Nombre de la Actividad:

Comentario: Concepto del curriculum

Curso:

Teoría y práctica del curriculum

Tutora:

Josefina Bailey

Alumna:

Jaqueline Quijano Sierra

A01312269

Enero 29 de 2012
 INTRODUCCION

La educación es la vía para la formación de nuevas generaciones, la sociedad deja

en manos de las instituciones educativas la responsabilidad de lograr que el individuo

responda a las demandas y al cambio de su época.

Cuando hablamos de instituciones educativas no podemos pasar por alto el

curriculum, es un elemento imprescindible a la hora de plantear o dar solución a un

problema, el llegar al dominio de este tema es de interés tanto para quienes lo elaboran

como para quienes lo ejecutan (profesores y estudiantes). Las interacciones del profesor y

los estudiantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje son fundamentales, para

comprender toda la complejidad del curriculum en la institución educativa. El análisis de la

problemática curricular debe ser de interés para el docente, que busca el perfeccionamiento

del proceso de enseñanza – aprendizaje en las instituciones educativas para así mejorar su

quehacer educativo.
 CONCEPTO DE CURRICULUM

Durante los últimos años el término de curriculum ha sido de debate y han surgido varias

definiciones acerca de él, a continuación se mencionan algunas: (Neagley y Evans, 1967)”

es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los

alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus

capacidades”. (Inlow, 1966) “es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela,

destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje

predeterminados”. (Jhonson, 1967) “en vista de las deficiencias de la definición popular,

diremos aquí que curriculum es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se

aspira lograr. Éste prescribe (o al menos anticipa) los resultados de la instrucción”. Los

autores coinciden en afirmar que el curriculum es la planeación o guía escolar que se

realiza para obtener resultados positivos en el proceso. Son los contenidos de la enseñanza.

Pero también difieren en el sentido en que se define al curriculum como lo que ocurre en

realidad en el colegio en este documento se debe reflejar algo más que las intensiones,

debe indagar cual es la forma de llevar a cabo dichos propósitos a la práctica.

El curriculum se basa en dos ámbito, uno teórico y uno practico, el primero hace

referencia a lo académico es una planeación de conocimientos para transmitir enseñanza,

tiene la función de organizar los datos con que cuenta para proporcionar una comprensión

y de ahí proveer una base para actuar. Sirve de plataforma para llegar al conocimiento. El

segundo se refiere a la experiencia, el docente ejerce su profesión y participa en la

elaboración, ejecución y evaluación del proceso; se manifiesta de manera implícita en los

aprendizajes de contenidos que no están dentro del plan de estudios y el estudiante

terminan vivenciando durante su formación, el aprendizaje que se produce cotidianamente

en la práctica de la enseñanza.

Los estudiantes tienden a adquirir conocimientos incorporándolos al proceso sin

estos estar inmersos en el curriculum institucional, ellos pueden tomar ese conocimiento

de cualquier actividad que se realice, es a esto a lo que se le llama el curriculum oculto.

Por otro lado los docentes pretenden planear una forma de enseñar que contenga todas

aquellas virtudes educativas que se le pide, ese es el problema profesional de los

docentes, el curriculum no debiera ser un cumulo de actividades por realizar sino más bien

un practica experimental de los procesos que a diario se viven en el aula de clase, en

conclusión el currículo no debe ofrecerse como única alternativa a la solución de un

problema que se presente.

Pero no podemos pensar en el curriculum tan solo como el plan de estudios ya que

de este también hacen parte los programas y en si todos los procesos educativos, los cuales

se desarrollan en las escuelas, estos surgen de la necesidad social ya que gracias a ella se

forma al hombre en los diferentes aspectos socio- cultural, económico y político. Si estas no

existieran no habría curriculum.

Todo ser humano se educa en base a una guía, a unos parámetros, para poder

definir el camino por el cual quiere guiar su vida tanto personal como profesional, desde

pequeños nos criaron de acuerdo a la moral o costumbres de nuestros padres, gran parte de

la formación del hombre está a cargo de las instituciones educativas , estas tienen la misión

de formarlos profesionalmente y enseñarlos a afrontar los retos que demanda esta sociedad
cambiante, esta formación se logra en base a los lineamientos con que cuentan las

instituciones educativas, quienes deben facilitar el desarrollo exitoso del proceso

enseñanza- aprendizaje.
 CONCLUSIONES

Los lineamientos curriculares, y su implementación en las instituciones educativas son hoy

por hoy algo fundamental si queremos comprender el desarrollo del proceso de enseñanza

– aprendizaje que se vive. El estudio constante y las reflexiones que se hagan sobre los

programas y planes de estudio de la Institución son fundamentales para darle al docente la

oportunidad de detectar las inconsistencias del curriculum, ya que él vivencia día a día en

las aulas de clase los verdaderos conocimientos de forma espontanea.

En relación con la temática curricular, debemos tener en cuenta que elementos como

plan de estudio, temario de clase o contenidos de curso constituyen el curriculum mas no

lo representan, pues este va mas allá; son los programas y los procesos educativos. El

curriculum debe ser analizado según los efectos económicos, políticos y sociales, así como

sus diversos alcances.

 BIBLIOGRAFIA

 Laurence, Stenhouse. (1991).Investigación y Desarrollo del Curriculum [Capitulo1].

[versión digital].Pág. (25-30).

 Casani, Martha (1999).Teoría y Diseño Curriculum [Capitulo 1]. [versión

digital].Pág. (1-36).

 Casani, Martha (1999).Teoría y Diseño Curriculum [Capitulo 2]. [versión

digital].Pág. (37-63).

 Angulo, Félix. Blanco, Nieves (1994). Teoría y Diseño Curricular. [Capitulo

3]. [versión digital].Pág. (43-66).

 Angulo, Félix. Blanco, Nieves (1994). Teoría y Diseño Curricular. [Capitulo

2]. [versión digital].Pág. (31-41).

 Angulo, Félix. Blanco, Nieves (1194). Teoría y Diseño Curricular. [Capitulo

1]. [versión digital].Pág. (17-29).