LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL

ACTIVIDAD 2 - MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA O SEGUNDA LENGUA

ELABORADO POR
KAREN JULIETH DIAZ PINZON
VIVIANA MARCELA VERA CARRILLO

PRESENTADO A:
LUBDY CORTES

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

2.023
 ENFOQUES Y METODOS

ENFOQUE METODO EJEMPLO

Brinda herramientas que ayuden al estudiante a generar un proceso

ENSEÑANZA COMUNICATIVA más óptimo en cuanto al aprendizaje de la segunda lengua. En este *Implementación de textos para la segunda lengua.
DE LENGUA (ENFOQUE enfoque se quiere llegar a formar al estudiante a una comunicación *Participación de actividades lúdicas o culturales en la cual
COMUNICATIVO) más amplia sobre la segunda lengua, tanto en lo oral como en lo involucren la segunda lengua (English Day).
escrito.

Está relacionado en un enfoque en la enseñanza de lenguas llamado

“Enfoque de comprensión”. El cual es denominado así porque se
*El profesor desempeña un papel importante y activo, pues
enfoca, desde el inicio hacia la habilidad del habla, enfatizando la
RESPUESTA FÍSICA TOTAL dirige las acciones que realizan los aprendices.
comprensión auditiva. El TPR es un método de enseñanza de
(TPR: TOTAL PHYSICAL *Es el profesor quien decide el contenido, presenta los
lenguas que combinan el habla con la acción y propone enseñar la
RESPONSE). modelos, selecciona los materiales de apoyo y dirige las
lengua a través de la actividad física. El TPR está pensando
interacciones.
primordialmente para profesores de inglés como un idioma adicional
y por consiguiente como método de enseñanza de otros idiomas.

Se encuentra aquellos métodos que se basan en el principio natural

*Instrucción en el lenguaje del segundo idioma.
del aprendizaje. El papel del
*El vocabulario se enseña mediante objetos o imágenes.
docente es muy importante ya que es el trasmisor de nuevos
EL MÉTODO NATURAL *Creación de mesas redondas en el cual se abarquen un
conocimientos a la lengua materna y extranjera ya que allí se crea
tema en específico en el segundo idioma.
actividades y crean recursos que generen en los estudiantes
indignación y curiosidad en cuanto a lo que se quiere enseñar.

El aprendizaje basado en tareas (TDL), también conocido como

enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la
División de los estudiantes en grupos y designación de los
enseñanza basada en el profesor a una enseñanza basada en el
roles.
estudiante 2. En TDL el estudiante va ganando de forma progresiva
APRENDIZAJE B ASADO EN *Determinación del plan.
responsabilidad con su aprendizaje a partir de la solución de
TAREAS Y PROYECTOS. *Implementación de la tarea.
problemas propios de la profesión lo que facilita la motivación y
*Intercambio de resultados.
permite un aprendizaje significativo 2. Este modelo promueve
*Valoración del aprendizaje.
organizar el curso en función de una tarea final o de un conjunto de
tareas que guiarán la presentación de los diferentes contenidos.

*Se enfatiza la integración del lenguaje académico dentro de

La enseñanza de lenguas basada en contenidos académicos es
un área del conocimiento con el aprendizaje de nuevos
ampliamente usada porque ayuda a los estudiantes a desarrollar
ENSEÑANZA ENFOCADA EN EL conocimientos de una lengua extranjera.
tanto el lenguaje académico, la suficiencia lingüística, como la
CONTENIDO ACADÉMICO *Utiliza materiales auténticos dentro del área.
literalidad, al tiempo que desarrollan el conocimiento del contenido
Enfatiza la trasferencia de conceptos que tiene el alumno en
académico
su lengua materna a la lengua extranjera.

No es ciertamente un método o una técnica. Se trata, más bien, de

una filosofía de la educación. Su precursor fue Kenneth Goodman
en su libro acerca del lenguaje integral. Dentro de este enfoque, él
enseña que los niños comprenden cada palabra que van leyendo
Los conceptos básicos deben ser adquiridos en la lengua
pero lo hacen de un modo global, es decir, no procesan fonema por
nativa y reforzados en la segunda lengua.
fonema.
LENGUAJE INTEGRAL (WHOLE No se debe descuidar el desarrollo lecto-escritura.
“La lectura se considera un proceso constructivo en donde el lector
LANGUAGE). Las unidades temáticas ofrecen diferentes perspectivas a los
trae a la lectura todo aquello que se conoce por sus experiencias
temas y refuerzan conceptos.
previas, y junto con estas, activa sus procesos lingüísticos por
estrategias cognitivas que le permiten construir significados”.
La metodología del lenguaje integral tata de hacer la lectura algo
interesante, estimulante y divertido.
BIBLIOGRAFIAS

Universidad nacional de colombia (2017)

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000251592

Ministerio de educación nacional.

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_7.pdf ;

Girón higuita, j. M. Y tattay bolaños, l. (2016)

http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/2017/Paginas/Lenguas-nativas-y-primera-infancia-un-libro-para-acercarnos-a-la-riqueza-cultural-indigena.aspx

Alcalde mato, n. (2011)

https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=4779301

Barajas anaya, n. o., lópez rojas, j. i., márquez vega, l. y rodríguez romero, m. p. (2015)
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http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Estandares_basicos_de_competencias/Estandares_Basicos_Competencia_en_Lenguas_Extranjeras
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Manga, A. M. (2008)
https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=2778892