SECUENCIA DIDÁCTICA RESIDENCIA PEDAGÓGICA: ATENEOS CULTURALES – Educación 2019

Institución Asociada: jardín Numero 13 (Barrio Malvinas argentinas)

Nivel: inicial
Sala: 5 años
Docente a cargo: María Quiroga
Estudiante Residente Pedagógico-Ateneos Culturales: Nievas Rossi Borrador Elena
Carrera: Profesorado de teatro

Fundamentación: El teatro pone énfasis en el niñ o; no en aquel que necesita de un publico o que lo conforma, si no en ese otro que se
convertirá , con esta ayuda, en un verdadero artífice de su cuerpo y de su espíritu.
Mediante el teatro, los niñ os aprenderá n a auto-gestionar su producció n y a contextualizarla con el medio socio cultural que los
contiene.
A través de la practica de esta disciplina, los alumnos conocerá n su cuerpo, el cuidado de las relaciones cotidianas, promoviendo una
educació n afectiva que favorezca las relaciones de igualdad, rechazando la violencia, los prejuicios y los comportamientos sexistas.
tomaran conciencia de los movimientos corporales, del espacio y del tiempo. Sabrá n manejar su voz y expresar sus emociones.
Por el bien psíquico y mental de todo ser humano , es deseable que desde la infancia, se aprenda a expresarse lo mas ampliamente
posible (con la mesura ló gica).
La vinculació n de ESI en esta planificació n, incluye contenidos como el conocimiento de cuerpo. Siguiendo esta linea , la ESI,incluye el
conocimiento y el cuidado del propio cuerpo y el de los demá s; la valoració n de las emociones y expresiones.
El fomento de valores y actitudes relacionadas con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas. La
construcció n de normas de convivencia y las relaciones igualitarias entre mujeres y varones.
No podemos dejar de referirnos, sobre el juego, segú n L. S. Vigotsky, quien otorgó al juego, como instrumento y recurso socio cultural, el
papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo mental del niñ o, facilitando el desarrollo de las funciones superiores del
entendimiento tales como la atenció n y la memoria voluntaria.
El juego forma parte esencial del desarrollo ya que amplia continuamente la llamada “ zona de desarrollo pró ximo”, sirve para explorar,
interpretar y enseñ ar diferentes tipos de roles sociales observados. Contribuyendo a expresar y a regular las emociones.
 Propósitos:

- utilizar el teatro como recurso para combinar: juegos,técnicas y diná micas.

- generar un espacio de participació n y aprendizajes potenciando el respeto por el compañ ero/a
- desarrollar su capacidad de expresió n, tanto a nivel verbal como corporal.
- propiciar aprendizajes basado en el respeto por las diferencias de genero.
CLASE : N° 1

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

METODOLOGÍA

Inicio: al inicio de la clase se les establecerá -el proceso del

Uso del espacio las pautas propias del coordinador.(respeto infante y el proceso - mú sica ( canció n de
Lograr que se Desinhibicíon aú lico por el compañ ero/a, limite de espacio grupal relajació n/ canció n
desinhiban y lo caldeamiento donde se va a trabajar , etc.)Se le pide al -si hubo una instrumental infantil
manifiesten de movimientos grupo que explore el espacio. (aula) modificació n en el
forma lú dica. suaves-lentos comportamiento a
representació n Desarrollo: a partir de diferentes formas de partir de lo
grupal (animales) desplazamientos.( como si recién nos desarrollado en clase.
despertá ramos, como si estuviéramos . la adaptació n de las
bostezando, como si nos lavá ramos los actividades.
dientes, como si viéramos el sol, como si
mirá ramos una ventana. Observamos si el
espacio esta frio,tibio. Cá lido, si es grande ,
pequeñ o o mediano. Recorremos el espacio
como si fuera: un mono,un dinosaurio,un
oso, un gato.

Cierre: Daremos por finalizada la actividad

con ejercicios de relajació n, los niñ os se
sentaran de espalda y cada compañ ero le
hará un masaje suave al otro, Luego se les
pedirá que cierren los ojos y piensen en una
pileta con agua tibia donde nadan y se
encuentran con muchos delfines, que
imaginen que los delfines los está n
acompañ ando hacia la orilla de un mar. Fin
de la actividad.
CLASE N° 2

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

METODOLOGÍA

Mímicas de las Inicio: al inicio de la activadad se les -el proceso del

emociones establecerá las pautas con las que el infante y el proceso - mú sica ( canció n de
Lograr la La Gestualidad coordinador va a trabajar,respeto por el grupal relajació n/ canció n
estimulació n compañ ero/a. Limite de espacio. Etc. -si hubo una instrumental infantil
corporal a través La actividad comenzará con un modificació n en el
de lo gestual. caldeamiento corporal y de rompe hielo. comportamiento a
partir de lo
Los estudiantes recorren el espacio desarrollado en clase.
entongando las diferentes partes del cuerpo. . la adaptació n de las
(brazo,pierna,espalda,caderas, entre otros). actividades.
Una vez que el cuerpo entró en calor, se
dará inicio a la activad.
Desarrollo: En la mesa boca abajo habrá
tarjetas de imá genes con distintas
emociones ( rabia,
alegría,miedo,calma,tristeza). El alumno
deberá a través de la estimulació n y del
docente representar, expresar la imagen
que le tocó al azar. Mientras que el resto de
los compañ eros deberá n adivinar la
emoció n-
cierre: los alumnos/as se sentaran en ronda
y hará n ejercicios de relajació n haciendo un
masaje suave en la espalda del
compañ ero/a que tiene en frente.
CLASE N° 3

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

METODOLOGÍA

INICIO : partiendo de esta propuesta se les -lograron trabajar en - mú sica- canció n

pedirá que caminen por el espacio aula en parejas mistas? para concentrar/
Estimular la con Puntos de apoyo Trabajo grupal y “como si”, el piso fuese de arena caliente, . se cumplió la relajar-
fianza del grupo en parejas mixtas. después que caminen normalmente, como si consigna?
el piso estuviera quemando, como si el piso
estuviera fresquito. - les costó la
-fortalecer/ relajació n entre
afianzar la DESARROLLO se dividirá el grupo en compañ eros de
practica con el parejas mixtas y usará n los distintos distintos sexos?
contacto corporal puntos de apoyo. De espalda con el
mixto. compañ ero. El coordinador´ irá cambiando
las consignas para proponer el uso de los
diferentes puntos de apoyo, tanto con el
piso,pared y con el otro compañ ero/a.

CIERRE: Al finalizar la actividad los

alumnos/ as se dividirá n en parejas mixtas
para hacer ejercicios de relajació n.
(brazos,espalda,piernas).
CLASE N° 4

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

METODOLOGÍA

INICIO: los alumnos ubicados en ronda -la predisposició n - -Mú sica (canció n de
Potenciar - Imaginació n - acció n de los deberá n reproducir a modo de imitació n los grupal/ individual. relajació n / de
libremente la -Imitació n alumnos por sonidos que el coordinador irá juegos).
creació n de - Relajació n imitació n y reproduciendo, involucrando diferentes - diná mica grupal.
personajes de creació n de ellos partes del cuerpo con movimientos. - el proceso del
manera lú dica . mismos, infante en las
DESARROLLO: con la misma diná mica que la actividades.
anterior, deberá n agregar distintas
tipologías dictadas por el coordinador, por
ejemplo, pescamos un pez gigante,
sembramos en nuestra huerta,(zapallitos,
papas,tomates,zanahorias), amasamos un
pan gigante, lo metemos en el horno, lo
sacamos caliente. Lo dejamos enfriar, lo
tapamos con un repasador, se lo regalamos
al compañ ero/a.

CIERRE: relajació n pasiva. Los alumnos se

sentaran en el piso y el coordinador les
leerá un breve cuento donde utilizará n la
imaginació n.
Clase N° 5

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

METODOLOGÍA

INICIO: ejercicios de calentamiento activo.

(estiramiento; piernas, brazos. Columna. -la predisposició n Mú sica: canciones de
Vivenciar y -Cuerpo. Interpretació n de cabeza, etc). grupal/ individual. relajació n / juegos.
transformar el -niveles: posturas
trabajo grupal a alto/medio/bajo. corporales DESARROLLO: dispuestos en ronda el - diná mica grupal.
través de los desarrollando las coordinador enviara' una palmada e ira´ - el proceso del
ejercicios posibilidades del variando el orden. Después incorporara una infante en las
corporales. cuerpo palabra y un movimiento corporal. Luego se actividades.
desplazaran por el espacio usando los
distintos niveles: alto: con los brazos como
si tocá ramos el cielo, medio; con los brazos
como si entregá ramos una pizza y bajo
como si fuéramos un sapo.

Cierre: relajació n pasiva.

clase N° 6

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

METODOLOGÍA

INICIO: se colocará en la pizarra distintas

imá genes con acciones. ( de a una por vez)
.propiciar Juego de roles Utilizar el juego
aprendizajes teatral como DESARROLLO: imá genes, por ejemplo, una
basados en el recurso para cocina, un pañ al, un colectivo, un
respeto. combinar , martillo,una olla, un camió n, un bebé,una
técnicas, escoba, un destornillador, una mamadera,
diná micas, etc. los alumnos/as deberá n interpretar cada
acció n que le indica la imagen a modo de
juego.

CIERRE: (relajació n pasiva) con mú sica

sobre el respeto y el amor hacia el otro ser.
al finalizar la actividad, se les preguntara a
modo de reflexió n a cada uno si ellos
pueden realizar distintas actividades sin
importar si son mujeres o varones. Con el
lema “ yo si puedo”.
Se les agradecerá su participació n y
colaboració n a los alumnos y docente.