PLAN DE TESIS:

“ANÁLISIS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE

UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA EN
EL DISTRITO DE PUENTE PIEDRA DURANTE
EL AÑO 2022”

PRESENTADO POR

Tesis para optar el Título Profesional de:

Asesor:

Lima – Perú 2023

 1 INDICE

I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................4

1.1 Situación problemática.......................................................................................4

1.2 Formulación del problema..................................................................................7

1.2.1 Problema General............................................................................................................7

1.2.2 Problema Específicos......................................................................................................7

1.3 Objetivos de la investigación...............................................................................8

1.3.1 Objetivo General.............................................................................................................8

1.3.2 Objetivo Específicos........................................................................................................8

1.4 Justificación de la investigación...........................................................................9

1.5 Limitaciones de la investigación........................................................................11

II. REVISIÓN DE LA LITERATURA............................................................................11

2.1. Antecedentes de la investigación........................................................................11

2.1.1. Antecedentes nacionales................................................................................................12

2.1.2. Antecedentes internacionales........................................................................................15

2.2. Bases teóricas....................................................................................................17

2.3.Marco conceptual…………………………………………………………………17

III: HIPÓTESIS Y VARIABLES...................................................................................19

3.1. Hipótesis General..............................................................................................19

3.2. Definición de variables......................................................................................20

3.3. Operacionalización de variables....................................................................................21

3.4. Matriz de consistencia...................................................................................................21

IV: MATERIALES Y METODOS.................................................................................21

4.1. Enfoque y nivel de la investigación....................................................................21

4.2. Diseño de Investigación.....................................................................................22

4.3. Unidad de estudio…………………………………………………………………...22

4.4. Población y Muestra………………………………………………………………23

ii
 4.5. Procedimiento, técnicas e instrumentos de recolección de información..............24

4.6. Procesamiento de datos analiticos y estadisticos…………………………………..26

V.PRESUPUESTO……………………………………………………………………………27

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………………………………..27

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS......................................................................28

ANEXOS......................................................................................................................30

ANEXO 1- Matriz de consistencia.......................................................................31

iii
 CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.Descripción de la realidad problemática.

Para el análisis del presente trabajo de investigación, es necesario delimitar nuestra muestra, a
fin de que esta pueda ser evaluada en un parámetro contenido y no se amplie la investigación,
es por ello que se toma como modelo de investigación como parte de los centros educativos
que se encuentra ubicados en el Distrito de Puente Piedra, “ El Instituto Educativo Privado
Nuestra Señora de Lourdes del Distrito de Puente Piedra – Lima”, es asi que una vez teniendo
la institución educativa a ser analizar, en ese sentido se toma como referencia dicho Instituto a
fin de poder reflejar parte de la situación actual de la Gestión Administrativa que mantiene los
Institutos Educativos Privados en la zona norte de Lima, sin embargo esta investigación dará
muestras de la realidad problemática de la Gestión Educativa y por ende administra en el País.

En virtud de la señalado se puede identificar varios factores la gestión educativa correcta, como
tener principalmente las infraestructuras necesarias y cómodas para que los alumnos puede
desarrollar sus hábiles intrapersonales en marco del buen ambiente laborar, que no solo
involucra la enseñanza por parte de los docentes sino que también sentir el ambiente cálido y
cómodo que preste a los alumnos la seguridad de encontrarse en un ambiente controlado que
les permita captar todo lo que se enseña en su diferentes etapas de estudio , por eso considero
necesario explicar la infraestructura de dicho ambiente de enseñanza.

El Instituto Educativo Privado Nuestra Señora de Lourdes cuenta con una infraestructura
que brinda todas las facilidades para que los niños se puedan desarrollar exitosamente en
sus actividades académicas y culturales. Cuenta con un equipo multimedia, una sala de
departamento psicológico, Sala de Profesores y una pequeña biblioteca contamos con 3
aulas en el nivel inicial y 6 en el nivel primario.

He de precisar que en dicho estudio solo se estará evaluando la gestión educativa principal
de formación como inicial previo paso a la introducción del nivel primarios, y que como se
mencionó líneas arriba el estudio del nivel primario. Esto permitirá tener una investigación
más concisa y con datos suficiente probatorios para determinar la Gestión Educativa y su
calidad en este entorno ubicado en el Distrito de Puente Piedra donde según los datos que
presente el INEI, es un distrito que presenta mayores carencias y dificultades en toda

4
 índole dentro de la ciudad de Lima frente a comparación de distritos ubicados en Lima
Metropolitana,

En este escenario, el Sistema Educativo adquiere a la vez un valor crítico y estratégico de

la calidad de su acción, actualización y desarrollo de las capacidades humanas, dependen
de gran medida del acceso definitivo a la modernidad y el afianzamiento de la democracia
como medio de vida. Para que el Sistema Educativo pueda jugar un papel estratégico debe
superar restricciones actuales, algunas de las cuales radican en el ámbito de lo institucional
y en sus deficiencias en materia de organización y gestión educativa.

1.2. Formulación del problema

Habiendo analizado las características del problema y en concordancia de que la

formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura formalmente la

idea de investigación (Hernández, Fernández y Baptista, 2003); Este tema analizará de manera

integrada las evaluaciones del rendimiento académico de los estudiantes, la satisfacción de los padres

de familia y la de los docentes.

1.2.1. Problema General

¿La implementación de la Gestión Educativa en Centro Educativo PRIVADO Nuestra Señora

de Lourdes en el Distrito del Distrito de Puente Piedra en Lima?

1.2.2. Problema Específicos

 ¿De qué manera la Gestión Educativa permitirá obtener las mejoras sustanciales en el

proceso de aprendizaje los alumnos en el Centro Educativo Privado Nuestra Señora de

Lourdes en el Distrito del Distrito de Puente Piedra en Lima?

 ¿Establecer la influencia de la gestión directiva en el marco del buen desempeño docente

del Centro Educativo Privado Nuestra Señora de Lourdes en el Distrito del Distrito de
5
 Puente Piedra en Lima?

 ¿Establecer la influencia de la gestión pedagógica en el marco del buen desempeño

docente del Centro Educativo Privado Nuestra Señora de Lourdes en el Distrito del

Distrito de Puente Piedra en Lima?

 ¿Cuál es el nivel de incidencia de no generar una cultura Gestión Educativa en los

Centros Educativos ubicados en Puente Piedra?

1.3. Objetivos de la investigación

De acuerdo con lo señalado por Arias (1998), los objetivos de investigación son metas

que se traza el investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos

expresan un resultado o producto de labor investigativa.

Por otro lado según Tamayo (1994), los objetivos en una investigación son los enunciados

claro y preciso de los propósitos por los cuales se lleva la investigación, de manera que, el

objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a desarrollar una teoría que le permita

garantizar y resolver en la misma forma, problemas semejantes en el futuro

1.3.1. Objetivo General

Conocer la incidencia de la Gestión Educativa en el Centro Educativo Privado Nuestra Señora

de Lourdes en el Distrito del Distrito de Puente Piedra en Lima.

1.3.2. Objetivo Específicos

6
  Establecer la influencia de la gestión Educativa en el marco del buen desempeño

docente del Centro Educativo Privado Nuestra Señora de Lourdes en el Distrito del

Distrito de Puente Piedra en Lima.

 Evaluar que los procedimientos de la Gestión Educativa que les permitan tomar

decisiones acertadas en la toma de decisiones respecto al manejo educativo del Centro

Educativo Privado Nuestra Señora de Lourdes en el Distrito del Distrito de Puente

Piedra en Lima.

 La eficiencia de la Gestión Educativa constituye una prueba preconstituida de calidad

en la demostración de la correcta educación de los alumnos del Centro Educativo

Privado Nuestra Señora de Lourdes en el Distrito del Distrito de Puente Piedra en Lima.

 Demostrar que la Gestión Educativa se relaciona con la calidad de enseñanza en los

distritos mas alejados de Lima Metropolitana

1.4. Justificación de la investigación

Justificación Teórico

El siguiente trabajo de investigación busca convertirse en un referente teórico científico

a partir de la creación de una estructura temática sui generis, que explique teóricamente

nuestras variables de estudio, que por un lado se encuentra la Gestión Educativa y por

otro, las incidencias de su correcta aplicación en el Centro Educativo Privado Nuestra

Señora de Lourdes en el Distrito del Distrito de Puente Piedra en Lima. Finalmente,

este trabajo también resulta importante toda vez que intenta apertura un debate

científico sobre la percepción e importancia de nuestras variables de estudio.

Justificación Practica

7
 El trabajo de investigación tiene la cualidad de poder ser aplicado por el sector público y

privado en áreas de la Gestión Educativa como Gestión Administrativa en los Centros

Educativos ubicados en el Distrito de Puente Piedra para solucionar problemas que tengan

por los diversos factores que influyen en ellos ya sea de manera, educativa, operativa,

conocimiento o administrativa. Por otro lado, identificar las incidencias que las normativa

y directivas elaboradas por el Ministerio de Educación ha realizado con fines de mejorar el

la educación en el Perú, ya que dicho trabajo de investigación de ser aplicado permitirá a

los profesionales en Educación realizar procedimientos de manera más sencilla y prolija

al pata la buena Gestión Educativa.

1.4.1. Importancia de la Investigación

El desarrollo de la presente investigación es importante porque realza la ausencia de una

metodología uniforme en la formulación, desarrollo y conclusiones de la Gestión Educativa y

administrativa en las normativas generadas por el Estado para influenciar o mejorar el sistema

educativa a nivel nacional; Asimismo los frutos positivos obtenidos por el diseño e

implementación de Gestión Educativa sobre los sistemas educativos de muchos países

Latinoamericanos, como Chile, México, Cuba y Costa Rica, han sido posibles gracias al

proceso de gestión en tal ámbito, “el cual está conformada por un conjunto de sub- procesos

organizados que permiten que una institución o una secretaría de educación logren sus

objetivos y metas de forma exitosa, por lo que una buena gestión es la clave para que lo que

haga cada integrante de una institución tenga sentido y pertenencia dentro de un proyecto que

es de todos.

La gestión educativa es un proceso de fortalecimiento de los Proyectos Educativos y de ayuda

para el mantenimiento de la autonomía institucional. En sí, la importancia que tiene esta

gestión para el mejoramiento del sistema educativo de un país radica en el fortalecimiento de

8
 las secretarías de educación y de los establecimientos educativos; en sus instancias

administrativas y sistema pedagógico para generar cambios y aportar un valor agregado en

conocimientos y desarrollo de competencias a los estudiantes.

1.4.2. Viabilidad de la Investigación

El trabajo de investigación se estima totalmente viable en la medida que contamos, primero con

la experiencia de trabajo y conocimiento del problema de manera directa. Por otro lado,

contamos con acceso a la información necesaria para el desarrollo del estudio y por último con

el apoyo brindado por la Universidad Nacional de San Marcos, debido a que nos provee de un

asesor que nos brinda toda la orientación técnica para el desarrollo de la presente investigación

Asimismo, el presente trabajo de investigación es viable desde el punto material y servicios, ya

que se cuenta con una laptop, servicio de internet, luz, y lugar óptimo para desarrollar la

presente investigación.

1.5. Limitaciones de la investigación

Restricción de información en las entidades públicas en materia de Educación debido a que las

instituciones públicas podrían tener deficiencias administrativas, se nos complicaría obtener

información acerca de los normas, presupuestos estimados, análisis sobre los docentes,

problemas para contactarnos con la UEGEL correspondiente, entre otros documentos y

normativa que permitan analizar la evolución de la Gestión Educativa así como la mejora en

ella, conjuntamente con el presupuesto que se designa para tal rubro y que este significa

esencialmente suficiente para realizar los cambios necesarios en la Gestión Administrativa y

Educativa. Asimismo, nos podríamos encontrar con restricciones del estado debido a que dicha

investigación puede deslumbrar actos como corrupción entre otros el cual impide tener la

información necesaria como se debe.

9
 2. CAPITULO II MARCO TEORICO

2.1. Antecedentes de la investigación

Respecto de los antecedentes de la investigación, se encuentran muy pocas referencias

internacionales, porque cada país adopta sus propias políticas de educación dentro de las cuales

se visualizar que en la mayoría de los países de la región se le mas importancia al sistema

educativo en comparación con el Estado Peruano,

Sin Perjuicio de lo mencionado se han encontrado tesis internaciones que proponen mejoras a

la Gestión Administrativa y Educativa,

En el país existen estudios que han tratado específicamente sobre la problemática, por lo cual

se considera mencionar a continuación los siguientes trabajos:

2.1.1. Antecedentes nacionales

Menacho (2010), en su investigación titulada Desempeño docente en instituciones educativas

públicas entre participantes y no participantes del programa de capacitación docente en maestría

convenio UNE – Región Callao. Universidad San Ignacio de Loyola, Lima – Perú, su objetivo fue

describir los niveles de desempeño docente entre participantes y no participantes del convenio de

capacitación docente en maestría brindado por la Región Callao, 2006-2008. La muestra estuvo

conformada por 360 alumnos, 06 directivos y 72 docentes seleccionados mediante un proceso no

probabilístico de tipo intencional. El diseño metodológico fue descriptivo comparativo de corte

transversal y nivel básico. A los participantes de la muestra se aplicó una encuesta, se utilizó una ficha

de observación. A nivel comparativo, no encontramos diferencias entre los grupos estudiados. La

apreciación tanto de los alumnos, como directivos, tampoco evidencian niveles de significancia para los

grupos investigados. Se observa que los alumnos, los directivos y los resultados de la autoevaluación

consideran el desempeño de sus profesores como promedio. No existen diferencias significativas en la

variable desempeño docente, en función a los grupos comparados. Los alumnos para los dos 37 grupos

comparados no aprecian descriptivamente, diferencias en los niveles de desempeño. Califican la

10
dimensión de recursos didácticos con nivel bajo. Los directores califican con nivel promedio a los dos

grupos comparados, no existiendo diferencia entre ellos, mientras que en las dimensiones actitud

docente y planificación técnico-pedagógica, se encuentran con nivel alto. En el estudio se pone énfasis

en el desarrollo de proyectos de investigación y su concreción con los procesos educativos y la realidad

concreta en los que éstos se desarrollan.

Ayábar (2013), en su investigación La Gestión Educativa y su relación con la Práctica Docente en

la Institución Educativa Privada Santa Isabel de Hungría de la ciudad de Lima – Cercado.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Tesis para optar el Grado Académico de Magíster en

Educación con mención en Gestión Educativa, tuvo como objetivo determinar la relación que existe

entre la Gestión Educativa y práctica docente en la IEP Santa Isabel de Hungría, Cercado de Lima, en el

aspecto metodológico; la población está constituida por los docentes de la Institución educativa Privada

“Santa Isabel de Hungría”, Cercado de Lima, que suman un total de 44 docentes, se utilizó como

instrumento un cuestionario estructurado en 46 ítems de respuesta cerrada y redactadas en forma de

enunciados positivos sobre los que los docentes tienen que mostrar su grado de acuerdo o desacuerdo,

por medio de una escala de 1 a 5, donde el 1 expresa el grado más bajo de acuerdo con el contenido de

la frase y el 5 el grado más alto, se obtuvo como resultados que existe relación directa entre la Gestión

Educativa y la Práctica Docente en el IEP Santa Isabel de Hungría, Cercado de Lima ya que se observa

que el P valor (Sig) es de 0.00 es menor que 0.05, entonces a un 5% de confianza 38 se rechaza Ho, por

lo que el R2 de Spearman es 0.56.4 lo que nos indica que el 56.40% de la variable Práctica Docente está

siendo explicada por la Gestión educativa. De acuerdo con los resultados señala que es necesario

coordinar actividades conjuntas, para que los directivos y los docentes puedan tener una participación

conjunta en la toma de decisiones de carácter pedagógica, con miras para el cumplimiento de los

objetivos de la IIEE. Rodríguez (2013), en su tesis el planeamiento estratégico y la calidad de gestión

educativa en la institución educativa pública N° 1049.

11
Juana Alarco de Dammert del Cercado de Lima, Universidad Cesar Vallejo, Lima, tuvo como

objetivo determinar la relación entre planificación estratégica y la calidad de gestión educativa en

la Institución Educativa Pública N°1049 “Juana Alarco de Dammert” del Cercado de Lima. La

investigación es tipo descriptivo y correlacional. Se enmarca en el diseño no experimental -

transeccional. La población estuvo conformada por 1400 miembros de la comunidad entre docentes,

alumnos, personal administrativo y padres de familia, con una muestra no probabilística de tipo

intencional o de conveniencia, es decir 54 docentes, 90 alumnos, 10 personal administrativo y 80 padres

de familia, dicha muestra fue calculada con la fórmula utilizada para poblaciones conocidas. Asimismo,

para la validación y confiabilidad de los instrumentos se acudió a los juicios de expertos y el Alpha de

Cronbach. Resultados: De los resultados obtenidos de la encuesta realizada según la muestra

seleccionada, se encontró, con relación al planeamiento estratégico y la calidad de gestión educativa

existe una correlación estadísticamente significativa de 0.606 “correlación positiva media”, según las

percepciones de los docentes en la Institución Educativa Pública N° 1049 “

2.1.2. Antecedentes internacionales

Abundes (2011), en su estudio Una estrategia de gestión para mejorar el desempeño docente y la

calidad de la educación pública en el nivel secundaria en México. Instituto Politécnico Nacional,

Tesis para Obtener el Grado de Maestría en Administración en Gestión y Desarrollo de la

Educación-México, se discute las experiencias sobre gestión de estímulos económicos implementadas

en educación básica. Se apoya en las experiencias internacionales de Chile y Estados Unidos de

Norteamérica (EUA), destacando la de México. Con la finalidad de resaltar la necesidad de establecer

estímulos económicos para los docentes en el nivel secundaria como una estrategia de gestión para

impulsar la calidad de educación pública. Se trata de un estudio de tipo cualitativo, en su modalidad

analítico documental, que presenta información recuperada sobre el tema “estímulos económicos”

12
desde la década de los ochenta al presente. Los hallazgos de esta investigación permiten concluir que

las experiencias registradas en materia de estímulos económicos han incidido con una mínima

contribución en los resultados del desempeño académico de los estudiantes debiéndose buscar

mecanismos donde participe de manera activa el docente en la formulación del cómo incidir en el logro

de una calidad educativa de sus alumnos. En lo que se refiere al contenido y diseño de los esquemas de

estímulos económicos al profesorado implementados las decisiones adoptadas en cada país han sido

diferentes en cuando a su planteamiento y desarrollo, los modelos y tendencias que se presentan en esta

investigación parten de situaciones contextuales y coyunturales diferentes, toman en cuenta la tradición

educativa del país y las necesidades educativas prioritarias del mismo. La descentralización curricular y

administrativa de Chile y Estados Unidos es uno de los factores que ha contribuido para que sea de esta

manera. Una condición necesaria para alcanzar las metas propuestas debe reconocer al docente como

elemento principal para lograr el transito hacía una educación de calidad. La política educativa, deberá

concentrarse en crear un contexto adecuado para su desarrollo y fortalecimiento.

Medina (2012), en su investigación Modelo de gestión académica basado en el desempeño docente

y su relación con el rendimiento académico en Institutos de Educación superior. Universidad de

Oriente, Tesis para optar al título de Magister Scientiarum en Ciencias Administrativas Mención

Gerencia General, Puerto La Cruz, Venezuela, que tuvo como objetivo proponer un modelo de

gestión académica basado en la medición y análisis de los resultados del desempeño docente y su

relación con el rendimiento académico en Instituto de Educación Superior, caso de estudio de Extensión

Región Centro-Sur Anaco (ERCSA). aborda un problema de calidad de sus “productos y servicios” por

la falta de una política de medición periódica del desempeño del personal docente que permita: (a) toma

de decisiones precisas y justificadas, (b) establecer procedimientos para la mejora educativa de la labor

docente, reduciendo el fracaso, la deserción, permitiendo acabar con métodos didácticos que exigen

esfuerzos inútiles tanto a estudiantes como a profesores y (c) elevar los niveles de excelencia

académica. La investigación fue de tipo descriptiva longitudinal retrospectiva y cualicuantitativa, diseño

documental y de campo. Las poblaciones objeto de estudio fueron tres: (a) las asignaturas de las

13
carreras de la Extensión: Matemática I y II; Química General y Química I; Física I (muestra intencional

seleccionándose las asignaturas con más del 70% de aplazados), (b) los 21 docentes que dictan las

asignaturas en estudio y (c) los alumnos inscritos en las asignaturas seleccionadas (la muestra de 324

alumnos fue probabilística aleatoria simple estratificada). La información estadística alumnos

aprobados, retirados y aplazados, fue suministrada por el DACE. Se realizaron entrevistas estructuradas

a las docentes basadas en el Baremo para la evaluación de credenciales del Núcleo de Anzoátegui,

Universidad de Oriente (UDO) y así evaluar su perfil. Se aplicó a los estudiantes el cuestionario de

opinión estudiantil de la Comisión Rectoral de Evaluación y Desarrollo Institucional de la Universidad

de Oriente (CREDIUDO) para evaluar el desempeño docente. Se obtuvo un diagnóstico de la Extensión

a través de una matriz FODA, permitiendo la elaboración de estrategias y la determinación de objetivos

estratégicos que apoyaron la elaboración del modelo de gestión académica propuesto. Este modelo es

una construcción teórica que pretende representar la realidad, que busca una mejora continua del

personal docente y sus efectos sobre el rendimiento académico estudiantil, controlar, evaluar y hacer

seguimiento a las actividades que involucra al personal docente y a los estudiantes a través del uso de

indicadores.

Urriola (2013) realiza un estudio titulado Sistema de evaluación del desempeño profesional

docente aplicado en Chile. Percepciones y vivencias de los implicados en el proceso. El caso de la

ciudad de Concepción. Tesis de Maestría en la Universidad de Barcelona. España, tuvo como

objetivo de comprender las percepciones y las vivencias que tiene un grupo de profesores de secundaria

evaluado, de la ciudad de Concepción, así como de aquellos profesionales implicados, en torno al

modelo y al funcionamiento del actual sistema de evaluación del desempeño profesional docente en

Chile, con la finalidad, si procede, de dar pistas u orientaciones para elaborar una propuesta de mejora

de este modelo. Con este objetivo se diseñó un estudio descriptivo-exploratorio. Para la recopilación de

la información se recurrió a las opiniones de los principales protagonistas, es decir, los profesores

evaluados y, por otra, a aquellos profesionales que habían desempeñado algún rol clave en el desarrollo

del sistema de evaluación docente en cuestión. Se seleccionó una muestra de estudio. La investigación

14
ha delimitado su universo o colectivo hipotético en aquellos individuos que, como profesores

evaluados, ejercieran en la ciudad de Concepción, en el nivel de enseñanza media (secundaria). Y, el

tipo de muestreo ha sido un muestreo de tipo no probabilístico – casual. Esta muestra de estudio se

aplicó un cuestionario y una entrevista. Entre las principales conclusiones a las que llega el autor se

mencionan las siguientes: El profesorado que ha contestado el cuestionario de opinión expresa

mayoritariamente que apoya el carácter obligatorio del modelo. De manera muy notoria no percibe que

con la actual evaluación de su desempeño se fortalezca la profesión docente

2.2. Bases teóricas

La Institución Educativa priva Nuestra Señora de Lourdes.

La institución educativa privada “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”, fue constituida el 15

de enero del 2015, en el distrito de Puente Piedra. La Licenciada Alicia López en la actualidad

directora de la institución, pensó en formar un colegio que satisficiera las necesidades de una

comunidad por lo que no existían colegios alrededor, es por ello que pensó en formar un

colegio con una visión diferente a la tradicional , a través de la innovación en la enseñanza ,

por medios nuevos enfoques en la educación , para cumplir dicho fin tuvieron que planificar,

organizar y ejecutar diversos proyectos para lograr los objetivos fundamentales de su visión.

En su primer año solo contaron con 60 alumnos. En la actualidad la comunidad educativa va

creciendo poco a poco ya que este año 2023, cuenta con 200 alumnos. Todo ello se va logrando

a los maestros de nivel inicial y primario, la institución educativa privada cuenta con un equipo

docente de excelencia, que se esmera día a día, realiza su tarea educativa diaria.

Cabe recalcar que el equipo administrativo y de auxiliares colabora en la educación integral y

la puesta en marcha de diferentes proyectos y actividades que se realiza en el colegio.

Contamos con 12 profesores, 3 en nivel inicial, cada una con la auxiliar respectiva.

15
Marco Histórico

Gestión educativa viene desde los años sesenta en Estados Unidos, de los años setenta en el

Reino Unido y de los años ochenta en América Latina(Botero, 2009)1. Es una disciplina de

reciente desarrollo, que tiene aún bajos niveles de especificidad, que por ser aún una disciplina

en gestación se constituye en fuerte relación entre teoría y práctica. En América Latina los

modelos de desarrollos económicos y sociales han influido en la concepción y modos de

actuación de la gestión. Hasta la década de los años 70 en las organizaciones existían dos

procesos desintegrados: la planificación y la administración. En las décadas de los años 80 y

90, la incidencia directa de los procesos de globalización y apertura e internacionalización de

los mercados en América Latina produce importantes cambios políticos, económicos y

administrativos, lo cual genera transformaciones, tanto a nivel del Estado, como de las

organizaciones públicas y privadas y en el sector educativo.

Gestión

La gestión tiene como objetivo primordial el conseguir aumentar los resultados óptimos de

una industria o compañía, depende fundamentalmente de cuatro pilares básicos gracias a los

cuales puede conseguir que se cumplan las metas marcadas2. Campos E., Loza Ch., (2011)3

señala que “la gestión es la acción y efecto de gestionar o de administrar, es ganar, es hacer

diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo cualquiera

Características de la Gestión

Entre las principales características que se dan en gestión se pueden citar:

• Liderazgo

• Objetividad

• Continuidad

• Toma de decisiones
16
Gestión Educativa

La gestión educativa es un proceso sistemático que está orientado al fortalecimiento de las

instituciones educativas con el fin de enriquecer los procesos pedagógicos, directivos,

comunitarios y administrativos, para conservar la autonomía institucional para poder responder

a las necesidades educativas, locales, regionales y mundiales; en sí la gestión educativa es un

proceso sistemático que tiene pasos establecidos en donde se debe de empezar con una

planeación y evaluación para fortalecer lo que son las instituciones, “para poder llevar a cabo

esto se necesita de 03 fases.

 La primera fase es la autoevaluación,” se basa en recopilar y analizar toda la

información relacionada con el desarrollo de sus acciones, eso nos permite identificar

las fortalezas y mejorar para poder colocar un plan de mejoramiento, es por eso que la

autoevaluación es esencial durante la aplicación de los planes.

 La segunda fase “es el mejoramiento, basado en las instituciones; son las metas que se

establecen para poder cumplirlas y lograr mejora, estrategias claras para poder cumplir

la misión del mejoramiento.

 La tercera fase “es la ejecución y seguimiento, esta es para la toma de decisiones. Estas

tres fases establecidas llevan el proceso para el mejoramiento de una gestión educativa

Mora, D (2007)7 nos dice que “la gestión educativa involucra en sus procesos las personas

como directivos, administrativos, docentes e inclusive a los padres de familia, donde se tienen

en cuenta sus opiniones para crear no solo una formación, no solo con una visión institucional,

que se encarga de manejar los recursos educativos, lo que permite pasar a una formación

socioeducativo, pues esta permite que se integren procesos y acciones educativas

17
administrativas directivas participativas con el fin único de garantizar una educación con

pertinencia social, económica, política, cultural y cognitiva para todos los sujetos que

participan en el hecho educativo dentro o fuera de los respectivos centros educacionales.

2.3. Definición de Términos Básicos.

Desempeño: Se define como las actuaciones observables de la persona que pueden ser

descritas, evaluadas y que expresan su competencia. Desempeño docente. El desempeño

profesional pedagógico del tutor es la actuación real del docente, que expresa la

interrelación dialéctica de las competencias profesionales pedagógicas para orientar, guiar,

controlar y evaluar el proceso docente educativo. (Posse, 2055, p. 88).

Gestión. La gestión es un proceso que comprende determinadas funciones y actividades

laborales que los directores deben llevar a cabo a fin de lograr los objetivos de la

institución. (Ivancevich, 1996, p. 11).

Gestión administrativa. Cumplimiento de la normatividad y la supervisión de las

funciones, con el único propósito de favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje.

(UNESCO, 2011, p. 36).

Gestión comunitaria. Relaciones de la institución educativa con el entorno social e

interinstitucional, considerando a los padres de familia y organizaciones de la comunidad.

La Participación de estos, debe responder a un objetivo que facilite establecer alianzas

estratégicas para el mejoramiento de la calidad educativa. (UNESCO 2011, p.36).

Estadísticos de fiabilidad Alfa de Cronbach N de elementos ,872 28 35

Gestión educativa. Está constituida por el conjunto de operaciones, actividades y criterios

18
 de conducción del proceso educativo. De acuerdo con esta definición, una buena gestión

educativa demandará realizar, durante todo el proceso educativo, las acciones (actividades

y operaciones) que son necesarias para lograr los objetivos educativos (Collao, 1999, p.

13).

Gestión institucional. Entre estos aspectos se consideran tanto los que pertenecen a la

estructura formal como los organigramas, la distribución de tareas y la división del trabajo,

el uso del tiempo y de los espacios) como los que conforman la estructura informal

(vínculos, formas de relacionarse, y estilos en las prácticas cotidianas, ritos y ceremonias

que identifican a la institución). (UNESCO, 2011, p. 35)

Gestión pedagógica. Proceso fundamental del quehacer de la institución educativa y los

miembros que la conforman: la enseñanza-aprendizaje, uso de estrategias metodológicas y

didácticas, la evaluación de los aprendizajes, la utilización de materiales y recursos

didácticos. (UNESCO, 2011, p. 36)

3. CAPITULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.1. Hipótesis General

Sobre la base de la experiencia personal y con el apoyo de la información recolectada de los

documentos que sirvieron para el análisis del problema de investigación, se adoptó un

enfoque cualitativo que conduce a una interpretación de los datos hallados en dichos

documentos. Por lo tanto, generamos la siguiente hipótesis referencial:

“La Gestión Educativa como análisis para el desempeño de la Institución Educativa Privada
19
Nuestra Señora de Lourdes en el Distrito de Puente Piedra - Lima”

3.2. Definición de variables

VARIABLES CONCEPTO

Está constituida por el conjunto de operaciones, actividades y

GESTION EDUCATIVA criterios de conducción del proceso educativo. De acuerdo con

esta definición, una buena gestión educativa demandará

realizar, durante todo el proceso educativo, las acciones

(actividades y operaciones) que son necesarias para lograr los

objetivos educativos (Collao, 1999, p. 13).

La institución educativa privada para el estudio es “NUESTRA

CENTROS SEÑORA DE LOURDES”, fue constituida el 15 de enero del

EDUCATIVOS
2015, en el distrito de Puente Piedra. La Licenciada Alicia
EN PUENTE
López en la actualidad directora de la institución, pensó en
PIEDRA.
formar un colegio que satisficiera las necesidades de una

comunidad por lo que no existían colegios alrededor, es por ello

que pensó en formar un colegio con una visión diferente a la

tradicional , a través de la innovación en la enseñanza , por

medios nuevos enfoques en la educación , para cumplir dicho

fin tuvieron que planificar, organizar y ejecutar diversos

20
proyectos para el beneficio de la educación.

Tabla
Definición conceptual
(Fuente: Propia)

21
 Definición Operacional

VARIABLES DE LA INDICADORES
INVESTIGACIÓN DIMENSIONES DE
V.I.

Variable  Liderazgo Desempeño, precisión, trato

Independiente justo, equivalencia, Líder.
 Objetividad
Gestión Educativa Racionalidad,
 Continuidad Criterios y
Alternativas
 Toma de
Eficiencia, efectividad
decisiones y rendimiento

Capacidad para la
Gestión
Administrativa
Exámenes Constantes de los
Variable Dependiente Evaluaciones conocimientos de los docentes

La educación en el Centro Aprobación Aceptación de la

Educativo Privado Nuestra Metodología de
Señora de Lourdes Satisfación enseñanza

Prueba de Satisfación
Tabla
Definición operacional
(Fuente: Propia)

4. IV: MATERIALES Y METODOS

4.1. Enfoque y nivel de la investigación

Esta investigación por ser de naturaleza cualitativa, se respaldada en el enfoque hermenéutica

que trata de interpretar la realidad social desde el propio criterio de los informantes, se apoya en

una perspectiva y/o tipo descriptivo-interpretativo- explicativo y abierto que se genera desde la

realidad del individuo en su ambiente. En un amplio sentido este método se utiliza en las

investigaciones sociológicas y económicas entre otras (Buendía, Bravo y Hernández, 1998).

22
4.2. Diseño de Investigación

El presente trabajo de investigación corresponde al diseño no experimental del tipo

descriptivo – explicativo.

Según Sánchez (1998), es descriptivo ya que tienen por objeto central la medición precisa de

una o más variables dependientes, en una población definida o muestra de una población.

Como se aprecia, esta investigación está orientada al conocimiento de una realidad en una

situación espacio temporal dadas, es decir, cómo es el fenómeno, cuáles son sus

características, entre otros datos.

Es explicativa ya que además de describir las variables, pretenden estudiar las relaciones de

influencias entre ellas, para conocer la estructura y los factores que intervienen en los

fenómenos educativos y su dinámica. Está investigación está orientada al descubrimiento de

fenómenos causales que han podido incidir o afectar la concurrencia de un fenómeno, en este

caso el peritaje contable laboral en los Controles Concurrentes.

Finalmente, el estudio es de tipo Interpretativo porque estudia la realidad en su conjunto. Esta

metodología se basa o fundamenta en un enfoque holístico-inductivo-ideográfico, es decir,

estudia la realidad en su globalidad, sin fragmentarla y contextualizándola; las categorías,

explicaciones e interpretaciones se elaboran partiendo de los datos y no de las teorías previas,

y se centra en las peculiaridades de los sujetos más que en el logro de leyes generales (Arnal,

del Rincón y Latorre, 1992).

Del mencionado diseño, que según Sánchez Carlessi, se trata de un diagrama estructura que

guía el procedimiento metodológico de la investigación, se desarrolla el siguiente esquema

metodológico:

23
 Donde:

n = muestra

X = variable independiente Y

= Variable dependiente

Influencia O1

= Observación de X O2 =

Observación de Y

4.3. Unidad de estudio

4.4. Población y muestra.

Población

La población es un conjunto de individuos de la misma clase, limitada por el estudio, según

Tamayo y Tamayo (1997) la población se define como la totalidad de los elementos del

fenómeno a estudiar donde las unidades de población poseen una característica común la cual se

estudia y da origen a los datos de la investigación. Entonces, una población es el conjunto de

todas las cosas que concuerdan con una serie determinada de especificaciones.

En el presente trabajo, a pesar de que nuestro tema central es teórico, tendrá sin embargo una

población referencial que estará constituida por los contadores públicos que trabajan en la

Contraloría General de la Republica y que hacen sus aportes en el peritaje contable de un hecho

de presunta irregularidad.

Muestra

Al ser un trabajo de corte cualitativo en el que se investiga el tema del problema, se exenta de

una muestra estadística, porque el foco del estudio se ubica en la identificación, descripción,

24
 análisis e interpretación de los datos obtenidos sobre el tema de estudio. En este caso la

muestra podría identificar por los Controles Concurrentes elaborados en el 2022 por la

Contraloría General de la República del Perú.

4.5. Procedimiento, técnicas e instrumentos de recolección de información

Según Sampieri, Fernández y Batista (2006) señala que técnicas de investigación comprende

el conjunto de pasos para recaudar datos, son sistemas de procedimientos

ordenados para recoger los datos de la investigación; son las distintas formas o maneras de

obtener la información requerida.

Castro Márquez, Fernando indica que las técnicas están referidas a la manera como se van a

obtener los datos y los instrumentos son los medios materiales, a través de los cuales se hace

posible la obtención y archivo de la información requerida para la investigación.

Entre las principales técnicas de búsqueda de información se consideran a la observación, la

entrevista, la encuesta y la investigación documental. Para efecto de nuestro estudio hemos

seleccionado las técnicas de la observación, la entrevista y la investigación documental.

La observación

La observación es un método indispensable para cualquier tipo de investigación ya que

permite hacer un seguimiento continuo y es poco costoso.

Según Álvarez-Gayou (2009), la observación nos permite obtener información mediante la

percepción intencionada y selectiva, ilustrada e interpretativa de un objeto o de un fenómeno

determinado.

En el presente estudio se ha empleado la observación sistemática o estructurada ya que los

procesos empleados en las pericias contables labores en los controles concurrentes será

apreciados a medida que se vaya dando desarrollo a la parte contable.

25
La investigación documental

Es el método por el cual investigamos y recogemos datos a través de textos, artículos,

bibliografías, videos, películas entre otros sobre un determinado tema y que se utilizan para la

investigación hermenéutica.

Según Áspera, Sofía (2009), la intención de la investigación documental es la generación de

nuevos conocimientos a base de documentos históricos en el mismo campo de investigación y

que a su vez puede ser aplicada en cualquier campo.

En el presente estudio recogemos reportes 2022 sobre los Controles Concurrentes para

determinar como fue elaborado los peritajes contables laborales.

La entrevista

Según Sampieri, Fernández y Batista (2006), consiste en un diálogo entre dos personas: El

entrevistador "investigador" y el entrevistado; con el fin de obtener información. Es una

técnica mediante la cual una persona obtiene información directa de otra y puede clasificarse

en dirigida o estructurada cuando se tiene orden de las preguntas a realizar y no estructurada,

que es abierta y libre.

Para este estudio se ha empleado la entrevista no estructurada porque se deja al entrevistado la

libertad para expresar su fundamento al tema de investigación.

Instrumentos de investigación

Los instrumentos son las herramientas prácticas con las que el investigador recoge la

información del tema investigado. Los instrumentos obedecen a una técnica, en este sentido y

para efecto del presente estudio, para la técnica de la observación se utilizará como

herramienta, una lista de cotejo descriptiva. En el caso de la técnica de investigación

documental, se utilizará una guía de investigación documental y para la técnica de la

26
 entrevista, se elaborará una guía de entrevista.

Lista de cotejo descriptiva

Según Áspera, Sofía (2009), la lista de cotejo es un instrumento estructurado que registra la

ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. La lista de

cotejo se caracteriza por ser dicotómica, es decir, que acepta solo dos alternativas: si, no; lo

logra, o no lo logra, presente o ausente; entre otros. Es conveniente para la

construcción de este instrumento y una vez conocido su propósito, realizar un análisis

secuencial de tareas, según el orden en que debe aparecer el comportamiento. Debe contener

aquellos conocimientos, procedimientos y actitudes que el estudiante debe desarrollar.

En el presente trabajo de investigación se usará este instrumento para conocer el tiempo que

les conlleva a las a los peritos contables definir los problemas en un Control Concurrente.

Guía de investigación documental

Este instrumento nos permite llevar un correcto orden de los documentos recabados y por

recabar, el cual permite una data histórica de todos nuestros documentos. Ordena temas de

interés para la investigación, instituciones de donde serán recabadas y las fechas en que serán

recogidas. Este documento se desprende, como en todos los casos de nuestra matriz de las

variables que orientan la recogida de datos. De la misma manera que la lista de cotejo, este

instrumento es para uso orientador en el trabajo de los investigadores.

Guía de entrevista

Como parte de la investigación se considera entrevistar a especialistas en el tema de la

investigación, los mismos que deben contar con una experiencia mínima de 5 años y contar

con un grado académico mínimo de magister en la especialidad. Para este fin, se elaborará una

27
 guía de entrevista que sirva de orientación a los investigadores sobre los temas que interesa

investigar. Así mismo debemos mencionar que el tipo de entrevista que se utilizará será la

entrevista libre.

Finalmente, debemos aclarar que, en cuanto a la validez y la confiabilidad de nuestros

instrumentos, dado su carácter Ad Hoc, no precisan de un proceso estadístico, sino que serán

evaluados y aprobados a partir de la opinión de expertos.

4.6. Procesamiento de datos y Análisis Estadístico

Método de análisis de datos

Como métodos de análisis de la información y dado el carácter cualitativo de la

investigación se hará uso del Analítico – Descriptivo y del método hermenéutico.

 Método Analítico-descriptivo, según Orellana (2001), mediante la clasificación y

sistematización de información en cuadros y gráficos, haciendo uso de las frecuencias

absolutas y relativas simples. Asimismo, se emplearon las matrices de consistencias y de

variables donde se describen, analizan y se fundamentan los indicadores, problemas y

diseños estructúrales del presente problema en estudio.

 Método Hermenéutico, según Bunge, describe la hermenéutica como la ciencia que

interpreta textos. En la filosofía es la doctrina idealista según la cual los hechos sociales y

naturales son símbolos o textos que deben interpretarse en lugar de describirse y

explicarse objetivamente por lo tanto al tener una metodología cualitativa y de nivel

descriptivo obtenemos como unidad de análisis datos históricos y recabados a través de la

recolección histórica documental del fenómeno investigado en esta presente tesis que han

sido analizados objetivamente y fundamentados en cada paso que este amerito.

28
5. PRESUPUESTO

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Arnal, J., Del Rincón, D. y Latorre, A. (1992). Investigación educativa. Metodologías

de investigación educativa. Barcelona: Editorial. Bisquerra, R. (Coord.). (2004).

Blasco Mira. Josefina (2007) Metodologías de investigación en las ciencias de la

actividad física y el deporte. Editorial Club Universitario ECU. Alicante. España.

Buendia L. Bravo (1998) Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Editorial.

McGraw-Hill. España

Cabello, Miguel; CABELLO, José (2013) Procedimientos de Control Fiscal Básicos.

Lima. TARIC.
Hernández, Sampieri (2006) Metodología de la Investigación. México: MCGRAW-HILL.
Huauya Quispe Pedro (2010). “Técnicas de Recolección de Datos”. Editorial Aires,
Perú.

Contraloria General de la República del Perú (portal de transparencia)

Perdomo Moreno Abrahan (2006). “Análisis e Interpretación de Estados Financieros”

1era Edición. Editorial Cengage. México.

Tamayo y Tamayo Mario (1997). “El Proceso de la Investigación científica”.

Editorial Limusa. México.

Valdivia, Tor (2009). Peritaje Contable. 1. ed. España: ESIC

29
 REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

Órgano de Control Institucional. Obtenido en https://www.mef.gob.pe/es/?id=555:organo-de-

control-institucional&catid
Técnicas y Procedimiento Periciales. Obtenido en http://files.uladech.edu.pe

Expansión del Control Concurrente – Ley N° 31358. Obtenido en https://www.gob.pe/28606-

expansion-del-control-concurrente-ley-n-31358

Armestar Urbina, Greta (2008) “Análisis y Diseño de Sistema de Gestión de Operaciones y

Auditorias Contables.” Universidad Pontificia Católica del Perú – Lima. Obtenida en
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle

Áspera, Sofía (2009) “Técnicas e Instrumentos de Evaluacion.” Obtenido en

https://es.slideshare.net/saspera/tcnicas-e-instrumentos-de-evaluacin- presentation

Breve Historia de la Contraloria General de la República. Obtenido en

https://www.gob.pe/contraloria

Castro Fernández. Metodología de la investigación. Obtenido en

https://sabermetodologia.wordpress.com/2016/02/15/tecnicas-e-instrumentos- de-
recoleccion-de-datos

Conceptos básicos Financieros, Contables. Obtenido en

http://www.abcfinanzas.com/finanzas- personales.

Manual para el desarrollo de proyectos de inversión pública. Obtenida en

https://www.mincetur.gob.pe/wp-

Metodología Hermenéutica. Obtenida en https://es.wikipedia.org/wiki/Hermen%C3%A9utica

30
ANEXOS

31
 ANEXO 1- Matriz de consistencia

Título: “El peritaje Contable Laboral y su incidencia en los Controles Concurrentes elaborados por la Contraloria General de la República del Perú (Autores:)

PROBLEMAS DE OBJETIVOS DE LA VARIABLES DE LA INDICADORES METODOLOGÍA DE POBLACION Y

HIPOTESIS DE LA INVESTIGACIÓN DIMENSIONES
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN DE V.I. LA INVESTIGACIÓN MUESTRA
PROBLEMA GENERAL: GENERAL: GENERAL: VARIABLE Diseño de POBLACIÓN
INDEPENDIENTE Contabilida Investigación: No
¿Cuál fue la incidencia del Peritaje Conocer la incidencia del Peritaje Desempeño, precisión, experimental Controles
Contable Laboral en los Controles Contable Laboral en los Controles
“El peritaje contable laboral tuvo Peritaje Contable
d trato justo, equivalencia. descriptivo – Concurrentes
Concurrentes elaborados por la Concurrentes elaborados por la incidencias en los Controles Concurrentes Laboral explicativo-causal. elaborados en el
Contraloría General de la República en el Contraloría General de la República en el elaborados por la Contraloría General de Racionalidad O1 O2 2022
año 2022? año 2022. la República del Perú en el año 2022” , Criterios y
Toma de decisiones Alternativas
m=X Y
Eficiencia, Donde:
efectividad y m= muestra
Rendimiento rendimiento X= VI
Y= VD
Calidad Capacitaciones, O1= obser X
diplomados, maestrías con O2=Obser Y
horas académicas
superiores a 50 horas

VARIABLE Técnicas-
Problemas Específicos OBJETIVOS ESPECIFICOS HIPÓTESIS ESPECIFICAS DIMENSIONES INDICADORES DE TIPO
DEPENDIENTE instrumentos
V.D.
¿Cuál fue la incidencia del Peritaje TÉCNICAS
Contable Laboral en los Controles Determinar los fundamentos teóricos No existe hipótesis especificas porque es Evaluaciones Cantidad de TIPO DE ESTUDIO: La Observación
Concurrentes elaborados por la proporcionados por la normativa realizada una trabajo de investigación cualitativo. Controles La entrevista
Contraloría General de la República en el por la Contraloría General de la República Controles Aprobación Concurrentes Tipo Aplicada La investigación
año 2022? del Peritaje Contable Laboral para obtener Concurrentes emitidos elaboradoras en el Enfoque Cuantitativa documental
¿Cómo los procedimientos del Peritaje la confiabilidad en los informes de por la Contraloría Sanciones 2022
Contable Laboral establecido por la Controles Concurrentes. General de la MÉTODO DE LA INSTRUMENTOS
Contraloría General de la República les Evaluar que los procedimientos del República Controles INVESTIGACIÓN: Lista de cotejo
permitan tomar decisiones acertadas a los Peritaje Contable Laboral les permitan Concurrentes descriptiva
peritos contables? tomar decisiones acertadas en la toma de aprobados Descriptivo-Explicativo Guía de Entrevista Guía
¿De qué manera, la inducción en todo decisiones respecto al perjuicio económico almacenaje de Investigación
tipo de herramienta del Peritaje Contable en contra del Estado Peruano documental
Laboral constituye una prueba La eficiencia del Peritaje Contable Sanciones emitidas
preconstituida de calidad en la Laboral constituye una prueba
demostración de los hechos de las preconstituida de calidad en la
investigaciones frente a la corrupción y demostración de los hechos laborales.
perjuicios económicos? Demostrar que la Capacitación en Peritaje
Contable Laboral se relaciona con la
calidad del Peritaje Contable Laboral en la
elaboración de los Controles Concurrentes

32