), correspondientes sus aportes individuales en el foro
no sumaran en la calificación del trabajo final.

3. Las respuestas a las preguntas deben tener una estructura

argumentativa propia, en caso de retomar información de otras
fuentes bibliográficas o textos que no sean de su propia autoría,
debe incluir las referencias correspondientes según las normas
APA. Evite situaciones relacionadas con el plagio.

4. Tenga en cuenta que para la conceptualización debe emplear el

formato de matriz S.Q.A., anexo al recurso carpeta y seguir las
especificaciones que se establecen para su diligenciamiento.

5. La infografía acerca de los conceptos centrales del curso, puede

realizarla en cualquier herramienta que facilite su elaboración, sin
embargo, tenga en cuenta que, en caso de publicar un enlace,
debe verificar que sea público, hacer el respectivo hipervínculo y

5
 que no esté roto en el momento de la revisión y entrega del
producto.

6. Consultar la resolución rectoral número 006808 del 9 de agosto

de 2014 en la cual se estipula que no se pueden recibir aportes
que lleguen por primera vez al foro faltando 3 días para el cierre
de la actividad, esto en relación con el respeto al trabajo individual
de cada uno de ustedes, el de sus compañeros de grupo y
docentes que hacemos el acompañamiento permanente. Tenga en
cuenta que a pesar de que la estrategia de trabajo para este
momento de la actividad es individual, sus aportes para la
construcción de esta y la participación acerca de los trabajos de
sus compañeros debe ser anterior a los tres días antes del cierre
de la actividad, de lo contrario todos los puntos (ver rúbrica de
evaluación), correspondientes sus aportes individuales en el foro
no sumaran en la calificación del trabajo final.

7. En el Acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013 o Reglamento

Estudiantil, Artículo 61 establece: que una vez el/la docente
evalué y retroalimente los trabajos enviados por l@s estudiantes,
éstos cuentan con tres días calendario para solicitar ajustes,
recalificaciones o revisiones, pasada este periodo de tiempo la
calificación queda como asumida por todas las partes y no se
admiten solicitudes de ajustes o revisiones.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el

6
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante participa de manera oportuna, activa
en el foro con la presentación personal. Participa de con aportes
significativos acerca su trabajo individual y el de sus
compañeros. Atiende a las sugerencias y ajustes propuestos por
el/la docente para mejorar su trabajo individual.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Primer criterio de
entre 15 puntos y 8 puntos
evaluación:
Nivel Medio: Aunque el estudiante realiza su presentación
Participación
personal, no lo hace de manera oportuna. No participa de con sus
individual y
aportes o no son significativos para la construcción de su trabajo
significativa en el
y el de sus compañeros. No atiende a las sugerencias y ajustes
foro
propuestos por el/la docente para mejorar su trabajo individual.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15
entre 7 puntos y 3 puntos
puntos del total de
100 puntos de la
Nivel bajo: El estudiante no se presentó con sus compañeros
actividad.
o no interactúa con el grupo en el foro de trabajo con sus aportes
a la construcción de su producto individual, así como tampoco
acerca de los aportes de sus compañeros. Se sugiere mejorar la
estrategia de participación oportuna y a tiempo con los aportes,
puesto que tienen peso valorativo en las actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante elabora de manera adecuada y
de evaluación: siguiendo las instrucciones las matrices S.Q.A., en las cuales se
evidencia el reconocimiento y apropiación de los conceptos
Desarrollo de las centrales del curso.
matrices S.Q.A, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
acorde a las entre 25 puntos y 13 puntos
sugerencias y a los
conceptos centrales Nivel Medio: Aunque el estudiante presenta las matrices
del curso S.Q.A., no se evidencia el seguimiento a las instrucciones las para

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 su elaboración y no se evidencia el reconocimiento y apropiación
de los conceptos centrales del curso.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25 entre 13 puntos y 3 puntos
puntos del total de
100 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no presenta las matrices S.Q.A., no
actividad se evidencia el reconocimiento y la apropiación de los conceptos
centrales del curso.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El estudiante presentó las respuestas a las
preguntas, las cuales evidencian la apropiación y comprensión de
los textos sugeridos. Desarrolla a través de las respuestas la
Tercer criterio de comprensión del concepto de sujeto, así como de las formas como
evaluación: se constituye la subjetividad en relación con los otros.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos y 13 puntos
Respuesta a los
interrogantes a
Nivel Medio: Aunque el estudiante presentó las respuestas a
partir de las lecturas
las preguntas, éstas no evidencian la apropiación y comprensión
sugeridas en la
de los textos sugeridos. En sus respuestas no se desarrolla la
Unidad 1
comprensión del concepto de sujeto, así como de las formas como
se constituye la subjetividad en relación con los otros.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25 entre 12 puntos y 3 puntos
puntos del total de
100 puntos de la Nivel bajo: No presentó las respuestas a las preguntas
actividad propuestas en la guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante presenta la infografía en la que da

evaluación: cuenta del significado de los conceptos centrales del curso y para
ello, emplea como recurso explicativo ejemplos de situaciones
Comprensión teórica
reales, la relación existente entre la definición del concepto y la
y analítica sobre los
construcción propia de realidades contextuales.
conceptos centrales
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
del curso a través de entre 25 puntos y 13 puntos
la infografía

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 Nivel Medio: Aunque el estudiante presenta la infografía, en
Este criterio ella no se da cuenta del significado de los conceptos centrales del
representa 25 curso, no emplea como recurso explicativo ejemplos de
puntos del total de
situaciones reales y no deja clara la relación existente entre la
100 puntos de la
actividad definición del concepto y la construcción propia de realidades
contextuales.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: El estudiante no presenta la infografía sugerida en

la guía de actividades o lo que presenta no corresponde a una
infografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos

Nivel alto: La coherencia entre los párrafos es pertinente y

permite la comprensión del texto en general. La ortografía es
excelente y facilita la lectura del texto.
El trabajo presentado demuestra un excelente manejo de
normas APA, tanto en el reconocimiento de los derechos de
Quinto criterio de autor, así como en la escritura de las referencias bibliográficas.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 6 puntos
Redacción,
ortografía y manejo Nivel Medio: La redacción del documento es confusa, por lo
de las referencias en tanto, no deja entrever de manera precisa y coherente el
normas APA contenido. El texto tiene múltiples errores ortográficos que
dificultan su comprensión.
Este criterio No se hace un manejo adecuado de normas APA en a citación
representa 10 de textos que no son de su propia autoría o no se escriben las
puntos del total de referencias bibliográficas empleadas en la correspondiente
100 puntos de la norma APA.
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: La ortografía del trabajo es muy deficiente y

dificulta de manera significativa la comprensión del contenido.
No se hace ningún manejo del reconocimiento de los derechos
de autor en la correspondiente norma APA.

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No se escriben las referencias bibliográficas empleadas en la
correspondiente norma APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos

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