(2017.11.24)_MIRIAM_MALDONADO-CRUZ_MODULO5ACTIVIDAD3.

doc

Ambientes de aprendizaje de cada actividad

MATRIZ PARA LA PLANEACIÓN DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE

NIVEL: PREESCOLAR

APRENDIZAJE ESPERADO POR CAMPO DE FORMACION ACADEMICA Y AREA DE DESARROLLO:

LENGUAJE Y COMUNICACION: Menciona nombres y algunas características de objetos y personas que observa.
PENSAMIENTO MATEMATICO: Identifica tres sucesos presentados con dibujos y dice el orden en el que ocurrieron.
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: Conoce acciones de seguridad y prevención de
accidentes en los lugares en los que se desenvuelve.
ARTES: Imita posturas corporales, animales, acciones y gestos
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL: Reconoce que el material de trabajo lo usan el y otros niños
EDUCACION FISICA: Realiza diferentes movimientos siguiendo ritmos musicales.

PROYECTO DE ENSEÑANZA: Moviéndonos aprendemos

PROPOSITO GENERAL: Por medio de diferentes actividades lúdicas conozca y demuestre movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento del sistema nervioso, óseo y muscular para potenciar su motricidad.

COMPETENCIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD: Vincula su sistema nervioso, oseo y muscular en sus movimientos cotidianos con la intervención
entre docente y contenidos de aprendizaje para desarrollar la motricidad.
CONTENIDOS ACTIVDADES DE APPRENDIZAJE TIEMPO
EN HRS
Actividades de Apertura
 Platicar con los alumnos
sobre los movimientos de su
cuerpo, como son, para que
sirven y que pasaría si no 30 min.
funcionaran.
 Hacer una lista de los
movimientos de su cuerpo
que ejecutan.
 Proporcionar acuarelas y 30 min.
deberán hacer un dibujo de
la parte del cuerpo que más
les gusta ejecutar, y explicar
por qué. 45 min
 Por medio del juego de “La
telaraña” inventar
grupalmente un cuento en el
que incluyamos los
movimientos de su cuerpo
que ejecutan. 45 min
 Dar algunas revistas para
que busquen, recorten y
peguen en hojas
movimientos de su cuerpo.
DURACION DEL PROYECTO: 15 horas
AMBIENTE DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE RECURSOS
APRENDIZAJE
Los niños al entrar al aula se Papel bond
encuentran con almohadas donde -Plumones
-Acuarelas
se sentarán para platicar con la
-Hojas
docente -Estambre
-Revistas
-Tijeras
-Pegamento
En el papel bond ubicado en la
pared anotar movimientos que
ejecutan con el cuerpo
En el área grafico plásticas
tomaran hojas y acuarelas para Dibujo
representar su dibujo.
Tomar hilo y pasarlo uno a uno y
que vaya diciendo palabras que
mencionaron en las actividades cuento
anteriores para crear su cuento
 30 min En el área de biblioteca tomar
revistas y recortar movimientos
del cuerpo

Contenidos ACTIVIDADES DE DESARROLLO

conceptuales
 Ver la película 1 hra Los alumnos encontraran
“Movimientos del cuerpo colchonetas, almohadas y sillas Dibujo
-conocer que es el humano” con los alumnos y cada uno se ubicará en el lugar
sistema oseo al finalizar cuestionarlos que se sienta cómodo para
-que son los sobre ella. observar la película, atender a la
vertebrados e
 Explicar que significa la explicación y participar en la
invertebrados 1 hra expresión grafica
palabra vertebrado e
-quienes tienes
invertebrado.
vertebras
Que el niño exprese
-cómo se sostienen
gráficamente lo que puede
los que no tienen
hacer con su cuerpo y lo
vertebras
relacione con lo que acaba
de observar
-conocer que es el Explicarles que el ser
sistema muscular humano tiene un sistema
-conocer donde se oseo.
encuentran los  Explicar para que sirve el
músculos y cómo
sistema oseo
funcionan
-conocer que es el  Conocer que es el 1 hra
sistema nervioso sistema muscular,
-donde se encuentra paraqué sirve y donde se 1 hra
el sistema nervioso
-conocer las medidas encuentra.
para la prevención  Conocer el sistema
de accidentes nervioso, donde se 1 hra
encuentra y para qué sirve

Contenidos  Explicar a los alumnos que 1 hra Hojas

-Papel bond
procedimentales hoy trabajaremos con los
-Plumones
-hacer un esqueleto partes del cuerpo, observar -Aros
y conocer el nombre imágenes del sistema oseo, En el área de la biblioteca pedir a -Video
de sus partes sistema muscular) y explicar un niño vaya a traer el tarjetero -Computadora
-Canon
que su funcionamiento. del jugo amo a mi primo -Colores
 Realizar actividades físicas -Imágenes
para explicar que sucede -Cartulina
-Papel bond
con el sistema muscular y Juego -Resistol
cómo funcionan. 1 hra -Hojas
 Elaborar un títere con tiras -Colores
de papel bond y tapas, dejar -Plumones
-Pizarrón
que lo decoren libremente.
 Que los niños traigan de
casa un juego, y lo 1 hra
intercambien en el aula
 Por medio del dialogo los Los alumnos encontraran en el Títere
alumnos expresen las partes área de dramatización telas,
del cuerpo utilizadas en 1 hra calcetas, para representar realizar
cada juego un títere

1 hra
Contenidos Actividades de Cierre
actitudinales
. Que los niños realicen juegos 1 hra -Tarjeteros con
palabras
-Participa en juegos de motricidad con su cuerpo Dirigirse los niños a la mesa de -Hojas
respetando las reglas ante el grupo juegos y traigan su tarjeta y Fichero -Colores
establecidas y las realicen lo que indica.
normas de con . Elaboración de un fichero de 1 hra
vivencia. juegos Pedirlas tarjetas de cada uno
- Se hace cargo de encuadernar para ubicar el
las pertenencias que fichero en el área de biblioteca.
lleva a la escuela

ELABORARON:
LEP: Carmen Maribel Garcia Ortiz
LEP: Judith Ruiz Cruz
LEP: Laura Elena Ruiz Pineda
M.E: Miriam Maldonado Cruz
Técnicas Instrumentos Aprendizajes que pueden evaluarse
conocimientos Habilidades actitudes y valores
Observación Guía de observación X X X
Desempeño de los Preguntas sobre el X X
alumnos procedimiento
Análisis del Portafolio X X
desempeño Rúbrica X X x
Lista de cotejo X X x
Interrogatorio Tipos textuales: X X x
debate y ensayo
Tipos orales y X X
escritos: Pruebas
escritas

Guía de observación con Actividades de Apertura es necesario definir los siguientes aspectos:
Grupo:_____________________________________________________________________________________
Fecha de observación: ________________________________________________________________________

COMPETENCIA. APRENDIZAJES ESPERADOS

Vincula su sistema nervioso, oseo y muscular en LENGUAJE Y COMUNICACION: Menciona nombres y

sus movimientos cotidianos con la intervención
entre docente y contenidos de aprendizaje
para desarrollar la motricidad
Vincula su sistema nervioso, oseo y muscular en sus movimientos cotidianos con la intervención entre docente y contenidos de aprendizaje para
ASPECTOS
algunas características de objetos y personas que observa.
PENSAMIENTO MATEMATICO: Identifica tres sucesos
presentados con dibujos y dice el orden en el que ocurrieron.
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL
Y SOCIAL: Conoce acciones de seguridad y prevención de
accidentes en los lugares en los que se desenvuelve.
ARTES: Imita posturas corporales, animales, acciones y
gestos

• ¿cómo reaccionan los niños frente a las EDUCACION SOCIOEMOCIONAL: Reconoce que el material
propuestas de las actividades? de trabajo lo usan el y otros niños

• ¿Cómo interactúan los niños con los EDUCACION FISICA: Realiza diferentes movimientos
materiales? (es decir, ¿qué comentarios hacen siguiendo ritmos musicales.
sobre los acuarelas, la lista de movimientos, el
juego, las revistas que el docente les muestra y REGISTRO:
el que les propuso elaborar? .
__________________________________________________________
• Referencias al lenguaje escrito: qué hacen los
niños respecto al dibujo y cuento que elaboran __________________________________________________________
(qué decisiones
Preguntas toman).
sobre el procedimiento PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIENTO
N nivel: PREESCOLAR
 LENGUAJE ARTÍSTICO: JUEGO
ACTIVDADES DE DESARROLLO.: Contenidos conceptuales
 Ver la película “Movimientos del cuerpo humano” con los alumnos y al finalizar cuestionarlos sobre ella.
 Explicar que significa la palabra vertebrado e invertebrado.
Que el niño exprese gráficamente lo que puede hacer con su cuerpo y lo relacione con lo que acaba de observar
Explicarles que el ser humano tiene un sistema oseo.
 Explicar para que sirve el sistema oseo
 Conocer que es el sistema muscular, paraqué sirve y donde se encuentra.
 Conocer el sistema nervioso, donde se encuentra y para qué sirve

Explicar a los alumnos que observaran la “Movimientos del cuerpo humano” con actividades es que logre comunicar y/o
expresar diferentes opiniones a través de su cuerpo, y con ello reconozca otras posibilidades de hablar, no sólo con los
compañeros de clase sino también en el entorno social. Motivar el interés entre los alumnos con base en preguntas clave;
por ejemplo, ¿cómo se mueve una persona cuando va corriendo? ¿cómo actúa un compañero cuando está cansado?
¿cómo describirías lo que haces desde que te levantas hasta que llegas a la escuela sin hablar? Pedir a los alumnos que
cierren los ojos y que así identifiquen las partes de su cuerpo (extremidades), que exploren todas las posibilidades que
tienen de moverlo; además se puede utilizar música de fondo con diferentes ritmos e intensidades, la finalidad es lograr
que exploren las posibilidades corporales que tienen para responder a las preguntas anteriores. formar equipos para
contar un cuento sólo con el cuerpo, que contenga diferentes ideas, sentimientos y sensaciones; pedir al resto de los
alumnos que identifiquen cuál fue el que contaron sus compañeros, así como las características de los personajes.
Promover una reflexión del aprendizaje mediante preguntas que la guíen; por ejemplo, si llegan a un lugar donde no
hablen el mismo idioma, ¿cómo te puedes comunicar con los habitantes del lugar? en tu vida cotidiana ¿en qué momento
te has comunicado con alguien sólo con mímica? la intención es lograr que los alumnos se den cuenta de que existen
otras formas de comunicarnos además de la palabra.
PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIENTO
N nivel: PREESCOLAR
LENGUAJE ARTÍSTICO: TITERE
ACTIVDADES DE DESARROLLO.: Contenidos procedimentales
 Explicar a los alumnos que hoy trabajaremos con los partes del cuerpo, observar imágenes del sistema oseo,
sistema muscular) y explicar que su funcionamiento.
 Realizar actividades físicas para explicar que sucede con el sistema muscular y cómo funcionan.
 Elaborar un títere con tiras de papel bond y tapas, dejar que lo decoren libremente.
 Que los niños traigan de casa un juego, y lo intercambien en el aula
 Por medio del dialogo los alumnos expresen las partes del cuerpo utilizadas en cada juego

Explicar a los alumnos que observaremos imágenes, realizarán actividades físicas logre elaborar un títere y el cuento que
trajeron lo intercambiaran, y con ello reconozca otras posibilidades de hablar, no sólo con los compañeros de clase sino
también en el entorno social. Motivar el interés entre los alumnos con base en preguntas clave; por ejemplo, ¿cómo se
mueve una persona cuando está jugando de acuerdo al juego? ¿cómo actúa un compañero cuando no le gusta un juego?
Pedir a los alumnos que cierren los ojos y que así identifiquen las partes de su cuerpo (extremidades), que exploren todas
las posibilidades que tienen de moverlo; además se puede utilizar música de fondo con diferentes ritmos e intensidades,
la finalidad es lograr, que exploren las posibilidades corporales que tienen para responder a las preguntas anteriores,
contar un cuento con el títere, que contenga diferentes ideas, sentimientos y sensaciones; pedir al resto de los alumnos
que identifiquen cuál fue el cuento que contaron sus compañeros, así como las características de los personajes.
Promover una reflexión del aprendizaje mediante preguntas que la guíen; por ejemplo, si llegan a un lugar donde no
hablen el mismo idioma, ¿cómo te puedes comunicar con los habitantes del lugar? en tu vida cotidiana ¿en qué momento
te has comunicado con alguien sólo con mímica? la intención es lograr que los alumnos se den cuenta de que existen
otras formas de comunicarnos además de la palabra.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
NIVEL: PREESCOLAR
ASIGNATURA: FICHERO
BLOLQUE. CONTENIDOS ACTITUDINALES
-Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas de con vivencia.
- Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela

APRENDIZAJE ESPERADO:
LENGUAJE Y COMUNICACION: Menciona nombres y algunas características de objetos y personas que observa.
PENSAMIENTO MATEMATICO: Identifica tres sucesos presentados con dibujos y dice el orden en el que ocurrieron.
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: Conoce acciones de seguridad y prevención de
accidentes en los lugares en los que se desenvuelve.
ARTES: Imita posturas corporales, animales, acciones y gestos
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL: Reconoce que el material de trabajo lo usan el y otros niños
EDUCACION FISICA: Realiza diferentes movimientos siguiendo ritmos musicales valora la diversidad de paisajes en México
a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________

FECHA.____________________________________

Productos o evidencias de aprendizaje que forman parte del portafolio del alumno
. Que los niños realicen juegos de motricidad con su cuerpo ante el grupo

. Elaboración de un fichero de juegos ¿Por qué es importante la diversidad de paisajes en México?