MF1443.

Caso Práctico Tema 4 "La web como recurso didáctico"

Realice el siguiente Caso Práctico, y suba la solución en el botón "Agregar Entrega",

escribiendo el texto de dicha solución en "Texto en Línea", o bien subiendo un fichero
de texto (ej: Word), arrastrándolo a la zona "Archivos Enviados", para su evaluación
por el Tutor/a.

Si quiere modificar la respuesta, bastará con utilizar el botón "Editar Entrega".

Una vez que haya enviado el caso, continúe consultando los contenidos
correspondientes a este Módulo/Unidad Formativo/a.

La Academia de Formación FOREDUCATIVO desarrolló un excelente material

impreso con el que se han impartido muchos cursos de "Tratamiento Digital de
la Imagen con Photoshop”. Durante algo más de un año, tanto
FOREDUCATIVO como otras entidades de formación han utilizado su material
para la impartición de cursos presenciales. La dirección de la Academia sabe
que elaborar un buen material es fundamental para impartir una formación de
calidad, sin embargo, esta versión del programa con la que se creó el material
ha quedado obsoleta y las ventas se han reducido considerablemente, pues los
alumnos no desean cursar una formación teniendo como apoyo fundamental un
material anticuado. 

La dirección busca una solución para poder utilizar el material para su

formación, pero sin tener que realizar una tirada impresa grande del mismo y
que se pueda actualizar tanto en el contenido como en los recursos adicionales
con las novedades de versiones más recientes del programa. 

Usted, como docente de formación y conocedor de las bondades de las TIC,

les ha recomendado el desarrollo de una web específica para este curso que
permita una actualización rápida tanto del contenido como de los recursos,
pero la dirección recela de que una web dedicada a esta formación funcione lo
mismo que el material impreso.

A la vista de esta situación, le solicitan que le ofrezca un argumentario en el

que exponga claramente lo siguiente:

RESPUESTAS:

• Recursos que podría utilizar en la web para hacer el contenido del

programa formativo más atractivo a los participantes.

Los recursos que podemos encontrar en Internet son mucho y variados, por
ello sólo comentare unos cuantos:

Entornos EVA

milaulas.com: Nos permite crear entornos de aprendizaje, permitiendo

compartir documentos e información y comunicarse a través de chats, foros.
Edmodo: Plataforma educativa que permite compartir documentos e
información y comunicarse en un entorno privado, a modo de red social.

Comunicación:

WhatsApp, Zoom, Ms Teams, Google meets, todos ellos permiten una

comunicación fácil y rápida e identifican a los usuarios que emiten los
mensajes.

Creación de contenidos Prezi: programa para realizar presentaciones en

línea.

Mural y Miro: permiten crear y componer ideas de farma colaborativa, en los

que se pueden incluir elementos multimedia, vínculos y documentos.

• Valor añadido (comercial, de imagen, de calidad, etc.) que aportaría la

creación de una web educativa de estas  características tanto a
FOREDUCATIVO como al equipo docente.

La mejor opción es la creación de un entorno virtual de aprendizaje (EVA), ya

que en dicho entorno podemos agregar enlaces a páginas, wikis, cuestionarios
y disponemos de herramientas de comunicación como chats y foros.

También quiero añadir que en otra respuesta de este temario ya comenté que
la plataforma Moodle es muy flexible y se puede combinar con contenidos
externos, enlaces a cartelería, videos, mapas de ideas, esquemas, generar
contenidos y adjuntar Links externos de video o imágenes que sirvan de
complemento en la exposición docente.

• Elementos  a desarrollar para comprobar el funcionamiento sistemático

de los recursos incluidos durante el desarrollo de la acción formativa.

Los principales factores a tener en cuenta a la hora de selección los recursos

en la web son:

 Selección de contenidos: deben! estar relacionados con los objetivos

que queremos alcanzar. La información debe estar actualizada y ser
relevante. Deben ser válidos, consistentes y significativos para el nivel y
las características de los alumnos/as.
 Eficacia: deben fomentar y reforzar la participación y con ello conseguir
que el alumno/a consiga un aprendizaje significativo. Deben dar la
posibilidad de cuestionarse y explorar nuevas vías.
 Adecuación al destinatario: debemos comprobar que son coherentes y
adecuados para el segmento de edad de los alumnos/as. Debemos:
verificar el contenido que se presenta es adecuado para los
destinatarios/as.
 Autoridad: debemos seleccionar recursos y sitios que incluyan
información y contenidos provenientes de fuentes confiables,
 especificas, actualizadas y reconocidas en los ámbitos científicos y
académicos. Debemos mostrar preferencia por sitios web que presenten
una adecuada organización de los contenidos y las herramientas. Las
secuencias y la jerarquización de los conceptos deben ser clara y
fácilmente entendible. El lenguaje debe ser apropiado al igual que la
comunicación escrita.

• Materiales multimedia sobre el software en cuestión que podría utilizar y

función didáctica de los mismos.

 Programa Tutorial: Presenta unos contenidos y propone ejercicios auto-

correctivos al respecto. Si utiliza técnicas de Inteligencia Artificial para
personalizar la tutorización según las características de cada estudiante,
se denominan tutorial experto.
 Simulador: Presenta modelos dinámicos interactivos (generalmente con
animaciones) y los alumnos/as realizan aprendizajes significativos por
descubrimiento al explorarlos, modificarlo y tomar decisiones ante
situaciones de difícil acceso en la vida real.
 Programa Herramienta: Proporciona un entorno instrumental con el cual
se facilita la realización de ciertos trabajos generales de tratamiento de
la información: escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar
datos...

La función didáctica de estos materiales es la potenciar el aprendizaje por

descubrimiento mediante:

 Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los

conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
 Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando
descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras, de lo
concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.

• Criterios de motivación del alumnado para la consulta sistemática de la

web.

Los factores que determinan la motivación son los que tienen relación
conceptual. La acción coordinada de los sujetos de formación potenciará el
proceso global de aprendizaje.

Se deben hacer significativas las actividades formativas en relación con el

mundo profesional y el trabajo del alumno/a. Los sistemas no presenciales
deben facilitar la interacción no solo bidireccional sino multidireccional; la
motivación se retroalimenta constantemente a través de la interacción,
debemos procurar que los alumnos/as se sientan parte del grupo. Los
elementos de significación se enriquecen con la acción del grupo y el trabajo
compartido. Las redes telemáticas optimizan la relación entre sujeto y objeto. El
grupo no solo construye conocimientos sino también materiales como resultado
del proceso educativo.
Uno de los elementos motivadores clave en el proceso educativo es la mejora a
través de un mecanismo de retroalimentación, una vez establecidas metas de
progreso adecuados a las posibilidades de los que aprenden, es el resultado de
la conciencia del propio progreso en el aprendizaje. Hay tres elementos que
condicionan este espacio: la evaluación, el trabajo en grupo y la aplicación de
los conocimientos en el campo profesional al que pertenece o espera
pertenecer.

El aprendizaje en un entorno virtual es el resultado del proceso que se hace

individualmente perteneciendo a una comunidad de aprendizaje. Se toma
conciencia que el aprendizaje es un trabajo en equipo como el resultado de un
trabajo cooperativo y colaborativo.

La motivación reside en poder compartir con otros los objetivos, intereses

comunes, con la ventaja de confrontar las propias capacidades con las de los
demás y la satisfacción del resultado como muestra de una acción compartida.
Las herramientas telemáticas permiten que se realice la interacción entre las
personas y además entre los materiales de aprendizaje.

• Criterios económicos que supondrían la actualización de los recursos en

la web frente al valor de una nueva tirada impresa del material del curso.

Si utilizamos un entorno EVA los costes de papel, de impresión, y de

encuadernación desaparecen o quedan reducidos a su mínima expresión.

También hay que tener en cuenta que la plataforma EVA tiene costes de
mantenimiento de servidor, de coste de licencia software, gestión de
generación- reposición de contenidos y de mantenimiento del entorno.

• Cualquier otra aportación que considere que podría hacer del curso de
Tratamiento Digital de la Imagen con soporte web de FOREDUCATIVO un
reclamo para futuros participantes.

En esta formación de contenidos para el aprendizaje y dominio del Tratamiento

Digital de la Imagen con Photoshop, nuestros alumnos van a poder realizarse
una auto-programación de estudio, lógicamente de forma responsable y
orientada, adecuándose a la disponibilidad horaria que se disponga, mediante
su programación de tiempo a dedicar a estudio y prospección del temario a
desarrollar.

Acaba siendo el estudiante el que se marca la pauta de estudio para

distribuirse los tiempos a dedicar para el estudio y el aprendizaje, por lo que
siempre será una forma de organización del estudio más asequible, aunque la
finalización del temario se encuentre delimitado en el calendario, al
cumplimiento de unos determinados márgenes temporales preestablecidos,
con unas tutorías siempre disponibles para realización de consultas en línea
para poder orientar o reconducir dudas.

Pudiendo así en poco tiempo y de forma amena aprender y dominar el

Tratamiento de Digital de la Imagen por Photoshop.
Saludos y gracias.

Salustiano Monteagudo Hidalgo.