Situación de aprendizaje:

FECHA: Del 11 al 22
“¿Cómo es mi cuerpo interno?”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Cuestionar a los niños sobre: ¿Conocen su cuerpo? ¿Qué partes del cuerpo conocen y para qué sirven? ¿Saben
que tenemos partes internas y externas? ¿Cuáles son?

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Lenguaje y Lenguaje Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
comunicación escrito recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Pensamiento Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
Número
matemático implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Exploración y Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y
conocimiento Mundo natural muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
del mundo preservarla.
Coordinación, Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
Desarrollo
fuerza y velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
físico y salud
equilibrio físico.
Desarrollo
Identidad Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
personal y
personal sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
social
Expresión y Expresión y
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen
apreciación apreciación
los cantos y la música que escucha.
artística musical
Aprendizajes esperados:
● Escribe su nombre con diversos propósitos.
● Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra
● Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas o canciones; descubre
que se escriben siempre de la misma manera.

● Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

● Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la

salud.
● Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

● Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

● Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su

ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

● Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones

que le producen.

Estándar curricular: 1.4. Entiende algunas interconexiones elementales entre las

diferentes partes del cuerpo, externas e internas.
MATERIAL
ACTIVIDADES
ES:
 INTRODUCCION
LUNES 11:

● Comentar con los alumnos que nuestro cuerpo tiene sistemas que nos
ayudan a que funcione de una manera correcta y los iremos conociendo.
Empezaremos con el sistema óseo, se les explicara que son nuestros huesos,
y se encuentra en el interior de nuestro cuerpo. -Imagen
● Observar un video del esqueleto. -Hisopos
● Observar con atención una imagen de un esqueleto. -Resistol
● Se mencionaran cuantos huesos tenemos y cuáles son los más grandes e -Cartulina
importantes.
● Identificaremos los huesos mencionados en una copia.
● Sentirán sus huesos y mencionar en qué partes de su cuerpo se sienten con
facilidad.
TAREA:
● TARAER 30 ISOPOS.
● REALIZAR EN TAMAÑO REAL LA SILUETA DE SU CUERPO.

MARTES 12:

● Con hisopos (cotonetes) armaremos un esqueleto y se pegara en ¼ de

cartulina para recordar que es nuestro sistema óseo colocando el nombre a
los huesos.
● Explicar que hoy conoceremos el sistema circulatorio, que es el que se
encarga de transportar la sangre que hay en nuestro cuerpo, está formado -Imagen
por el corazón y las venas. -Hojas
● Observar una imagen del corazón, mencionar su función, sentir su corazón, -Plastilina
colocar su oído en el pecho de algún compañero para escuchar los latidos de
su corazón.
● Platicar sobre las venas y su función, observar sus venas y comparar entre
compañeros a quién se le ven más.
● Proporcionar un dibujo del aparato circulatorio, dales plastilina, hacer tiritas
y pegarlas simulando que son las venas.
● Realización del corazón para su cuerpo en tamaño real.

MIERCOLES 13:

● Mencionarles que hoy hablaremos sobre el sistema inmunológico, que es el

que nos protege y ayuda a combatir enfermedades, se encuentra en todas -Plumones
las partes del cuerpo y cuando nos sentimos mal es el que nos avisa. -Papel bond
● Preguntar y hacer una lista de las enfermedades que han padecido.
● Proponerles jugar a que son doctores.
● Formar equipos y jugaran al doctor.

-
JUEVES 14: Radiografías
 ● Preguntar si han escuchado hablar del sistema respiratorio. Explicar que por medio de
este sistema respiramos, jalamos aire por la nariz que llega a los pulmones. Mencionar
donde están los pulmones y pedirles que inhalen y exhalen aire.
-Plumones
● Observar dos radiografías de pulmones, una donde se vean que están limpios y otra -Recortes
donde están contaminados. -Resistol
● Se mostrara una ilustración de los pulmones. -Cartulina
● Mencionar por qué se contaminan, relacionando los problemas ambientales que hay,
comentar que se puede hacer para evitarlos.
● Se dibujaran un dibujo del aparato respiratorio.
● Realización de los pulmones para su cuerpo en tamaño real.
VIERNES 15:

● Comentar que hoy hablaremos del sistema digestivo que es el que se

encarga de transportar los alimentos.
● Se explicara cuanto miden los intestinos, el estómago y cuál es la función de -Imagen
cada uno. -Dibujos
● Observar una imagen, explicar los órganos y función de cada uno. -Colores
● Darles un dibujo del aparato digestivo para colorear. -Hojas
● Realización del aparato digestivo para su figura de su cuerpo.
● Realizar un dibujo de lo que más les gusta comer y lo pasaran a explicar.

LUNES 16:
CIERRE
● Veremos un video sobre los sistemas de nuestro cuerpo.
● Mencionar los cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo para tener -Grabadora
buena salud. -Video
● Exposición de las figuras de su cuerpo en donde fueron pegando los -
Computadora
diversos aparatos. (circulatorio, digestivo, respiratorio)
)
Adecuaciones Curriculares:
En caso de no conseguir radiografías de los pulmones, se pueden buscar imágenes en internet
para mostrarlas.

Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Forma,
Pensamiento
espacio y Identifica regularidades en una secuencia, a partir de
Matemático criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.
medida

Desarrollo Físico y Coordinación, Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,

 fuerza y
Salud velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
equilibrio físico.

Aprendizajes esperados:
● Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sea de tipo
cualitativo o cuantitativo.

● Participa en juegos que implican control de movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado.

MATERIALES:
ACTIVIDADES
Jugar dominó observando la cantidad de puntos para identificar qué ficha hay
-Dominó
que colocar después.
Jugar a las estatuas de marfil, pero se les pedirá que al quedarse quietos traten
de formar con las manos la figura de una letra. -Ninguno

ACTIVIDADES PERMANENTES:

Honores a la bandera: LUNES

Activación física: DIARIO
Lectura de cuentos: MIERCOLES Y VIERNES
Educación física: TRABAJO CON PELOTAS
Inglés: DIFERENTES PARTES DEL CUERPO.
Los estándares curriculares son descriptores del logro de cada alumno demostrara al concluir un
periodo de Español, Matemática, Ciencias, Ingles y Habilidades Digitales. Sintetizan los
aprendizajes esperados que en los programas de educación preescolar se organizan por campo
formativo – aspecto. Imprimiendo sentido de trascendencia al ejercicio escolar.

EDUCADORA Vo. Bo.

DIRECTORA

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JULIETA REBECA BERMUDEZ N. AURORA CRUZ MOLINA

Situación de aprendizaje:
FECHA: Del 21 al 28 DE “Conociendo a los Dinosaurios”
MAYO

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Cuestionar a los niños sobre: ¿conocen a los dinosaurios? ¿Qué saben de los dinosaurios? ¿Qué les gustaría que
aprender?

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Exploración
Observa características relevantes de elementos del
y Mundo
medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza,
conocimient natural distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus
o del mundo propias palabras.
Lenguaje y Lenguaje Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
comunicación escrito recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Pensamiento Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
Número
matemático implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Coordinación, Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
Desarrollo
fuerza y velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
físico y salud
equilibrio físico.
Desarrollo
Identidad Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
personal y
personal sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
social
Aprendizajes esperados:
● Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las
montañas, el valle.
● Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o
un animal) el color, tamaño, alimentación.

Estándar curricular: 1.2 distingue entre plantas y animales, e identifica las

diferentes características de cada uno.

MATERIAL
ACTIVIDADES
ES:

INTRODUCCION
LUNES 21:

● Honores a la bandera
● Actividad para empezar el día: Descubre la palabra secreta. -papel bond
- plumones
● Dictado de palabras
- Hojas
● Se realizara dos preguntas a los alumnos ¿Qué conoces de los dinosaurios? y blancas
¿qué te gustaría aprender de los dinosaurios? -colores
● Se anotaran las respuestas en el pizarrón
● Se colocara la definición de dinosaurios y se realizara un dibujo de su
dinosaurio favorito.
● Lectura del cuento “Las cuatro patas”

-dibujos de
MARTES 22: dinosaurios
-Dibujos de
 ● Activación física
● Resolución de problemas matemáticos (sumas)
● Educación física: coordinación equilibrio, motricidad gruesa.
● Exposición de su tarea sobre los dinosaurios
● Se verá un documental de los dinosaurios
● Realiza un dibujo de lo más te gusto de la película
● Se realizara la clasificación de los dinosaurios : rompecabez
as.
Grandes – Pequeños
Feroces – Pacíficos
Carnívoros – herbívoros
Terrestres – acuáticos – voladores
● Video de
● Realiza un dibujo sobre lo que entendiste del video.

MIERCOLES 23 :

● Activación física
● Escribe tu nombre completo y cuenta cuantas letra tiene tu nombre
● Se dibujara un mapa mental de los dinosaurios .Los datos más
-Plumones
importantes. -Hojas
PERIODO blancas
CLASIFICACION -película
(CARNIVOROS,HERVIVOROS,MAMIFEROS,OVIPAROS,ACUATICOS,AER -DVD
EOS, TERRESTRES) - tv
● Exposición de los materiales que traigan algunos alumnos de los dinosaurios.
● Observación de una película de los dinosaurios.(en esta película se observa
la caída del meteorito y su estilo de vida de los dinosaurios)
● Se realizara una asamblea para comentar sobre la película.

JUEVES 24:

● Dibuja con gises mojados tu dinosaurio

● PENCE:
● Clasificaran los dinosaurios que son herbívoros y carnívoros.
● Recortar y pegar los dinosaurios donde vayan correctamente.
● Se comenzara el libro de los dinosaurios (portada)
PORTADA
DINOSAURO REX
CUELLO LARGO
● Educación física

● VIERNES 25:

C.T.E
LUNES 28:

● Honores a la bandera
● Resolución de 2 problemas matemáticos(apoyo de la docente)
● Realización del mapa mental de los dinosaurios.

-hojas
blancas
-colores
-pegamento

● Resolveremos un ejercicio de Exploración y Conocimiento del mundo.

● Actividad de Desarrollo Físico y Salud.

MARTES 29:
● Activación Física
● Descubriendo la palabra secreta
● Realizaremos el libro de los dinosaurios:
Portada
Tiranosaurio rex
Tirodactilo
● Resolución de una actividad de Exploración y conocimiento del mundo.
● Educación Física (velocidad y resistencia)
● Nos sentaremos en círculo y se expondrán los objetos que trajeron sobre los
dinosaurios.

MIERCOLES 30:
● Activación Física
● Seguimiento de secuencias
● Se continuara realizando el libro delos dinosaurios:
Cuello largo
Espinosaurio
Triseraptor

JUEVES 30:

● Armado de oraciones con el alfabeto móvil en equipo.

● Trabajo con el libro PENCE pag.
● Termino del libro los dinosaurios
Carnosaurios.
Los alumnos decoraran su libro como ellos deseen.
● Educación física, se trabajara por estaciones (equilibrio, fuerza, resistencia)
● Lectura de cuento y reporte de lectura.
Viernes:

● Activación Física
● Se realizara la ficha 7 de Irma Fuenlabrada.(
● Dictado de palabras
● Realización de la ficha 7 de líneas.(
● Los alumnos pasaran a los diferentes salones para exponer el tríptico que
realizaron de los dinosaurios, mostraran su tríptico, y su libro de dinosaurios.
● JUNTA GRUPAL (DIA DEL PADRE)

Observaciones: En esta semana se concluyó el tema de los dinosaurios porque la

semana pasa no se pudieron realizar varias actividades por cuestiones de
tiempo, ya que nuestra salida fue a las 12 y el jueves fue lo del Domo.

EDUCADORA Vo. Bo.

DIRECTORA

__________________________ ____________________________

JULIETA REBECA BERMUDEZ N. ELVIA GUILLERMO VALDELAMAR

 ● Lectura de cuento y
reporte de lectura

GRADO: 3° GRUPO: D

FECHA: Del 19 AL 22 DE Situación de aprendizaje:

FEBRERO “VALORO MI PERSONA Y LA DE LOS DEMAS “
RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Cuestionar a los niños si se han visto en el espejo, ¿Cómo son? ¿Qué les gusta de su persona?

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Desarrollo
Identidad Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
personal y
personal sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
social

Lenguaje y Lenguaje Reconoce características del sistema de escritura al utilizar

comunicación escrito recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Pensamiento Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
Número
matemático implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Coordinación, Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
Desarrollo
fuerza y velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
físico y salud
equilibrio físico.
Desarrollo
Identidad Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
personal y
personal sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
social
Aprendizajes esperados:
● Habla acerca de cómo es él o ella de lo que le gusta y disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en la escuela.
● Muestra disposición al interactuar con niños y niñas e intereses, al realizar actividades
diversas apoya y da sugerencias a otros.

Estándar curricular: 3.1 Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y

vivencias mediante el lenguaje oral.

Propósitos: Adquiere confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua

materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas.
 ACTIVIDADES MATERIAL
ES:

LUNES 19:

● Honores a la bandera
● Actividad para empezar bien el día: Repaso del trabalenguas identificando
las palabras que riman.
● Organizar a los niños en círculo, pedirles que se observen, cuestionar en qué
se parecen, si son diferentes, en qué lo son. Reflexionar acerca de nuestras -ESPEJO
-LIBRO DE
diferencias y que por ello somos únicos.
TEXTO
● Observarse en un espejo (haciendo la actividad de la caja mágica, que -COLORES
consiste en meter en una caja de zapato un espejo y explicarles que dentro
de esa caja verán a la persona más especial del mundo pero que deben
guardar el secreto, y se les cuestionará acerca de cómo es la persona que
observan) y comentar sus características o cualidades.
● Después los pequeños realizaran un autorretrato.(LIBRO DE TEXTO)
● De TAREA los alumnos realizaran un cuadro sobre sus gustos y sus
habilidades.

MARTES 20:

DIA ECONOMICO

● Se citara a las madres de familia en la escuela para realizar las siguientes -FOTOS
actividades. -CARTULINA
● Realizarán una autobiografía con ayuda de los padres de familia. Se les -PLUMONES
pedirá con anticipación una foto del niño o niña, la mitad de una cartulina y -ESTRELLAS
plumones. Se les explicará lo que es una autobiografía, qué datos contiene,
etc.
● Realizar una actividad titulada “súper estrellas” las mamas dibujarán a su
hijo en el centro de la estrella y en cada punta de la estrella escribirá
cualidades de su hijo, al terminar cada mama se la leerá a su pequeño.
● Al final de la actividad las mamas les darán un fuerte abrazo y beso a su hijo
y los pequeños les entregaran un pequeño presente.

MIERCOLES 21:

● Se citara a las madres de familia en la escuela para realizar las siguientes

actividades.
● Realizarán una autobiografía con ayuda de los padres de familia. Se les
pedirá con anticipación una foto del niño o niña, la mitad de una cartulina y
 plumones. Se les explicará lo que es una autobiografía, qué datos contiene,
etc.
● Realizar una actividad titulada “súper estrellas” las mamas dibujarán a su
hijo en el centro de la estrella y en cada punta de la estrella escribirá
cualidades de su hijo, al terminar cada mama se la leerá a su pequeño.
Al final de la actividad las mamas les darán un fuerte abrazo y beso a su hijo y los
pequeños les entregaran un pequeño presente.

JUEVES 22:
● Actividad para empezar bien el día: Se dirán 2 adivinanzas y se propondrá a
los alumnos 3 respuestas correctas , por equipos los alumnos elegirán la
respuesta que consideren correcta. -LIBRO DEL
● •Contar el cuento del patito feo, ¿cuestionar acerca de cómo creen que se PATITO FEO
-REPORTE
sentía?, ¿si fue correcto?, ¿cómo se sentirían ustedes?, etc.
DE
LECTURA
*Los niños realizaran el dibujo del cuento el Patito Feo. -COLORES
+Educación física -HOJAS DE
•Realizar la actividad de las medallas, cuestionar si saben qué es una COLORES
medalla, a quiénes se les da; platicar que las medallas se les dan a las -CURLI
personas que tienen algo positivo (son buenos jugadores, son muy rápidos, -DULCES
inteligentes, etc.) dejando en claro que todos tenemos algo positivo, así que
nosotros haremos medallas para darles a nuestros compañeros. Elaborar las
medallas y al finalizar en círculo dar una medalla a cada niño pero
cuestionando acerca de sus virtudes o lo bueno de ese niño.

VIERNES 27:

C.T.E
LUNES 26:
● Honores a la bandera
● Presentación de la biografía de Anthony Brown
● Presentación de Willy el changuito
● Jugar el “Lazarillo”, vendarse los ojos y dejar que un compañero los guíe. Al
finalizar cuestionar cómo se sintieron, si sintieron miedo o confianza.
● Realizar un dibujo donde plasmaran a su mejor amigo.
Quien desee parara a mostrar su dibujo al frente de sus compañeros.
Al final se pegaran los dibujos en el patio.

MARTES 27:
● Activación física
● Actividad para empezar el día: Trabajo con frijolitos: Trabajo con frijolitos,
abstracción y adición.
● Lectura de cuento de Anthony Brown (profra Liz)
 ● Se realizaran pulseras con cereal de frut loop para regalársela a mi mejor
Amigo.
● Se saldrá al patio para realizar juegos, estos serán sugeridos por los niños.

● Se llevara a cabo el convivio del día del amor y la amistad.

EDUCADORA Vo. Bo.

DIRECTORA

__________________________ ____________________________

JULIETA REBECA BERMUDEZ N. PROFRA ELVIA GUILLERMO VALDELAMAR

PLANEACIÓN
FEBRERO
 FECHA: Del 18 al 25 DE Situación de aprendizaje:
FEBRERO “INVENTORES Y EXPERIMENTOS”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Cuestionar a los niños si han realizado experimentos si saben que es experimentar, si conocen algún nombre de
un inventor y si conocen algún invento.

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Exploración
y Mundo Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y
conocimient Natural procesos.
o del mundo

Lenguaje y Lenguaje Reconoce características del sistema de escritura al utilizar

comunicación escrito recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Pensamiento Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
Número
matemático implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Coordinación, Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
Desarrollo
fuerza y velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
físico y salud
equilibrio físico.
Desarrollo
Identidad Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
personal y
personal sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
social
Aprendizajes esperados:
● Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable, por ejemplo al
hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar y observa
las reacciones y explica lo que ve que paso.
● Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una
situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Estándar curricular: 3.7 Aplica el conocimiento para el cuidado de si mismo, en

relación con su higiene personal y la preparación de alimentos, evitando riesgos y
protegiéndose de enfermedades contagiosas.

Propósitos de la Educación Preescolar: Se interesa en la observación de

fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en
situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos
de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes
favorables hacia el cuidado del medio.

ACTIVIDADES
MATERIAL
ES:

INTRODUCCION
JUEVES 17:

● Responder sobre ¿Qué es la ciencia?, ¿Qué entiende por experimentación?,

¿Qué es una hipótesis? -video
-papel bond
● Registrar las respuestas de los niños en un papel bond.
-hojas
● Observar un video en relación que esté relacionado con la ciencia. blancas
● Mencionar en asamblea como les pareció el video, que observaron que les -colores
pareció importante.
● Realizar un dibujo sobre el video de ciencia que observaron.
● Platicar con los niños sobre los inventores lo que realizaron algunos.
● Preguntar a los alumnos a quien les gustaría ser un inventor.

-Vasos de
 DESARROLLO
VIERNES 18:

● Se llevara a cabo el experimento “Pasitas Bailadoras” a través de la

ejecución.
● Mencionar sobre las características del agua y del refresco carbonatado.
plástico
● Responder sobre ¿Qué sucederá cuando coloquemos las pasitas en el vaso
-Pasitas
con agua y que sucederá cuando las coloquemos en el vaso con refresco. -Refresco
● Anotar las hipótesis de los alumnos en el pizarrón. carbonatado
● Seguir los pasos para llevar acabo dicho experimento INDIVIDUAL. -Agua
● Colocar agua en un vaso y refresco carbonatado en otro vaso después -Hojas
colocar 7 o 8 pasitas por vaso y observar el experimento. blancas
-Colores
● Responder por que sucede este procedimiento.
● El refresco tiene carbonato de sodio y esto hace que las pasitas suben y
bajen en el refresco mientras el agua es más pesada y las pasas se quedan
sumergidas.
● Registrar su experimento en hojas blancas.
● TAREA LLEVAR EL EXPERIMENTO A CASA Y ANOTAR QUE
PROCEDIMIENTO SEGUIMOS Y QUE RESULTADO SE OBTUVO.
LUNES 22 :
-Huevos
•Se comenzara a realizar la exposición de los inventores, decirle a los niños que -Café
a lo largo de la semana y que hoy sus compañeras nos van a exponer dos soluble
inventores. -Refresco de
● Las alumnas expondrán el inventor que eligieron, su nombre y cuál fue su cola
-Agua
invento
-Vasos de
Estrella: Alejandro Graham Bell plástico
Camila: Guillermo González Camarena
● Los alumnos tocaran los experimentos que llevaron sus compañeras.
● Se llevara a cabo el experimento “Huevos Mágicos”
● Responder sobre ¿Qué sucederá cuando coloquemos los huevos en el
refresco y en agua?
● Anotar las hipótesis de los alumnos en la explicación del experimento.
● Llevar a cabo los pasos para realizar dicho experimento en lo individual y
por equipos.
● Colocar agua en los vasos de plástico, después verter café soluble en el vaso
y revolver perfectamente el café soluble, se colocara el huevo dentro del
agua.
● En otro vaso colocaremos refresco de cola y dentro colocaremos otro huevo.
● En el último vaso colocaremos agua y dentro el huevo.
● Este experimento vamos a esperar a registrarlo hasta el día miércoles ya
que se debe esperar para ver lo que sucede con los huevos en cada una de
las sustancias.

MARTES 23:

● Las alumnas expondrán el inventor que eligieron, su nombre y cuál fue su -Botella de
plástico.
invento
-Agua
Aime: -Aceite
Diego: Benjamín Franklin
● Los alumnos comentaran sobre los inventos que expusieron sus compañeros
y los inventos que llevaron.
● Se llevara a cabo el experimento de “Un océano en la botella”
● Responder a las preguntas que se realizaran sobre el experimento ¿Qué
crees que va a suceder al mezclar el agua con el aceite y la anilina azul?
● Anotar las hipótesis de los alumnos que mencionen del experimento.
● Llevar acabo los pasos para realizar dicho experimento.
-Anilina azul
● Colocar agua en la botella hasta la mitad, enseguida agregar el aceite y -Hojas
posteriormente la anilina. blancas
● Revolver todo varias veces después dejar quieta la botella y observar que -Colores
pasa.
● Anotar las respuestas en la ilustración donde está expuesto el experimento.
● El agua y el aceite no se revuelven debido a que el agua es más pesada que
el aceite.
● Registrar el experimento los alumnos en hojas blancas.
● TAREA SE LLEVARAN A CASA LA HOJA DONDE DIBUJARON SU
EXPERIMENTO Y TENDRAN QUE EXPLICARLES A SU MAMA EL
PROCEDIMIENTO Y EL RESULTADO QUE OBSERVARON.

MIERCOLES 24:

● Las alumnas expondrán el inventor que eligieron, su nombre y cuál fue su

invento -Volcán de
Allison: plastilina
Zoe: -Vinagre
Carme: -Polvos para
● Los alumnos comentaran sobre los inventos que expusieron sus hornear
compañeros y los inventos que llevaron. -Anilina roja
-Hojas
● Se llevara a cabo el experimento de “Erupción Volcánica”
blancas
● Responder a las preguntas que se realizaran sobre el experimento ¿Qué -Colores
crees que va a suceder al mezclar el vinagre, polvos para hornear y anilina
roja?
● Anotar las hipótesis de los alumnos que mencionen del experimento.
● Llevar acabo los pasos para realizar dicho experimento.
● Dentro de su volcán se colocara los polvos para hornear, la anilina roja y por
último el vinagre esperara para observar que sucede, repetir este
procedimiento 2 veces.
● Anotar las respuestas que den los alumnos sobre el experimento en la
ilustración del pizarrón.
● Registrar el experimento en hojas blancas.
● TAREA COLOCAR EN EL DIBUJO QUE REALIZARON EL EXPERIMENTO
EL PROCEDIMIENTO QUE EJECUTAMOS Y EL RESULTADO QUE SE
OBTUVO.

CIERRE
JUEVES 25:

DIA ECONOMICO
VIERNES 26:

C.T.E
Adecuaciones Curriculares:
Si algún pequeño no logra exponer su experimento la profesora los apoyara con la exposición.

Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Pensamiento
Numero Utiliza los números en situaciones variadas que implican
Matemático poner en práctica los principios del conteo.
Lenguaje y Lenguaje Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
escrito recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
comunicación escrito sus ideas.

Aprendizajes esperados:
● Usa y menciona los números en orden ascendente y descendente ampliando gradualmente
el rango de conteo según sus posibilidades.

● Compara las características graficas de algunas palabras y trata de realizar su trazo.

MATERIALES:
ACTIVIDADES
Jugar su cartón de huevo y sus taparroscas de números.
-Cartón de
Realizar sumas en el cartón de huevo, anotarlas las sumas que se realizaron en
huevo
el cuaderno.
-taparroscas
Acomodar los números del 1al 30
de números
Armar palabras con sus tarjetas de letras.
-letras
Reproducir las palabras armadas en la libreta. -libreta
-colores
Reconocimiento de algunas nuevas grafías.

ACTIVIDADES PERMANENTES:

Honores a la bandera: MIERCOLES 24

Activación física: DIARIO
Lectura de cuentos: MIERCOLES Y VIERNES
Educación física: TRABAJO CONUN CIRCUITO
Inglés: NUMBER EIGHT ,NINE,MY NAME IS.
Los estándares curriculares son descriptores del logro de cada alumno demostrara al concluir un
periodo de Español, Matemática, Ciencias, Ingles y Habilidades Digitales. Sintetizan los
aprendizajes esperados que en los programas de educación preescolar se organizan por campo
formativo – aspecto. Imprimiendo sentido de trascendencia al ejercicio escolar.
 EDUCADORA Vo. Bo.

DIRECTORA

__________________________ ____________________________

JULIETA REBECA BERMUDEZ N. AURORA CRUZ MOLINA