Maestría en Educación con Acentuación en Procesos de Enseñanza Aprendizaje

Actividad 7:

Ensayo colaborativo sobre "Rol del docente en ambientes de aprendizaje con uso de

TIC".

Curso:

Gestión de Ambientes de Aprendizaje

Profesor Titular:

Mg. Héctor Andrés Calderón Bolaños

Profesor Tutor:

Mg. Marelen Castillo Torres

Elaborado por:

Yanith Jiménez Rojas - A01312524   -  color verde   

Jaqueline Quijano Sierra - A01    -  color  morado

Nidia Magnolia Diaz Martinez - A01312304     - color naranja

Andrea Bibiana Quintero Sánchez  - A0312572 - color azul

Septiembre 23   de 2012

 INTRODUCCIÓN

El papel del docente en el desarrollo y práctica de las nuevas tecnologías de la

información en la educación ha sido un tema abordado desde hace varias décadas atrás

hasta hoy, desde diferentes puntos y sustentada por el enfoque constructivista, con el fin

de visualizar su indispensable  importancia en el avance y mejoramiento de la calidad en

educación como eje fundamental en el desarrollo y avance de un país. En los procesos

de aprendizaje los docentes juegan un papel muy importante encargándose del

acompañamiento, búsqueda de estrategias virtuales, presenciales, colaborativas que

contribuyen a la formación permanente de los estudiantes.

Dicho desarrollo es tomado de forma integral en donde se contemplan los

aspectos económicos, sociales, académicos  y personales los cuales se benefician con el

uso competente de las TIC a nivel escolar, vocacional, profesional y demás espacios, los

cuales influyen y determinan el desarrollo local y por ende el desarrollo global.

El docente posee un papel protagónico dentro del proceso de enseñanza y

aprendizaje, con mayor énfasis en el uso de las TIC como herramienta facilitadora del

proceso educativo, ejerciendo un papel mediador, promotor del cambio y

transformaciones educativas. Delors (1996 p. 86) “ La educación debe hacer frente a los

nuevos retos; contribuir al desarrollo, ayudar a cada individuo a comprender, dominar en

cierta medida el fenómeno de la mundialización y favorecer la cohesión social”. El

docente deberá prepararse, cualificarse y actualizarse con el fin de brindar las

herramientas necesarias a sus estudiantes para responder de forma eficaz a las exigencias

sociales actuales.

A través del tiempo el docente ha tenido que involucrarse en  el diseño de

espacios educativos, para realizar esta tarea han surgido diferentes apoyos  para  que los

educadores  se formen   en la educación virtual. Estos  espacios han  llevado al educando

a sensibilizarse frente al uso de las TIC,  procesar información y desarrollar

competencias profesionales,  diseño de espacio educativo que proporcionen experiencias

de  aprendizaje a los educandos, reconociendo la importancia de generar un  entorno

digital, sin dejar de lado las interacciones comunicativas que sumadas con las

interacciones con objetos y espacios permiten la adquisición de conocimientos.

DESARROLLO DE LA IDEA

A través de la historia se ha  determinado que la labor del docente es

indispensable, ya que son los docentes los encargados de  guiar en la búsqueda de

preguntas y respuestas, con el objetivo  de fortalecer  estrategias pedagógicas  que lleven

al desarrollo de competencias científicas.  Como anota Eduardo Escallón,”se trata de

ponernos, docentes y estudiantes, a trabajar con rigor y demostrar que el rigor puede ser

divertido y entretenido porque siempre es un placer descubrir y aprender".

Asimismo, en este ámbito de apreciación acerca de las TIC en educación, el docente  se

convierte en la persona que desempeña el papel más importante en la tarea, orientar a los

estudiantes en la adquisición de dichas habilidades. Además, es  responsable de diseñar

espacios y oportunidades de aprendizaje en el entorno de la escuela y el aula que facilite

el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar.

Por lo anterior, es fundamental que todos los docentes estén cualificados para

ofrecer esas oportunidades a los estudiantes y esto solo se puede lograr en el momento

en el que el docente se concientice y actualice en los nuevos retos de la educación (TIC)

y asuma su nuevo papel dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje (mediador-

orientador), contando a su vez con la disposición y compromiso la hora de asumir y de

formar parte de la nueva forma de enseñanza por medio de las TIC.

Desde esta perspectiva, Moreno (1998) afirma que el docente está llamado a

desempeñar un papel determinante en la formación del individuo, despertando la

curiosidad y la creatividad, favoreciendo la autonomía, fomentando el rigor intelectual y

creando las condiciones necesarias para el éxito en la enseñanza formal y la educación

permanente, en un marco de constante interacción del hombre con su medio y los

recursos que éste ofrece. Por lo que, es evidente que el docente deberá ser un agente de

cambio, dispuesto a favorecer el entendimiento mutuo y la tolerancia entre los

estudiantes, a su vez, la escuela debe convertirse en un lugar más atractivo para propiciar

aprendizajes significativos.
 Sin embargo, al hablar de las TIC  nos surge una pregunta muy importante y es

¿Cuáles son las implicaciones que tiene el avance tecnológico para el proceso de

enseñanza aprendizaje? La pregunta, sin duda alguna,  lleva a reflexionar acerca de las

posibilidades de utilizar estas herramientas tecnológicas en pro de lograr una cobertura

más grande para la educación. Con esto, se lograría llegar a un número más grande de

estudiantes, propiciando el progreso de un país y de la sociedad en general.

Las TIC en cualquier nivel de educación, en cualquier área de trabajo presenta

una amplia posibilidad de integrar conocimiento, aprendizaje, educación, sociedad,

cultura, interactividad, en fin una perspectiva que abre nuevas posibilidades de

superación, de inclusión, desarrollando en cada individuo que la aplique potencialidades

de interactividad, comunicación y exploración permitiendo conocer y usar las TIC en los

procesos enseñanza aprendizaje.

Las TIC, están transformando la educación,  tanto en la forma de enseñar como

en la forma de aprender, los estudiantes  deben formarse   para utilizar, usar y producir a

través de los medios tecnológicos que tengan a su disposición en la institución donde se

capacitan, de igual forma el docente debe  orientar los procesos y esto implica una nueva

forma de comunicarse  y ser facilitador del aprendizaje en sus estudiantes. En este

proceso contamos con varios recursos de apoyo para la enseñanza, entre los que están,

entornos virtuales, internet, blogs, wikis, foros, chat, mensajerías, videoconferencias

etc., que permiten  desarrollar la  creatividad, innovación y facilitan los espacios de

trabajo colaborativo, es una forma de promover el  aprendizaje significativo en los

estudiantes y la capacidad de interactuar con los medios.

En cuanto a este aspecto, la UNESCO (2008) afirma que gracias a la utilización

continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la

oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas, por lo que

continuamente se encuentran desarrollando procesos lógicos de pensamiento que le

permiten familiarizarse con estos avances tecnológicos y de esta manera adquiere las

herramientas necesarias para la correcta utilización de los nuevos mecanismos de

aprendizaje.

Es necesario aprender y manejar las TIC, y aún  más en el campo educativo,

primero como estudiantes de educación superior  y a distancia en el caso de maestría,

necesitamos manejar herramientas de información y comunicación que nos permitan

interactuar con maestros y compañeros actores en el proceso enseñanza aprendizaje

actual. Ahora como docentes es necesario cualificarse en el manejo de las TIC en el

desarrollo de la labor, permitiendo con este ambiente de aprendizaje un espacio más

agradables y motivadores para los estudiantes, dando la posibilidad de interactuar y

participar en escenarios colaborativos y cooperativos de trabajo, sin dejar de un lado el

aprendizaje y la transmisión de conocimientos.

Al hablar de las TIC es necesario mencionar la importancia que tienen dentro de

la sociedad y el desarrollo global, los avances tecnológicos han logrado posicionarse en

la vida de las personas en la realización de todas las actividades diarias ( citas, pagos,

entre otras) eliminando barreras en espacio y tiempo, facilitando, agilizando y

economizando su ejecución.

Con este panorama tan alentador en el imaginario de muchos, es importante

recordar que en la actualidad como lo dice Sánchez J. (2000) a pesar de las diversas

propuestas sobre la capacitación, implementación y dotación de TIC en la escuela, aún

son desconocidas en algunos ámbitos y falta mayor apropiación y compromiso por parte

de los docentes para cualificarse y hacer uso de las TIC. Utilizan metodologías

tradicionales desperdiciando las facilidades de la tecnología en el proceso educativo,

impidiendo la oportunidad a los estudiantes de acceder, utilizar y aprender de con dichos

recursos.

Es muy valioso en el proceso de transformación educativa identificar en los

estudiantes la iniciativa de expresar la inconformidad por el  NO uso de las TIC,

llegando al punto de cuestionar al docente del porqué del desuso de la tecnología,

argumentando sentirse en desventaja y excluidos al no hacer uso de dicha herramienta.

Siendo esta la posibilidad de cambiar su forma de vivir, deseos, metas y aspiraciones,

permitiéndole visualizar con mayor amplitud la realidad y sus exigencias.

Este sentir en los estudiantes muestra que ellos desean aprender de una forma

más dinámica, vivencial y actualizada, que respete y valore sus habilidades, ritmo de

aprendizaje y fortalezca sus debilidades. Los estudiantes visualizan la tecnología como

una de las herramientas que puede facilitarle el aprendizaje, y sí en efecto las TIC,

permite como lo indica el enfoque constructivista la posibilidad de aprender por medio

de la integración entre sus saberes previos, con los nuevos, experiencias, actitudes,

valores y deseos. Como lo sustenta Piaget: “el conocimiento no parte ni del sujeto ni del

objeto, sino de la interacción entre la construcción del conocimiento e interiorización

reflexiva”.

Para obtener dicha interacción no es necesario buscar tanto, incluso en el aula

también se pueden viabilizar dichas interacciones, con el desarrollo de actividades

dinámicas, con sentido colaborativo y cooperativo, en donde se utilicen herramientas

mediadoras que permitan la interacción entre maestro –estudiantes – contenidos-

creatividad-innovación-cotidianidad con el fin de asignar la importancia a  la experiencia

de aprendizaje y lograr el aprendizaje significativo.

Según la investigación realizada por  Duarte, B., Joao M., Oliveira, L. & Blanco,

E. (2003), donde mencionan los problemas más importantes que se enfrentan los

estudiantes y docentes resumidas en: la capacitación en el uso de las tecnologías, acceso

a los medios, la infraestructura inadecuada, los problemas técnicos, que la tecnología

esté sujeta a horarios fijos y no exista reservas.

Los docentes debe estar en las condiciones de superar estos obstáculos para que

no se pierdan los objetivos del curso y así se lleve el aprendizaje deseado.Para la

incorporación de las Tic en la educación los docentes requieren un mayor esfuerzo y

preparación para el desarrollo de sus clases, por lo que tienen que crear ambientes
propicios  donde comparte las responsabilidades entre los docentes y los estudiantes.

Berrios & Buxarrais (2005), señala que estas tecnologías expanden la posibilidad de

comunicación, la generación de nuevas culturas, además posibilitan el desarrollo de

nuevas habilidades para la construcción de conocimientos.

           Sin embargo, algunos docentes a pesar de contar con el recurso tecnológico, no lo

utilizan, ni lo incorporan en el quehacer pedagógico, haciendo uso de las mismas

estrategias tradicionales sin aprovechar los elementos ofrecidos por las nuevas

tecnologías, por lo que, esta situación impide tomar en consideración las posibles

oportunidades que brinda el uso del computador en relación con el rendimiento de los

alumnos y de esta manera, formular y aplicar correctivos necesarios sobre los recursos y

estrategias utilizadas hasta el momento por el docente en la práctica pedagógica.

           Lo anterior fue ratificado por Sierra (2003)  cuando evidenció que “el docente

está consciente de las funciones que cumple el computador como estrategia

instruccional, pero no lo usa para desarrollar su potencial creador, ni tampoco, para

propiciar la interacción y los procesos constructivos de sus alumnos”. Por lo que, se hace

necesario que el docente esté dispuesto a prepararse continuamente para asumir los retos

que trae la enseñanza por medio de las TIC para de esta manera garantizar el uso de

estas herramientas y con eso ayudar a generar en el estudiante un aprendizaje

significativo.
 CONCLUSIONES

El rol del  docente  en ambientes de  aprendizaje con uso de TIC es de facilitador

y guía dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje, promueve en los estudiantes la

autogestión y la retroalimentación durante el proceso educativo.

  

Las escuelas y aulas (virtuales o presenciales) deben contar con docentes que

posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan

enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su

enseñanza conceptos y habilidades de estas. Por lo que, las prácticas educativas

tradicionales de formación de futuros docentes ya no contribuyen a que estos adquieran

todas las capacidades necesarias para enseñar a sus estudiantes y poderles ayudar a

desarrollar las competencias imprescindibles para sobrevivir económicamente en el

mercado laboral actual.

La educación debe hacer frente a los nuevos retos, contribuir al desarrollo,

ayudar a cada individuo a comprender, dominar en cierta medida el fenómeno de la

mundialización y favorecer la cohesión social, para lo que muchos docentes no están

preparados y se requiere un cambio en la manera de ver las cosas de su alrededor y

sustituir los modelos de enseñanza tradicionales por las herramientas didácticas que nos

ofrecen las TIC en la sociedad del conocimiento.

El buen aprovechamiento de las  TIC, enriquecen los ambientes de aprendizaje a un bajo

costo, los cuales permitirán  niveles de aprendizaje y desarrollo de competencias

elevados dando la oportunidad de educar niños y jóvenes  de diferentes poblaciones.

El   uso continuo de las TIC, desarrolla estrategias de aprendizaje activo, que

permite crear ambientes de aprendizaje  enriquecido, donde  los estudiantes son los

encargados de construir su propio conocimiento  de forma rápida y sólida.

Existe un portal con el nombre de Colombia Aprende   que contribuye con

proyectos pedagógicos a los estudiantes, docentes y todos sus usuarios,  facilitando

buenas prácticas que vienen desarrollando en torno a la enseñanza, a la vez todos los

docentes pueden compartir experiencias y metodología que cada día sirven de apoyo en

los entornos de aprendizaje.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Berríos, L. & Buxarrais, R. (2005). Las tecnologías de la información y la

Comunicación (TIC) y los adolescentes. Organización de Estados

Iberoamericanos. Monografías virtuales. No. 5, mayo en 2005, España.

Disponible en: Http://www.campus-

oei.org/valores/monografias/monografia05/reflexion05.htm

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de La

Comisión Internacional sobre Educación para el s. XXI. (p. 86), Madrid:

Santillana/UNESCO.

Duarte, B., Joao M., Oliveira, L. & Blanco, E. (2003). Uso de las TIC en la enseñanza

superior: trabajo en curso en la Universidad de Minho. Universitat Oberta de

Catalunya. España. Disponible en:

http://www.uoc.edu/dt/20153/.

Sánchez J. (2000). Nuevas tecnologías de la información y comunicación para la

construcción del aprender. Santiago: Universidad de Chile

Moreno,  M (1998). Desarrollo de ambientes de aprendizaje en educación a distancia,

Coordinación de Educación Continua Abierta y a Distancia de la Universidad de

Guadalajara, Guadalajara.

Sierra, C. (2003) El computador como estrategia instruccional y su relación con el

rendimiento escolar de los alumnos de la segunda etapa de Educación Básica.

Trabajo de Grado. URBE.  Maracaibo. Venezuela.

UNESCO (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes. Recuperado el 10

de septiembre de:  http://www.eduteka.org/Estandares/DocentesUnesco.php