MESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y

PROCESOS COGNITIVOS
Seminario de Investigación I

Liliana Álvarez Figueroa

Emco19184

2.1 Justificación: ¿para qué hacer la investigación?

Unidad 2. Justificación del tema, objetivos y planeación de la
investigación

Mtro. Carlos Andrés Mesa Jaramillo

04/04/2020
Maestría en Ciencias de la Educación y Procesos Cognitivos

Estrategias didácticas para mejorar la Comprensión Lectora en los

Estudiantes de grado Quinto del Centro Educativo El Jardín

Liliana Álvarez Figueroa

Línea de Investigación: Desarrollo humano y procesos de aprendizaje

Buesaco, Nariño, Colombia

29/03/2020
 EPÍGRAFE

“El objetivo principal de la educación en las escuelas

debe ser la creación de hombres y mujeres
capaces de hacer cosas nuevas,
no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho;
hombres y mujeres que son creativos,
inventivos y descubridores,
que pueden ser críticos y verificar y no aceptar,
todo lo que se les ofrece.”
Jean Piaget

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es realizado en el Centro Educativo El Jardín, Vereda San Miguel,

municipio de Buesaco Nariño, con el fin de implementar una metodología de estudio la cual será
de beneficio para el aprendizaje y motivación, para que los niños de quinto grado, aprendan la
importancia que tiene el comprender una lectura.

Entendiendo a la lectura como un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje;

el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no
siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto. Como habilidad intelectual,
comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos,
imágenes, colores y movimientos. Es un proceso donde se dan decodificaciones de acuerdo al
contexto, a las ideas secundarias, etc.

Es así como la comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y
significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión. Es una habilidad básica sobre la
cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura
y pensamiento crítico. Es una tarea cognitiva que entraña gran complejidad ya que el lector no
solo ha de extraer información del texto e interpretarla a partir de sus conocimientos previos.
 Es por ello que hoy se deben plantear de forma urgente nuevos paradigmas encaminados a
mejorar la enseñanza de esta materia, por cuanto los niños y jóvenes de hoy exigen de una gran
diversidad de estrategias por parte del docente y del sistema educativo, que le permita mejorar
las circunstancias que se presentan en cada uno de los establecimientos educativos, de tal
manera que la enseñanza en la comprensión lectora, direccionen criterios metodológicos que
orienten de manera significativa el proceso de enseñar y aprender, de tal manera que se
conviertan en un medio de atracción para el sistema educativo.

Hace tiempo atrás, se creía que una persona que leía de manera fluida no podía tener
problemas para comprender/entender aquello que estaba leyendo. Con el paso de los años, se
ha podido establecer que no solo esto es posible, sino que, además existen muchas causas que
originan dificultad de la comprensión lectora.

En este sentido el ICFES (Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior),

revela los resultados de las pruebas Saber 3º, 5º y 9º, aplicadas por (Icfes) a todos los
estudiantes de esos grados ( de entre 8 y 14 años) en colegios públicos y privados del país, Las
cifras representan el 90 por ciento de los 2,4 millones de niños que tomaron la prueba censal y
dicen que el nivel de comprensión lectora de los estudiantes colombianos es apenas aceptable:
el puntaje promedio de las tres pruebas está entre los 300 y los 313 puntos, en una escala que
va de 100 a 500 puntos.

Por lo anterior podría decirse que los resultados en la asignatura, no son muy alentadores
para la población colombiana en relación a las competencias que nuestros estudiantes deben o
deberían haber alcanzado, puesto que un 72% de la población que presento las pruebas Icfes en
2019 presenta un nivel bajo en comprensión lectora.

Los anteriores resultados dan pie para formalizar la tesis “Estrategias didácticas para mejorar
la Comprensión Lectora en los estudiantes de grado Quinto del Centro Educativo El Jardín” y que
se estructura de la siguiente manera:

El primer capítulo lo constituye la Formulación del Problema, en donde se hace una

descripción del Planteamiento del Problema, se abordan las preguntas de investigación,
justificación e hipótesis.
 El segundo capítulo lo forma la redacción sustentada del Marco Teórico, en él se abarcan las
fundamentaciones teóricas y conceptos centrales de la investigación, además del marco
referencial, desde donde se abordará todo lo referente al tema objeto de estudio.

Un tercer capítulo donde se aborda el Diseño Metodológico, en el cual tratamos de explicar

todo lo relevante a los procedimientos desde los cuales se pretende alcanzar los objetivos
propuestos, desarrollando para ello, los objetivos tanto general como específicos, la población y
muestra, lugar donde se desarrolla la presente investigación, así como la descripción de los
distintos instrumentos utilizados en la recolección de la información; además de describir el
procedimiento y diseño metodológico, los momentos y alcances del estudio que nos conllevaran
al análisis de los datos obtenidos

El cuarto capítulo se aborda los resultados de la Investigación, describiendo los resultados

en razón a los objetivos planteados.

En un quinto capítulo se abordará el análisis de los resultados obtenidos y se analizan de

manera critica las implicaciones teóricas de los planteamientos hechos en este trabajo. Por otra
parte, atendiendo al requerimiento de la universidad, la presente investigación se desarrollará
bajo los criterios de la línea de investigación enfocada en la didáctica y evaluación educativa.

Capitulo I. Formulación del problema

La mayoría de los estudiantes de grado quinto del C. E. El Jardín de la vereda San Miguel,
presentan algunos problemas relacionados con la redacción de textos, como consecuencia de la
falta de comprensión lectora. Son pocos los que atreves de su escolaridad han logrado desarrollar
estrategias discursivas que les permiten comprender textos generales, redactar y resumir ideas
principales de lo leído.

1.1 Planteamiento del Problema.

El interés por la lectura se logra con el consiente y disciplinado ejercicio de la concentración.

Se es privilegiado cuando se puede leer; y mucho más aún, si sabe leer. Entre poder leer y saber
leer hay una enorme diferencia. Muchos pueden leer; pocos saben leer.

Una de las dificultades que inciden en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de
quinto grado en el C. E. El Jardín San Miguel es la comprensión e interpretación de textos. Esto
se manifiesta al observar que su expresión oral y escrita es pobre de contenido, no logran utilizar
sus palabras para referirse a las ideas tratadas en el tema, cuando los docentes realizan una
lectura y luego hace preguntas sobre ella muy pocos responden, son muy apáticos a la lectura
disminuyendo su eficiencia en el aprendizaje, afectando esto el desempeño de las diferentes
áreas del conocimiento.

El objetivo de la educación es brindar las posibilidades a los estudiantes de potencializar sus

competencias, con la finalidad de poder acceder a estudios superiores y formarse como un
profesional competente.

El estudio se llevara a cabo entre 2 docentes y 15 estudiantes que representan la muestra en el

proceso de investigación, la cual se respaldara en procesos cuantitativos que determinaran los
resultados a través de técnicas como la Investigación de campo, la Investigación bibliográfica y
la Investigación descriptiva, así como de otras estrategias que darán cuenta del avance en el
desarrollo del trabajo y de las interacciones del problema en base a su codificación y posterior
análisis y solución al objeto de investigación.

Todo lo anterior sugiere plantearnos los siguientes interrogantes a fin de que la investigación
cobre sentido y pertinencia frente a lo que nos estamos planteando como problema, de tal manera
que se puedan sustentar y comprender de mejor manera las posibles soluciones a la pregunta

 ¿Cuáles son las causas de las deficiencias de la comprensión lectora en los estudiantes
de grado quinto?
 ¿En qué medida pueden ser, o no pertinentes las actuales estrategias pedagógicas
utilizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje?
 ¿Cómo aplicar estrategias eficaces que permitan alcanzar un nivel alto de comprensión
lectora?
 ¿De qué manera implementar nuevas prácticas pedagógicas puede incidir positivamente
en los resultados de los procesos evaluativos de los estudiantes?

Estos interrogantes, nos plantean la necesidad de abordar esta investigación con criterio
pedagógico científico ya que son varias las razones que justifican esta investigación, iniciando
por la necesidad de aplicar las estrategias de enseñanza de lectura para construir el significado
del texto e identificar las ideas centrales como lo señala Argudìn (2001), para que los estudiantes
desarrollen diferentes habilidades y destrezas para comprender lo que leen, asimismo lograr
mayores conocimientos, mediante la innovación y aplicación de estrategias en el proceso de
lectura de tal forma que pueda apreciarse el significado real de la estrategia didáctica y así
“establecer generalizaciones que permitan transferir lo aprendido a otros contextos distintos”.
(SEP, 2000, p. 98).

Por otra parte, la presente investigación, determinará la forma en que cada docente asume
la responsabilidad pedagógica para hacer que los conocimientos sean interiorizados. En este
sentido uno de los principales objetivos de esta investigación será el de determinar la relación
que existe entre la metodología y el bajo rendimiento académico en los estudiantes de grado
quinto en la asignatura de lenguaje del C. E, El Jardín, para de esta manera responder al porqué
la situación mencionada.

Es de gran importancia el tomar en cuenta este problema, por todo lo anterior, la presente
investigación, es pertinente y además viable puesto que se pretende desarrollar la habilidad de
la comprensión lectora.

1.2 Pregunta de investigación.

¿Cómo fortalecer la comprensión lectora a través de la aplicación de diferentes

metodologías, en los estudiantes del grado quinto del Centro Educativo El Jardín San Miguel?

1.2.1 Preguntas específicas.

 ¿Cómo se lleva a cabo en la actualidad los procesos metodológicos en la

asignatura de lenguaje en los estudiantes del grado quinto en el Centro
Educativo El Jardín?
 ¿Existe relación entre la metodología aplicada en la asignatura de lenguaje y
el bajo rendimiento en los estudiantes de grado quinto de Centro Educativo
El Jardín?
 ¿influye la motivación lectora en la obtención de resultados en las pruebas
de estado aplicadas a los estudiantes de grado quinto del Centro Educativo
El jardín?
 1.3 Justificación

En el presente trabajo de investigación se comienza por un análisis de la comprensión de

lectura a partir de las observaciones y muestreo diagnóstico realizadas en nuestra práctica
pedagógica a los estudiantes del “C.E. El Jardín” del grado quinto de primaria, donde se evidencia
la falta del desarrollo de las competencias lectoras.

Por otro lado, que los estudiantes del C. E El Jardín, comprendan que la lectura es una
habilidad importante que a corto plazo les servirá para superar los retos que se les presente en
las pruebas de estado ICFES y PISA, que a largo plazo puede mejorar su percepción del mundo
que los rodea. Se pone en evidencia los bajos resultados de los estudiantes de los años anteriores
en diversas áreas del conocimiento.

Para la El Centro Educativo El Jardín, es importante dar solución a la problemática

identificada en base al bajo rendimiento académico de sus estudiantes y la poca aprehensión de
los conocimientos entre los estudiantes de grado Quinto en cada una de las asignaturas
fundamentales del plan de estudios, específicamente de la asignatura de lenguaje, y que se
demuestra tanto en las pruebas internas como externas por considerarse que:

Existe un método tradicional y carente de significado, que lleva al estudiante, simplemente

a un descifrado ambiguo y a una baja comprensión de las temáticas de estudio abordadas, en
este contexto también juega un papel importante las condiciones socioeconómicas, la motivación,
las metodologías aplicadas por los profesores etc. Muchas veces los colegios se quejan de que
los estudiantes tienen mal rendimiento, se buscan acciones para mejorar los resultados y así
disminuir la repitencia, pero en muchos casos el rendimiento académico de los niños y niñas
puede verse afectado por factores que no dependen sólo de ellos.

Los padres de familia por su parte presentan un muy bajo nivel educativo, hecho que por
demás ayuda a agudizar la problemática por cuanto desconocen totalmente de contenidos y
métodos con los cuales le pudieran ayudar a sus hijos, por lo tanto su participación en el contexto
educativo únicamente se limita a los espacios que la institución programa en su calendario
escolar, como la entrega de informes académicos.
 Ante la problemática expuesta anteriormente, surge el presente trabajo denominado

Estrategias didácticas para mejorar la Comprensión Lectora en los Estudiantes de

grado Quinto del Centro Educativo El Jardín.

Este Proyecto es viable en la medida que los profesores seamos capaces de reconocer y
mejorar nuestras falencias en pro de mejorar la calidad de la educación dentro del
Establecimiento Educacional, ya que A través de éste Proyecto se pretende entregar a los
docentes las herramientas fundamentales para que los estudiantes adquieran las habilidades
necesarias para mejorar los aprendizajes, los cuales servirán de meta para mejorar la calidad de
la educación. Esto a su vez implica un cambio cultural profundo a nivel de centro educativo, ya
que se debe asumir que el mejoramiento de los aprendizajes es el centro y la razón de ser de la
escuela y que no ocurre si no hay un conjunto de estrategias institucionales intencionadas,
sistemáticas y efectivas que permitan darle sustento a la labor curricular del establecimiento.

Así entonces será de gran importancia mejorar la calidad de la lectura, ya que es una de
las herramientas que privilegia el pensamiento y que pone en funcionamiento operaciones como
comprender, reconocer, analizar, sintetizar, comparar, explicitar e inferir. La lectura permite
superar el uso del lenguaje en su estrecha relación con la acción y el contexto físico, facultando
al individuo para manejar el conocimiento en la forma de símbolos, sobreponiéndonos a la
problemática en la que se encuentra la educación hoy en día, la falta de motivación hacia la
lectura que deriva una desmotivación generalizada de los alumnos a estudiar

De igual modo la finalidad del proyecto investigativo es proveer a la institución de una

herramienta científica que le permita; mejorar los índices de calidad educativa de los estudiantes
del grado Quinto en cada uno de sus procesos, de tal manera que el conocimiento se haga
integral en todos los niveles y asignaturas del plan de estudios, el trabajo del docente es, por
tanto, fomentar la motivación hacia la lectura en los estudiantes de grado quinto del C. E. El
Jardín, encaminándolos al estímulo de entretenimiento, placer y aprendizaje que nos aporta la
comprensión lectora.
 CONCLUSIONES

La justificación practica del problema expone las razones acerca de la utilidad y

aplicabilidad de los resultados de estudio y de la importancia objetiva que en este particular nos

atañe la comprensión lectora y la posibilidad de solucionar o resolver el problema o buscar

estrategias que cuando se aplican contribuyen a resolverlo.

Plantear la justificación objeto de estudio apunta a concebir el proceso de investigación

como un todo guiado por arquetipos, a los que la investigación les debe encontrar su verdadero

significado, ya que constituye los pasos que el investigador desea afianzar para llegar a la

meta de estudio.

Lo anterior responde al juicio del porque investigar, alterna plantear una defensa clara,

precisa y estructurada sobre lo que dará peso al proceso de investigación, en el que realmente

se evidencie la necesidad del gasto energético como dice: (Balestrini, 2002), justificar es un acto

en que todo lo caótico, toma forma.

Así mismo en la justificación de nuestra investigación debemos profundizar sobre las causas

y consecuencias del problema de investigación en su impacto en el contexto social y si es de

importancia en la actualidad
 REFERENCIAS

Sánchez Carlessi, H. y. (1986). En Método y diseño en la investigación científica (pág.120).

Lima.

Tucker, L. (2004). Objetivos de la investigación.

Münch, L. (1993). Métodos y técnicas de investigación. México: Trillas.

Sampiere, R. (2003). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill

Kerlinger, F. (2006). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill.

Kerlinger, F. (1975). Investigación del comportamiento, técnicas y metodología. México:

Nueva editorial interamericana.

Hernández, R., & Fernández, C. B. (2006). Metodología de la Investigación. México:

McGraw-Hill.

Balestrini, M. (2002). Como se elabora un proyecto de investigación. Caracas: Consultores

Asociados.