CONOCIENDO EL SISTEMA SOLAR

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.- Unidad de Gestión Educativa : UGEL TAMBOGRANDE
2.- Institución Educativa : 14135
3.- Director : JOSÉ EDGARDO CARRASCO VIDAL
4.- COORDINADORA : YÉSSICA RUTH AROHUANCA RUIZ
4.- Docente : ANTERO ALVAREZ NUÑEZ
5.- Grado y Sección : 4º GRADO “A”
6.- Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
7.- FECHA : 29-09-2022
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
RETO: Indaga como es el Sistema Solar e indica que lo conforman los planetas y entre otros astros.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
COMPETENCIA biodiversidad, Tierra y universo.
Y CAPACIDADES Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Describe las diferentes Conocer Identifica el sistema planetario. Indaga como es el Sistema Solar e
zonas climáticas y se- nuestro Responde la pregunta de indagación. indica que lo conforman los
ñala que se forman por sistema Reconoce una hipótesis de la indagación. planetas y entre otros astros.
la distribución de la planetario Escribe las conclusiones de su indagación.
energía del sol sobre solar. Explica como es el Sistema Solar e indica Escala de valoración
que lo conforman los planetas. Ficha de retroalimentación.
la Tierra y su relieve.
Portafolio.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque ambiental. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar una lámina de un astronauta - Lámina de astronauta
- Preparar información sobre el Sistema Solar - Ficha de información del Sistema Solar
- Preparar copias fichas de aplicación y - Tarjetas metaplan
actividades. - Plumones
- Papelote
- Fichas de actividades.
III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Se indica que hoy jugaremos a ser astronautas y salen fuera de nuestro planeta Tierra y se mueven como astronautas.
Se invita observar laminas del espacio

Responden ¿Qué observan en la imagen? ¿Creen que así es el espacio? Escriben en equipos sus respuestas en tarjetas de
cartulina.
PlanetasSol Estrellas Luna Satélites
Responden la pregunta: ¿Qué es el sistema planetario solar? ¿Quiénes conforman el sistema planetario solar?
Comunicamos el propósito de la sesión:
 CONOCER NUESTRO SISTEMA PLANETARIO SOLAR
Acuerdan normas de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión.
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Planteamiento del problema:
Leen el siguiente informe científico de un astronauta:
 La Primera Astronauta
Valentina Tereshkova nació en Maleniskovo (URSS) en 1937. A los 25 años,
Valentina fue admitida junto con otras jóvenes en el “Centro de Entrenamiento
para Cosmonautas de la Ciudad del Espacio”.

Los entrenamientos fueron durísimos, pero Valentina superó con éxito todas
las pruebas. Ella fue elegida entre sus compañeras para pilotear la nave
espacial “Vostok VI”, que fue lanzada al espacio el 16 de junio de 1963.
Fue la primera mujer que realizó un viaje espacial.
Responden a las preguntas ¿Quién fue la primera astronauta mujer? ¿En qué nave fue lanzada fuera del espacio? ¿En qué
año? Si tu fueras un astronauta ¿Qué es lo estarías viendo ahora en el espacio?
Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿el sistema planetario solar está constituido por planetas? ¿Nuestro
planeta es parte del sistema planetario solar?
Eligen la posible pregunta que permite indagar y la escriben en una tarjeta a nivel de grupo.
 Planteamiento de la hipótesis
Se ayuda a plantear sus hipótesis con las preguntas: ¿Qué saben del Sistema Solar? ¿Nuestro planeta pertenecerá al Sistema
Solar?
Plantean sus posibles respuestas a las preguntas planteadas en el problema y lo pegan debajo de las preguntas.

Nuestro planeta pertenece al Sistema Solar ya que junto con los otros planetas giran alrededor
del Sol.
Nuestro sistema solar está conformado por planetas, satélites, asteroides, estrellas y
constelaciones.

Comparten sus hipótesis y se indica que comprobaran su hipótesis a lo largo de la sesión.

 Elaboración del plan de acción
Responden la pregunta: ¿qué podemos hacer para comprobar sus hipótesis planteadas? Anotan sus respuestas, por ejemplo:
 Buscar información en el libro Ciencia y Tecnología 4.
 Buscar información en un libro sobre el Sistema Solar.
 Recojo de datos y análisis de resultados
Escriben en tarjetas metaplan los nombres de planetas y astros que tiene el Sistema Solar.

En equipos buscan información sobre el Sistema Solar del libro de Ciencia y Tecnología de 4 del MED.
Dialogan en grupo sobre la información indagada y responden las preguntas: ¿Quién es el astro rey? ¿Por qué? ¿Quiénes giran
alrededor del sol? ¿Qué otros astros podemos encontrar en el Sistema Solar?
  Estructuración del saber construido
Contrastan las hipótesis que plantearon inicialmente con la información indagada sobre el Sistema Solar, si tienen similitudes se
indica que lograron demostrar que su hipótesis es verdadera.
Sistematizan lo aprendido mediante un mapa conceptual del Sistema Solar y explican el mapa conceptual:
 Evaluación y comunicación
Expresan lo que aprendieron del Sistema Solar y que otros astros lo conforman.
Escriben sus conclusiones en su cuaderno sobre el Sistema Solar.
 Con este trabajo podemos concluir que el sistema solar es un sistema planetario que está compuesto por diferentes
cuerpos con características específicas, incluyendo los planetas, asteroides, meteoritos y satélites.
 También aprendimos sobre cada uno de los comportamientos de estos cuerpos y ahora tenemos un mayor
conocimiento de cómo funciona nuestro universo, específicamente, el sistema solar.

Se evalúa lo aprendido resolviendo la actividad de aplicación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿Cómo lo aprendieron?; ¿Qué es el Sistema Solar?; ¿La
información realizada les ayudo a identificar quiénes conforman el Sistema Solar?, ¿Para qué sirve lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de refuerzo del Sistema Solar
Después de la actividad:
 Se orienta a guardar la ficha de trabajo en un portafolio.
 El profesor evalúa usando la ficha “escala de calificaciones”.
 El profesor usando la ficha de retroalimentación dialoga con el estudiante.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:
Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.
 Anexos:
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.
Propósito: Conocer nuestro sistema planetario solar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROMEDIO
Identifica el sistema Responde la Reconoce una Escribe las Explica como es el
planetario. pregunta de hipótesis de la conclusiones de su Sistema Solar e
NOMBRES Y ¡ indagación. indagación. indagación. indica que lo
conforman los
APRELLIDOS planetas.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ficha práctica
 Conociendo el sistema solar.
1.- Lee y observa la siguiente situación:

Valentina Tereshkova nació en Maleniskovo (URSS) en 1937. A los 25

años, Valentina fue admitida junto con otras jóvenes en el “Centro de
Entrenamiento para Cosmonautas de la Ciudad del Espacio”.
Los entrenamientos fueron durísimos, pero Valentina superó con éxito
todas las pruebas. Ella fue elegida entre sus compañeras para pilotear
la nave espacial “Vostok VI”, que fue lanzada al espacio el 16 de junio
de 1963.
Fue la primera mujer que realizó un viaje espacial.

Responde:
¿Quién fue la primera astronauta mujer?

¿En qué nave fue lanzada fuera del espacio? ¿En qué año?

Responde la pregunta de indagación.

¿Qué saben del Sistema Solar? ¿Nuestro planeta pertenecerá al Sistema Solar?

2.- Colorea las posibles soluciones.

Nuestro planeta pertenece al Sistema Nuestro sistema solar está

Solar ya que junto con los otros conformado por planetas, satélites,
planetas giran alrededor del Sol. asteroides, estrellas y
constelaciones.

3.- Completa las oraciones con las palabras de la casilla correcta:

Rocosos – Sol – Marte – Júpiter - Azul – rocosos – Marte – Sol –

rojo rojo
Los asteroides son cuerpos ___________________ que orbitan entre ______________ y

______________.

El _______________ es la principal fuente de energía del planeta Tierra.

Marte es conocido como el planeta ________________.

4.- Investiga y completa la siguiente tabla con las características de los cuerpos que
conforman el sistema solar.
Cuerpo celeste Característica
Meteorito
Cometas
Asteroides
Planetas
Planetas enanos

5.- Escribe si el planeta es interno o externo.

Tierra Urano Júpiter Mercurio Neptuno

6.- Escribe en la línea a que cuerpo celeste corresponde cada fotografía.

 RESUMEN CIENTÍFICO

Conociendo el sistema solar.

¿Qué es el Sistema Solar?
Básicamente, el Sistema Solar es un sistema formado por planetas y cuerpos celestes como los
cometas o satélites naturales, que giran en órbita alrededor de la estrella más grande y potente de
todas: el Sol. El sistema pertenece a la Vía Láctea, una de las tantas galaxias que conforman el
Universo, y específicamente se encuentra ubicado en el brazo de Orión de esta galaxia
espiral.
El Sistema Solar se formó hace unos 4.600 millones de años. Una de las teorías más aceptadas
afirma que todo comenzó con el colapso de una inmensa nube de gas y polvo cósmico como
resultado de los efectos de la fuerza de gravedad. Gran parte de esa materia se acumuló en el
centro y se volvió cada vez más caliente, así surgió el Sol. Alrededor del Sol,  el polvo y gas
restante se fue juntando entre sí por la propia fuerza de gravedad y dio paso a los
protoplanetas, que más tarde se destruyeron o fusionaron entre sí para crear los planetas,
planetas enanos y cuerpos celestes que conocemos hoy.
La gran estrella, los planetas y demás cuerpos astronómicos que forman el Sistema Solar

En el centro del Sistema Solar se ubica el Sol. Se trata de la única estrella que emite luz propia
y la más grande de todas, de hecho, está formada por el 99,85% de la materia del Sistema Solar.
Su existencia determina desde las estaciones en nuestro planeta Tierra hasta la secuencia del día
y la noche, a la vez que es la principal fuente de energía de la vida. En su órbita se encuentran
ocho planetas, que no son más que cuerpos cósmicos que giran a su alrededor, en equilibrio
hidrostático y con dominancia orbital.

SISTEMA
SOLAR

Los planetas del sistema Otros astros

solar son astros que
giran alrededor del sol,
Cometas Asteroides Meteoritos
una trayectoria circular
llamada orbita.

Planetas Planetas
interiores exteriore
s

Júpiter Urano
Mercurio
Marte
Saturno Neptuno
Venus
Tierra
 Ficha de retroalimentación

Propósito: Conocer nuestro sistema planetario solar.

RETROALIMENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD
SUGERENCIAS/COMENTARIOS/PREGUNTAS/PREGUNTAS RESPUESTAS DEL EL
DEL DOCENTE ESTUDIANTE
¿Qué es el sistema planetario solar?

RETROALIMETACIÓN ¿Qué planetas conoces?

DESCRIPTIVA ¿Quién es el astro rey? ¿Por qué?
(BRINDAR APOYO)
¿Quiénes giran alrededor del sol? ¿Qué
otros astros podemos encontrar en el
Sistema Solar?
¿Cómo te sentiste al resolver la
actividad?

¿Qué es lo que más te gusto de la

RETROALIMETACIÓN actividad?
REFLEXIVA POR
DESCUBRIMIENTO ¿Qué podrías mejorar en tu actividad?

¿Qué dificultades tuviste al momento de

resolver la actividad?

¿Crees que es importante conocer

nuestro sistema planetario solar?

Puedes usar las siguientes preguntas:

¿Por qué…?
¿Para qué……?
¿Cómo…?