UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES

PLANEACIÓN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES - II SEMESTRE DE 2020

Fecha (d/m/año): 10/03/2020

Institución Educativa: Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander
Área: ___________________________________________________________
Asignatura: ________Ciencias sociales______________________________________________
Grado: ______sexto_____________ Duración Clase: ____180 minutos______________ Periodo: _________________

Ámbito conceptual Eje Generador:

 Asocia que las características físicas y naturales del
planeta tierra y del universo han sido producto del  Nuestro Planeta como un espacio de interacciones y
constante cambio desde su origen y evolución. relaciones cambiantes que nos posibilita y limita.
 Mujeres y hombres como guardianes de la madre tierra

Pregunta Problematizadora: Estándares:

 Comprende que existen diversas explicaciones y
¿Es el planeta tierra un sistema vivo que a lo largo de su teorías sobre el origen del universo en nuestra
historia y evolución ha sufrido cambios que posibilitaron el búsqueda por entender que hacemos parte de un
desarrollo de la vida? mundo más amplio.
 Comprende que la Tierra es un planeta en constante
transformación cuyos cambios influyen en las formas
del relieve terrestre y en la vida de las comunidades
que la habitan.
ESTÁNDAR DE ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACIÓN RECURSOS
COMPETENCIA ESTRATEGIAS

Saberes previos -La activación de los conocimientos previos se hará mediante un 30 minutos Identifican algunos saberes  Videobean
corto video donde se expondrá un repaso sobre El Universo, previos y los complementan con  Computador
llamado “¿qué es el universo? Explicación para niños”, el cual habla los nuevos contenidos  Tablero
sobre su origen y evolución. https://www.youtube.com/watch?
v=sfDbHmTrQgA
-Después se comentará lo visto del video y además, se responderá
a algunas preguntas como: ¿qué les llamó la atención? ¿Hay cosas
que ya se sabían? ¿El video fue claro? ¿Qué otras teorías se
conoce sobre el origen del universo?

Forma de Con imágenes o presentaciones PowerPoint se realizara una 40 minutos Reconocen y diferencian los  Videobean
aproximación al explicación básica del universo y la clasificación de los cuerpos diferentes cuerpos menores  Computador
conocimiento menores (cometas, asteroides, meteoros y meteoritos ) presentes en el universo  Tablero
-Después de esto, Se les dará a los chicos varias tarjetas con  tarjetas
objetos diferentes todos mezclados (Por ejemplo: cometas, planetas,
estrellas y asteroides) y se agruparán aquellos que les haya tocado
objetos con las mismas características. Una vez constituidos los
grupos se les pedirá que describan esos objetos como les parezca
(forma, color, tamaño, etc.) trabajando en forma grupal. Luego el
profesor en el tablero armará cuatro columnas tituladas: COMETAS,
PLANETAS, ASTEROIDES, ESTRELLAS. Grupo por grupo, los
chicos pasarán al tablero y pegaran las imágenes en donde
corresponda con indicación del guía. Mientras tanto, contarán al
resto de los grupos la descripción que habían estado elaborando.
-Los estudiantes observan presentación Power Point, de algunos
conceptos importantes para comprender el Sistema Solar (Galaxias,
Constelaciones, planetas, asteroide, entre otros), reforzando algunos
ya conocidos, y aprendiendo otros nuevos.
Relaciones con Los estudiantes observan video explicativo 30 minutos Argumenta cómo las estaciones  Videobean
la Historia y la (https://www.youtube.com/watch?v=ckaGP3XxEwE) de las fases de del año y la posición geográfica  Computador
Cultura la luna, éste es socializado en la clase, y posteriormente se revisa influyen en la vida cotidiana  Tablero
vídeo complementario para resolver algunas dudas que surgieron en
la primera etapa.

Para reforzar lo aprendido los estudiantes pueden revisar una

presentación explicativa de las fases de la luna, y el eclipse entre la
Luna y el Sol.

-Partiendo de esto se realizará una charla acerca de cómo

dependiendo de las estaciones y la posición de los lugares en la
tierra se han formado ciertas costumbres características de cada
espacio-tiempo y cómo han ido estado presentes a lo largo de la
historia. Se hará una lluvia de ideas para finalizar con una
retroalimentación guiada por el docente.

Relaciones -Conocen los movimientos de rotación y traslación con ayuda de un 40 minutos Explican en qué consisten los  Objeto esférico
espaciales y objeto esférico y una linterna comprenden sus efectos en la tierra movimientos de traslación y
ambientales (Noche y día. Estaciones del año). Observan un vídeo en donde se rotación y los representan  Luz (celular o
explican los movimientos de traslación y rotación, y sus efectos en la señalando claramente sus linterna)
tierra recordando lo visto en la clase anterior. efectos en la tierra
-Comentan lo realizado en clase, haciendo observaciones del trabajo
de los grupos contrarios, destacando lo que más les gusto y sus
dificultades. Para finalizar, con ayuda de una naranja, balón o
cualquier objeto esférico se simularán los dos movimientos de La
Tierra.
-Activación de conocimientos previos a través de la pregunta
¿ustedes observan la luna por las noches?, ¿es siempre igual?
Posteriormente observan una serie de imágenes de la luna
analizando que ésta no es siempre igual.

Relaciones -para finalizar la unidad, es necesario hablar sobre la situación 40 minutos Reconocen las principales  Computador
Ético-Políticas actual del planeta, se abordará este tema en primer momento con la problemáticas y argumentan las  Videobeam
participación de los estudiantes socializando si conocen algo sobre soluciones a estas.  Tablero
cambio climático o problemas ambientales, causas, consecuencias,
etc. Con la ayuda de un video interactivo
https://www.youtube.com/watch?v=JQYXJfMlD30 se dará a conocer
las principales causas y consecuencias del deterioro ambiental y lo
que pasará si no se cambian algunas cosas respecto al cuidado del
planeta.

ACTIVIDAD (S) EXTRACURRICULAR (ES):

OBSERVACIONES (Del Docente Titular):

_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________

Firma Profesor (a) Maestro en formación: _________________________________________

Firma Profesor (a) Titular: _____________________________________________
Vo. Bo. Asesor (a) Práctica: ___________________________________________