El mimo.

Modelo de educación deportiva en contenidos de expresión corporal

Aquí se resumen una UD de mimo de 10 sesiones de 60’. La unidad posibilitó el trabajo en equipo, aumentó la
competencia percibida e incrementó la diversión del alumnado.

La expresión corporal (EC) ha sido considerada como un contenido de segundo orden. Sin embargo, los valedores de
la expresión corporal la señalan ideal para educar la competencia emocional y social, y desarrollar la creatividad
motriz y el pensamiento divergente del alumnado, reportándole así un bienestar psicofísico-emotivo.

El modelo de educación deportiva reproduce, en el contexto escolar, seis características esenciales del deporte:
planificación de UD emulando temporadas deportivas, fomento de la afiliación entre los miembros de cada equipo,
asignación de roles (responsabilidades) rotativos, registro de datos, estimulo de un ambiente festivo, y desarrollo de
una competición formal y organización de un evento final. Aquí se utiliza este modelo para abordar la EC.

LA UNIDAD DIDÁCTICA IMPLEMENTADA

ROLES

Cada alumno ejerció tres roles:

- Rol general. Cada estudiante de cada compañía tenía que asumir uno de los siguientes roles:

- Director. Dirige al grupo y transmite la información del profesor al grupo. Se preocupa de que cada jugador
cumpla con su rol, prepara, inventa y propone actividades.
- Presentador y moderador. Presenta a su grupo justo antes de la representación. También es modera las
reuniones en las que se tomen decisiones acerca de la obra.
- Guionistas. Están coordinados entre sí y con los componentes de su equipo, especialmente, con el director.
o Guionista 1. Crear y asignar los personajes que intervienen en la obra y proporcionar esta
información por escrito al profesor.
o Guionista 2. Incorporar las rutinas ensayadas (tirar de la cuerda, levantar un objeto pesado, etc.) en
los momentos que se considere de la obra.
- Salud y riesgos laborales. Controla los riesgos y evita acciones peligrosas. Es responsable de cumplir y de
hacer cumplir las reglas de seguridad. Además, pasa lista en su grupo y avisa si ocurre cualquier accidente.
- Encargado de audiovisuales. Graba al equipo en las representaciones y utilizar la tableta u ordenador para
visionarla.

- Duty team. Todos los estudiantes ejercieron este rol cuando les tocaba evaluar a otro grupo; también lo ejercieron
como auto-duty, al autoevaluarse

- Jurado. los equipos valoran las actuaciones del resto de compañías. Para ello, debían conocer las técnicas del
mimo y los aspectos que valorar.

- Actor/actriz. Todos los estudiantes fueron actores, tanto en los ensayos como en las actuaciones (deben
aprenderse su papel).

DECISIONES Y ACCIONES

Los requisitos que debían cumplir las obras fueron los siguientes:

- Pueden intervenir más personajes que los que aparecen en el cuento (se pueden inventar).
- Todos los componentes del equipo deben participar en la obra.
- No debe aparecer en la obra ninguna manifestación de violencia
- La obra debe durar unos 5 minutos, aproximadamente.
- Se puede utilizar algún complemento

CONCLUSIÓN

Tras la aplicación del mimo con el modelo de educación deportiva, cabe destacar las siguientes reflexiones:

- Es importante tener en cuenta las características del alumnado al que va dirigida la unidad.
- Es imprescindible tener bien planificado todo el proceso antes de iniciar la unidad
- Facilitar los aspectos que deben tener presentes al representar la obra final.
- Al ser un contenido no deportivo, es importante que el docente tenga experiencias previas con el modelo
- Materiales, como ordenador, cámara o tableta, son útiles para el aprendizaje y la autoevaluación del
alumnado.