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Presidente de la República
Juan Manuel Santos Calderón


Ministro (e) de Educación Nacional
Francisco Javier Cardona Acosta

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Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media
Victor Javier Saavedra Mercado

tru
Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media
Paola Andrea Trujillo Pulido

Subdirector (e) de Fomento de Competencias


Alfredo Olaya Toro

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Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa
María Claudia Sarta Herrera

Equipo Técnico Ministerio de Educación Nacional co


Ana Camila Medina Pulido
Sonia Henao Quintero
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Carolina Duque Martínez 0 210


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Dalia Cantillo González

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Equipo Técnico Universidad de Antioquia

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Gilberto Obando Zapata-Coordinador general del proyecto

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Wilson Bolívar Buriticá - Coordinador


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Raquel Pulgarín Silva


Ruth Elena Quiroz Posada
Nubia Astrid Sánchez Vásquez
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Juan David Acevedo


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Gustavo González Valencia
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Jaime Andrés Parra Ospina 180
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Joan Pagès Blanch – Asesor internacional 150 S

Jorge Isaac Ramírez Acosta –Sistematizador


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Yenifer Londoño Gómez -Dinamizadora
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Alejandra Taborda Caro – Par lector nacional

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Equipo gestión Siempre Día E


Diana Beatriz Quiceno Montoya
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Isabel Cristina Ortiz Correa
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Sebastian Estrada Jaramillo
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Equipo de Diseño y diagramación


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Estratégica Comunicaciones LTDA.

Impresión
Panamericana Formas E Impresos S.A.
D

Agradecimientos al equipo de la Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media y a Ana Bolena
Escobar Escobar, por su gestión y aportes al desarrollo de este propósito.
Este documento se elaboró en el marco del Contrato Interadministrativo No. 0803 de 2016 suscrito entre la Universidad de
Antioquia y el Ministerio de Educación Nacional.
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Contenido
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1.
Introducción 5

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2.
El camino recorrido 5
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3.
¿Qué son los DBA? 6
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3.1. Estructura de los DBA 6
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Comentarios finales sobre los DBA 7 210
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Introducción

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La educación de calidad es un derecho fundamental y social que debe ser garantizado para todos. Presupone


el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que forman a la persona de manera integral. Este
derecho deber ser extensivo a todos los ciudadanos en tanto es condición esencial para la democracia y
la igualdad de oportunidades.

cc
En esta ocasión, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) presenta los Derechos Básicos de
Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes1 que han de aprender los estudiantes en
cada uno de los grados de educación escolar, desde transición hasta once, y en las áreas de lenguaje,
matemáticas en su segunda versión, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera versión. Los DBA

tru
de ciencias sociales se publicarán virtualmente dado el momento histórico de nuestro país que invita a su
construcción conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los colombianos. Estas cuatro
versiones de los DBA continúan abiertas a la realimentación de la comunidad educativa del país y se
harán procesos de revisión en los que serán tenidos en cuenta los comentarios de docentes, directivos

ns
docentes y formadores de formadores, entre otros actores.

2. El camino recorrido
co
Desde su publicación en el 2015, la primera versión de los DBA, para las áreas de matemáticas y
lenguaje, fue objeto de análisis y reflexión por parte de la comunidad educativa en mesas de
discusión en todo el país. De esta revisión surge una nueva versión de los DBA que rescata las
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fortalezas de la primera versión y responde a los aspectos que en dichos escenarios de discusión

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fueron reseñados como oportunidades para el mejoramiento.

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El Ministerio de Educación Nacional (MEN) agradece la participación de la comunidad nacional en

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este debate público, bien a título personal o en representación de Redes o Asociaciones de profesionales;
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pues sus aportes fueron de gran valor en la construcción de la propuesta que se presenta en esta
oportunidad. Esta versión, elaborada con el apoyo de la Universidad de Antioquia, recorrió el camino que
se muestra en la Figura 1.
to

Figura 1. Fases o momentos del proceso de construcción de los DBA 5


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Presentación 12
Presentación de la segunda
Segunda Versión
Primera Versión
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de los DBA Versión de los


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de los DBA, 2015 DBA, 2016


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Revisión con Discusión Pública Discusión 30


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la comunidad Pública
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Mesas regionales
educativa Mesas sectoriales Foros regionales
1

Foros regionales Mesas virtuales Foros virtuales 12


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Foros virtuales Foros virtuales Documentos


Documentos Evaluación de académicos
académicos pares nacionales e Sistematización de
Sistematización internacionales la discusión pública
de la discusión
pública Discusión interna
Análisis de referentes
D

Nacionales e
Internacionales
Discusiones en los
equipos de trabajo.

1
Entendidos como un conjunto coherente de conocimientos y habilidades con potencial para organizar los procesos
necesarios en el logro de nuevos aprendizajes, y que, por ende, permiten profundas transformaciones en el desarrollo
de las personas. 6
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Producto de este trabajo académico, presentamos a la comunidad nacional la segunda
versión de los DBA en las áreas de matemáticas y lenguaje, para los grados primero a once, la


cual es resultado de la conjunción de aportes de las mesas de discusión y sigue abierta a un
proceso de revisión permanente.

cc
Igualmente ofrecemos la primera versión de los DBA en ciencias naturales y ciencias sociales,
también de los grados primero a once, que serán analizados y realimentados a través de
procesos de socialización que se encuentran en curso en diferentes escenarios académicos, y sus

tru
posibilidades de uso en el aula.

3. ¿Qué son los DBA?

ns
Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular.
Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes
que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan

individuo.
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las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del
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Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares

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Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir

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rutas de enseñanza que promueven la consecución de aprendizajes año a año para que, como

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resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.
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Sin embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por sí solos no constituyen una propuesta
curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologías, estrategias y contextos
to

definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales 6


5 7
(PEI) materializados en los planes de área y de aula. Los DBA también constituyen un conjunto de180
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en

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conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en función de los procesos S
de aprendizaje de los estudiantes. Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede
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trasladarlos de uno a otro en función de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular

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puesto que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del año y no son
alcanzables con una o unas actividades.
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3.1 Estructura de los DBA


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La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales: 12
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u El enunciado.

Las evidencias de aprendizaje.


D

u El ejemplo.

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El enunciado referencia el aprendizaje estructurante
para el área.

Las evidencias expresan indicios claves que

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muestran a los maestros si se está alcanzando el
aprendizaje expresado en el enunciado.

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El ejemplo concreta y complementa las evidencias
de aprendizaje.

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a) Los DBA buscan ser de fácil comprensión tanto para docentes como para padres de familia y
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otros actores claves del ámbito educativo.

b) Los DBA están numerados pero esto no define un orden de trabajo en el aula; es decir, son los
to

aprendizajes que se buscan alcanzar al finalizar el año, de manera que exigen que a lo largo 6

del año se planeen experiencias para que los estudiantes los logren. 5
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c) El profesor podrá -según los aprendizajes- desarrollar experiencias que aporten al alcance de 4

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varios de los aprendizajes propuestos por los DBA simultáneamente. 90
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d) Las evidencias de aprendizaje le sirven de referencia al maestro para hacer el aprendizaje


observable. Algunas de ellas podrán observarse más rápido; otras exigen un proceso más
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largo, pero todas en su conjunto buscan dar pistas adecuadas del aprendizaje expresado en 30
N 30

el enunciado.
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oc

e) Los ejemplos muestran lo que el niño debe estar en capacidad de hacer al alcanzar los
aprendizajes enunciados según su edad y momento de desarrollo para dar cuenta de su
apropiación del aprendizaje enunciado.
D

f) Los ejemplos pueden ser contextualizados de acuerdo con lo que el docente considere
pertinente para sus estudiantes según su región, características étnicas y demás elementos
determinantes.

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Se ubica en el espacio que habita teniendo
1.como referencia su propio cuerpo y los puntos
ejemplo: costas, islas, montañas, valles, llanuras
y/o mesetas.


cardinales. l Diferencia los estados del tiempo atmosférico
de acuerdo con las sensaciones de calor y frío

cc
Evidencias de aprendizaje manifiestas en su cuerpo y con base en los
momentos de lluvia y sequía que se dan en el
l Relaciona su izquierda-derecha, adelante lugar donde vive.
l Identifica aquellas obras de infraestructura que

tru
– atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en
representaciones gráficas de la escuela, aquellos se han realizado en su comunidad y expresa las
lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo, ventajas que estas traen.
coordinación y sala de profesores, entre otros. l Representa de diferentes maneras, aquellos
problemas ambientales que afectan el entorno

ns
l Dibuja las instituciones sociales de carácter
deportivo, educativo, religioso y político, existentes de la comunidad en el contexto del barrio, vereda
en su barrio, vereda o lugar donde vive. o lugar donde vive.
l Localiza en representaciones gráficas o dibujos
de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos
referentes (tienda, iglesia, parque, escuela)
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teniendo en cuenta los puntos cardinales y

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conoce los acontecimientos que se dan en estos

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lugares.

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l Describe verbalmente el recorrido que realiza

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entre su casa y la institución educativa donde


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estudia, señalando aquellos lugares que considera


representativos o muy conocidos en su comunidad
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y el porqué de su importancia.
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Describe el tiempo personal y se sitúa en


3.secuencias de eventos propios y sociales. 30
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Evidencias de aprendizaje 12
oc

Describe las características del paisaje l Nombra ordenadamente los días de la semana
2. geográfico del barrio, vereda o lugar donde y los meses del año.
l Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las
D

vive, sus componentes y formas.


actividades cotidianas que realiza y la duración
de estas en horas y minutos mediante la lectura
Evidencias de aprendizaje
del reloj.
l Identifica los miembros de su familia y verbaliza
l Reconoce las diferentes formas de relieve en
quiénes nacieron antes o después de él.
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su entorno geográfico o lugar donde vive, por


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l Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus
padres, hermanos, amigos y compañeros de


clase más cercanos, diferenciando las edades
entre ellos.

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Reconoce su individualidad y su pertenencia


5.

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a los diferentes grupos sociales.

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Evidencias de aprendizaje
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Reconoce la noción de cambio a partir de


4.las transformaciones que ha vivido en los l Expresa algunas características físicas y
emocionales que lo hacen un ser único.
to

últimos años a nivel personal, de su familia y l Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, 6

del entorno barrial, veredal o del lugar donde costumbres y formas de comunicarse, con 5 los 180

vive. demás integrantes del salón de clase. 210


en

150 S

l Reconoce de sí mismo, de sus compañeros y de 4

0
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Evidencias de aprendizaje sus familiares aquellas cualidades que le ayudan
a estar mejor entre los demás.
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l Relata los principales acontecimientos sociales l Reconoce las costumbres y tradiciones culturales
ocurridos en el aula de clase, por ejemplo, el de su comunidad mediante los relatos de los
60

abuelos y personas mayores del barrio, vereda


2

inicio de la vida escolar, la celebración del día de 30


N 30

o lugar donde vive.


0
los niños, las izadas de bandera o la celebración 1

de cumpleaños, entre otros, diferenciando el


12
oc

antes y el ahora. Ejemplo


l Señala las transformaciones recientes observadas
en el entorno físico de su comunidad y el para A partir de la conversación con adultos mayores o
D

qué se realizaron. líderes de la comunidad, reconocidos gracias a sus


l Describe aquellas organizaciones sociales a las conocimientos, habilidades o sabiduría ancestral
que pertenece en su comunidad: familia, colegio (ya sea en el campo de la música, las artes, las
y vecindario. letras, la gastronomía, el deporte...) el estudiante
l Plantea preguntas acerca de sucesos destacados diferencia las costumbres y traduciones del ayer
que han tenido lugar en su comunidad. y del hoy.
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Participa en la construcción de acuerdos
7.básicos sobre normas para el logro de


metas comunes en su contexto cercano
(compañeros y familia) y se compromete con

cc
su cumplimiento.

Evidencias de aprendizaje

tru
l Presenta sus ideas, intereses y sentimientos frente
a las normas establecidas en la familia, en el
salón de clase y otros espacios.

ns
l Expresa sus opiniones y colabora activamente en
la construcción de los acuerdos grupales para
la convivencia.
Comprende cambios en las formas de
6.habitar de los grupos humanos, desde el
l Plantea alternativas de solución frente a situaciones

reconocimiento de los tipos de vivienda que


co conflictivas en su familia y salón de clase.
l Reconoce la importancia del trabajo en equipo 5

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se encuentran en el contexto de su barrio, para el logro de las metas comunes.

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vereda o lugar donde vive.

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Evidencias de aprendizaje
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l Señala los lugares de procedencia de su familia y


comprende cómo llegaron a su vivienda actual.
to

l Nombra los materiales utilizados en la construcción 6

5 7
de la casa donde vive y la distribución de las 180
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en

150
habitaciones que hay en ella. S

l Identifica las viviendas que se destacan en su


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comunidad, que son patrimonio hoy y que deben
conservarse.

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l Reconoce el valor de la vivienda como el espacio


donde tiene lugar su hogar y donde recibe
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Las reglas de juego serán…
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seguridad y cuidado de su familia. 30


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o 1º
Ciencias Sociales • Grad
0

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Derechos Básicos de Aprendizaje
60

0
• V.1
10
2

N 33
30 0
0
1 11

12

n
Establece relaciones de convivencia desde
8. el reconocimiento y el respeto de sí mismo y


de los demás.

cc
Evidencias de aprendizaje

l Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de

tru
los integrantes de la clase, explicando aquello
que los diferencia y los identifica: el género, la
procedencia, la edad, las ideas y creencias,
entre otras.

ns
l Expresa aquello que lo hace igual a los demás
en la institución, desde el conocimiento y el
respeto a los deberes y derechos establecidos
en el Manual de Convivencia.
l Identifica situaciones de maltrato que se dan en
su entorno consigo mismo y/o con otras personas
co 5

15
0
6

180
S
210
7

y sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y

8
120

240
protección.

270
90

O
E
3

9
en
l Participa de acciones que fomentan la sana

300
60

10
convivencia en el entorno familiar y escolar.

2
N 33
30 0
0
1 11

12
to

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en

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9

Derechos Básicos de Aprendizaje


30
0

• V.1
10

N 33
0
0
11

12

n
Comprende que el paisaje que vemos es
1.
de la Institución Educativa a través de dibujos,
resultado de las acciones humanas que se gráficos o planos, utilizando los puntos cardinales.


realizan en un espacio geográfico y que por l Traza las rutas seguidas por algunos de sus
esta razón, dicho paisaje cambia. compañeros de clase para llegar a la escuela

cc
y las representa en un dibujo.
Evidencias de aprendizaje l Mide distancias reales entre varios lugares, con
pasos y otras medidas que pueden inventarse
en el grupo, identificando la distancia - cerca o

tru
l Identifica las formas del relieve que se encuentran
lejos- entre dichos lugares.
en la superficie terrestre (montaña, valle, llanura,
l Da orientaciones espaciales verbalmente o de
meseta e islas) y nombra aquellas que se observan
otras formas para llegar a un lugar específico,
en su localidad, comuna o vereda.
utilizando expresiones de lateralidad (izquierda,

ns
l Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que
derecha, adelante, atrás) y los puntos cardinales.
observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos
y señala aquellos que prefiere.
l Traza las formas básicas del paisaje de su
municipio a través de dibujos y la elaboración
de maquetas con barro, plastilina o materiales
co 5

15
0
6

180
S
210
7

reutilizables que consiga en su contexto.

8
120

240
l Explica los cambios que se han realizado en

270
90

O
E
3

9
en
el paisaje del municipio debido a cultivos,

300
60

10
2
construcciones recientes, carreteras, caminos,
N 33
30 0
0
1 11

edificaciones y parques, entre otros.


12
to

5 7
180
210
en

150 S
4

8
Comprende la importancia de las fuentes
3.históricas para la construcción de la memoria
0

24
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O
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3

9
individual, familiar y colectiva.
um

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60

0
Evidencias de aprendizaje
10
2

N 330
30
0
1 11

l Describe las características de la conformación 12


oc

de su familia antes de su nacimiento.


Reconoce los puntos cardinales y los usa
2.para orientarse en el desplazamiento de un l Reconoce las procedencias y los recorridos de
los integrantes de su núcleo familiar antes de
lugar a otro. llegar al municipio donde viven actualmente, a
D

través de relatos.
Evidencias de aprendizaje l Establece secuencias de datos históricos a
nivel personal y familiar desde la lectura de su
l Establece relaciones entre el espacio físico del registro civil de nacimiento y elabora un árbol
salón de clases y otros espacios que hacen parte 5
genealógico.
6
7
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o 2º
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Derechos Básicos de Aprendizaje
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0
• V.1
10
2

N 33
30 0
0
1 11

12

n
l Indaga por los lugares de origen y las razones su evolución, ventajas y desventajas en relación
de los desplazamientos de la población en su con los recursos naturales necesarios para su


comunidad. funcionamiento.

cc
tru
Analiza las actividades económicas de su
5. entorno y el impacto de estas en la comunidad.

ns
Evidencias de aprendizaje

l Identifica los trabajos u oficios que las personas de


su comunidad realizan para obtener su sustento
co y el de la familia.
l Describe las actividades económicas que realizan 5

15
0
6

180
S
210
7

los adultos en su hogar y los beneficios que éstas

8
120

240
traen para todos los integrantes de la familia.

270
90

O
E
3

9
en
l Compara los oficios que los abuelos realizaban

300
60
anteriormente respecto de cómo se realizan hoy

10
2
N 33
30 0
0
11

y diferencia los trabajos característicos de las


1

Explica cambios y continuidades en los medios


4.
12

zonas urbanas y rurales.


empleados por las personas para transportarse
l Reconoce experiencias donde algunos niños
en su municipio, vereda o lugar donde vive.
to

son explotados laboralmente y expresa razones


6
para rechazar estas situaciones.
Evidencias de aprendizaje 5
180
210
en

150 S

l Diferencia los cambios vividos en los medios de 4

0
transporte en su entorno cercano, a partir de 12

relatos de su familia.
90
E
3
um

l Clasifica las formas de transportarse de las


personas según el medio utilizado.
60
2

l Describe el medio de transporte que más usa para 30


N
0
30

llegar o salir de su casa y expone sus ventajas y 1

desventajas.
12
oc

l Representa gráficamente la movilidad en su


comunidad e identifica sus ventajas y desventajas.
D

Ejemplo

Mediante la observación de los medios de transporte


de su municipio (acuáticos, terrestres y aéreos) y
apoyado en la lectura de imágenes, identifica
6

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Derechos Básicos de Aprendizaje


30
0

• V.1
10

N 33
0
0
11

12

n
Compara las características de las viviendas
6.
de sus casas es cónico y el piso es hecho de
de su municipio, vereda o lugar donde vive una corteza de árbol llamada jira.


con las de otros lugares.

cc
Evidencias de aprendizaje

l Reconoce características de las viviendas rurales

tru
y urbanas a partir de los materiales utilizados para
su construcción.
l Describe y diferencia características de las
viviendas de los grupos étnicos, a partir de la

ns
lectura de imágenes.
l Identifica los cambios que se dan en las viviendas
con el paso del tiempo.
l Describe las ventajas y desventajas que representa
tener vivienda en zona urbana o rural.
co Foto tomada de www.unperiodico.unal.edu.co (Diario
Universitario) en: goo.gl/3C8rkP
5

15
0
6

180
S
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7

Ejemplo

8
120

240
En las comunidades afrocolombianas del

270
90

O
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3

9
en
A partir de la observación directa que realiza en pacífico, las casas son construidas sobre pilares,

300
60

10
2
su municipio y la descripción de imágenes como
N 33
30 0

para protegerse de las inundaciones del río


0
1 11

las que encuentra a continuación, reconoce y


12

o del mar, y hechas de madera con techo a


diferencia varios tipos de vivienda y materiales cuatro aguas en tejas de zinc.
empleados en dichas construcciones, identifica
to

los grupos étnicos que las habitan y señala las 6

5 7
ventajas y desventajas que estas presentan. 180
210
en

150 S
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0
1 11

Foto tomada de www.todoviajes.com (Página de Turísmo) 12


oc

en: goo.gl/hmqX4v

Los indígenas Wayú que habitan en La Guajira,


construyen sus casas con paredes que son una
D

Foto tomada de www.emberachigorodo.org (Organización


Indigéna) en: goo.gl/v8rHom mezcla de barro y madera, tienen techo a dos
aguas en hojas secas de palma, y cerca de
Los emberá de la zona de Urabá construyen la casa construyen un pequeño kiosco que
sus viviendas sobre pilares, para proteger sus da sombra, bajo el cual, entre otras cosas,
casas de las inundaciones de los ríos. El techo 5
6

cuelgan las hamacas.


180
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• V.1
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2

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1 11

12

n

cc
tru
ns
Foto tomada de www.selectaenlinea.com (Revista Virtual) Fotografía tomada por Toro Vásquez, J. 2015
en: goo.gl/T4DYaE

Los indígenas de la Sierra Nevada de Santa


co Casas improvisadas hechas con plástico,
5

15
0
6

180
S
210
7

8
Marta, construyen sus casas con un techo pedazos de madera y latas, que se convierten

120

240
cónico de paja y paredes circulares de en el lugar de vivienda de otro sector de la

270
90

O
E
3

9
en

bahareque o madera.

300
población.

60

10
2
N 33
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0
1 11

12
to

5
180
210
Reconoce la organización territorial en su
en

7.
150 S

municipio, desde: comunas, corregimientos, 4

0
veredas, localidades y territorios indígenas. 12
90
E
3
um

Evidencias de aprendizaje
60
2

l Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia


N 30
30
0

entre los demás municipios del departamento. 1


12

l Ubica las comunas, corregimientos, localidades


oc

y/o territorios indígenas en los que está organizado


Foto tomada de www.elespectador.com (Diario Nacional) el territorio de su municipio, teniendo en cuenta
en: goo.gl/IDqxKd los puntos cardinales.
D

l Nombra topónimos (nombres propios que


En las grandes ciudades, las casas están muy adoptan los lugares geográficos) en su municipio
juntas y, en su mayoría, construidas en ladrillos y diferencia su ubicación en el medio urbano o
y cemento, y cada vez más gente vive en rural.
edificios de muchos pisos.
6

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0 210
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Derechos Básicos de Aprendizaje


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• V.1
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N 33
0
0
11

12

n
l Diferencia la organización de grupos pequeños l Expresa sus sentimientos cuando es discriminado
como la familia, salón de clase, colegio con las o aceptado en una actividad escolar y reconoce


de los grupos más grandes como resguardo, la importancia que tiene conocer y aceptar a
territorios afrocolombianos y municipio. las personas.

cc
l Identifica las acciones que generan discriminación
en su entorno y sabe a quién acudir para pedir
ayuda y protección.

tru
ns
co 5

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0
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S
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0
Reconoce y rechaza situaciones de exclusión
8.
270
90

O
E
3

9
um

o discriminación en su familia, entre sus amigos


y en los compañeros del salón de clase.
30
60

10
2

N 330
30

Evidencias de aprendizaje
0
1 11

12
oc

l Describe diversas características de los grupos


humanos (etnia, edad, religión, género) y explica
aquello que más le gusta de sus compañeros
D

y lo que pudiera cambiarse para mejorar la


convivencia en el grupo.
l Establece semejanzas y diferencias entre los
alimentos preferidos (en los integrantes de su
familia) y en las preferencias en los juegos entre
los compañeros del grupo en la escuela.
6

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0 210
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Derechos Básicos de Aprendizaje
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• V.1
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2

N 33
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0
1 11

12

n
Comprende la importancia de los océanos y Relaciona las características biogeográficas
1. mares en la organización económica y social 2. de su departamento, municipio, resguardo


de los pueblos costeros en la actualidad. o lugar donde vive, con las actividades
económicas que en ellos se realizan.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Identifica los nombres de los continentes y de

tru
los océanos que conforman el planeta Tierra y l Identifica la oferta de recursos naturales presentes
reconoce las actividades que se realizan en las en su región respecto del suelo, clima, flora,
zonas costeras. fauna y agua.
l Diferencia los mares como porciones de los l Reconoce las actividades que se realizan en su

ns
océanos y su importancia en la fijación de límites región: agricultura, ganadería, pesca, industria,
entre países. minería o servicios.
l Plantea preguntas sobre las problemáticas l Describe las formas de organización social y
ambientales que viven los océanos en la económica utilizadas para la explotación de
actualidad y explica el impacto en las poblaciones
costeras.
co los recursos naturales (empresas, asociaciones,
corporaciones autónomas regionales). 5

15
0
6

180
S
210
7

l Relaciona la ubicación geográfica de su l Expresa por qué en espacios con determinados

8
120

240
departamento, municipio, resguardo o lugar climas no se cuenta con ciertos productos y

270
90

O
E
3

9
en
donde vive, con la presencia o no de costas destaca la importancia del trabajo que realizan

300
60

10
sobre los océanos, y reconoce las ventajas y

2
quienes producen los alimentos para el bienestar
N 33
30 0
0
1 11

desventajas de tenerlas. de todos.


12

Ejemplo
to

Participa en la elaboración de la lista del 5


180
mercado de su familia e identifica los precios de 210
en

150 S

los alimentos, el lugar de origen, la disposición 4

0
12
y distribución de estos en el supermercado,
tienda, plaza o lugares donde se comercializan
90
E
3
um

e intercambian.
60
2

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1
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Derechos Básicos de Aprendizaje


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• V.1
10

N 33
0
0
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12

n
Explica las acciones humanas que han incidido Comprende el legado de los grupos humanos
3. en las transformaciones del territorio asociadas 4. en la gastronomía, la música y el paisaje de


al número de habitantes e infraestructura, la región, municipio, resguardo o lugar donde
en su departamento, municipio, resguardo vive.

cc
o lugar donde vive.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje

tru
l Identifica en su entorno algunos objetos,
l Reconoce los cambios y/o permanencias que herramientas, aparatos, construcciones y
se presentan en espacios como la escuela, la documentos que brindan información acerca
plaza principal y el mercado, entre otros. del pasado de su región.

ns
l Diferencia cambios dados en el territorio local l Describe algunas costumbres y tradiciones que
por la construcción de obras públicas (carreteras, le permiten reconocerse como miembro de un
parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, grupo poblacional y de una nación a través de
entre otros). la historia oral con sus abuelos.
l Indaga sobre el aumento o disminución de
la población en el departamento, municipio,
co l Compara las fiestas que se celebran en diferentes
municipios de su departamento, en aspectos 5

15
0
6

180
S
210
7

resguardo o lugar donde vive, a partir de como: origen, propósito, duración y participantes.

8
120

240
diferentes fuentes documentales. l Describe la diversidad en la gastronomía de

270
90

O
E
3

9
en
l Identifica problemas sociales relevantes en la diferentes regiones o provincias que conforman

300
60

10
2
población, originados en el uso de los recursos su departamento.
N 33
30 0
0
1 11

naturales.
12
to

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en

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0
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0
1 11

12

n
Comprende la importancia del tiempo en Analiza las contribuciones de los grupos
5. la organización de las actividades sociales, 6. humanos que habitan en su departamento,


económicas y culturales en su comunidad. municipio o lugar donde vive, a partir de sus
características culturales: lengua, organización

cc
Evidencias de aprendizaje social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso
del suelo.
l Describe el tiempo dedicado en su familia a

tru
actividades como trabajar, estudiar, viajar, jugar, Evidencias de aprendizaje
practicar deporte y leer.
l Organiza las actividades personales y familiares l Caracteriza aquellos grupos humanos que habitan
con base en el uso del calendario. en su región (afrodescendientes, raizales, blancos,

ns
l Compara las actividades escolares, familiares y indígenas, gitanos y/o mestizos).
de uso del tiempo libre, llevadas a cabo el año l Describe las expresiones culturales de cada
pasado con las que realiza actualmente y expresa uno de los grupos humanos identificados en
aquellas que quiere hacer el año próximo. su departamento, municipio, resguardo o lugar
l Elabora esquemas con la distribución del tiempo
dedicado en procesos de producción y/o
co donde vive.
l Reconoce la diversidad cultural como una
5

15
0
6

180
S
210
7

extracción de un producto típico en su región. característica del pueblo colombiano y explica

8
120

240
los aportes de los diferentes grupos humanos.

270
90

O
E
3

9
en
l Elabora conclusiones sobre la situación social y

300
60

10
2
económica de los indígenas en su región haciendo
N 33
30 0
0
1 11

uso de diferentes fuentes de información.


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en

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9

Derechos Básicos de Aprendizaje


30
0

• V.1
10

N 33
0
0
11

12

n
Comprende la importancia de participar en Comprende la estructura y el funcionamiento
7. las decisiones de su comunidad cercana 8. democrático a nivel del departamento como


(institución educativa) mediante la elección entidad política, administrativa y jurídica.
del gobierno escolar.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Diferencia los órganos y las funciones del poder

tru
l Identifica los mecanismos de elección del público que tiene el departamento (gobernador,
gobierno escolar y la importancia de elegir y diputados y jueces) de los que tiene el municipio
ser elegido. y los resguardos.
l Reconoce el papel que cumplen los representantes l Explica la importancia del gobierno departamental

ns
de los estudiantes y el consejo estudiantil en la en el mejoramiento de las condiciones de vida de
vida de la institución educativa, mediante su los ciudadanos, en cuanto a educación, obras
participación en la elección de estos. públicas, salud y recreación.
l Compara las propuestas que presentan los l Emite sus opiniones frente a las problemáticas
diferentes candidatos a ocupar los cargos de
personero estudiantil.
co observadas en los procesos de elección de
cargos políticos en la región. 5

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6

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S
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7

l Explica la organización y el funcionamiento del l Propone acciones que pueden desarrollar las

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240
consejo directivo de su institución educativa. instituciones departamentales para fortalecer

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en
la convivencia y la paz en las comunidades.

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Foto tomada de www.asamblea-boyaca.gov.co (Entidad
oc

Territorial) en: goo.gl/unKVYV


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12

n
Comprende la importancia de los límites Diferencia las características geográficas del
1. geográficos y el establecimiento de las 2. medio urbano y el medio rural, mediante el


fronteras en la organización de los territorios. reconocimiento de la concentración de la
población y el uso del suelo, que se da en

cc
Evidencias de aprendizaje ellos.

l Reconoce los límites geográficos de Colombia Evidencias de aprendizaje

tru
a partir de la lectura de un mapa político.
l Describe actividades económicas y culturales que l Reconoce los usos del suelo propios de las
se dan entre los países que comparten fronteras ciudades (comercial, industrial, habitacional,
con Colombia. deportivo y educativo, entre otros) y los del

ns
l Explica la importancia de las fronteras colombianas campo (agrícola, ganadero, minero, forestal y
como un punto de encuentro con los pueblos turístico, entre otros) a partir de la lectura de
vecinos y documenta situaciones vividas mapas temáticos.
recientemente con los países limítrofes. l Identifica cambios generados en el uso del suelo
l Contrasta los límites de los departamentos en
que se divide el territorio colombiano con base
co tanto de las ciudades colombianas como de los
espacios rurales en la última década. 5

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6

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S
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7

en su ubicación geográfica y su extensión. l Compara la cantidad de habitantes que viven

8
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en las ciudades colombianas con la población

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en
ubicada en los sectores rurales (a partir de la

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2
información del último censo de población
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1 11

realizado en el país o de otra fuente).


12

l Expresa razones por las cuales actualmente la


población se concentra más en las ciudades
to

que en el campo. 6

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12

n
Comprende las razones de algunos cambios Analiza las características de las culturas
3. 4.


socioculturales en Colombia, motivados en ancestrales que a la llegada de los españoles,
los últimos años por el uso de la tecnología. habitaban el territorio nacional.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

l Explica cómo era la vida de los pueblos cuando l Reconoce los diferentes pueblos indígenas

tru
no existía la energía eléctrica, el acueducto, el pertenecientes a las familias lingüísticas que
alcantarillado y el servicio de teléfono, entre otros. habitaban el territorio colombiano (Chibcha,
l Relaciona el acceso a las tecnologías de la Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.
salud como los hospitales, las vacunas, y los l Compara las organizaciones sociales, económicas

ns
medicamentos, con el bienestar de las familias. y religiosas de los pueblos ancestrales que
l Describe la importancia de los medios de habitaron el territorio colombiano (muiscas,
comunicación en el desarrollo de la política y taironas, calimas y zenúes, entre otros).
la cultura ciudadana del país. co l Busca información en diferentes fuentes sobre los
l Expresa sus opiniones sobre los cambios generados legados culturales de las comunidades indígenas 6

en las relaciones con su familia, desde el uso del y describe su situación actual. 5

15
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S
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7

teléfono, la TV y el Internet entre otras tecnologías l Explica las razones por las cuales la población

8
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240
y, deduce los efectos que han tenido en la vida indígena se vio reducida con la llegada de los

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en
de las personas. europeos.

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n
Evalúa la diversidad étnica y cultural del Comprende la importancia de la división de
5. 6.


pueblo colombiano desde el reconocimiento poderes en una democracia y la forma como
de los grupos humanos existentes en el país: funciona en Colombia.
afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas

cc
y blancos. Evidencias de aprendizaje

Evidencias de aprendizaje l Diferencia las ramas del poder público (Legislativa,

tru
Ejecutiva y Judicial), sus funciones e importancia
l Identifica las características de los diferentes en el equilibrio de poderes.
grupos humanos presentes en el territorio nacional. l Reconoce la importancia del voto popular como
l Explica tradiciones y costumbres propias de los mecanismo de participación para ejercer la

ns
diversos grupos humanos del país respecto de democracia en Colombia a partir del análisis
la alimentación, la vivienda y su cosmovisión. de casos.
l Describe el intercambio de saberes que l Explica las responsabilidades de los cargos
históricamente se ha dado entre las diversas co de elección popular (personeros estudiantiles,
culturas existentes en Colombia y sus aportes a alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, 6

la construcción de la idiosincrasia colombiana. congresistas, presidente de la república). 5

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S
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7

l Reconoce la importancia de preservar y fomentar l Describe el papel de los órganos de control

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las manifestaciones culturales de los diferentes (procuraduría, contraloría y la defensoría del

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9
en
grupos humanos presentes en el territorio nacional pueblo), para el funcionamiento de la democracia

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2
y que contribuyen a construir una sociedad más y el equilibrio de poderes.
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justa.
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12

n
Analiza los derechos que protegen la niñez Evalúa la importancia de satisfacer las
7. y los deberes que deben cumplirse en una 8. necesidades básicas para el bienestar


sociedad democrática para el desarrollo de individual, familiar y colectivo.
una sana convivencia.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Identifica las necesidades básicas de todo

tru
l Describe los derechos de la niñez y asume ser humano (vivienda, alimentación, salud,
una posición crítica frente a situaciones de educación y empleo) y explica si se satisfacen
discriminación y abuso por irrespeto a rasgos en su comunidad.
individuales de las personas. l Clasifica en orden de importancia las necesidades

ns
l Se identifica como un sujeto de derechos con básicas que presentan los habitantes del territorio
unos deberes para con la comunidad educativa colombiano en la actualidad.
desde su participación en diferentes eventos l Reconoce los factores económicos, sociales
escolares. y políticos que influyen en la satisfacción de
l Reconoce las personas, instituciones y autoridades
a las que puede acudir para la protección y
co las necesidades básicas de las personas en la
sociedad colombiana. 5

15
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6

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S
210
7

defensa de los derechos de la niñez y explica l Expresa la responsabilidad que conlleva ser

8
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240
cómo buscar apoyo de ser necesario, en la parte de una comunidad y sugiere posibles

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en
personería estudiantil, el comité de convivencia actuaciones en la búsqueda de la satisfacción

300
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10
de las necesidades básicas.
2
escolar, la comisaría de familia, el Instituto
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0
1 11

Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la


12

Policía Nacional. Ejemplo


l Describe situaciones en las que se ven vulnerados
to

los derechos de la niñez y propone posibles A partir del diálogo con sus padres, realiza un
6
soluciones para resolverlas. listado de las necesidades básicas de 5 la familia, 7
180
las jerarquiza, diferencia los costos de 1los servicios210
en

50 S

básicos que requieren y elabora conclusiones


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de lo estudiado.
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n
Comprende la organización territorial existente Comprende las ventajas que tiene para
1. en Colombia y las particularidades geográficas 2. Colombia su posición geográfica y astronómica


de las regiones. en relación con la economía nacional.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

l E xplica las formas de división territorial en l Identifica la posición geográfica y astronómica

tru
Colombia: corregimiento, municipio, área del país, sus límites y extensión de sus fronteras
metropolitana, departamento, región y territorio terrestres y marítimas, mediante la lectura de
indígena. mapas temáticos.
l Caracteriza los territorios colombianos l Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud

ns
denominados distritos (capital, especial, industrial, y la proximidad al mar, con la diversidad de
portuario, turístico, histórico y biodiverso) y los climas en Colombia.
diferencia de los municipios y de las ciudades l Explica la presencia de la órbita geoestacionaria
capitales. y su importancia para las telecomunicaciones
l Diferencia las regiones geográficas en las que está
dividido el territorio colombiano y las reconoce
co del país.
l Plantea preguntas que le permiten reconocer 5

15
0
6

180
S
210
7

a partir de la lectura de mapas temáticos. la importancia que tiene para el territorio

8
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240
l Relaciona la existencia de los pisos térmicos colombiano y la economía nacional, el hecho

270
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en
con los recursos naturales de cada región e de contar con dos océanos.

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identifica su incidencia en la diversidad de cultivos 1
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11

y actividades humanas. 12
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12

n
Comprende que los cambios en la Analiza el periodo colonial en la Nueva
3. comunicación originados por los avances 4. Granada a partir de sus organizaciones


tecnológicos han generado transformaciones políticas, económicas y sociales.
en la forma como se relacionan las personas

cc
en la sociedad actual. Evidencias de aprendizaje

Evidencias de aprendizaje l Compara el papel de las organizaciones políticas

tru
y administrativas como el Consejo Supremo de
l Explica la importancia que ha tenido la Indias, la Casa de Contratación de Sevilla, la
comunicación para la sociedad colombiana Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda
en el siglo XX y XXI. y el Virreinato con las actuales instituciones en

ns
l Compara las características de los medios Colombia.
de comunicación que emplearon sus padres l Diferencia las formas organizativas del trabajo en
(cuando eran niños), con los que él emplea en la Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo)
la actualidad. y sus transformaciones en el sistema económico
l Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de
diferentes medios de comunicación hace más
co actual en Colombia.
l Explica las diferencias entre los grupos sociales 5

15
0
6

180
S
210
7

fácil el acceso a la información y el aprendizaje. existentes en la Nueva Granada durante el

8
120

240
l Participa en discusiones sobre el uso adecuado periodo colonial y las implicaciones que tuvo

270
90

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9
en
y respetuoso de los medios de comunicación en la estratificación de la población colombiana.

300
60

10
l Examina el papel de la religión católica y su
2
en la construcción de las relaciones con otras
N 33
30 0
0
1 11

personas, grupos sociales o instituciones. impacto en la vida cotidiana de las personas 12

durante la época colonial a través del uso de


diversas fuentes de información.
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Fotografía tomada por Toro Vásquez, J. 2015

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12

n
Analiza el origen y consolidación de Colombia Analiza los cambios ocurridos en la sociedad
5. como república y sus cambios políticos, 6. colombiana en la primera mitad del siglo


económicos y sociales. XX, asociados a la expansión de la industria
y el establecimiento de nuevas redes de

cc
Evidencias de aprendizaje comunicación.

l Plantea preguntas sobre los antecedentes que Evidencias de aprendizaje

tru
influenciaron el proceso de independencia
de Colombia (revolución de los comuneros, l Explica los cambios sociales y tecnológicos (radio,
invasiones napoleónicas, entre otras). prensa escrita, telares y ferrocarriles) que se dieron
l Explica los acontecimientos que permitieron en Colombia en la primera mitad del siglo XX y su

ns
el nacimiento de la República y cómo estos incidencia en la reconfiguración de actividades
incidieron en la vida económica y social de económicas y sociales en el país.
Colombia. l Reconoce la influencia de los partidos políticos
l Reconoce los cambios de fronteras que ha (liberal y conservador) en las dinámicas
experimentado Colombia desde comienzos del
siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la
co económicas y sociales de Colombia en la primera
mitad del siglo XX a partir del uso de diferentes
5

15
0
6

180
S
210
7

República de la Nueva Granada, la Confederación fuentes de información.

8
120

240
Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la l Identifica las consecuencias de los conflictos

270
90

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3

9
en
República de Colombia) a partir de la lectura que afectaron la convivencia armónica de los

300
60

10
de mapas temáticos.

2
ciudadanos colombianos en la primera mitad
N 33
30 0
0
1 11

l Relaciona la aparición de los partidos políticos del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre de
12

en Colombia con las luchas ideológicas que se las bananeras y la violencia partidista).
dieron a lo largo del siglo XIX. l Participa en debates y propone acciones para
to

vivir en una sociedad pacífica y constructora de 6


una cultura de paz. 5
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n
Comprende que en la sociedad colombiana
7.
Analiza el papel de las organizaciones sociales
existen derechos, deberes, principios y 8. en la preservación y el reconocimiento de


acciones para orientar y regular la convivencia los Derechos Humanos.
de las personas.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Explica las instituciones que defienden los

tru
l Describe los beneficios o ventajas que conlleva Derechos Humanos y organizan proyectos en la
vivir en un Estado democrático a través del estudio comunidad (cabildos, juntas de acción comunal
de la Constitución de 1991. y juntas administradoras locales).
l Identifica los derechos fundamentales l Reconoce la importancia de proteger la

ns
contemplados en la Constitución (Título II, capítulo organización social y los derechos de las
1), y su aplicabilidad en la vida cotidiana a partir colectividades a través de los mecanismos
del análisis de casos. estipulados en la Constitución nacional.
l Compara los derechos y deberes planteados en l Describe el funcionamiento de las instituciones
la Constitución Política del país con los derechos
y deberes contemplados en el manual de
co que protegen los Derechos Humanos en Colombia
(Personería y Defensoría del Pueblo). 5

15
0
6

180
S
210
7

convivencia de su institución educativa. l Participa en proyectos colectivos (Gobierno

8
120

240
l Explica el valor que tiene conocer los derechos y Escolar, ambientales, convivencia y paz entre

270
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3

9
en
los mecanismos constitucionales para reclamar otros) orientados a alcanzar el bien común y a

300
60

10
promover la solidaridad en su comunidad.
2
su debido cumplimiento. 1
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12

n
Comprende que existen diversas explicaciones Comprende que la Tierra es un planeta en
1. y teorías sobre el origen del universo en nuestra 2. constante transformación cuyos cambios


búsqueda por entender que hacemos parte influyen en las formas del relieve terrestre y
de un mundo más amplio. en la vida de las comunidades que la habitan.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

tru
l Interpreta diferentes teorías científicas sobre l Describe las interacciones que se dan entre el
el origen del universo (Big Bang, inflacionaria, relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios
multiuniversos), que le permiten reconocer cómo en la temperaturas, mareas, vientos, corrientes
surgimos, cuándo y por qué. marinas, nubes, radiación solar) y las acciones

ns
l Explica los elementos que componen nuestro humanas.
sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, l Explica la teoría de la deriva continental y la
cometas y su relación con la vida en la Tierra. dinámica interna de la Tierra reconociendo
l Compara teorías científicas, religiosas y mitos de los efectos que esta genera: sismos, tsunamis,
culturas ancestrales sobre el origen del universo.
l Expresa la importancia de explorar el universo
co erupciones volcánicas y cambios en el paisaje.
l Diferencia las repercusiones de algunos fenómenos 5

15
0
6

180
S
210
7

como una posibilidad para entender el origen climáticos (huracanes, tornados, fenómeno del

8
120

240
y el cambio de las formas de vida en la Tierra. niño y de la niña, lluvias tropicales) en la vida de

270
90

O
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3

9
en
las personas.

300
60

10
2
Ejemplo l Argumenta a partir de evidencias los efectos
N 33
30 0
0
1 11

de un sismo en la población (tomando como


12

A partir de la lectura de tres textos cortos sobre el ejemplo uno sucedido en Colombia) y conoce
origen del universo: de la Biblia, el Génesis (1:1- las recomendaciones a seguir, en caso de un
to

10); de La historia jamás contada, de Carl Sagan, sismo.


6

teoría del Big Bang; y el mito de Chiminigagua 5


180
(mito muisca), completa el siguiente cuadro: 210
en

150 S

0
12
La historia Mito
Génesis
90
E
3

jamás contada Muisca


um

Argumentos
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Similitudes 30
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Diferencias
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Su opinión
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n
Analiza los aspectos centrales del proceso Analiza cómo en las sociedades antiguas
3. de hominización y del desarrollo tecnológico 4. surgieron las primeras ciudades y el papel de


dados durante la prehistoria, para explicar la agricultura y el comercio para la expansión
las transformaciones del entorno. de estas.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

tru
l Diferencia las características fisiológicas y l Relaciona el origen de la agricultura con el
anatómicas presentes en los australopithecus, desarrollo de las sociedades antiguas y la
homo habilis, homo erectus, homo aparición de elementos que permanecen en
neanderthalensis y homo sapiens sapiens, la actualidad (canales de riego, la escritura, el

ns
reconociendo los factores que incidieron en ladrillo).
estos cambios. l Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates,
l Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la
homínidos (piedras talladas, huesos, conchas….) construcción de las primeras ciudades y el origen
así como las repercusiones en su vida y en el
entorno.
co de las civilizaciones antiguas y los ubica en un
mapa actual de África y Asia. 5

15
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6

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S
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7

l Explica el papel del trabajo de los homínidos l Establece las implicaciones del proceso de

8
120

240
(caza, pesca, recolección) y la importancia de sedentarización, la domesticación de animales

270
90

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3

9
en
estas actividades en la organización social y en y el empleo de mano de obra esclavizada, en

300
60

10
2
el proceso de humanización. la revolución agrícola para la humanidad.
N 33
30 0
0
1 11

l Discute teorías sobre las posibles formas de l Expresa opiniones sobre la influencia de la
12

poblamiento en los diferentes continentes. agricultura, el surgimiento de las ciudades, las


primeras obras de ingeniería en la antigüedad
to

y, su desarrollo en las sociedades actuales.


6

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n
Analiza los legados que las sociedades Analiza las distintas formas de gobierno
5. americanas prehispánicas dejaron en diversos 6. ejercidas en la antigüedad y las compara


campos. con el ejercicio del poder político en el mundo
contemporáneo.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Representa y sitúa en un mapa los espacios

tru
geográ cos en que se desarrollaron sociedades l Reconoce algunas formas de gobierno que se
prehispánicas como mayas, aztecas, incas, desarrollaron en las sociedades antiguas (tiranía,
chibchas u otros grupos ancestrales. aristocracia, monarquía, teocracia, democracia
l Describe los aportes tecnológicos y culturales de ateniense) e identifica aquellas que permanecen

ns
las sociedades prehispánicas como el calendario en la actualidad.
maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la l Compara las características de la democracia
astronomía y las técnicas de cultivo. ateniense, del poder feudal, del absolutismo y
l Compar a l a es t r u ct u r a s oci al , pol í t i ca y de la democracia parlamentaria.
económica de las sociedades prehispánicas,
con las sociedades actuales del continente
co l Explica cómo en la antigüedad se accedía
al poder, cómo se justificaba (origen divino), 5

15
0
6

180
S
210
7

americano, y establece similitudes y diferencias cómo se mantenía (uso de la fuerza y creación

8
120

240
en sus procesos históricos. de ejércitos) y cuál era el protagonismo de las

270
90

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3

9
en
l Explica la importancia de alimentos domesticados personas en la elección de sus gobernantes.

300
60

10
en América como el maíz, el tomate y la papa,

2
l Describe semejanzas y diferencias que se obser van
N 33
30 0
0
1 11

en la gastronomía del mundo contemporáneo. entre la democracia ateniense y las democracias


12

actuales, en especial la colombiana, para


señalar fortalezas, debilidades y alternativas que
to

conduzcan a una mayor democratización.


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Machu Picchu (Perú). Fotografía tomada de:


www.pixabay.com (banco de
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imágenes) en: goo.gl/BFM3xO


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Teotihuacán (Méxic o). Fotografía tomada


de: www.pixabay.com (banco de
imágenes) en: goo.gl/BFM3xO
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n
Analiza cómo en el escenario político Comprende que en una sociedad
7.democrático entran en juego intereses 8.democrática no es aceptable ninguna


desde diferentes sectores sociales, políticos forma de discriminación por origen étnico,
y económicos, los cuales deben ser dirimidos creencias religiosas, género, discapacidad

cc
por los ciudadanos. y/o apariencia física.

Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

tru
l Describe el origen de la ciudadanía, los cambios l Reconoce que las personas tenemos derecho a
que ha tenido en el tiempo y su significado actual. no ser discriminadas, a la luz de la Declaración
l Argumenta la importancia de participar Universal de los Derechos Humanos y de la

ns
activamente en la toma de decisiones para el Constitución Nacional de Colombia de 1991.
bienestar colectivo en la sociedad, en el contexto l Argumenta cómo los derechos de las personas
de una democracia. se basan en el principio de la igualdad ante
l Explica, a partir de ejemplos, las consecuencias la ley, aunque cada uno viva y se exprese de
que pueden tener, sobre sí mismo y sobre
los demás, la no participación activa en las
co manera diferente.
l Explica que pertenece a una sociedad multicultural 5

15
0
6

180
S
210
7

decisiones de una comunidad. y cómo ésta, ha contribuido a la construcción

8
120

240
l Plantea razones que permitan comprender la de su identidad (familia, colegio, barrio, región,

270
90

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3

9
en
importancia de respetar las opiniones ajenas y país).

300
60

10
2
aportar constructivamente a las discusiones en l Reconoce a partir de situaciones de la vida
N 33
30 0
0
1 11

el grupo. cotidiana que el respeto hacia el otro es inherente


12

a la condición humana.
to

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en

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n
Eratóstenes de Cirene(240 a.C)
Comprende que las representaciones del
1. mundo han cambiado a partir de las visiones


de quienes las elaboran y de los avances de
la tecnología.

cc
Evidencias de aprendizaje

tru
l Explica la importancia de los viajes de los
exploradores del medioevo en la expansión del
conocimiento del mundo.
l Relaciona la concepción y representación del

ns
mundo que se tenía en la Edad Media influenciada
Mapa basado en www.wordpress.com (sistema de
por la Biblia con la cultura espacial europea y gestión de contenidos) en: https: //goo.gl/LReagQ
señala los cambios y las continuidades más
relevantes. Imagenes de Satélite (2014)
l Compara las representaciones del mundo
conocido en la Edad Media y el representado
co 5

15
0
6

180
S
210
7

hoy desde los mapas e imágenes sateli tales

8
120

240
y, describe el uso de la cartografía en la vida

270
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9
en
cotidiana de las personas.

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10
2
l Argumenta que las representaciones del espacio 1
30
N
0
33
0

11

son producto de las imágenes que se tienen 12

del mundo y que se modifican con el tiempo


(fotografías aéreas, imágenes de satélite).
to

6
Ejemplo 5
180
210
en

150 S

Mediante la lectura de planisferios de diferentes Marco Polo (1275) 4

0
épocas, explicar las diversas visiones del mundo
12
que los pueblos han construido con base en el
90
E
3

desarrollo deacciones como los viajes de los


um

exploradores, el uso de instrumentos como la


60

brújula y, el desarrollo del telescopio y de las


2

N 330
30
imág enes de satélite, entre otros. 0
1
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oc
D

Mapa basado en www.cuentosydemasparapeques.com


(página de literatura infantil) en: https://goo.gl/iSndAL
6

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12

n
Interpreta las relaciones entre el crecimiento Analiza la influencia del imperio romano
2. de la población, el desarrollo de los centros 3. en la cultura de occidente y los aportes en


urbanos y las problemáticas sociales. diversos campos como la literatura, las leyes,
la ingeniería y la vida cotidiana.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Reconoce y utiliza conceptos propios de la

tru
geografía urbana (desarrollo, crecimiento, l Reconoce el imperio romano como un sistema
conurbación, área metropolitana y planificación político, militar y económico que ejerció control
urbana) a partir de la observación directa de territorial sobre gran parte de Europa y que influyó
estos fenómenos en su contexto. en la cultura latinoamericana.

ns
l Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la l Describe el legado cultural del imperio romano
concentración de fenómenos sociales como la en aspectos tales como el sistema político, el
pobreza, la violencia, los asentamientos informales desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos
y explica las posibles causas y consecuencias y puertos) y el comercio en diferentes lugares de
de estos.
l Relaciona la industrialización y la migración
co Europa, norte de África y América Latina.
l Argumenta las razones que llevaron a la crisis del 5

15
0
6

180
S
210
7

del campo a la ciudad con los procesos de imperio romano, para identificar los factores que

8
120

240
organización de las ciudades en Colombia en pueden incidir en la decadencia de un Estado

270
90

O
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3

9
en
las últimas décadas. hoy en día.

300
60

10
Compara las problemáticas urbanas
2
l l Explica algunas actividades de la vida 1
30
N
0
33
0

11

más recurrentes de las ciudades actuales contemporánea que se inventaron en la antigua


12

(contaminación, movilidad, sobrepoblación, falta Roma (práctica de juegos públicos, el matrimonio,


de viviendas dignas, desempleo, inseguridad y los gimnasios, uso de baños públicos,.. ) y cómo
to

migraciones internas) con algunas similares en estas se han transformado con el paso de los
6
otros períodos históricos. siglos. 5 7
180
210
en

Ejemplo 150 S
4

8
0

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12

A partir de la lectura comprensiva de un mapa del

0
imperio romano, localiza las áreas de influencia

270
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9
um

y los legados que dejaron en estos territorios.

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2

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Mapa basado en www.wikipedia.com (enciclopedia


5
libre) en: goo.gl/6JPr6X
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12

n
Analiza la Edad Media como un periodo Analiza el Renacimiento como una época que
4. histórico que dio origen a instituciones 5. dio paso en Europa a una nueva configuración


sociales, económicas y políticas en relación cultural en campos como las ciencias, la
con el mismo período de las sociedades política, las artes y la literatura.

cc
precolombinas.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje

tru
l Describe algunos acontecimientos que dieron
l Describe los principales eventos que identificaron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo
las sociedades europeas en la Edad Media (lucha pensamiento político, social, económico e
entre imperios, modelo económico feudal, poder intelectual.

ns
económico y político de la iglesia, desigualdad l Interpreta mapas temáticos en los que reconoce
social). ciudades estratégicas de Europa en el contexto
l Reconoce la organización social de las del Renacimiento, por su importancia económica
culturas precolombinas en los períodos clásico y cultural.
y posclásico y señala similitudes y diferencias
con las sociedades medievales de Europa.
co l Explica las implicaciones políticas y económicas
que tuvo la Reforma protestante para Europa y 5

15
0
6

180
S
210
7

l Compara características sociales, culturales América.

8
120

240
y económicas de ciudades del año 1000 en l Reconoce en las expresiones artísticas del

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3

9
en
el mundo como: París (Europa), Teotihuacán y Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la

300
60

10
2
Tikal (Centroamérica), Damasco (Asia) y El Cairo vida cotidiana y la organización social de los N 33
30 0
0
1 11

(Africa). pueblos.
12

l Argumenta las continuidades del ordenamiento


político y social instaurado durante la Edad Media
to

y las discontinuidades en el desarrollo de las


6
culturas precolombinas con la llegada de los 5
180
europeos a América. 210
en

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Fotografía tomada de: www.pixabay.com (banco de


Fotografía tomada de: www.pixabay.com (banco de imágenes) en: goo.gl/dx9gOg
imágenes) en: goo.gl/kOCkHy

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2
Ciencias Sociales
•Grado 7º

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

n
Evalúa las causas y consecuencias de los Co mprende la responsabilidad que tiene
6. procesos de Conquista y colonización europea 7. una sociedad democrática para evitar la


dados en en América. violación de los derechos fundamentales de
sus ciudadanos.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Describe los procesos de Conquista y colonización

tru
en América, llevados a cabo por españoles, l Compara la Declaración Universal de los Derechos
portugueses, ingleses, franceses y holandeses. Humanos con los derechos fundamentales
l Explica los cambios y continuidades de las enunciados en la Constitución.
organizaciones sociales, políticas y económicas l Plantea soluciones alternativas a las problemáticas

ns
instauradas durante la época colonial en América. de discriminación que se evidencian en Colombia.
l Interpreta las consecuencias demográficas, l Expresa una posición argumentada, a partir del
políticas y culturales que tuvo para los pueblos estudio de casos y la norma constitucional frente
ancestrales la llegada de los europeos al a hechos o situaciones en los que se vulneran
continente americano.
l Argumenta la importancia de la diversidad étnica
co los derechos fundamentales.
l Identifica en qué situaciones puede usar la tutela
y cultural del país como elemento constitutivo como mecanismo para la protección y defensa
de la identidad de América Latina. de los derechos.
en

Ejemplo
A partir de la reconstrucción de un contexto histó-
rico, como el de la llegada de los europeos a
to

América, compara diferentes hechos de que se


dieron durante este período y explica el rol que
tuvieron los distintos actores.
en
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1 11

12

n
Aplica procesos y técnicas de mediación de
8.conflictos en pro del establecimiento de una


cultura de la paz.

Evidencias de aprendizaje

cc
l Identifica las consecuencias de los conflictos
en la vida cotidiana de las personas y plantea

tru
acciones para resolverlos de manera negociada.
l Reconoce los distintos puntos de vista de personas
o grupos en una situación de conflicto, para
plantear posibles alternativas de solución.

ns
l Compara diferentes estrategias para la solución
de conflictos, como la negociación, el arbitraje,
la conciliación, la mediación escolar y el diálogo,
para la construcción de escenarios de paz y el
fortalecimiento de la dignidad de las personas.
l Explica situaciones donde el conflicto se ha
co 5

15
0
6

180
S
210
7

convertido en una oportunidad para aprender y

8
120

240
fortalecer las relaciones interpersonales y sociales.

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9
en

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2
Ejemplo
N 33
30 0
0
1 11

12

A partir de la identificación de una situación de


índole económica, ambiental o social de su
to

comunidad, diseña una estrategia que permita


generar escenarios de paz, que contenga: 6

5
diagnóstico, identificación de causas, actores, 180
210
en

150 S
plan de acción y evaluación.
4

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Derechos Básicos de Aprendizaje


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12

n
Evalúa la influencia de los procesos de Comprende el fenómeno de las migraciones
1.cooperación económica y política entre los 2.en distintas partes del mundo y cómo afectan


Estados Nacionales en la actualidad. a las dinámicas de los países receptores y a
países de origen.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Reconoce la constitución de la Unión Europea

tru
como un ejemplo de cooperación entre países, l Describe el fenómeno de las migraciones
sus objetivos, integrantes y su influencia en el humanas que tienen lugar en la actualidad.
orden mundial. hacia Europa y hacia América del norte y los
l Describe diversas alianzas de cooperación países de procedencia.

ns
dadas entre países: MERCOSUR (Suramérica), l Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo
OTAN (Europa-América), NEPAD (Nueva Alianza Humano obtenidos por los diferentes países
para el desarrollo de África) y APEC (Foro de que reciben migrantes en campos como la
Cooperación Económica Asia-Pacífico). educación, la salud y la seguridad.
l Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar
colectivo desde la cooperación y las alianzas
co l Explica las principales diferencias entre los países
que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, 5

15
0
6

180
S
210
7

internacionales. así como las consecuencias del fenómeno de

8
120

240
l Explica las relaciones económicas y políticas las migraciones en las relaciones entre los países.

270
90

O
E
3

9
en
que Colombia sostiene hoy con otros países de l Argumenta los aportes que han realizado los

300
60
la región y el resto del mundo.

10
2
migrantes a los países que los reciben y a la 1
30
N
0
33
0

11

humanidad en general, casos de algunos artistas, 12

políticos, economistas y científicos naturales y


sociales procedentes de otros países.
to

6
Ejemplo 5 7
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210
en

150 S
4

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0
• V.1
10
2

N 33
30 0
0
1 11

12

n
Analiza los cambios sociales, económicos, Analiza los procesos de expansión territorial
3.políticos y culturales generados por el 4.desarrollados por Europa durante el


surgimiento y consolidación del capitalismo siglo XIX y las nuevas manifestaciones
en Europa y las razones por las cuales este imperialistas observadas en las sociedades

cc
sigue siendo un sistema económico vigente. contemporáneas.

Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

tru
l Describe las transformaciones que se produjeron l Describe la expansión y distribución territorial de
en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo los imperios europeos en Asia y África durante el
XIX a partir del desarrollo del comercio y la industria siglo XIX e interpreta mapas temáticos.

ns
dando paso al surgimiento y consolidación del l Relaciona el crecimiento económico Europeo
capitalismo. con la explotación de Asia y África durante el
l Explica las características del sistema económico siglo XIX.
capitalista (propiedad privada, libre competencia, l Compara la influencia de los países colonialistas
capital, consumo,....) y las ventajas o desventajas
que trae para las sociedades que lo han asumido.
co en el siglo XIX en ámbitos como el comercio y
la industria manufacturera, con la que ejercen 5

15
0
6

180
S
210
7

l Compara los sistemas económicos actuales las actuales potencias mundiales en el sector

8
120

240
(capitalista, socialista y el de economía mixta) financiero, las telecomunicaciones, y las nuevas

270
90

O
E
3

9
en
desde ámbitos como: la propiedad, el consumo tecnologías de la información.

300
60

10
2
de los recursos, la planificación y el control del l Explica la influencia actual de países como
N 33
30 0
0
1 11

Estado. Estados Unidos en la dinámica económica,


12

l Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo social y política de Colombia (Tratado del Libre
económico, político y cultural entre los países de Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de
to

América Latina y de Europa, en la actualidad. colombianos,....).


6

5
180
Ejemplo 210
en

150 S

A partir de la lectura de caricaturas, analiza 4

0
características del proceso imperialista. 12
90
E
3
um

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2

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Derechos Básicos de Aprendizaje


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10

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0
11

12

n
Comprende cómo se produjeron los procesos Evalúa el impacto producido por los avances
5. de independencia de las colonias americanas 6. tecnológicos en el desarrollo social y


durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones económico de Colombia en el siglo XIX.
para las sociedades contemporáneas.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Describe el papel del telégrafo, el correo, el

tru
l Describe la influencia política y económica de las ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y
revoluciones Francesa e Industrial en los procesos la electricidad en el desarrollo económico de
de independencia de las colonias americanas. Colombia.
l Reconoce los aportes de la Revolución Francesa l Relaciona los procesos de industrialización dados

ns
en el campo político (Derechos del Hombre y en el país con los cambios sociales como el
del Ciudadano, soberanía popular, Constitución, crecimiento de las ciudades y la diversificación
división de poderes y estados nacionales). de la economía.
l Compara la organización político-administrativa l Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de
entre las colonias americanas que estuvieron
bajo el dominio europeo: inglesas, españolas,
co Agustín Codazzi como un aporte a la planeación
y gestión del territorio colombiano desde su 5

15
0
6

180
S
210
7

francesas, holandesas y portuguesas. representación cartográfica.

8
120

240
l Argumenta acerca de las consecuencias que trae l Explica algunos problemas ambientales

270
90

O
E
3

9
en
para los pueblos, en la actualidad, la intervención provocados por procesos de industrialización

300
60

10
en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus
2
de algunos Estados más desarrollados en países
N 33
30 0
0
1 11

con economías en desarrollo. consecuencias a corto, mediano y largo plazo. 12


to

5 7
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en

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Derechos Básicos de Aprendizaje
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1 11

12

n
Evalúa hechos trascendentales para la
7.
Comprendelaimportanciadelasasociaciones,
dignidad humana (abolición de la esclavitud, 8. los gremios, los movimientos y organizaciones


reconocimiento de los derechos de las sindicales en la defensa de los derechos
mujeres,derechos de las minorías) y describe colectivos.

cc
las discriminaciones que aún se presentan.
Evidencias de aprendi zaje
Evidencias de aprendizaje

tru
l Describe el surgimiento de los movimientos
l Reconoce que la discriminación y la exclusión sociales (campesinos, estudiantiles y obreros)
social son factores generadores de situaciones acaecidos durante el siglo XX en Colombia.
negativas como el deterioro de las relaciones l Explica algunas herramientas y procedimientos
alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje,

ns
entre personas o grupos, el incremento de la
pobreza y la violencia, entre otras. mediación,..) con los se cuenta para resolver un
l Describe la situación actual, desde casos conflicto social o laboral.
concretos, de la vulneración de los derechos l Interpreta a partir de evidencias sobre casos
fundamentales de las personas en Colombia. co concretos (negociaciones Gobierno
l Explica algunas situaciones que develan Colombiano -FARC, huelgas del magisterio,...), 6

prejuicios y estereotipos relacionados con la como todo conflicto social o laboral, puede 5

0
180
210
7

15 S

exclusión, la discriminación y la intolerancia a la resolverse mediante la concertación entre las

8
120

240
diferencia, que han sufrido históricamente partes.

270
90
l Argumenta la importancia de un desarrollo

O
E
3

9
grupos como: mujeres, grupos étnicos
en

social, económico y tecnológico,

300
60
minoritarios, homosexuales, personas con

10
2
N 33
30 0

alguna condición de discapacidad. fundamentado en una lógica orientada al


0
1 11

12

l Propone acciones para mejorar el cumplimiento bienestar colectivo.


de los Derechos Humanos y constitucionales en
Colombia y en el mundo Ejemplo
to

A partir de la conmemoración del 1 de mayo en 6

5
Colombia, realiza un ejercicio de revisión de fuentes 180
Ejemplo 210
en

150
(prensa, textos de consulta, Internet, entrevistas con S

A partir de la observación directa en su personas afiliadas a sindicatos) en donde se indague 4

0
12
institución educativa y en el entorno donde vive, la forma como se alcanzaron las reivindicaciones
documenta como el diseño arquitectónico y sociales y laborales de los trabajadores en Colombia,
90
E
3

qué tipo de movimientos fueron necesarios para que


um

urbanístico condiciona la movilidad de las


personas en situación de discapacidad. los trabajadores obtuvieran sus derechos y las
60

dificultades que ha tenido el sindicalismo en el país


2

en los últimos 50 años. N 330


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12

n
Analiza la situación ambiental de los
1. geosistemas más biodiversos de Colombia
Comprende las consecuencias que han traído
2.los procesos migratorios en la organización


(selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las social y económica de Colombia en el siglo
problemáticas que enfrentan actualmente XX y en la actualidad.

cc
debido a la explotación a que han sido
sometidos. Evidencias de aprendizaje

tru
Evidencias de aprendizaje l Identifica en la historia de Colombia las causas
de los movimientos migratorios y su influencia en
l Reconoce la importancia que tienen para la las condiciones de vida de la población actual
sociedad colombiana los geosistemas biodiversos del país.

ns
existentes en el territorio colombiano y los ubica l Diferencia procesos de emigración e inmigración
geográficamente. dados en Colombia en la actualidad.
l Explica las consecuencias para la biodiversidad l Relaciona los movimientos de la población
colombiana acciones como la ampliación de co (del campo a la ciudad, entre ciudades y al
la frontera agrícola, el turismo desmedido y la interior de la ciudad) con los cambios políticos, 6

explotación minera. ambientales, laborales y sociales dados en el


5 7
180
0 210
15 S

l Describe los niveles de deforestación observados territorio colombiano en las últimas décadas.

8
120

240
en las selvas colombianas y la disminución de las l Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las

270
90

O
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3

9
en
áreas de páramo en nuestro país, así como su consecuencias económicas y sociales que tiene

300
60

10
2
incidencia en el deterioro de las fuentes hídricas para el país el desplazamiento de las personas
N 33
30 0
0
1 11

en Colombia. del campo a los centros urbanos.


12

l Argumenta acerca de las condiciones de otros


geosistemas colombianos como los manglares, Ejemplo
to

las sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales, 6

los bosques secos, los embalses y los estuarios. A partir del uso de datos estadísticos
5
explica 7
180

el comportamiento poblacional de algunas 210


en

150 S

ciudades y departamentos del país en los últimos


4

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0
cincuenta años.

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Gráfico basado en www.minsalud.gov.co (Página


oficial - Ministerio de Salud) en: documento de
goo.gl/ty4cnN
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12

n
Analiza las crisis económicas dadas en la Analiza los cambios sociales, políticos,
3. Colombia contemporánea y sus repercusiones 4. económicos y culturales en Colombia en


en la vida cotidiana de las personas. el siglo XX y su impacto en la vida de los
habitantes del país.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Caracteriza a través de estudios de caso algunas

tru
crisis económicas en Colombia (sustitución de l Explica los cambios del proceso de modernización
importaciones, financiera e hipotecaria [UPAC], en Colombia en la primera mitad del siglo
ruptura del pacto internacional del café, crisis XX: construcción de vías de comunicación,
internacional del petróleo). urbanización y desarrollo industrial.

ns
l Establece algunas causas que han generado l Relaciona el proceso de industrialización del país
crisis económicas en Colombia, América Latina con el surgimiento de los sindicatos en la primera
y el mundo, y sus efectos en la economía del mitad del siglo XX, para el alcance de derechos
hogar. de la clase trabajadora.
l Explica las consecuencias sociales de las crisis
económicas en la vida diaria de las personas
co l Compara los hábitos de vida de las personas
antes y después de la llegada al país del cine, 5

15
0
6

180
S
210
7

(desempleo, impuestos, canasta familiar, poder la radio, la aviación comercial y los automóviles.

8
120

240
adquisitivo). l Establece posibles relaciones entre los hechos

270
90

O
E
3

9
en
l Plantea hipótesis de un futuro económico posible sociales y políticos de la segunda mitad del siglo

300
60

10
en que las personas vivan en mejores condiciones

2
XX en Colombia y los que tienen lugar en la
N 33
30 0
0
1 11

de vida. actualidad (partidos políticos, violencia política,


12

conflicto armado, desplazamiento, narcotráfico,


Ejemplo reformas constitucionales, apertura económica,
to

corrupción, entre otros).


6
A partir de diferentes fuentes documentales 5
180
(videos, revistas, periódicos, Internet, televisión) 210
en

150 S

explica, narra y analiza las repercusiones de


4

0
las crisis económicas en la vida cotidiana de
12
las personas como el aumento de la tasa de
90
E
3

desempleo, el alza de impuestos, entre otros.


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12

n
Evalúa cómo las sociedades democráticas Comprende el papel de las mujeres en los
5. en un Estado social de Derecho tienen el 6. cambios sociales, políticos, económicos


deber de proteger y promover los derechos y culturales en el mundo y la igualdad de
fundamentales de los ciudadanos. derechos que han adquirido en los últimos

cc
años.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje

tru
l Identifica los derechos constitucionales
fundamentales, los derechos sociales, económicos l Identifica la participación de las mujeres en
y culturales y los derechos colectivos y del la historia de Colombia en el ámbito político,
ambiente. académico, cultural, industrial y financiero.

ns
l Examina las implicaciones que tiene para la l Caracteriza formas de violencia contra las mujeres
democracia y la ciudadanía la vulneración de en el país y en el mundo (psicológica, sexual,
los Derechos Humanos (DD. HH.) y sugiere para económica, doméstica, laboral, mediática y
su protección mecanismos constitucionales. física) y propone alternativas para cambiarlas.
l Justifica el uso de los mecanismos de participación
ciudadana: el voto, el plebiscito, el referendo, la
co l Explica las contribuciones de las mujeres en la
construcción de una sociedad justa y creadora 5

15
0
6

180
S
210
7

consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa de una cultura de paz.

8
120

240
popular, la revocatoria del mandato. l Propone acciones para que las diversas formas

270
90

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3

9
en
l Explica mediante estudios de caso el papel que de identidad de género sean respetadas

300
60

10
2
cumplen las autoridades que protegen los DD. en el contexto del desarrollo de todas las
N 33
30 0
0
1 11

HH. en Colombia (Procuraduría General de la potencialidades humanas.


12

Nación, Defensoría del Pueblo y personerías).


to

Ejemplo 6

5 7
180
A partir del análisis de casos en que se refleje 210
en

150 S

la vulneración de los DD. HH. y del DIH, propone


4

8
0

24
12

acciones para su protección o su defensa.

0
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2

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0
11
Foto tomadas de www.rcnradio.com (Cadena Radial) en:
1

goo.gl/C7pPfw; www.agenciadenoticias.unal. edu.co


12
oc

(Página Universitaria) en goo.gl/IJTDbA; www. semana.com


(Diario Nacional) en goo.gl/y8UANp; www. elcolombiano.com
(Diario Local) en goo.gl/GYHvlg; www.eluniversal.com.co
(Diario Local) en goo.gl/CU4Lfu; www.banrepcultural.org (Banco
Central) goo.gl/YPzwOB; www.eluniversal.com.co (Diario Local)
D

goo.gl/CM8nt2; www.elpais.com (Diario Nacional) goo.gl/


oLa9EW

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12

n
Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse Comprende el impacto social del crecimiento
7. mediante acuerdos en que las personas ponen 8. económico desigual que se da en las diferentes


de su parte para superar las diferencias. regiones del país.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

l Explica las consecuencias de aquellas acciones l Reconoce cómo las condiciones geográficas

tru
que pueden causar sufrimiento a otras personas. regionales pueden influir en la construcción o no
l Analiza los conflictos entre grupos con el fin de de infraestructuras y por ende en el crecimiento
proponer alternativas de solución. económico.
l Plantea argumentos sobre los discursos que l Compara las características que tienen las zonas

ns
legitiman la violencia con el fin de rechazarlos con mejores índices de crecimiento económico
como alternativa a la solución de los conflictos. respecto a aquellas con menor desarrollo.
l Propone alternativas para la solución de conflictos l Relaciona la inversión social, la presencia de los
que ocurren en las relaciones, incluyendo las de gremios económicos y del Estado en aquellas
pareja, y que se pueden resolver a partir de la
escucha y comprensión de los diferentes puntos
co regiones de menor índice de desarrollo humano
en Colombia. 5

15
0
6

180
S
210
7

de vista. l Explica posibles acciones a considerar en el

8
120

240
mejoramiento del crecimiento de las regiones

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3

9
en
con menor índice de desarrollo humano.

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Ejemplo
12
to

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Mapa basado en: www.eldiplo.info (Página de


noticias) en: goo.gl/kxZaQz
6

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0
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12

n
Analiza conflictos que se presentan en Evalúa las causas y consecuencias de la
1. el territorio colombiano originados por la 2. violencia en la segunda mitad del siglo XX


degradación ambiental, el escaso desarrollo en Colombia y su incidencia en los ámbitos
económico y la inestabilidad política. social, político, económico y cultural.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

tru
l Explica la disponibilidad y el uso del recurso l Establece semejanzas y diferencias entre los
hídrico en las diferentes regiones colombianas conflictos asociados a la convivencia social, a
y los conflictos que se presentan en torno a este. escala regional y nacional.
l Diferencia los diversos tipos de contaminación l Compara los diferentes tipos de violencia (directa,

ns
que se presentan en el mundo y sugiere acciones estructural y cultural) que generan los actores
orientadas hacia la sostenibilidad ambiental y armados y sus repercusiones en la vida nacional.
la conciencia ecológica en la ciudadanía. l Explica las características de la violencia ejercida
l Describe el impacto ambiental, económico, social en el contexto del conflicto armado en Colombia
y político que ha tenido la minería legal e ilegal,
a partir del estudio de casos provenientes de
co y cómo afecta la vida social y cultura.
l Propone estrategias para utilizar el diálogo como 5

15
0
6

180
S
210
7

distintas fuentes de información. recurso mediador en la solución de conflictos.

8
120

240
l Argumenta la pérdida de biodiversidad en el

270
90

O
E
3

9
en
país a partir de la revisión de los informes del Ejemplo

300
60

10
2
Ministerio del Medio Ambiente, las corporaciones N 33
30 0
0
1 11

autónomas regionales y/o las ONG dedicadas A partir de la recolección, registro, clasificación,
12

al tema. procesamiento e interpretación de fuentes


primarias y secundarias, como prensa,
to

documentales de audio y video e Internet, analiza


6

las causas, consecuencias y posibilidades


5 de 7
180
resolución pacífica de los conflictos que seSviven210
en

150

en el país.
4

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Derechos Básicos de Aprendizaje
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• V.1
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2

N 33
30 0
0
1 11

12

n
Comprende que existen multitud de culturas y Interpreta el papel que cumplen los organismos
3.una sola humanidad en el mundo y que entre 4.internacionales como formas de alianza y


ellas se presenta la discriminación y exclusión organización entre los Estados y que responden
de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar a los intereses entre los países.

cc
de todos.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje

tru
l Describe las características demográficas,
l Identifica formas de discriminación social, su económicas, sociales, políticas y culturales de
origen y las consecuencias que generan en las las sociedades actuales, en el marco de una
sociedades actuales. sociedad de la información y bajo el paradigma

ns
l Explica la diversidad cultural y étnica como una de la globalización.
característica de las sociedades actuales lo cual l Reconoce el papel de los organismos multilaterales
se constituye en una riqueza para la vida en en la formulación de políticas económicas,
comunidad. jurídicas, ambientales y educativas para los países
l Compara los mecanismos de protección de
DDHH (conciliación, acción de tutela, acciones
co que hacen parte de estas organizaciones.
l Explica cómo los organismos multilaterales de 5

15
0
6

180
S
210
7

populares, acción de cumplimiento). los que hace parte Colombia, inciden en sus

8
120

240
l Argumenta por qué es necesario rechazar las políticas internas, desde el reconocimiento de las

270
90

O
E
3

9
en
formas de discriminación, exclusión social o ventajas y desventajas que tiene el pertenecer

300
60

10
2
violencia que se observan en el mundo hoy. a estos. 1
30
N
0
33
0

11

l Argumenta el papel desempeñado por 12

Ejemplo los organismos e instituciones nacionales e


internacionales, en el mantenimiento del bienestar,
to

la paz de los Estados y los Derechos Humanos.


6

5
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en

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n
Analiza los conflictos bélicos presentes en las
5. sociedades contemporáneas, sus causas y


consecuencias así como su incidencia en la
vida cotidiana de los pueblos.

cc
Evidencias de aprendizaje

tru
l Reconoce los avances militares, tecnológicos y
científicos que las potencias utilizaron durante
las dos Guerras Mundiales y otros conflictos
acaecidos en el siglo XX y asume una posición

ns
crítica frente a estos.
l Describe el desarrollo histórico de las guerras
mundiales y las consecuencias sociales que estos
enfrentamientos provocaron para la humanidad.
l Explica y representa las transformaciones
geopolíticas que se dieron en el mundo después
co 5

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de las guerras mundiales desde la interpretación

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de mapas temáticos.

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l Argumenta acerca de las causas directas e

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indirectas que determinaron el inicio de los N 33
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conflictos bélicos mundiales.


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n
Analiza cómo el bienestar y la supervivencia Evalúa la importancia de la solución negociada
1.de la humanidad dependen de la protección 2.de los conflictos armados para la búsqueda


que hagan del ambiente los diferentes actores de la paz.
(políticos, económicos y sociales).

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Reconoce los principales conflictos sociales

tru
l Describe las razones económicas y políticas que y políticos vividos en Colombia en las últimas
sustentan aquellos países que más influyen en décadas, a partir de la memoria histórica.
el problema del calentamiento global para no l Explica la importancia que tiene para una sociedad
cambiar sus prácticas. la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto

ns
l Reconoce acciones y propuestas que ha creado por las diferencias políticas, ideológicas, de
la Organización de Naciones Unidas -ONU- género, religiosas, étnicas o intereses económicos.
(Protocolos ambientales y Cumbres de la Tierra), l Describe las implicaciones que tiene para las
para evitar los efectos del calentamiento global sociedades democráticas considerar la justicia, la
en el mundo.
l Explica las acciones que se sugieren desde
co verdad, el perdón y la reparación de las víctimas
en los procesos de paz. 5

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S
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7

las instituciones y organizaciones ambientales l Argumenta razones para defender la búsqueda de

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en Colombia para disminuir los efectos del la paz como un deber ético, moral y constitucional

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calentamiento global. en el que se requiere el compromiso de todos

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los ciudadanos.

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l Propone acciones a seguir para disminuir las 1
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causas y los efectos actuales del calentamiento 12

global y el futuro en la vida del planeta. Ejemplo


to

A partir de la lectura de diferentes fuentes de


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información, caracteriza los procesos de paz que
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se desarrollaron en distintos países del mundo 210
en

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como El Salvador, Sudáfrica, Irlanda del Norte,


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Nepal y Colombia, entre otros, señalando los
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acuerdos básicos, la transición a la vida civil y
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política de los actores involucrados.


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n
Analiza las consecuencias políticas, Comprende las implicaciones sociales,
3.económicas y sociales de algunos conflictos 4.económicas y políticas que tuvo la Guerra


geopolíticos desde finales del siglo XX hasta Fría en el mundo y las relaciona con las vividas
la actualidad a nivel mundial. en América Latina.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

tru
l Caracteriza algunos conflictos geopolíticos l Reconoce las características fundamentales
contemporáneos ocurridos en distintos continentes de los dos bloques hegemónicos (Capitalista-
por la disputa de recursos naturales, intereses Comunista), como sistemas políticos y económicos
económicos, ideológicos y religiosos. que se consolidaron en el marco de la Guerra

ns
l Reconoce que en las relaciones internacionales Fría.
existen dinámicas geopolíticas que tienen l Explica las implicaciones que trajo a la vida
implicaciones en las poblaciones fronterizas cotidiana de los pueblos el que sus países hicieran
mediante el análisis de casos recientes. parte de uno u otro bloque.
l Describe los intereses políticos, económicos e
ideológicos de las grandes potencias que afectan
co l Interpreta las repercusiones sociales, políticas
y económicas que la Guerra Fría tuvo para 5

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0
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S
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7

las relaciones internacionales en la actualidad. Latinoamérica en casos como la revolución

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l Argumenta las consecuencias sociales que cubana, el surgimiento de las dictaduras, las

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en
generan los conflictos internacionales como guerrillas y el intervencionismo.