Guía para la presentación

Introducción:

es decir que es un conjunto de bagajes culturales y paradigmas para

el desarrollo y la incorporación en el proceso de la enseñanza y
aprendizaje. Pero además, enuncia la  planificación académica" , ya
que mediante la construcción curricular se pretende plasmar planes de
acción para lograr objetivos en relación a la educación.  Por tanto,
formula aspectos que implican "la elección de contenidos, disposición
de los mismos, necesidades de la sociedad y tecnología disponible". 

Los fundamentos del currículo son la planificación de contenidos en

relación a enfoques teórico pedagógicos; son un conjunto de saberes
o formas culturales de conocimientos científicos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores que deben aprender quienes pretenden
impartir la docencia para posteriormente incorporarlos y socializarlos a
los estudiante

Franklin Bobbit (1876-1999)

Definió el currículum de dos maneras: una, como el rango total de experiencias,
dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, y la otra,
como la serie de experiencias de entrenamiento consciente mente dirigidas que las
escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo, y es en este
sentido en que los profesionales de la Pedagogía emplean el término

El curricular comienza como campo de estudio con Franklin Bobbit

Es el primero en desarrollar una Teoría Curricular

Frases “La educación es un proceso de moldeado al igual que la manufactura de

los rieles del ferrocarril”

“Es posible la aplicación de la producción industrial al campo educativo” 

“La educación eficiente es aquella que prepara al individuo para su desarrollo

exitoso en la sociedad Primeros educadores en Identificar los objetivos como punto
de partida para la realización de un Plan de Estudios

Su enfoque científico se convirtió en un método aún vigente sobre el proceso de

desarrollo curricular
1. El aprendizaje a través de la experiencia y las vivencias
cotidianas: La experiencia es el proceso por el cual el individuo
alcanza la información y la que nos da el material necesario
para que generemos conocimiento, siempre a través de la
interacción y la experimentación (instrumentalismo).
2. La vida social es clave para el desarrollo: Se debe aprender
de cualquier ámbito de la vida.
3. Fomentar la independencia de la investigación: Se debe
aprender a investigar y a emprender tus propias investigaciones
para obtener tus propios hallazgos.
“La experiencia ocurre continuamente porque la interacción
de la criatura viviente y las condiciones que la rodean está
implicada en el proceso mismo de la vida. En condiciones
de resistencia y conflicto, determinamos aspectos del yo y
del mundo implicados en esta interacción recalifican la
experiencia con emociones e ideas.”

La educación constituye el método fundamental del

progreso y cuando un docente lleva de manera adecuada
sus estrategias de enseñanza no sólo trasmites
conocimiento a un individuo sino que formas a un individuo
socialmente adaptado. Ciertamente, una primera
aproximación a este planteo presenta una vigencia difícil de
refutar, lo cual demuestra la profundidad y el alcance
internacional que tuvo la obra de Dewey para el debate
pedagógico moderno y contemporáneo.

John Dewey

Ralph W. Tyler (1902-1949)

Este expone un método racional para encarar, abalizar e

interpretar el currículo y el sistema de enseñanza de
cualquier institución educativa. Explica una forma de
encarar el programa de estudios como instrumento formal
de la educación, se formulan cuatro preguntas:

1.- que fines desea alcanzar la escuela

2.- de todas las experiencias educativas que pueden
brindarse ¿Cuáles ofrecen mayores probabilidades de
alcanzar esos fines?

3.-como se puede organizar de manera eficaz esas

experiencias

4.- como podemos comprobar si se han alcanzados los

objetivos propuestos

William James Popham

El modelo de Popham se centra básicamente en la

sistematización de la enseñanza, entendida como un proceso
gradual en el que se analiza experimenta, evalúa y reconstruye.
Su modelo se basa en cuatro fases: especificación de
objetivos, estimación previa, instrucción y evaluación.

Especificación: hace referencia a la conducta que debe mostrar

los estudiantes al concluir su instrucción, lo cual debe ser
establecido claramente.

Estimación: previa, consiste en que el docente debe identificar

la conducta del alumno para establecer la mejor estrategia para
alcanzar los objetivos

Estimación: se pueden realizar modificaciones a los objetivos

planeados inicialmente. Por otra parte el docente puede
identificar en el grupo los casos que ameriten cambiar los
objetivos (carencias académicas de cada individuo)

Instrucción: hace referencia a la organización y la aplicación de

experiencias de aprendizaje necesarias y adecuadas para que
los alumnos alcances los objetivos. Finalmente la evaluación
de los objetivos.

Lawrence Stenhouse (1926-1982)

Este hace referencia al curriculo como fuente de investigación,

es decir se esfuerza por encontrar las áreas de oportunidad de
los profesionales que se preparan para impartir la enseñanza.
 Identifica las barreras que pueden surgir en el camino, o que
con los cambios que algunos surgen inesperadamente (como
por ejemplo el covid) nos orilla a buscar nuevas estrategias de
enseñar y aprender. se enfoca mucho en la capacidad de los
trabajadores.

Alicia De Alba

Cultura como un plano general ordenador de la vida social que le da unidad,

contexto y sentido a los quehaceres humanos y hace posible la producción, la
reproducción y la transformación de las sociedades concretas, todos los grupos
humanos son productores y reproductores de cultura. Un currículo concebido
como arbitrario cultural indica que si bien contiene rasgos culturales
hegemónicos, porta así mismo rasgos culturales opuestos distintos que son
CULTURA germen y expresión de resistencia.
Todo proyecto educativo es un proyecto político en la medida en que implica una
práctica humana, una praxis, es decir, acciones son sentido dirigidas hacia
determinados fines sociales. La dimensión política es fundamentalmente también
en cuanto a la viabilidad de un curriculum.
POLITICA

La educación no es en sí misma reproductora, conservadora o transformadora, el

carácter que adquiere la función social de la educación está estrechamente
vinculado con el o los proyectos socioculturales y politico-economicos
desarrollados en el seno de la sociedad, tanto en sus momentos de constitución
como en los de su consolidación, desarrollo y transformación.

SOCIAL
El determinismo económico ha ocasionado cierto reduccionismo en algunos
análisis sobre l educación en general y la escuela en particular, en cuanto a las
teorías de la reproducción del trabajo realizado por Bowles y Gintis está
dedicado a la relación entre el aparato productivo, el mercado d trabajo y la
ECONOMIA escuela en donde se considera que esta formado principalmente en cuanto a
actitudes y conductas de acuerdo a las exigencias del aparato productivo.

La dimensión ideológica es muy importante en la conformación y desarrollo del

curriculum en la medida en que contiene las formaciones básicas que tienen a
justificar en poner en práctica un curriculum, esto es, en al justificación misma de
un curriculum se encuentran los elementos ideológicos que son una parte central
IDEOLOGIA del motor de dicho curriculum.
Ventajas: ayuda a los estudiantes aprender mas, exigiendo
mayor capacidad del estudiante y proporcionar métodos
eficaces para ayudar a los estudiantes a lograr altos
estándares.

Proveer a los padres, escuelas y comunidades con una

oportunidad sin precedentes para debatir y llegar a un acuerdo
sobre lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de
hacer.

El enfoque del sistema educativo en los objetivos

comprensibles, objetivos y cuantificables, y bien definidos para
que las escuelas a trabajar con mas inteligencia y mas
productiva.

Reforzar la mejor enseñanza y las practicas educativas ya se

encuentran en las aulas y los convierten en la norma.

Rendir cuentas reales, centrándose de lleno en los resultados y

ayudar a los educadores públicos y locales y estatales evaluar
los programas que funcionan mejor.

Desventajas:

Los movimientos de las reformas educativas pueden interferir

con los currículos. Ya que imponen algunas especificaciones
de contenido sin tener en cuenta las diferentes necesidades,
las oportunidades que pueden ser apropiadas para los
distintos o regiones especificas

Como vemos son pocas las desventajas pero significativas ya

que perjudican de manera general cada proyecto curricular.
Los sistemas se rigen por áreas de gobierno y estos no
aportan en su totalidad la visón holística de las necesidades de
la sociedad en que serán impartidos los currículos.