CICLO 3º

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6: “Colabora con tus compañeros”

1. INTRODUCCIÓN.

2. PRESENTACIÓN:
Contexto.
Título.
Tema.
Secuenciación.
Temporalización.
1.1. Vinculación con el currículo oficial. (Objetivos, contenidos, criterios de
evaluación y competencias básicas).

3. DISEÑO:
Objetivos didácticos.
Contenidos.
Criterios metodológicos.
Recursos (ambientales y materiales).
Actividades de E – A.
Criterios de evaluación.
Instrumentos de evaluación.
Relación con otras áreas.
Relación con otras U.D.
Relación con los Temas Transversales.
Posibilidad de actividades complementarias.
Atención a alumnos/as con necesidad específica de apoyo educativo.

4. DESARROLLO DE LAS SESIONES (A modo de ejemplo, desarrollar una

sesión).
 1. INTRODUCCIÓN

La LOE nos brinda la oportunidad de participar en la dinámica educativa

elaborando material de desarrollo curricular; así, la consideración de un
currículo abierto y flexible nos induce y obliga a participar en tareas de
programación.

La Unidad Didáctica que presento está pensada para ser aplicada en el

segundo nivel del segundo ciclo de Primaria (cuarto curso). Es una
propuesta basada en un planteamiento del proceso de enseñanza –
aprendizaje integral y cuya aplicación en el centro de trabajo debe de ir
precedida de un análisis previo de las características de los alumnos/as y del
grupo, con la finalidad de hacer los cambios necesarios para adaptarla al
entorno sociocultural y ambiental en el que se incluye la escuela.
La E.F. puede considerarse como una disciplina con un currículo más
oculto que manifiesto, ya que nuestro elemento de trabajo es el cuerpo.
El desarrollo de la U.D. que planteo contempla un modelo de enseñanza en el
que no exista ningún tipo de distinción para chicos y chicas en las actividades
que se programan.
Así, la práctica de actividades físicas es garantía de salud física y
mental, de recreo, divertimento, disfrute, es un medio ideal para hacer nuevas
amistades, fortalecer los valores personales y humanos que facilitan la
convivencia en la sociedad (respeto, responsabilidad.etc.).

2.- PRESENTACIÓN.

2.1.- Contexto:
Es un colegio público situado en un barrio acomodado de la ciudad con 3 vias.

Tenemos en clase 24 alumnos (12 chicos y 12 chicas) del 2º nivel del segundo
ciclo de primaria.

Disponemos de unos recursos ambientales y materiales básicos.

 2.2.- Título:
“Colabora con tus compañeros”.

2.3.- Tema:
Juegos cooperativos. A través de esta sesión, se pretende que los
alumnos valoren la importancia de trabajar en equipo. Se iniciará la unidad con
dos sesiones de juegos de cooperación-oposición, en la que se dividirá al
grupo en dos equipos que tendrán que competir. En las cuatro sesiones
restantes se les propondrá trabajar en conjunto a través de juegos
cooperativos.

2.4.- Secuenciación:
Esta unidad didáctica la vamos a aplicar en el segundo trimestre,
concretamente en enero, haciendo coincidir el final de la unidad con el
día de la paz.
De las 12 unidades didácticas que componen el curso, ésta es la séxta.

2.5.- Temporalización:
Ocho sesiones programadas de trabajo. De acuerdo al ritmo de
aprendizaje de los discentes, podría aumentarse su número con el fin
de adecuarla al grupo de aplicación o repetir alguna sesión si no se
alcanzan los objetivos propuestos.

2.6.- Vinculación con el currículo:

Considero muy conveniente relacionar la UD con los elementos básicos del
currículo oficial.

La Comunidad autónoma de Aragón se rige según Orden de 9 de mayo de

2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se
aprueba el currículo de Educación primaria y se autoriza su aplicación en los
centros docentes de la comunidad (BOA 1/6/07)

Con el propósito de orientar la programación de aula de acuerdo

al currículo escolar de E.F. en Primaria, se deberán tener en cuenta los
siguientes aspectos:
 1.- Características del Centro, infraestructura,
departamento de E.F. y alumnos/as.
2.- Vinculación con los objetivos:
En el diseño de esta U.D. se justifican algunos de los
objetivos propuestos para esta etapa.
Del conjunto de objetivos generales del área,
destaco aquellos que están más significativamente
relacionados, objetivos nº1, nº2, nº3, nº6, nº8.
3.- Vinculación con los contenidos:
Esta U.D. desarrolla aspectos conceptuales
procedimentales y actitudinales correspondientes a los
bloques de contenidos:
- Bloque 1: Imagen corporal y habilidades
perceptivo motrices.
- Bloque 2: Habilidades motrices
- Bloque 5: Juegos y deportes.

3.- DISEÑO.

3.1.- Objetivos didácticos:

• Familiarizarse con los materiales que podemos utilizar para trabajar en

gran grupo.
• Investigar sobre las posibilidades que nos proporcionan determinados
materiales.
• Buscar información sobre distintos juegos cooperativos
• Anteponer el juego al triunfo, facilitando la integración y respetando las
normas.
• Mejorar globalmente las habilidades motrices básicas en situaciones de
juego.
• Mover diferentes objetos con ayuda de los demás.
• Colaborar con sus compañeros en situaciones de juego para alcanzar
los objetivos del mismo.
 • Valorar positivamente la variedad de juegos cooperativos y su puesta en
práctica.

3.2.- Contenidos:

Del bloque 1:

Posibilidades perceptivas y su relación con el movimiento

Valoración y respeto de sus propias posibilidades y limitaciones

Del bloque 2:

Ejecución de las habilidades básicas al medio natural

Respeto por el nivel motor propio y de los demás

Del bloque 5:

Reglas de diferentes juegos

Participación en los juegos de forma activa y responsable

Respeto hacia los demás jugadores y rechazo de comportamientos

violentos.

3.3.- Criterios metodológicos:

De acuerdo a la etapa de Primaria la metodología a emplear será
flexible, activa, participativa, lúdica y creativa.

a.- Técnica general de enseñanza:

 Utilizaremos durante todo el proceso de enseñanza
técnicas mixtas, ya que lo adecuado será aplicar diferentes
métodos; así: instrucción directa, asignación de tarea,
procedimientos de búsqueda y resolución de problemas.

b.- Estructura del grupo:

En el calentamiento y en la vuelta a la calma de las
sesiones, la organización es masiva.
En la parte principal estará dividida fundamentalmente por
parejas, tríos, grupos, etc., dependiendo de la actividad que se
vaya a realizar.

c.- Medios de expresión empleados:

Habitualmente verbales y visuales, a través de
explicaciones y demostraciones.
Es de gran importancia dosificar la información por parte
del docente, procurando dar en un principio sólo la información
más relevante y que pueda ser procesada por el alumno.

d.- Estrategia utilizada:

Las estrategias utilizadas van a ser de carácter global
fundamentalmente.

e.- Conocimiento de los resultados:

Va a ser individual y directo principalmente, pero cuando se
detecten errores generalizados se dará un conocimiento masivo
de los resultados.

f.- Medidas preventivas para el desarrollo y dirección de la clase:

- Dedicar el mayor tiempo posible a la actividad,
evitando períodos de inactividad.
- Despertar la atención de los alumnos,
manteniéndola.
- Animar a la participación.
 - Crear un clima de aula positivo.
- Terminar los ejercicios a tiempo para evitar que
el cansancio o el aburrimiento den pasos a
períodos de descontrol.
- Actuación en casos de comportamientos
desviados.

3.4.- Hilo conductor: El objetivo que se propone en esta sesión es conseguir

descifrar un mensaje, que en este caso consistirá en una oración de Gandi en
referente a la lucha por la paz ("No hay camino para la paz, la paz es el
camino." "La violencia es el miedo a los ideales de los demás.")

. En las dos primeras sesiones, en las que se trabajarán juegos de

cooperación-oposición se las dará un parte de la oración al equipo que haya
ganado la mayoría de los juegos. En las cuatro últimas, se propondrá a los
diferentes equipos que se unan para facilitar la adquisición de los diferentes
fragmentos. Si se consigue, se les entregará a todo el grupo clase el resto,
para que puedan completar la oración.
3.4.- Recursos:
a.- Ambientales: una pista polideportiva de 45 x 27 m.
b.- Materiales: Aparato de música, cd, piedras, pañuelos, balones,
pañuelos, pelotas de espuma, pelotas de tenis, aros, picas,
bancos suecos, colchonetas, mantas, paracaídas…

3.5. Actividades de E – A:
Cinco categorías de actividades:
• De iniciación: detección de conocimientos y niveles previos
(observación de tareas sencillas propuestas. Serán
motivantes, lúdicas y participativas para captar la atención
del alumnado.
• De desarrollo: por medio de juegos, para trabajar los
contenidos que se planteen en cada sesión.
 • De ampliación: de manera individualizada o en grupos,
para aumentar los conocimientos y enriquecimiento
personal.
• De refuerzo: de manera individualizada o en grupos, para
asegurar la consecución de los objetivos didácticos.
• De evaluación: realización de tareas donde los alumnos/as
comprueben personalmente su mejora.

3.6.- Criterios de evaluación:

• Utiliza las habilidades adquiridas para resolver los problemas

planteados.
• Conoce las normas del juego y las respeta.
• Resuelve problemas que le exijan el dominio de patrones establecidos.
• Respeta las diferencias existentes entre sus compañeros.
• Colabora activamente en el desarrollo de las sesiones.
• Es capaz de ayudar a los compañeros cuando lo necesitan.
• Cuida el material.

3.7.-Instrumentos de evaluación:
El modelo de evaluación continua requiere hacer controles al
principio, durante y al final del proceso de enseñanza.
La observación del docente y otras técnicas de recogida de
datos, además de la autoevaluación y coevaluación, nos darán la
información que se requiere para comprobar la consecución de los
objetivos didácticos.
La observación sistemática del profesor se realizará con una lista
de control, confeccionada en función de los criterios de evaluación
planteados y con una escala cualitativa:
 Items Si No A veces Observaciones
Bota la pelota con ambas manos
Pasa y recepciona la pelota con
soltura
Entra en bandeja a canasta
Realiza dos pasos y lanza en la
entrada a canasta
Realiza la acción de pivotar sobre el
mismo pie
Es capaz de botar, driblar y a
continuación lanzar a canasta
Colabora con los compañeros en el
objetivo común

3.8.- Relación con otras áreas:

Esta U.D. se globalizará con las áreas de Conocimiento del
Medio, Lengua Castellana y con Educación Artística.
- Conocimiento del Medio: Visionado de la película
"Gandhi" de Attenborough (1982). Investigarán
sobre la figura de Gandhi.
- Lengua Castellana: Los alumnos analizarán los
problemas mundiales actuales partiendo de
artículos y documentos informativos que ellos
mismos aportarán (ej.: desigualdad, recursos
mundiales,...). Por grupos, los alumnos
analizarán temas diferentes y su trabajo
consistirá en planificar proyectos que los
resuelvan. Finalmente, se expondrán en clase y
entre todos decidirán cuales deben realizarse y
merecen recibir ayuda.
- Educación Artística: En plástica realizarán
manualidades relacionados con la Paz. Y en
 música prepararán una canción que cantarán en
el día de la Paz.

3.9.- Relación con otras U.D.:

En esta edad escolar es básico el trabajo global, por lo que
difícilmente plantearemos unidades didácticas aisladas e
independientes. Esta UD se relaciona con las siguientes:

3.10.- Relación con los T.T.:

Durante la puesta en práctica de la U.D. se tendrán que integrar por
medio de explicaciones, comentarios y acciones concretas los TT. Se
tratarán principalmente:
- Moral y Cívica: se fomentarán actitudes de
respeto hacia sí mismos y hacia los demás.
Valorarse a sí mismo dentro de sus posibilidades
y limitaciones.
- Igualdad de oportunidades: no se utilizará un
lenguaje sexista y se fomentarán situaciones de
diálogo corporal y juegos cooperativos.
- Educación para la Paz: resolución armónica y
diálogo en posibles conflictos.
- Educación para la salud: la práctica de
actividades físicas organizadas y continuadas
incidirá en una mayor calidad de vida.
Información para evitar lesiones y como evitar el
riesgo en la práctica de este deporte.
- TICs: para obtener información y como fuente de
conocimiento.
- Cultura del esfuerzo: inculcar la necesidad del
esfuerzo personal para conseguir los propósitos
marcados.
3.11.- Posibilidades de actividades complementarias:
Crear nuestro fichero de juegos cooperativos. Investigaremos
y buscaremos juegos cooperativos. Aprovecharemos estos juegos para
enseñárselos a los compañeros/as y los pondremos en práctica.

3.12.- Atención a alumnos/as con necesidad específica de apoyo

educativo:
Debido a que en el grupo puede haber alumnos/as con problemas
de atención, integración y de relación social (inmigrantes, de altas
capacidades, etc.), hay que estar muy atentos para hacer las ayudas e
intervenciones oportunas en situaciones dentro de clase y plantear
acciones fuera de ella. En un primer momento detectar la dificultad del
alumno/a para llevar a cabo la intervención necesaria, con el
asesoramiento del Tutor, Equipo Docente, Orientador/a y el EOEP.
Por todo ello, se requerirán hacer algunas adaptaciones en el
desarrollo de las clases, como:
- Aprovechar cualquier momento para nombrarlos
y así captar su atención y hacerles sentirse
dentro de la clase.
- Se incluirán en grupos dónde haya alumnos/as
los más responsables posibles.
- Darles refuerzos positivos siempre que sea
posible para que se sientan satisfechos y con
confianza en sí mismos.
Una medida interesante es hacer a su lado algunas de las
propuestas de las sesiones y, como norma general, partir desde
situaciones grupales a situaciones de respuesta individual.

4.- DESARROLLO SESIONES.

Esta Unidad didáctica está compuesta de 8 sesiones. A continuación expongo
el tema principal que voy a trabajar en cada una de las sesiones;
o Sesión 1: Evaluación inical a través de un cuestionario. Juegos y
danzas de Europa.
o Sesión 2: Juegos y danzas de Asia.
o Sesión 3: Juegos y danzas de Oceanía.
o Sesión 4: Juegos y danzas de Africa.
o Sesión 5: Juegos y danzas de América.
o Sesión 6: Puesta en práctica de los juegos encontrados por los
alumnos.
o Sesión 7: Puesta en práctica de los juegos encontrados por los
alumnos.
Sesión 8: Repaso de los juegos de la unidad. Evaluación final.

A modo de ejemplificación voy a desarrollar la séptima sesión de las

nueve que componen la presente U.D.:

a) Objetivos didácticos:
• Mejorar en el dominio de diferentes tipos de
desplazamiento,
cambios de sentido, giros, curvas y tipos de frenada.
• Mejorar los patrones motores de equilibrio-reequilibrio en
situaciones jugadas.

b) Materiales:
Pañuelos, conos, aros, colchonetas y balones.

c) Desarrollo de la sesión:

Parte inicial (calentamiento): aproximadamente 10’.

En primer lugar haremos una breve asamblea para explicar en qué va a
consistir la sesión y motivar a los alumnos a la participación. Después
comenzaremos con el juego de calentamiento.
“Tula con patines”: Dispersaremos por el patio diverso material: conos,
aros, colchonetas, las cuales harán de casa. El juego comenzará cuando
el niño que la paga va a capturar a sus compañeros. Cuando alcanza a
un niño debe decir “tula con patines”. El niño que ha sido tocado pasa a
pagarla con su compañero. No se puede estar más de diez segundos en
casa. El que la paga no puede esperar a que el compañero que está en
casa salga.

Parte principal: aproximadamente 35’ – 40’.

“Las 4 esquinas”: Se hacen cuatro equipos, se colocan en círculo cada

uno con un balón, y dentro de un aro, excepto uno que se queda sin aro
en el centro, este intentará meterse en un aro mientras sus compañeros
se van cambiando de aro.

“Pase a diez” Se dividen en dos equipos. Los que poseen la pelota

deben realizar diez pases entre ellos y el equipo contrario debe intentar
arrebatarle la pelota. Si se la quita, empieza el orto equipo a hacer los
diez pases. Cada equipo se apunta un punto cuando lo consigue. Gana
el que más puntos tenga. Cuando alguien tenga la pelota en la mano, no
pueden moverse. No se puede quitar cundo alguien del equipo contrario
la ha cogido, es decir, no se puede quitar de las manos, sólo se puede
interceptar en el aire.

“Balón Torre”: Continúan los dos equipos. Se colocan dos aros en el

suelo, dentro de ellos se coloca uno de cada equipo, el juego consiste
en que los miembros de un mismo equipo se pasen la pelota entre ellos
sin que se las robe el otro equipo, e intentar pasar al compañero que
esta dentro del aro, cada vez que lo consigan 1 punto.
“Pelota sentada” Todos contra todos. Se lanza una pelota, quien la coge
debe lanzarla intentando dar a otro jugador. Los que no tienen pelota
intentan que no les toque. Cualquier jugador puede hacerse con la
pelota, después de que ésta toque el suelo. El jugador tocado por la
pelota se sienta en el suelo. Vuelve al juego si atrapa la pelota o si le
pasa un jugador que está sentado.

D) Vuelta a la calma: aproximadamente 10’

Que no caiga”: entre todos hacer que la pelota no se caiga al suelo.-

Asamblea.
-Recogemos material entre todos y nos quitamos los patines.
-Aseo y vuelta al aula.