Capítulo 6:LA ELABORACIÓN

Ruth Álvarez Morales, Silvia Díaz Martín, Carmen

Galván Platas y Coral Sánchez Polo
¿QUÉ ES LA ELABORACIÓN?
El aprendizaje de un movimiento.

TIPOS DE ELABORACIÓN
1. SINCRÉTICO-GLOBAL

Se basa en la percepción de la forma

Características:

- Movimientos simples: habilidades motrices básicas y técnicas

simples.
- Hasta los 8-10 años
- Observación e imitación
 2. GLOBALIDAD-ANÁLISIS-SÍNTESIS

Características:

- Mayor dificultad del movimiento

- Se presenta la totalidad y después se desengrana
- A partir de los 8-10 años
- 2 fases:

1. Análisis de la globalidad

2. Proceso de síntesis
NIVELES DE PERFECCIONAMIENTO DE LA FORMA
Una vez que el alumno ha logrado el nivel básico de
integración de la forma, esta tiene dos niveles de
perfeccionamiento:

1. LA FORMA ACABADA
● Primer grado de perfeccionamiento
● Nivel de fijación
● Debe surgir en todo proceso de
enseñanza-aprendizaje
● En todas las edades y sexos

2. LA BUENA FORMA
● Último grado de perfeccionamiento Implica una forma
● Nivel de hábito acabada natural,
● No surge en todo proceso de satisfactoria,
enseñanza-aprendizaje auténtica, con belleza,
● A partir de los 11-12 años. gracia y estilo
VARIEDAD DE FORMAS
Las formas varían de acuerdo con los siguientes
factores:

1. EL EJECUTANTE
Características, necesidades e intereses particulares

2. EL TEMA
Según el punto de vista desde el que se enfoque

3. OBJETIVOS Y FINES
Características, necesidades e intereses particulares
VARIEDAD DE FORMAS
MOMENTOS DE LA ELABORACIÓN
EL RITMO COMO UN INSTRUMENTO-RECURSO

Facilita el aprendizaje motor ya que:

- Permite una mayor incorporación
técnica.
- Determina la calidad del movimiento.
- Es un factor de estimulación.
- Es una ayuda memoria.
- Es un factor configurador del estilo.
- Es un factor disciplinario.
También facilita:

- La construcción de la forma individual- grupal.

- La economía del movimiento, la libertad de
movimiento, la expresión total y auténtica.
- Una realización con naturalidad, el ajuste al
objeto-fin, creación de hábitos y actitudes.
- El reconocimiento de una mecánica de
movimiento.
- La percepción sincrética de la forma y el
análisis estructural de la forma.
ELABORAR EN FUNCIÓN DE UN MODELO
Imagen conceptual ideal de lo
que nos proponemos alcanzar. El alumno crea su propio
Modelo
modelo, su modelo-estilo.
No se alcanza nunca, cumple
una función de orientación.

se aprende haciendo aprendizaje por creación

Necesidad Se plantea el problema o tema y se
Experiencia incentiva la capacidad de actuar.
de mejorar
1. Tema o 1. Creación
Otorgar tiempo de intento 2. Creación 2. Tema
enseñanza del juego
Actividad esencial Intensamente Cada edad tiene un tipo
Placentera
de la niñez y seria vivida de juego diferente

1er momento: Presentación 2º momento: Realización

Es importante que el docente atienda:
- Explicación mínima.
- Aclaración de las - Ver y escuchar todo.
preguntas. - Control emocional.
- Ensayo del juego. - Justicia y honorabilidad del buen jugador.
- Satisfacción de - Solidaridad y la colaboración de los integrantes.
dudas. - Espíritu de justicia y obediencia y respecto al juez.

3er momento: Finalización

Importante que termine antes de que el interés se agote.
metodología
3er momento: Análisis y ajuste
Seleccionar un grupo que haya logrado de
1er momento: Presentación del
forma general la tarea para que sirva de
problema o de un tema
referencia.

2er momento: Parte creativa- 4er momento: Presentación final y

práctica. evaluación.

- Momento de exploración- - Orden de presentación de cada grupo

elaboración. determinado por ellos mismos.
- Docente de apoyo, debe - Al finalizar presentación el docente
dirigirse específicamente realizará un rápido análisis de las
aspectos constitutivos del virtudes y defectos, otorgándoles el
movimiento (cualidades, mismo puntaje a todos los miembros del
técnicas y núcleos de grupo.
movimiento). - Conveniente que sepan la manera de
evaluar desde un inicio.