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Fase 1 – Identifica la estrategia de lectura crítica

Fernando José ramos Sánchez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

YURY JAAMAN

Grupo: 4

Escuela de ciencias, artes y humanidades

Comunicación social

Filosofía del arte

CCAV-Sahagún-Córdoba

11/02/2021
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En el campo de la lectura y la escritura, hay muchas formas de Conducir a un trabajo en el

aula exitoso; capaz de participar, motivar e invertir Estudiantes en el proceso de enseñanza.

Uso de herramientas Las nuevas tecnologías existentes pueden ceder Docencia, más

interacción con los estudiantes; haciendo creación y La transformación del espacio docente

ha producido una forma literaria que trasciende la forma Empiece por el contexto escrito de

un libro o cuaderno. Estos nuevos entornos de enseñanza Desafía a los profesores de español

que deben actualizarse Su conocimiento técnico para poder utilizar eficazmente La tecnología

le permite encontrar nuevas formas de Estudiantes y producen conocimiento.

Como todos sabemos, en Sobre el proceso de enseñanza de la enseñanza y la enseñanza de la

lectura Todos los niveles de educación, incluso aquellos estudiantes deben Más activo, más

dispuesto a aprender, es decir, cuando empieza a aprender. Proceso educativo.

Con la mejora de las calificaciones académicas de los estudiantes Se plantearon nuevos

desafíos en el proceso de enseñanza, que requirieron Desarrollar nuevas habilidades de

lectura y escritura. Objetivos del Ministerio de Educación Diferentes niveles de formación.

Por otro lado, el desarrollo de nuevas tecnologías ha llevado a La transformación de

diferentes entornos humanos; la educación no es ajena a esta Proceso de innovación

permanente; esas cosas, profesor de español Buscando constantemente estrategias de

estímulo y promoción Leer y escribir en comunidades educativas puede hacer que las redes

sociales Facebook es el espacio para lograr tus objetivos docentes.

Este documento explora las posibilidades que ofrecen las redes sociales Facebook se utiliza

para desarrollar un proceso de enseñanza que complementa el aula, En vista de las

herramientas de comunicación e interacción que brindan las redes sociales mencionadas, Y

una gran cantidad de usuarios en edad escolar que interactuaron allí; Posibilidad de influir

positivamente en la enseñanza. Entre la población educada.

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Este documento está dividido en siete partes o capítulos, la primera parte Presente una

declaración de problema y describa lo siguiente: Como punto de partida surgieron diferentes

interrogantes, también suscitó El motivo y objetivo de este trabajo académico.

En segundo lugar, los antecedentes de la investigación son específicos Previo a esto, se llevó

a cabo un recorrido por el proyecto de diversos grados Investigar, determinar categorías y

contribuciones relevantes Metodología, como concepto de investigación.

El capítulo 3 propone un marco teórico para resolver los siguientes conceptos: Directamente

relacionado con la pregunta de investigación, para esto Considere proyectos de investigación

y documentos relacionados con la teoría, y Investigar la lectura crítica y desarrollar el

pensamiento crítico Facebook, secuencia de enseñanza, lectura de imágenes, etc.

El cuarto punto es el método de diseño de la metodología, propuesto Herramienta de

recopilación de datos, secuencia de desarrollo Procedimientos de investigación y análisis de

datos. Finalmente, se da la conclusión de la investigación

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

La buena comprensión lectora es fundamental para el desarrollo de los estudiantes Proceso de

enseñanza en todos los niveles educativos, pero permanente Aludiendo a la baja comprensión

en los medios Leer en educación básica, secundaria e incluso estudiantes Universidad

(Espectador, 2016) y, reconocida 4 En Colombia, la tasa de lectura es muy baja, per cápita

Según los datos proporcionados por el Ministerio de Educación, hay 1,9 y 2,2 libros por año

Revista Money (2016)

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Por otro lado, posicionarse entre los países con más usuarios en la web Social Facebook,

Colombia ocupa el puesto 17 con más de 26 millones Usuarios, que han crecido en más de un

millón en los últimos 90 días (Owloo, 2016).

Compare estas dos realidades: el crecimiento del uso de las redes sociales y El resultado de

una prueba de lectura y comprensión deficientes Pregúntese: ¿Es posible utilizar las redes

sociales? ¿Cultivar lectores más calificados? Puedes usar la red social Facebook ¿Como

espacio de interacción docente? Puedes construir secuencia ¿Lectura crítica en la red social

Facebook?

Con estos problemas en mente, comenzamos a observar Dentro de la institución educativa

"Gimnasio Campestre Santa Sofía" Cerca del pueblo de Zipaquirá (ver adjunto), verificar Los

profesores fomentan los esfuerzos de lectura crítica en varios procesos Escuela normal. del

mismo modo, Los alumnos de noveno grado de la agencia actúan en las redes sociales

Facebook, como primer paso en las entrevistas de diseño En las escuelas mencionadas y en la

"Academia Sueca de Columbia" La instalación está ubicada en Usaquén, Bogotá (ver anexo).

Descubrió que la relevancia de nuestra investigación no se debe solo a Todos los estudiantes

de estas dos instituciones son usuarios de redes sociales Facebook, sino porque mostraron

interés en participar en cualquier actividad social. La iniciativa se desarrolla en las redes

sociales mencionadas. Cabe señalar que en esta etapa Exploratorio nos permite verificar Los

estudiantes son: imágenes (fotos y memes), videos (música y juegos en línea).

Por otro lado, cabe señalar que en vista de La atención entre los investigadores es que no hay

mucho interés en general De los jóvenes que leen, lo que hace que las personas crean más que

solo el proceso de lectura Los jóvenes reciben suficientes críticas para que puedan desarrollar

sus habilidades Necesario para el mejor rendimiento académico, pero carece La competencia

no solo tendrá impacto en varios campos, Profesional y académico, pero en la sociedad en su

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conjunto, La lectura de información, ya sea en forma escrita o en forma de imagen, puede

transformarse en toma de decisiones Engañoso, para los ciudadanos, esto es una tragedia El

impacto en toda la sociedad.

Por lo tanto, presentamos el objetivo general del estudio:

● Utilice Internet para explorar habilidades clave de lectura en imágenes. Social Facebook,

como espacio didáctico interactivo en Estudiantes de noveno grado en instituciones

deportivas rurales Hagia Sophia y Colombo Technical College, Suecia.

Para lograr los siguientes objetivos específicos, se hacen las siguientes sugerencias:

● Analizar el contenido publicado por estudiantes de noveno grado. La red social Facebook

establece un importante proceso de lectura desde El punto de vista del autor Recolección de

datos.

● Desarrollar intervenciones a través del orden de enseñanza en el plan de estudios. Hay un

grupo de Facebook para estudiantes de noveno grado.

● Analizar los resultados y la aplicación de la intervención. Herramientas del marco teórico.

Antecedentes

En el momento de redactar este documento, se realizó una revisión de la investigación.

Contemporánea a priori para estudiantes y profesores de diferentes orígenes Cultura social.

Estos archivos resuelven el problema desde diferentes ángulos Por ejemplo: lectura crítica,

uso de redes sociales, secuencia de enseñanza y Análisis de imagen.

"Lectura crítica" para el trabajo de grado en la Universidad Pontificia de La Habana El octavo

grado del Colegio Félix Naranjo Santiago (Samana, Caldas) ", (Herrera, Rendón y Marín,
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2012) de cómo promover el desarrollo Desarrollo de la capacidad de lectura crítica de

estudiantes de octavo grado Educación Félix Naranjo Santiago Samaná Caldas? Concepto de

comprensión 7 El proceso de lectura es un proceso dinámico desarrollado por el lector, Entre

la información que ya tienes Proporcionarle texto. (Montenegro y Haché, 1997, p. 45).

Los controvertidos resultados de la investigación muestran Asocie cada una de estas etapas

de lectura con Alumnos, aumentan la participación y motivación como lo deseen Consulte los

temas presentados para dar a conocer sus explicaciones.

Los documentos involucrados ilustran la importancia de esta investigación hasta cierto punto.

Metodológicamente, porque implementa una secuencia de enseñanza como estrategia Logra

los objetivos de aprendizaje propuestos. Quizás su mayor logro sea Anime a los estudiantes a

mejorar su proceso de lectura crítica al Análisis, interpretación y demostración de la

información recibida todos los días Entorno social y cultural.

Otro trabajo de la Pontificia Universidad de La Habana es El título de la investigación

propuesta en este documento es: "Análisis simbólico El lenguaje de un grupo de jóvenes en

Facebook "(Bertrand, González, Motato, Y Ortíz, 2012). Este proyecto fue desarrollado por

estudiantes que han creado Nuevas formas de comunicación virtual en la red social Facebook

Explore las formas en que crean e internalizan nuevos lenguajes digitales Jóvenes internautas.

Hicieron la pregunta de investigación: ¿qué idioma se le dio? ¿A través de la red social

Facebook en jóvenes de secundaria? Cuál es el punto de ¿Construir en este idioma? Descubra

cómo funcionan las redes sociales El desarrollo de habilidades sociales y la amistad entre

diferentes individuos. El contexto se logra mediante intercambios dinámicos entre usuarios.

Ellos sintetizaron El concepto de red social es "[…] un sistema abierto y permanente"

Involucrar a personas con las mismas necesidades, El problema de organizarse para potenciar

sus recursos ”(Bertrand, González, Motato y Ortíz, 2012, p. 1. 8)

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Análisis de datos de actividad desarrollados con estudiantes La investigación de Beltrán et al.

(2012) muestra cómo los jóvenes describen sus opiniones Registre sus actividades en la red

social Facebook, El momento en que expresan un significado específico al idioma, La imagen

con la que se comunicaron en la red social. Relacionado con esto Nuestros documentos de

investigación y desarrollo están probados en los siguientes aspectos: Proporciona una

comprensión del uso de la red social Facebook en el proceso. Docencia; innovación que sin

duda beneficiará Promoviendo a los estudiantes y profesor.

Tesis de la Universidad de Antioquia "Lectura crítica: un método El origen del pensamiento

divergente "(Veléz, 2013). A través de la investigación etnográfica Intenta responder a la

siguiente pregunta: cómo contribuir desde la práctica docente Capacitar a los maestros para

mejorar los talleres de instrucción y así promover Aprendizaje significativo e incluir

herramientas para facilitar los siguientes procesos A través de la lectura crítica, comprender a

nivel explicativo Estudiante de décimo grado del INEM J.F.R?

El documento define la lectura significativa como una cobertura El proceso de producción de

diferentes textos con múltiples interpretaciones Los puestos incluyen conocimientos previos,

aprendizaje, diálogo y Como interacción en diferentes contextos, que conduce a Conceptos,

activan procesos metacognitivos (Veléz, 2013, p. 3)

Para el desarrollo de la investigación, independientemente del diseño del instrumento, Como

su aplicación de recopilación de datos; e intervención La docencia en sí es una consulta

permanente y contrasta con estos conceptos Ayuda a comprender la lectura crítica y la lectura

de imágenes. Estos conceptos se presentan en las páginas siguientes

Pensamiento crítico.
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El pensamiento crítico se considera producto del pensamiento, Se realizó gracias a la

intervención racional humana. en Cabe decir que el pensamiento crítico no solo se refiere a

problemas Razón, pero también abstracción como imaginación. Debe tener suficiente Por

supuesto, estas habilidades nos permiten reconocer: consecuencias, reconocer Relaciones

importantes, hacer inferencias correctas, evaluar evidencia y Una propuesta sólida para sacar

conclusiones. "[…] Pensamiento crítico Tiene la característica de independencia, es decir, el

sujeto Personalidad, se necesita conocimiento, partiendo de la pregunta de interés El sujeto,

quien debe resolverlo, buscar evidencia razonable con evidencia, es Una sociedad para

comparar, contrastar y compartir ideas con los demás "(Cassany, 2006, Pág. 117).

Por otro lado, "[...] análisis hipotéticos Observar y reflexionar sobre la capacidad de

desentrañar objetos y objetos ocultos. 17 Refutar seriamente, cuestionar y disputar opiniones

razonablemente Cree firmemente ”(Serrano y Madrid, 2007, p. 60). Desde esta perspectiva

Además de un cierto grado de concentración y reflexión, el pensamiento crítico también

incluye Capacidad de debate contra otros en defensa propia El argumento significa adoptar

una actitud tolerante en el libre intercambio de ideas.

De manera similar, desarrollar el pensamiento crítico entre los estudiantes también requiere

Guíelos a reflexionar sobre su realidad específica Del propio cuestionamiento a la

problematización de los procesos sociales Rodearte mientras posas. En el proceso de

desarrollo del pensamiento Es fundamental que los alumnos vayan más allá de lo subjetivo

En el momento del análisis, se obtiene a través de la observación y la experiencia.

Objetividad y equidad, solo se conservan las opiniones personales. "El pensamiento crítico

debe comenzar con una investigación teórica de lo general. Como proceso sociocultural

constituye la alfabetización crítica ”(Serrano y Madrid, 2007, pág. 60)

Lectura crítica.
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Adquirir comprensión y proceso de lectura crítica entre los estudiantes. Debe llevarlos a

disfrutar de la felicidad, amar la lectura; dejarlos entender El comportamiento de lectura es la

relación íntima entre el lector y el autor, que es una forma de Abordar varios lugares y

eventos que los lectores no conocen, Para el autor, deberían ser más claros. Por tanto, la

importancia de la lectura es descubrir cosas nuevas Saber cómo. "Leer y escribir no son solo

tareas del lenguaje o procesos mentales. 18 años También existen costumbres socioculturales

leer significa decodificar prosa, Recuperación implícita pero también consciente de cada La

comunidad otorgó una palabra "(Cassany, 2006, p. 10)

El proceso de lectura crítica tiene cierta complejidad, como Cassany (2006) y Vargas (2015)

señalaron que desde Desarrollar habilidades de lectura crítica, como interpretación y análisis.

El significado del texto, porque proporciona un camino para el lector Mirando la historia

desde la intención y la realidad del autor, Definido por las ideas preconcebidas del lector, lo

que lo lleva al proceso de análisis Y saca tus propias conclusiones basadas en la comprensión

lo mismo.

La posibilidad de leer se puede encontrar en las ideas de Cassani (2006) "offline", lo que hace

de este proceso de lectura un mecanismo Analítico en el que los lectores pueden hacer

suposiciones y dar sus propias suposiciones al mismo tiempo El punto de vista está más allá

del alcance de la lectura. Lectura crítica desde esta perspectiva Es producto del aprendizaje y

el conocimiento en el mundo del conocimiento, y sus elementos Lo que se necesita para leer

el mundo de hoy es: "entre líneas, entre líneas Y detrás de escena "(Cassany, 2006, p. 52), i)

derecho Significado) ii) es algo que se puede inferir de la palabra sin contenido explícito, y

iii) Ideología, puntos de vista e intenciones del autor.

Partiendo de estos conceptos, pretendemos partir del espacio escolar. Mejore la capacidad de

reflexión de los estudiantes y pídales que se vayan Pueden encontrar prejuicios, tienen la
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capacidad de abrir sus propios prejuicios. Pensar y ser capaz de disolver ideología, opiniones

e intenciones Introdujeron varios textos, lo descubrirán más adelante.

Otras habilidades necesarias para la lectura crítica incluyen: elección y Filtra una gran

cantidad de información, analiza su precisión y rigor y compara Proporcione la fuente y el

método de los datos, explique el contexto y asuma Nuevos roles para lectores y escritores

para evitar ser manipulados por discursos Difundir y generar texto en diversos medios en

Internet y redes sociales Disponer de recursos proporcionados por Internet (Vargas, 2015,

p.142) En otras palabras, lectura crítica "se [...] refiere al nivel de comprensión, habilidad

Razonar, distinguir la realidad de la perspectiva, analizar elementos literarios y comenzar

Fuera de la intención del autor y alentar explicaciones personales "(Cassany, 2006, No. 81).

Conceptos de la lectura contemporánea " Línea y detrás de la línea "(Cassany, 2006, p. 21),

Es solo el significado literal, pero la suma de todas sus palabras; es En otras palabras, es

necesario leer lo que la palabra expresa entre dos líneas, incluso si Por inferencia, presunción

e ironía La lectura en profundidad, como el doble sentido, implica descubrir ideología, puntos

Opiniones, intenciones y argumentos de Daniel Cassany (2006).

Otra forma de asumir el concepto de lectura es definir la lectura como:

-Recibir, consumir, adquirir. La lectura está funcionando. Lo que tenemos frente a nosotros

Esto no es lo que el autor nos dijo con palabras. Sobre sus experiencias, sentimientos,

pensamientos o conocimientos El mundo para que podamos proporcionar el código que

tenemos Como él, tratemos de averiguar "lo que quiere decirnos". Leer es Trabajar ... luego

trabajar es determinar el valor del texto Asignar un valor que pueda contradecir cada término

Ábralo con los mismos términos que otro.

Lectura de imágenes
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Considerando que la imagen integra información del lenguaje, y Valor personal,

conocimiento acumulado y organizado Él mismo y su entorno. En la imagen, hay muchas

otras cosas además de la imagen, Esto incluye todo lo aprendido de hechos y valores

(Moñivas, 1994, pág. 413) Desde esta perspectiva, podemos decir observar Imagen que

estamos navegando, momentos Cuente historias, sentimientos, posiciones específicas en la

cultura, Filosofía religiosa y política del autor y lector.

Por tanto, la representación social debe ser considerada como "un modelo Comprensión y

comunicación específicas de lo que ya sabemos. Toma un poco Entre conceptos diseñados

para abstraer el significado del mundo E introducir orden en él y reproducir la percepción del

mundo (campo del arte) "(Moñivas, 1994, p. 413). Esta postura nos hace pensar El contenido

de la imagen es un ejemplo vívido de transferencia de enseñanza, El conocimiento o las ideas

crean una imagen. Permite construir el significado Expresar identidad y sentimientos. Puedes

en un Ejercita la libertad de todos nosotros para construir una sociedad.

Literacidad

Es parte de la capacidad de recibir y analizar información. Leer el contexto en la práctica; en

este caso, incluye las siguientes investigaciones: De la etnografía al proceso ortográfico,

género El derecho a hablar, basado en sus antecedentes históricos, sociales y culturales. Uso,

intención y uso de energía. Estas prácticas nos ayudan a mejorar Capacidad de aprendizaje

diario y fortalecer el pensamiento y Las habilidades para seleccionar información de

diferentes fuentes, Genere y transforme conocimiento en un momento y lugar Una

comunidad firme.

El internet como red.

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El ciberespacio hoy es un lugar de dinámicas sociales virtuales que resultan tan o más

intensas aun que las tradicionales de los espacios públicos y privados materiales. Y como

todos los espacios de interacción humana, el de la educación no ha escapado a esa

virtualización de la relación; “Si existe un hecho evidente en la actual sociedad es que la

mayoría de estudiantes, así como los docentes formamos parte además de la red de los que se

vienen denominando como redes sociales” (Cabero & Llorente, 2010). Existe pues una

apropiación por parte de los jóvenes de la red, donde crean y proponen nuevas formas de uso

ya sea como medio informativo o como espacio de interacción social.

Conclusión:

Observamos absolutamente que es posible desarrollar estos procesos Leer en esta red social,

pero más relevante al analizar lo siguiente Imagen, porque es el contenido más compartido y

comentado en el grupo de la red. Como entorno docente, es positivo poder trabajar en la red

social Facebook, Porque además de la innovación, también despierta el interés activo de los

estudiantes El proceso de enseñanza en la red

En resumen, puede ver el desarrollo de algunos procesos de lectura clave Al usar categorías,

entre los estudiantes de las dos escuelas, Entrevista y secuencia de intervención y docencia

desde la entrevista Analizar estos contenidos bajo el marco teórico de diferentes autores

Cumplen plenamente con los estándares que nos proponen en la teoría.

Como futuros profesores, sabemos muy bien Generation nos permite adoptar un enfoque de

académico a práctico. La intervención del "mundo virtual" de los estudiantes hace A partir de

ahí podemos realizar cambios importantes en diferentes procesos. Las habilidades críticas de

lectura y escritura se pueden transformar en habilidades mejoradas Estos requisitos para

Clases en diferentes pruebas propuestas por MEN.

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Por otro lado, la apropiación del proceso de lectura crítica Imágenes de la mayoría de

alumnos pertenecientes al objeto de población La investigación muestra que la comparación

de las dos situaciones muestra mayores ventajas. El concepto alcance, participación y

apropiación del Colegio Santa Sofía.

Para investigadores y Los alumnos que han demostrado y el aprendizaje práctico que han

logrado Para esos. Por eso es interesante si tiene experiencia en investigación Puede

desarrollarse en un entorno más diverso y tener una población estable, Obtenga datos más

relevantes para nuevos diseños Modelo de enseñanza.

Para futuras exploraciones en el mismo campo, búsquedas relacionadas Como resultado, es

importante involucrar a las instituciones de enseñanza de manera más activa Explore sus

preocupaciones, sugerencias y métodos.

Referencia

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1016, de Investigación deja ver el “pobre” nivel de lectura y escritura de “primíparos” del

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de-lectura-y-escr-articulo-617982