Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Problematización.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Unidad de Socio Humanística – ECSAH.

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básico Común.
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico Divergente
Código del curso 434209
Tipo de curso Teórico Habilitabl S X N ☐
e i o
Número de 3 créditos.
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☐ X 5
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ X Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorno de Seguimiento y
actividad: 175 puntos
evaluación.
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 4 de abril de 2020 7 de mayo de 2020
Competencia a desarrollar:
 Los estudiantes identifican características de Pensamiento
Lógico y creativo en el análisis de un determinado contexto.
 Los estudiantes aplican su pensamiento crítico y creativo en el
reconocimiento de su corresponsabilidad frente a las
problemáticas de su comunidad, mediante el análisis de sus
causas, efectos, medios y fines, aportando alternativas de
solución.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: La investigación y las habilidades de pensamiento:
 Elaboración diagnóstica del problema: árboles de: problemas y
de Objetivos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Fase 3 – Problematización.

Actividades a desarrollar

Nota aclaratoria: si no le es posible trabajar colaborativamente, no

se preocupe podrá realizar toda la actividad de manera individual,
esto no le bajara puntos, sin embargo, se hace necesario aclarar que
esta opción de trabajo no lo habilita para hacerlo el último día, use las
5 semanas para desarrollar con tranquilidad su trabajo sacándole todo
el partido a las lecturas y a la actividad. Desarrollar la actividad
individual implica dar respuesta tanto a los ítems individuales como a
los colaborativos.
El desarrollo de una actividad en último momento si puede bajarle
puntaje.

Esta actividad requiere de una construcción individual y una

colaborativa, por ende, es ideal que se dé un proceso permanente de
diálogo, concertación y diseño con su grupo de trabajo. En ese orden
tendremos 5 semanas para desarrollarla del siguiente modo:

Semana 1 - construcción individual:

Es importante que tengamos en cuenta antes de comenzar que, en
esta Fase, aplicaremos el pensamiento crítico y el reconocimiento de
la corresponsabilidad que nos asiste frente a las problemáticas de
nuestra comunidad, mediante el análisis de sus causas, consecuencias
y el planteamiento de alternativas de solución, por ello:
1. Consultar lecturas unidad 2.
2. A través de un ejercicio de participación individual, constante y
efectiva, proponer en el foro de trabajo una problemática de
estudio sobre el contexto actual colombiano. Me permito dejar
algunas temáticas gruesas que nos podrían dar una línea de
acción, es decir la posibilidad de formular un problema, sin
embargo debo aclarar que cada uno está en la libertad de
 plantear la que desee: violencia en Colombia y los procesos de
paz, en sí misma la Paz, el maltrato animal, la violencia contra
la mujer, Los precarios sistemas de salud o educación, las
deficiencias en sistemas de transporte como el SITP y
Transmilenio, Violación de derechos humanos, la influencia de
los medios de comunicación frente al consumismo, el agua, el
recalentamiento global, etc. Reitero son solo ideas de temas.

Semana 2 - construcción individual:

Sobre la base de la problemática elegida elaborar una propuesta de

árbol de problemas (causas y efectos) y de objetivos (medios y fines).
Subir su propuesta de árboles diagnósticos al foro de trabajo de esta
fase. Para hacer el árbol de problemas y el de objetivos, consultar
el documento de lectura ¿cómo se hace un árbol de problemas y
soluciones?, el cual encontrara en los contenidos de la Unidad 2.

Semana 3 y 4 - construcción grupal:

Elección de roles para desarrollar la actividad colaborativa.

Sobre la base de las propuestas individuales de árbol de problemas y

de objetivos, discutir y concertar como “grupo” el abordaje de una
sola problemática de estudio, así presentar el árbol de problemas y de
objetivos grupal, en función de la misma para definir: efectos y
causas – medios y fines. Es posible retomar árboles individuales y
complementarlos o construir una nueva propuesta.

Semana 5- construcción grupal:

Concertar y diseñar colaborativamente el documento que presentara

las respectivas propuestas de consolidación en cuanto árbol de
problemas como diagnóstico situacional y de árbol de objetivos como
parte de soluciones a este. Subir documento consolidado a Entorno de
Seguimiento y evaluación.
Para la entrega del producto por favor tener en cuenta las
disposiciones de forma estipuladas más adelante en productos.
Entornos Para el desarrollo de la actividad, consultar los siguientes
para su entornos:
desarrollo Entorno de conocimiento: en este encontrara los
 contenidos (lecturas) que se requieren para el desarrollo
de la actividad en la Unidad 2.
Entorno de Aprendizaje colaborativo: Para realizar
este ejercicio se habilitará un foro de trabajo
colaborativo en el cual deben compartir con sus
compañeros y docente los avances e inquietudes que
puedan surgir a lo largo del proceso.
Entorno de seguimiento y evaluación: en este
deberá subir el producto final consolidado, bien sea de
forma individual o colaborativa para su posterior
calificación. Formato PDF.
Individuales:

Presentar en el foro de trabajo, los siguientes:

Como producto académico se revisará:

 La Participación individual, constante y efectiva en el
Productos
foro de trabajo.
a entregar
 Una propuesta escrita que evidencie: el árbol de
por el
problemas (definición de problemática), y uno de
estudiant
objetivos, en el cual se visualicen los medios y fines,
e
que nos dan el camino para pensar soluciones al
problema objeto de estudio.
 Colaborativos:

Participación activa y significativa en la elección de

problemática grupal y en la elaboración de la propuesta
grupal consolidada de árboles diagnósticos.

Un documento escrito, consolidado por el grupo y con las

especificaciones de forma solicitadas
 Portada.
 Introducción.
 Objetivos: General y Específicos.
 Contenido: con árboles diagnósticos.
 Conclusiones (mínimo 3).
 Referencias Bibliográficas.

 Presente el documento final en formato PDF, con los

lineamientos solicitados, tenga en cuenta los
parámetros de la Norma APA6ta ed., Actualizada y las
fuentes bibliográficas para evitar plagio.

Recuerde que este producto también lo puede

entregar de forma individual siempre y cuando
cumpla con las fechas estipuladas en la agenda.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Esta actividad fue pensada para que tenga una

de construcción colaborativa, por ende, enriquecida por el
actividades diálogo entre los integrantes, lo cual requeriría hacer
para el las participaciones y envío de aportes: lecturas de
desarrollo materiales de la Unidad 2, propuesta de árboles
del trabajo diagnósticos, en las semanas que se indica, pues de lo
colaborativo contrario no se tendrían insumos para realizar la
actividad de consolidación, en la cual entran a jugar
todos los integrantes.
 De hacerla de forma individual pueden jugar un poco
con el tiempo, pero el ideal como antes lo mencione
no es dejar su desarrollo para el último día de cierre o
faltando tres días para ello. Revise la agenda y el
Syllabus del curso, así tendrá claridad en las fechas
exactas para poder participar.
En un trabajo colaborativo los aportes de cada
integrante y su activa participación son
fundamentales, sin embargo, esto no es suficiente si lo
que deseamos es realizar un verdadero trabajo
colaborativo, por ende, el asumir un rol, así una
función dentro del grupo favorece notablemente la
Roles a
dinámica grupal.
desarrollar
por el
En ese orden para el desarrollo de esta actividad les
estudiante
invito a que elijan uno de los siguientes, no sin antes
dentro del
dejar claro que el asumirlo no nos exime de hacer
grupo
aportes significativos a la actividad en curso e ingresar
colaborativo
a tiempo:
 Líder tejedor
 Vigía del tiempo
 Comunicador mediador
 Relator
 Corrector de estilo
Roles y Líder tejedor: encargado de organizar al grupo desde
responsabili un ejercicio asertivo centrado en establecer: canales
dades para de comunicación efectivos entre sus compañeros,
la acuerdos sobre la base de un diálogo permanente y
producción construcción colectiva en el desarrollo de la actividad.
de Vigía del tiempo: asume la función del cuidado del
entregables tiempo, así alerta sobre las fechas de cierre y en
por los función de esto los avances y los retrocesos que se
estudiantes presenten en el desarrollo de la actividad de acuerdo a
la agenda de trabajo.
Comunicador mediador: encargado de la
comunicación asertiva entre los integrantes y de ser
necesario será el que asuma la vocería en nombre del
grupo ante el docente para resolver dudas o hacer
alguna petición. De igual forma es el encargado de
facilitar procesos de concertación a través de sus ideas
 catalizadoras y en la resolución de las tensiones que
puedan surgir en el desarrollo de la actividad.
Relator: hechos los aportes individuales el compañero
(a) que asuma esta función se encarga de ir
recopilando los más representativos y así organizarlos
en documento que poco a poco ira dando cuenta del
cumplimiento del objetivo. De igual forma lo
presentará al grupo y posterior aprobación lo subirá al
Entorno de Seguimiento y evaluación en coordinación
con el corrector de estilo y el líder tejedor.
Corrector de estilo: junto con el relator trabajara en
la construcción del producto final del grupo, por ende,
se encargara de revisar antes de entregar la redacción
del texto (claridad y coherencia en las ideas
expresadas por el grupo), la ortografía, la citación y
referenciación correcta en función de los lineamientos
que la norma APA indica para tal fin.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar adecuadamente un
Uso de documento de orden académico. Aquí podrá encontrar
referencias los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio. artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ X
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ x Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participó
construyendo su
El estudiante
El estudiante
participó de aporte de forma
manera pertinente individual dentro nunca participó,
con la actividad, del foro sin no realizó ningún
 
desarrollo todos los embargo sus aporte, tampoco
Participación
puntos solicitados, aportes no son presento producto
individual del 15
en la guía de significativos final.
estudiante en
actividades, para el
el foro
socializo aportes d es ar ro ll o del
pertinentes. trabajo.

(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Fines del Se cumplió con los Aunque se El documento 40
trabajo objetivos de trata la no da
formulación trabajo de manera temática respuesta a
de satisfactoria. El propuesta, el ninguno de los
diagnóstico estudiante elaboró cuerpo del lineamientos de la
adecuadamente el documento no actividad
cumple con el propuesta. Los
diagnóstico, en
aportes
conformidad de los diagnóstico
presentados no
requerimientos de solicitado ni con
corresponden a lo
la guía y la todas las solicitado en la
 problemática
guía de
abordada: árbol de indicaciones de la actividades. No se
problemas y de guía. presentó.
objetivos.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento
presentado de Aunque el
manera individual documento
presenta una
como aporte al
estructura base, la
grupo presenta
misma carece de
una excelente algunos elementos El estudiante no
estructura, del cuerpo tuvo en cuenta
redacción y solicitado. Solo las normas
ortografía. presentó el árbol básicas para
Contiene aporte al de problemas o de construcción de
árbol de problemas objetivos, pero no 20
informes, no
y objetivos: describe la
Estructura cumplió con lo
diagnóstico que situación actual, ni
del informe requerido en la
refiere la realiza aportes
para la guía de
descripción de la
construcción del actividades.
situación
problémica trabajo
colaborativo. Débil
adoptada,
ejercicio de
conclusiones,
citación, fallas
aplicación de la ortográficas y/o de
Norma (APA). redacción
significativas.

(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participación El estudiante El estudiante El estudiante 20
Grupal del participó de participó del nunca participó de
Estudiante en manera pertinente trabajo de equipo forma
 en la construcción
dentro del foro, sin
de la actividad colaborativa, no
embargo, sus
colaborativa, realizó ningún
aportes no fueron
colaboro y/o aporte al equipo
significativos para
consolido el para la
El foro el desarrollo de la
Producto final en consolidación del
actividad y entrega
producto final.
grupo. del producto final.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque se
Se cumplió con los El documento no
trata la
objetivos de da respuesta a
temática
trabajo de manera los lineamientos
propuesta, el
satisfactoria. El de la actividad
cuerpo del
grupo aborda y propuesta, los
documento no
analiza aportes
aporta el
críticamente la presentados no
diagnóstico de la corresponden a
problemática
situación planteada lo solicitado en la
Cumplimient elegida, elabora el
por el grupo o solo guía de
o de árbol de
presenta la uno de actividades, no
objetivos y problemas, y de 40
los dos: árbol de desarrollan el
abordage del objetivos
problemas y/o de trabajo de
problema presentando el
objetivos, por acuerdo con las
diagnóstico de la
ende, no tenemos directrices de la
situación actual e
un diagnóstico del guía.
Identificando el
problema central,
problema central
con sus causas y
con sus causas y
consecuencias,
consecuencias.
fines y medios.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Elaboración El documento Aunque el El grupo no tuvo 40
de informe presenta una documento en cuenta las
excelente presenta una normas básicas
estructura, estructura base, la para construcción
redacción y misma carece de de informes, no
ortografía, algunos elementos cumplió con lo
contiene: el árbol del cuerpo requerido en la
de problemas que solicitado. Solo guía de
 presentaron el
representa el árbol de problemas
diagnóstico grupal el cual no describe
(descripción de la la situación actual
situación actual) y (diagnóstico) y/o
el árbol de no presenta el actividades.
objetivos. El árbol de objetivos.
p r o d uc to final Fallas en
aplica la Norma redacción,
(APA). ortografía y/o uso
de la Norma APA.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 175