Síntomas
Hechos o situaciones que se observan
al analizar el objeto de investigación.
ESTUDIANTES
❖ Los estudiantes se aburren
en clase
❖ Los estudiantes no se
interesan por aprender la
lengua ya que la ven
como un requisito para
pasar un curso o un
examen.
❖ Los estudiantes no se
sienten cómodos para
comunicarse en la lengua
extranjera.
❖ Los estudiantes no
Causas
Hechos o situaciones que se producen
por la existencia de los síntomas
identificados en 1.
❖ Hay una falta de
dinamismo en la clase en
la que ellos se involucran
activamente.
 Perspectiva y objetivos
que se tiene para el
aprendizaje de una lengua
extranjera.
❖ No tienen suficiente
vocabulario y en efecto
prefieren usar la lengua
materna debido a la
ausencia de práctica de la
lengua que se aprende.
Pronóstico Control al pronóstico
Situaciones que pueden darse si se Acciones por los cuales el
siguen presentando los síntomas investigador puede anticiparse y
identificados. controlar las situaciones identificadas
en síntomas 1, causas 2 y pronostico
3.
❖ Falta de atención en el ❖ Se necesita implementar
aprendizaje de una LE. una estrategia relacionada
con la música que motive
y dinamice el aprendizaje
de la lengua extranjera en
 Los estudiantes se limitan
la cual se potencie el
a responder a ciertos ítems
desarrollo de las cuatro
de la lengua que
habilidades para el uso
aprenden, pero no pueden
comunicativo de la
desarrollar sus habilidades
misma.
lingüísticas para
comunicarse de forma
efectiva.
 Los estudiantes no
percibirán avances de
mejora en el aprendizaje
de la lengua extranjera.
❖ Debilidades en alguna de
 desarrollan todas las ❖ Algunos enfoques se las habilidades y en
habilidades de la lengua. centran en habilidades consecuencia para
particulares. comprender y
comunicarse.

❖ El aprendizaje de una
❖ Los estudiantes no
lengua se limita al espacio
practican y se apropian de
❖ No hay un espacio o y tiempo de clase.
los aspectos enseñados de
lengua extranjera contexto de práctica
constante más allá del
aula de clase que
garantice un aprendizaje
significativo de los temas.

PROFESORES ❖ Existe la necesidad de

explorar e implementar
 Deficiencias en la  Los docentes no  No se darán espacios para una propuesta de
investigación y diversifican los estilos de integrar y aplicar nuevas enseñanza – aprendizaje
actualización en los aprendizaje, estrategias y formas de enseñanza de la que evidencie los
procesos de enseñanza de metodologías para la lengua extranjera de múltiples beneficios de la
las lenguas. enseñanza de la LE ya que acuerdo con el contexto y música como una
se basan en estrategias y edad de los alumnos. estrategia efectiva e
metodologías innovadora en el
tradicionales expuestas en aprendizaje de las lenguas
libros de educación. extranjeras dentro y fuera
Razón que los limita la de clases.
actualización y el uso de
herramientas para la
enseñanza de una lengua.

❖ Postura intuitiva de la
 música como un proceso  Los profesores no hacen
efectivo para el un énfasis profundo en el
aprendizaje de la lengua. uso de la música como
recurso de aprendizaje
efectivo. La música se
limita como un
complemento a otras
tareas. Por ejemplo, solo
para reforzar el listening
en el aprendizaje de
ciertas palabras.

❖ Falta de consenso entre  Los docentes no hacen

docentes y estudiantes en partícipes a los  Las clases se limitarán a
la selección del material estudiantes en la selección contenidos que el docente
de aprendizaje. de material y temas para considere pertinentes en
el aprendizaje de la lengua los procesos de
extranjera. aprendizaje perdiendo el
carácter activo y
motivador de los
estudiantes.